沪教版一年级语文上册《啄木鸟》教案.docx
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沪教版一年级语文上册《啄木鸟》教案
沪教版一年级语文上册《啄木鸟》教案
篇一
学生旧有经验:
1.学生已学会课文中的生字。
2.学生已经默读课文一篇。
3.学生曾在电视节目里看过啄木鸟。
本科学习成果:
本课结束后,学生能够:
1.以真确的发音和语调,流利的朗读课文。
2.简述课文的段落大意.
3.认识及正确能读出课文的生字。
4.根据教材准确的回答问题,答案完整。
教学目标:
思想教育目标:
知道鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。
情感目标:
建立维护动物的意识。
能力目标:
(一)培养学生的朗读能力,有感情地将角色特点朗读出来。
(二)培养学生的叙述能力,绘声绘色地讲述这个小故事。
知识目标:
学会“啄”“隔”“楚”等生字以及组成的词语,及正确规范书写本篇课文生字。
教学重点:
培养学生有感情地朗读课文的确能力,识字和写字是本篇课文的教学重点。
教学难点:
如何让学生认识动物各有千秋,是人类的好朋友。
教学过程:
导入
1.谜语,引出课题。
教师:
今天我们先来猜个谜语:
“林海之中一医生,保护树木立大功,不打针来不给药,一口叨出肚里虫。
这是什么?
”
2.教师展示啄木鸟挂图,指示学生仔细观察。
3.那我们还得了解它的名字(板书课题)“啄”和嘴巴有瓜葛,是以口字旁(齐读课题)你们认识啄木鸟吗?
(生发言)
4.教师根据挂图发表问题,学生思考。
教师提问:
(a)老师:
同学们,你们在挂图中看见什么动物呢?
学生:
啄木鸟。
(b)老师:
它有什么特征呢?
学生:
它有尖尖和长长的啄。
(c)老师:
我们通常在哪里可以看到啄木鸟呢?
学生:
树上。
(d)老师:
人类生病的时候会去找医生看病,但是树木生病时,会有医生为它们治病,你们知道谁是树木的医生吗?
学生:
啄木鸟。
5.啄木鸟是赫赫有名的丛林大夫(贴药箱),它的工作可忙啦。
今日一大早,它就背上药箱启程了,去哪儿呢?
请同砚们打开课本,教师导入今天所要教的课文《啄木鸟》。
教学内容朗读和理解课文内容
1.学生聆听教师读课文朗读《啄木鸟》。
2.教师指导学生朗读课文。
3.教师在旁给予指导。
当学生读错时,教师当场纠正学生的语音。
4.教师以讨论的方式,逐段分析段落内容大意。
5.分小组、分段朗读课文,达到读得流利。
比一比哪个小组读的好。
6.指名读课文,其他同学可以小声跟读。
读得好的同学可以带着同学一起读,也可以练习读得更生动。
(让每个学习层次的学生都有事可做,且能不断提高)
7.教师提问问题。
(a)当树木病得不断呼痛时,啄木鸟怎么做?
(立刻飞到树木身边,隔着树皮,细心地听害虫在哪里作怪。
)
(b)啄木鸟的听觉如何?
课文中哪个句子说明这一点?
(非常敏锐,就算只是一丝声音,您也听得一清二楚。
)
(c)从哪个句子可以知道啄木鸟是细心的医生?
(隔着树皮细心地听,就算只是一丝声音,您也听得一清二楚。
)
(d)啄木鸟的嘴巴有什么作用?
(敲开树皮,深入树身,清除害虫)
(e)文中哪些句子显示“啄木鸟”具备当树医生的条件?
(隔着树皮细心地听,就算只是一丝声音,您也听得一清二楚。
/您那坚硬又尖利的嘴,是的手术刀)
(f)为什么说啄木鸟是最成功的树医生?
(啄木鸟把健康和幸福带给树)
(g)树木怎样表达对啄木鸟的感谢?
(为他高歌,为他拍手,为他的付出而欢呼)
学写生字
1.教师展示课文生字词卡。
2.教师逐一说明生字词的读音和意思。
例:
啄读音:
“zhuó”部首:
口课文含义:
“啄”是鸟类用嘴取食物或叩击东西。
教师:
同学们来表演啄木鸟啄取食物的样子。
例:
隔读音:
“gé”部首:
阝课文含义:
“隔”的意思是遮断和阻隔。
例:
著读音:
“zhù”部首:
艹课文含义:
“著”的意思是有名或出名。
例:
泪读音:
“lèi”部首:
氵课文含义:
“泪”的意思是眼睛的水,也就是泪水。
例:
硬读音:
“yìng”部首:
石课文含义:
形容坚硬结实教师:
同学们,按一按橡皮擦,再敲一敲桌子,具体感受何谓硬,何谓软。
例:
术读音:
“shù”部首:
木课文含义:
“术“的意思是学术,方法和策略。
例:
诊读音:
“zhěn”部首:
讠课文含义:
“诊”的意思是诊断,给病人做检查后判断病人的病症。
例:
楚读音:
“chǔ”部首:
木课文含义:
“楚”的意思是痛苦和凄凉。
例:
丝读音:
“sī”部首:
ㄙ课文含义:
“丝”的意思是极少或极小的量。
例:
怀读音:
“huái”部首:
忄课文含义:
“怀”的意思是照顾或安抚。
例:
幸读音:
“xìng”部首:
干课文含义:
“幸”的意思是福气。
例:
付读音:
“fù”部首:
亻课文含义:
“付”的意思是贡献。
3.学生朗读生字词,教师纠正学生错误的发音。
4.描述字本:
分小组,每一组都会有一个田字格小黑板,学生要轮流跟着老师的笔画在田字格小黑板中教书写。
终结课题
1.布置作业,让学生们习写生字新词。
2.教师总结今天的课题。
教师小结:
每种动物都有自己的本领,我们不能片面地看待它们,如啄木鸟会啄树干上的虫子等。
动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。
3.教师让学生发表问题。
4.教师回答学生的问题并加以解释。
篇二
学习目标
1能在课文中正确认读“木、林、虫、捉”4个生字;认识笔画“提”,并会按笔顺正确描摹“虫、米”两个字。
2复习声母zh、ch、sh、r,学会拼读带有这些声母的音节,读准翘舌音;能初步分清平翘舌音的拼读方法。
3能正确朗读儿歌,鼓励学生背诵儿歌。
重点和难点
1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
学习过程
一猜谜语,引出课题。
1提示:
今天我们先来猜个谜语:
林海之中一医生,保护树木立大功,不打针来不给药,一口叨出肚里虫。
这是什么?
2板书课题:
23、啄木鸟提示领读课题
3学习音节“zhuó”,注意读准翘舌音、三拼音;读读“zhuó”的四声。
4学习生字:
木给“木”扩词,理解“木”,所以“树”中也有“木”.
5齐读课题。
二学习儿歌,认识生字。
1听课文录音,整体感知:
说说啄木鸟在干什么?
它是怎么干的?
出示板书:
捉害虫,啄!
啄!
啄!
2在课文中圈出生字,然后再听录音,注意听清生字的读音。
3跟录音朗读儿歌。
4学习生字:
捉虫
(1)读准“捉”的音,出示并复习拼读音节“zhuō”
提示:
“捉”是提手旁的字,提手旁的字一般都跟手的动作有关,比如说:
“拍、打”等,你还知道哪些动作是用手的?
提示随机板书带有提手旁的字。
(2)读准“虫”的音,提示注意领读,读准后鼻音;
认识笔画“提”,观察“提”的写法;书空;说说记字的方法。
5学习生字:
林
(1)正音:
领读,注意前鼻音;
(2)记字:
你有什么好方法记住这个字吗?
双木成林,左边的“木”捺变为点;
知道三木是什么字吗?
(森)
6读儿歌,注意生字的读音。
(1)自由朗读。
(2)小小组读。
(3)理解:
“笃!
笃!
笃!
”-“啄!
啄!
啄!
”-“捉!
捉!
捉!
”之间的关系
(4)全班齐读。
三复习巩固,区别平翘舌音
1复习生字:
捉虫木林
提示:
你发现哪个字是翘舌音?
2找一找课文中其它翘舌音的字:
树、啄、除、日
3出示音节shù、chú、rì、zhuó,跟汉字配对,拼一拼,读一读。
4区别平翘舌音:
看图拼读音节zhú-zú,chā-cā,shì-sī;
出示音节拼读:
zhacuzuzhechasashesu
zhuochuoshuozuocuosuo
(1)自己拼一拼,读一读,想想读的时候要注意什么?
(2)同桌比赛读。
(3)男女生比赛读。
四练习描摹
1读字:
虫、米
2复习笔画“提
3说笔顺,书空
4描摹
五课外拓展,编儿歌。
1出示一些小动物的图片,如:
小青蛙、大公鸡、小蜜蜂等。
2学着课文儿歌的样子,编新的儿歌。
篇三
教学目标:
1、通过学习课文,了解有关啄木鸟的知识,感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,教育学生树立保护动物的意识。
2、有感情地朗读课文。
3、阅读课文,认字14个,写字8个。
教学重点:
阅读课文,认字14个,写字8个。
教学难点:
通过学习课文,了解有关啄木鸟的知识,感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,教育学生树立保护动物的意识。
一、激情导入
1、同学们,你们喜欢小鸟儿吗?
你为什么喜欢它呀?
2、那你知道哪些小鸟的名字?
(鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……)课件出示鸟儿的图片。
3、出示啄木鸟的图片,你知道这是什么鸟儿吗?
你喜欢啄木鸟吗?
为什么?
4、这节课我们就一起来学习一篇课文,题目就叫《啄木鸟》。
板书:
啄木鸟,齐读课题。
二、初读课文,读准字音
1、借助汉语拼音读课文,画出难读的和不会读的字音,同桌进行交流。
啄()鹰()术()
遇到不会读的字,小朋友们有什么好办法?
(读拼音、问同学老师、查识字表等)
2、自由读课文,不仅要读准字音,还要边读边画下文中的生字,用“△”标出。
3、出示生字卡片,以多种形式巩固生字的读音。
4、请小组长抽查,用生字卡片进行学习。
齐读生字卡片,开火车读。
5、教师评价学生的合作学习情况。
组长汇报小组中谁的识字能力,谁能把课文朗读得最流利。
评价语:
老师相信,刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。
三、理解课文内容,练习有感情地朗读课文
1、教师范读课文,要求学生指读。
教师在黑板上画一棵苹果树,苹果树愁眉苦脸的。
问:
“苹果树这是怎么啦?
愁眉苦脸的,瞧,还流着眼泪呢!
”
指导朗读第一小节。
(着急、难受的语气)
“看样子苹果树病得可不轻呀,得赶紧请医生呀!
聪明的小朋友,苹果树都请了谁来为自己看病呢?
”
2、讨论:
苹果树的病治好了吗?
是谁治好的?
3、请一个同学读课文,其余的同学思考:
猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病?
请你用“只会……不会……”说一说。
指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。
4、学生说话,教师补充:
猫头鹰会给庄稼除害虫,不会给果树除害虫,喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的,而不是树干中的。
5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢?
啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢?
6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话,自己读一读,在小组中说一说,苹果树的病是怎么治好的?
我们有什么不明白的可以问问啄木鸟,让它来回答。
可先让学生代替啄木鸟来回答。
学生向啄木鸟提问,课件以啄木鸟的语气说话。
7、想象说话:
啄木鸟为苹果树治好了病,苹果树会对它说什么呢?
8、指导朗读最后一段话。
(配上欢快的音乐)
苹果树的病好了以后,会有什么样的感觉呢?
(高兴、愉快、感激)
教师在黑板上画苹果树的笑脸,贴苹果。
9、识字,学生认读并取下苹果,准备送给敬老院的老人。
(不会读的个别字请同学上台当小老师)
10、看到你们个个学习认真,有爱心,苹果树笑得更开心啦!
画苹果树张开嘴笑的画面。
11、讨论:
同学们,猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病,啄木鸟能给苹果树治病,你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的,猫头鹰、喜鹊就不行呢?
12、啄木鸟介绍朋友:
猫头鹰、喜鹊(文字、图片、声音)
教师小结:
这三种鸟儿都是优秀的医生,各有各的职责,给我们生存的环境治不同的病,所以说,鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。
四、扩展知识
1、师:
同学们,啄木鸟还有很多好朋友,你们想不想认识他们呢?
课件演示:
“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”
2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么:
动物的新知识》告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。
3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事
五、课堂总结,布置作业
买一本或借一本有关动物的书籍。