语文版七上《忆读书》word教案.docx
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语文版七上《忆读书》word教案
《忆读书》学案
课 题
忆读书
班 级
第1课时
知识与技能
1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法
采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感、态度、价值观
激发学生对语文学科的兴趣、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点
理解文章的主要观点
教学难点
了解文中提到的众多作品。
课 型
新授课
教 法
“自主—合作—探究”法
教 具
PPT课件
教学过程：
一、课前预习：
1.作家作品知识：
《忆读书》选自《 》。
冰心，现代著名 、 。
原名谢婉莹。
2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍：
悬念 笸箩 酷爱 消遣 若有所失 人情世故
索然无味 风花雪月 三十六天罡 七十二地煞 若有所失
无病而呻 不能自已
3.记叙文的六个要素：
4.完成下表：
作品名称
作者
作者年代（国别）
备注
罗贯中
长篇小说
《聊斋志异》
文言短篇小说集
施耐庵
长篇小说
《红楼梦》
长篇小说
吴承恩
长篇小说
《封神榜》
长篇小说
《精忠说岳》
长篇小说
《茶花女》
俞万春
二、课堂探究：
学生快速阅读，了解文章大意。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
学生探究：
1.教师引导学生理解文章的主旨：
1）在这篇文章里冰心想说什么？
2）读书有什么好处？
3）全文哪些句段是写“多读书”的？
4）全文哪些句段是写“读好书”的？
2.“读书好，多读书，读好书”这九个字冰心老人八十多年来读书生涯的切身体会。
围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？
作者认为怎样的书才算是好书？
3.作者说：
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
作业：
1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。
2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。
学习心得：
《忆读书》学案
课 题
忆读书
班 级
第2课时
知识与技能
1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法
采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感、态度、价值观
激发学生对语文学科的兴趣、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点
理解文章的主要观点
教学难点
了解文中提到的众多作品。
课 型
新授课
教 法
“自主—合作—探究”法
教 具
PPT课件
教学过程：
一、温故知新：
1.填空：
（1）《忆读书》选自《 》。
冰心，现代著名 、 。
原名谢婉莹。
（2）记叙文的六个要素：
、 、 、
、 、 。
2.听写字词：
二、课堂探究：
1.学生讨论：
作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？
请找出表明顺序的词语。
2.划分文章层次并概括层意：
3.概括文章的主题：
4.细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！
——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
5.冰心作品欣赏：
选一句你最喜欢的诗句，并谈谈你喜欢的原因。
①青年啊！
为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
②言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
③空中的鸟！
何必和笼里的同伴争噪呢？
你自有你的天地。
④墙角的花！
你孤芳自赏时，天地便小了。
⑤星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。
⑥成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
6.学会积累：
与“书”或“读书”有关的名言警句
①三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——（唐）颜真卿
②腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——
③不动笔墨不读书——徐特立
④鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
⑤为中华之崛起而读书——周恩来
⑥读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
⑦腹有诗书气自华，读书万卷始通神——苏轼
⑧读书而不思考，等于吃饭而不消化——波尔克
作业：
课后习题一~~~~四
学习心得：
《忆读书》学案
课 题
忆读书
班 级
第3课时
知识与技能
通过课外语段阅读，提高记叙文阅读能力
过程与方法
学生合作、探究，教师适当点拨
情感、态度、价值观
激发学生对语文学科的兴趣、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点
理解文章的主要观点
教学难点
课内、外知识的衔接
课 型
新授课
教 法
“自主—合作—探究”法
教 具
完成下面语段阅读：
⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!
”
⑵“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑹她不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边骂，一边暗暗发誓：
以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑺穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法——借!
⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才回来。
好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。
娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。
欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。
赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。
由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。
可娘粗活、重活照样干。
那时，我在校寄宿。
礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。
礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。
我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!
长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。
每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!
但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!
五角钱!
就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!
⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。
娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!
“儿，总算借到了。
天快黑了，快回学堂吧!
”
⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。
几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着……
⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。
1．本文是不是按照时间顺序写作的？
（4分）
2．本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?
（4分）
3．本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？
她把这句话说给儿子听的用意是什么?
（4分）
4．本文三次写“我”的流泪。
请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：
（3分）
第一次流出的是 的泪。
第二次流出的是 的泪。
第三次流出的是 的泪。
5．概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的?
（4分）
1．不是。
第五段开始插叙。
2、以后就是典家什，当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
3、“刚强”或“坚强”。
希望儿子能像她一样，做什么事也要坚强些。
4、依次是：
离别、感恩、思念。
（其他意思相近词语也可） 5、本文是通过母亲克服了很大的困难供孩子读书的种种艰辛这些材料来歌颂母亲的。
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