王延霞数学78周教案.docx
《王延霞数学78周教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王延霞数学78周教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
王延霞数学78周教案
第四单元《凯蒂学艺—-表内乘法
（二）》
（单元授课计划）
教学内容：
6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理，
单元分析：
本单元教材划分两部分。
教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。
这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。
学情分析：
乘法口诀的句数逐渐增多、数字变大、容易混淆，由于学生基础状况参差不齐。
这就要求老师在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。
教学目标：
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2、熟记6～9的乘法口诀，比较熟练的口算9以内的两个数相乘。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
引导学生在情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
教学难点：
寻找规律记忆口诀。
教法：
以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主。
学法：
以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。
设计思路：
以凯蒂学艺为故事背景，结合学生的生活经验，从师生共同编口诀过度倒学生独立编制口诀，再寻找规律记忆口诀，并利用口诀解决实际问题。
教学措施：
（1）充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。
（2）逐步增大乘法口诀的探索空间。
（3）引导学生寻找记忆口诀的方法。
（4）注意培养学生初步的应用意识。
实践活动：
编制口诀
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
12课时
教学设计
课题：
6的乘法口诀
授课时间：
2014年10月13日
教案序号：
25
课型：
新授
教学目标：
1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学重难点：
经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、操作法
教学准备：
课本、电脑，实物投影仪
板书设计：
6的乘法口诀
一六得六二六十二三六十八
四六二十四五六三十六六三十六
教学过程
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？
二、探究新知：
1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？
图上的小朋友在干什么？
说了些什么？
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们在一起都会说什么？
（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）
2个小组的同学讲讲他们编的故事
生：
缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢……
师：
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
生1：
缝３个沙包要用多少块布？
生2：
缝４个沙包要用多少块布？
生3：
缝５个沙包要用多少块布？
生4：
缝６个沙包要用多少块布？
生5：
桌上一共有多少个纸杯？
生6：
墙上一共挂着多少只纸鹤？
师：
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？
你愿意帮忙吗？
让学生用学具在小组里摆一摆，编一编，说一说。
师：
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？
你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！
试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结６的乘法口诀。
进行相关记忆。
（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）
3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
茶几上放了多少个纸杯？
谁来解决？
用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。
游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
同位互相背口诀
开火车背口诀
（设计意图：
通过游戏记忆口诀，记忆更深刻。
）
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、作业布置。
基础知识
把口诀填完整
一六得（）（）六十八五（）三十
二（）十二四六（）六六（）
六、拓展提升:
根据口诀写算式。
教后反思：
从学生熟悉的知识出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性。
在教学过程中，我注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。
课题：
6的乘法口诀
授课时间：
2014年10月14日
教案序号：
26
课型：
练习
教学目标：
1.在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
2.能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
教学重难点：
经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、
教学准备：
课本、电脑，实物投影仪
板书设计：
6的乘法口诀
一六得六二六十二三六十八
四六二十四五六三十六六三十六
教学过程：
一：
创设情境，提出问题
1.观察课本27页情境图，你得到哪些数学信息？
2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
二：
自主探究，合作学习
“做6个沙包用了多少块布？
”
要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
为什么列出乘法算式？
1）你会算吗？
把你的想法写在旁边
2）自己完成后，与组内同学交流自己的算法
可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
全班展示交流
3）回顾问题解决过程，完成右面填空
6个沙包（）块布表示意义（）算式（）口诀（）
4）你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：
1个沙包，2个沙包，3个沙包，4个沙包，5个沙包吗？
2.整理6的乘法口诀
完成课本28页编6的乘法口诀，根据算式你发现了什么？
整理6的乘法口诀，把6的乘法口诀写在旁边。
三：
识记口诀，巩固练习
1.识记口诀
1）编儿歌
2）填表读表
你会读这个表吗
如1个魔方（）个面，2个魔方（）个面，…
沙包个数
1
2
3
4
5
6
用布块数
3）对口令
如（）六三十；
2.课本28页自主练习1
3.课本29页自主练习3
4.解决问题：
课本28页绿点问题
课堂小结
这节课你有什么收获？
教学反思：
在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习。
帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性。
课题：
6的乘法口诀练习
授课时间：
2014年10月15日
教案序号：
27
课型：
练习课
教学目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的口诀。
2、能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
重点：
进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。
难点：
能正确运用口诀解决问题。
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、操作法
教学准备：
课件、小黑板
板书设计:
6的乘法口诀
6×3=2×6=3×5=4×2=
5×6=1×6=6×6=6×4=
教学过程：
一、导入新课
带领学生集体回顾6的乘法口诀。
并在练习中用口诀解决问题。
二、完成自主练习
1.请学生把儿歌补充完整。
并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，
3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿
……
2.第二题是巩固6的口诀的基本练习，采用比较活泼的对口令的方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行独立书面练习。
3.请学生自主计算
6×3=2×6=3×5=4×2=
5×6=1×6=6×6=6×4=
【设计意图】：
检验学生记忆口诀的情况。
4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练习，要加强这方面的练习。
题目只提供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。
5.出示第五题
请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。
在小组中讨论。
并解决。
然后说说为什么，以及依据的口诀是什么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。
教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结：
通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？
学生自由总结。
作业布置：
基础知识：
背诵6的乘法口诀
拓展提升：
基础训练21页1、2题。
教后反思：
在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习。
帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养和提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。
课题：
7的乘法口诀
授课时间：
2014年10月17日
教案序号：
28
课型：
新授
教学目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀，并能能正确运用口诀解决实际问题，经历口诀编制规律的过程，发展推理能力。
2、在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀。
教学重难点：
体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、操作法
教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
板书设计：
7的乘法口诀
一七得七1×7=7或7×1＝7
二七十四2×7=14或7×2＝14
三七二十一3×7=21或7×3＝21
四七二十八4×7=28或7×4＝28
五七三十五5×7=7或7×5＝35
六七四十二6×7=42或7×6＝42
七七四十九7×7=49
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天我们一起走出教室，去大自然看看。
看，今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢？
仔细观察，你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
二、合作探索
1.老师看到凯蒂学会叠纸帕，非常高兴。
他们每人叠了7个纸帕，两个人共叠了几个纸帕？
看看谁算的又准又快？
你是怎样算的？
有什么小窍门？
你能不能来编一下7的乘法口诀？
2.出示7的乘法口诀
一七得七1×7=7或7×1＝7
二七十四2×7=14或7×2＝14
三七二十一3×7=21或7×3＝21
四七二十八4×7=28或7×4＝28
五七三十五5×7=7或7×5＝35
六七四十二6×7=42或7×6＝42
七七四十九7×7=49
3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
（1）玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人？
2×7=14或7×2＝14口诀：
二七十四
（2）玩编花篮的有4组，每组7人，一共多少人？
4×7=28或7×4＝28口诀：
四七二十八
你还能提出哪些数学问题？
三、教师总结。
今天我们学习了7的乘法口诀。
我们应该养成及时回顾的习惯，把1——7的口诀整理背诵。
四：
作业布置：
基础知识：
背诵7的乘法口诀。
拓展提升：
用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教后反思：
在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。
课题：
7的乘法口诀练习课
授课时间：
2014年10月20日
教案序号：
29
课型：
练习课
教学目标：
1、在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：
在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法意义。
教学难点：
能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、操作法
教学准备：
课件、七巧板
板书设计：
7的乘法口诀
一个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
两个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
三个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
教学过程：
一、复习导入：
开小货车检查7的乘法口诀。
二、自主练习
1.第一题：
请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀
一个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
两个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
三个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
……
【设计意图】编儿歌记忆口诀。
2.开火车把口诀补充完整。
三（）二十一（）十四
（）七四十九六七（）
（）三十五四（）二十八
3.你能全算对吗？
7×3＝0×7=7×1=
6×6＝7×2=7×4=
7×5=6×5=4×5=
6×7=4×6=3×6=
4.第五题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘法口诀。
练习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。
5.第6题是填写1——7的乘法口诀练习表。
练习时，可向引导学生观察表格，通过讨论、明白表中数与书之间的联系，在寻找规律，独立填表，最后全班交流订正
6.第七题是7的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说的是什么事，再想数与书之间是怎样的关系，在计算。
7.第八题时一个找规律的题目。
练习时，先让学生独立观察表中的数的排列规律，然后再小组讨论，交流。
在练习的过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。
三、教师总结。
同学们，通过今天的练习，你们有什么收获？
四、作业布置：
基础知识：
课本3、4题。
拓展提升：
用学过的口诀解决实际生活问题
教后反思：
在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习。
帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养和提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。
课题：
7的乘法口诀
授课时间：
2014年10月21日
教案序号：
30
课型：
练习课
教学目标：
1、在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、在具体情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
教学重点：
在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法意义。
教学难点：
能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、操作法
教学准备：
课件、七巧板
板书设计：
7的乘法口诀
一个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
两个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
三个星期有（）天算式：
_____口诀：
_____
教学过程：
一：
创设情境，提出问题
1.观察课本42页情境图，你能编个数学故事给同学们讲讲这幅图吗？
2.在图中，你得到哪些数学信息？
你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
二：
自主探究，合作学习
“一共能叠多少个纸啪？
”
要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
1）独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2）你会算吗？
把你的想法写在旁边
3）你会算吗？
把你的想法写在旁边
4）全班展示交流
5）回顾问题解决过程，完成右面填空
你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：
1个人叠多少个纸啪？
2个人叠多少个纸啪？
3人？
4人？
5人？
在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出1人叠（）个纸啪，2人叠（）个纸啪，3人叠（）个纸啪……一直说到7人叠（）个纸啪来解决这个问题吗？
结合计算过程，试试啊！
每人叠（）个纸啪；7人叠（）个纸啪，表示意义（），算式（）口诀（）
三：
整理7的乘法口诀
1）完成课本32页编7的乘法口诀
2）根据算式你发现了什么？
整理7的乘法口诀，把7的乘法口诀写在旁边。
四：
识记口诀，巩固练习
1.识记口诀
编儿歌
课本43页自主练习1
对口令
如（）七四十二；五（）三十五等。
1、导学与训练自主练习2
2.课本43页自主练习6
3、解决问题：
课本44页绿点问题
课堂小结
这节课你有什么收获？
教学反思：
帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养和提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。
课题：
8的乘法口诀
授课时间：
2014年10月23日
教案序号：
31
课型：
新授
教学目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。
2、能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。
3、在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。
4、初步学会与同伴合作研究问题的本领。
重点：
进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。
难点：
能正确运用8的口诀解决实际问题。
教学准备：
课件、学具盒
板书设计：
8的乘法口诀
一八得八二八十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
教学过程：
一、激发学生的兴趣，导入新课。
同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
二、引导学生看图并提出问题。
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
（学生仔细观察教材37页的图）
师：
仔细观察，你发现了什么？
师：
你能提出什么数学问题？
2、编儿歌
师：
老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。
于是，编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
师：
你能结着编下去吗？
2个结上怎么样？
试试看。
（学生说出自己的看法）
1.以小组为单位，编儿歌。
2.全班交流。
师：
你们算得又快又准，你是怎么算的？
有什么小窍门？
3.你们能编出8的乘法口诀吗？
试一试。
编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？
【设计意图】让学生独立记口诀，运用自己的方法体验记忆过程。
5.小组之间交流记口诀的方法。
6．运用8的口诀解决实际问题。
三、小结：
师：
这节课你有什么收获？
（学生总结自己的收获。
）
四、作业布置：
基础知识：
课本39页第3、4题。
拓展提升：
基础训练
教后反思：
本课是学习8的乘法口诀，在学习8的乘法口诀之前已经有了2-7的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-7的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。
课题：
8的乘法口诀练习
授课时间：
2014年10月24日
教案序号：
32
课型：
练习课
教学目标：
教学目标
1.在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
2.探索并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学问题；
3.能正确地运用乘法口诀解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点：
熟练掌握8的乘法口诀。
教学难点：
能运用8的口诀解决实际问题
教法：
讲解法、指导法、
学法：
讨论法、总结法、操作法
教学准备：
多媒体、学具盒
板书设计：
8的乘法口诀
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：
_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：
_____
学做中国结
（2）—8的乘法口诀
4.
教学过程：
一．复习铺垫，回顾旧知
1.复习8的乘法口诀
1）同桌间拍手背口诀
2）对口令
3）“对卡片、说口诀”游戏
2、课本47页自主练习3
注意把手中的活动和口头的表达迅速结合。
二、探索新知，解决问题
“菲菲做了多少个中国结？
”
1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
2.在这些信息中，你觉着哪句话不明白？
尤其是哪几个字不明白？
3.根据“倍”字的含义，你是如何理解这句话的？
说一说。
4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含义吗
5.仔细观察直观图，你得到些什么？
6.倍”字含义：
跟原数相等的数。
可以用学具摆，也可以动手画图。
如何列算式呢？
每个数的含义。
7.为什么列乘法算式？
8.你能举例说说“倍”是什么意思吗？
三：
应用新知，点拨升华
1.课本48页自主练习6
1）自己做一做；
2）同桌说一说；
3）全班交流。
课本47页自主练习8
2.自己画图解决
让学生经历运用线段图解决问题的过程。
四：
课堂小结
这节课你有什么收获？
教学反思：
能正确地运用乘法口诀解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
升级会员 