小学4年级英语微课教案5篇.docx
《小学4年级英语微课教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学4年级英语微课教案5篇.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学4年级英语微课教案5篇
小学4年级英语微课教案5篇
小学4年级英语微课教案5篇
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!
小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：
be动词的用法教学目标：
学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：
一、导入：
be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am,is,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：
充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：
通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
iamastudent.我用amyouareateacher.你用aresheismymother.heismyfather.is连着她他它itisamonkey.mynameisamy.单数形式用istheyaremyfriends.看到复数则用are设计意图：
充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1.（）youfromchina?
yes,i（）.2.where（）hefrom?
3.how（）itgoing?
4.（）thisyourmother?
5.（）theybaibaiandtutu?
no,they（）not.we（）goodfriends.设计意图：
通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：
我用am，你用are，is连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。
设计意图：
以chant形式帮助记忆be动词用法。
小学4年级英语微课教案2unit9whatdoeshelooklike?
（goforit,7b,2012）marongoct29th,2014Ⅰ、teachingaimsanddemands:
1、knowledgeobjectives
（1）thestudentswillbeabletomasterthefollowingcurriculumwords:
straight、tall、thin、heavy、build
（2）thestudentswillbeabletoknowthefollowingnon-curriculumwordsandphrases:
curly、medium、（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild2、abilityobjectivesthestudentswillbeabletodescribepeople’sphysicallooksproperlyinthegivensituationsortheirdailylife.3、moralobjectiveshelpthestudentsbuildupthepositiveattitudetowardspeople’slooks.tellthemwecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.Ⅱ、teachingkeypoints：
thestudentswillbeabletomasterthewordsandusethetargetlanguagestodescribepeople’slooks.Ⅲ、teachingdifficulties:
thestudentsmightfinditalittledifficulttolearnphrases“（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild”.Ⅳ、teachingmethods:
task-basedapproach.Ⅴ、learningstrategies:
deducing、comparison、cooperationⅥ、teachingaids:
1、medals2、computerformultimediauseⅦ、teachingprocedures:
step1warm-upandleading-in1）guethenewfriend--sherlockholmes.2）tellthestudentsholmesneedstheirhelp.step2presentationandconsolidation1）showsomepicturesfromthemovie“sherlockholmes”toteachnewwords.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild2）task1oppositewordsgivestudentssomewordsandphrases,letthemsaytheoppositemeaning.3）task2findsomedifferencesshowsomesimilarpicturesandletthestudentsfinddifferences.4）showsomepicturesandtellthestudents“wecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.step6summary1）reviewthewordsandphrasesaboutpeople`slooks.2）addsomemorewordstodescribepeople`slooks.step6homework1、describetheirlooksⅨteachingreflection本节微课是新目标人教版2012年新版7b第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。
因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。
本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。
两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。
最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。
小学4年级英语微课教案31.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：
step1.warmupandrevi-sion1.greetings:
hello,boysandgirls!
nicetomeetyou!
sitdownplease!
step2.presentation1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”2.tutuissocute.look!
thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。
同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye（开火车读）c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：
thisismyeyee.let’sdo.followme:
eyeeye唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：
face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：
打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。
（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。
）5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：
practice1.let’sdo:
eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose闻闻闻mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍2.isayyoudo.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。
）3.playagame出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。
（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。
）4.what’smiing?
（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。
）5.areyouhappy?
nowlet’ssingasong:
ifyou’rehappy!
6.板书设计：
unit3lookatmealet’slearn小学4年级英语微课教案4教学课题:
therebe句型专题一、教学目标:
1、掌握Therebe结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含Therebe句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、Therebe概念。
Therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为Therebe（is，are）+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、Thereis的句子结构：
Thereisabookonthedesk.Thereissomewaterinthebottle.5、Thereare的句子结构：
Therearesomepicturesonthewall.6、练一练。
7、Therebe句型就近原则及练习。
四、小结及Therebe口诀。
小学4年级英语微课教案5阅读课教案School__Number3MiddleSchool____JuniororSeniorSection_Junior__Cla____3____Grade_1_______Size______45__Time_40_______Date__2009-12-28____Materials__Goforit______Typeofleon_reading____Contents:
1.Vocabulary:
Somenounsaboutfurnitureandsomedailyusethings:
table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.Someprepositionsofplace:
on,in,under2.Structure:
Whereis（Where’s）…?
Itis（It’s）in/on/under…Whereare…?
Theyare（They’re）in/on/under…Where’s/where’re…?
Idon’tknow.Isit/aretheyon/in/under…?
No,itisn’t./Theyaren’t./Yes,itis./theyare.3.1）Dialogue:
Where’sthebag?
Idon’tknow.Isitonthedreer?
No,itisn’t.Wherearemybooks?
Idon’tknow.Aretheyonthebed?
No,they’renot.2）Writing:
ask,gueandwriteObjectives:
1.Instructionalobjectives（languageknowledgeandlanguageskills）1）Topromotestudents’vocabularydevelopment（table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.…）2）Topromotestudents’readingskillsa）predictionb）skimming3）Topromotestudents’oralEnglish4）Todevelopstudents’writingskill2.Educationalobjectives（affect,learningstrategyandculturalawarene）1）Todevelopstudents’abilitytocommunicatewithotherstogetinformation2）Tobuildstudents’confidence3）Tomakestudentslearntocooperatewithothers3.Personalobjectives:
1）Todevelopteacher’sabilityofclaroommanagementFocalpoints:
a:
thenouns.b:
prepositionsofplacec:
Where-questionandd:
answersto“Isthe…in/on/underthe…?
”;Difficultpoints:
a:
usetheprepositionstodescribepositionofthingsb:
usethewhere-questionandIsit-/Arethey-questiontoaskthings’positionAids:
PPT,blackboard,chalk…ProceduresandTimeAllotment1.Gettingstudentsreadyforlearning（mins）1）Greetings:
Goodmorningeveryone!
2）Routinetask:
dutyreport2.Revision:
Usesomepicturestoreviewthevocabulary（table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,on,in,under）andsentencestructure:
Whereis（Where’s）…?
Itis（It’s）in/on/underWhereare…?
Theyare（They’re）in/on/under…3.Pre-reading:
Step1:
vocabularyandsomephraseslearningTask:
Lookattheconversationbetweenthemandguethemeaningofthesentencesinred.（usingtheconversationbetweenLiuQianandAXintoshowthosephrasestothestudentsinordertolearnthembythecontext;becausethesentencestructureintheconversationisthosetheyhavelearnt）（…mins）此步骤包括词汇、语法教学等4.While-reading5.Post-reading（…mins）1）Oralwork2）Writtenwork6.Aigninghomework1）Conclusion:
a:
vocabularyb:
sentencepatterns:
Whereis（Where’s）…?
Itis（It’s）in/on/under…Whereare…?
Theyare（They’re）in/on/under…Where’s/where’re…?
Idon’tknow.Isit/aretheyon/in/under…?
No,itisn’t./Theyaren’t./Yes,itis./theyare.2）Homework:
Ask,gueandwriteLetyourpartnertoaskaswellasguewhereyourthingsareinyourroom.Writedownyourconversationbyusingthefollowingsentencepatterns:
A:
where’s/where’reyour…?
B:
Youcangue.A:
Idon’tknow.Isit/aretheyon/in/under…?
B:
No,itisn’t./Theyaren’t.Yes,itis./theyare.…Self-evaluation
升级会员 