一年级下《认识人民币》教案.docx
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一年级下《认识人民币》教案
第五单元教学计划
一、单元教学内容:
第五单元(认识人民币)
二、单元教材分析:
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。
三、学情分析
1、一年级儿童年龄虽小,但具有“要用钱才能买到东西”这一朴素的等价交换意识。
新课标指出,要从学生已有的生活经验出发,让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
本节课是让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识基础上学习认识人民币。
2、有初步的在生活中学习数学的经历,但指向、方法不明确。
3、有较强的观察兴趣,但观察角度不够宽泛,深度欠缺,学生发展水平差距较大。
4、有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但倾听意识模糊,小组学习效率有待提升。
四、教学目标:
1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
3.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
五、单元教学重难点、关键:
1、重点:
认识人民币的单位:
元、角、分及简单计算。
2、难点:
人民币单位间的换算。
3、关键:
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
六、单元课时安排:
约8课时
认识人币………………………………………………………………………………2课时
练习……………………………………………………………………………………1课时
简单的计算……………………………………………………………………………2课时
练习……………………………………………………………………………………1课时
单元测试………………………………………………………………………………2课时
总课时数:
34
自备时间:
授课时间:
课题
认识人民币
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材53页例1、例2
教材及学生分析
例1认识面值为1元及1元以下的人民币,包括硬币和纸币。
这里,从学生最熟悉的小面额人民币开始学习,更贴近学生的生活经验,便于学生掌握。
例2通过换钱游戏,使学生知道:
人民币的单位有元和角,知道1元=10角。
还有以角为单位的3种人民币之间的关系以及它们的币值。
教学
目标
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
重点
认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
难点
知道元、角、分之间的十进制关系
教学方法
合作探究
教学准备
课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)、学具
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫,情境导入
1、口算
1.10十一是()十1个十有()个一
2.一百有()十十一百有()个一
3.2个十是()5个十是()
2、教师讲故事:
星期天,聪聪来到书店,发现了一本自己非常喜欢的故事书,准备买,但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗?
(没带钱)
3、师:
同学们知道生活中钱能干什么吗?
你用过钱吗?
在什么地方用的?
在学生的回答中,教师引导:
我们国家的钱叫人民币,在生活中有着广泛的应用,今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比,看谁学到的本领多。
板书课题:
认识人民币
二、明确目标,探究新知
1.揭示课题
人民币的单位是元、角、分。
(板书:
元、角、分)
2.教学例1
教师:
出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?
(2)它是什么模样的?
学生回答后,教师补充:
对,我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。
认识字:
百(佰)、十(拾)、五(伍)、二(贰)、一(壹)、元(圆)角、分。
3.教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后,教师提问:
一个1角硬币可以换几个1分硬币?
1角=10分
(3)出示10个l角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把它贴在黑板上。
又出示1元问:
“谁知道l0角和l元哪个多?
哪个少?
还是一样多?
”
推出1元=10角。
(板书)
(4)引导学生想一想:
1元等于多少分?
4、小组合作,认识人民币的面值。
三、合作交流,发现规律
1、师:
请大家拿出准备好的人民币,把你认识的人民币的面值读给小组同学听,不认识的在小组里研究一下,小组无法解决的,等会儿拿到上面来,我们一起来讨论。
2、学生汇报所见到的不同面值的人民币,小组之间互相补充。
设问:
你是怎样认人民币的,能否举例说说?
3、师:
我们已经认识了人民币,还知道人民币的单位有元、角、分。
那么他们之间有什么关系呢?
让我们来做一个换钱游戏,好吗?
一张2角可以换()个一角。
一张5角可以换()个一角。
小朋友动手换一换吧。
活动形式:
2人一组,可以左右两人,也可以是前后两人。
反馈:
请两组上前表演。
4、情景对话:
两个学生上来表演。
(取名:
明明和聪聪)
明明:
“你手里拿着什么,干什么去啊?
”
聪聪:
(摊开手,有一堆硬币)“我拿10个1角钱去买一把尺。
”
明明;“你拿这么多一角钱,丢了一个多可惜啊?
”
聪聪;“那怎么办,谁来帮帮我?
”
请大家帮助一下,想个好办法。
聪聪:
“谢谢大家,我现在知道了。
1元可以换10个1角钱。
”
1元=10角(板书)
四、变式训练,巩固新知
1、课本第53页“做一做”第l题。
2、课本第53页“做一做”第2题。
3、填空。
(1)1张5角饯可以换()张1角钱。
(2)1张1元钱可以换()张5角钱。
(3)1张1元钱可以换()张1角钱。
4、填空。
70分=()角3元=()角
8角=()分10角=()元
50角=()元20角=()元
5、P551、2题。
五、反馈思考,拓展应用
师:
我们这节课玩得高兴,还学到了很多知识,说说这节课你最大的收获是什么?
请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。
板书设计
认识人民币
分类:
按单位分:
元、角、分
按质地分:
纸币、硬币
1元=10角
1角=10分
教学反思
总课时数:
35
自备时间:
授课时间:
课题
认识人民币
(二)
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材54页例3、例4
教材及学生分析
例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。
例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。
同时,也可以使学生进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。
教学
目标
1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
重点
认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换。
难点
认识人民币,掌握它们之间的换算关系。
教学方法
合作探究
教学准备
钱币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫,情境导入
1.人民币的单位有哪些?
2.按质地分为哪两类?
1元=( )角 1角=( )分
一张2角可以换( )个1角……
教师给予鼓励。
上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?
今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、明确目标,探究新知
教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:
你知道这几张人民币的面值吗?
三、合作交流,发现规律
两人小组互相说,认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
教学例4
教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元?
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
四、变式训练,巩固新知。
1、课本第54页“做一做”。
2、课本第55页第5题。
3、游戏:
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后,购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
4、思维训练
盒子里有3个红球,1个白球,7个黄球,如果摸一个球,一定是红球吗?
哪种可能性大?
五、反馈思考,拓展应用。
师:
学习了今天的知识,你有什么收获?
想对大家说些什么?
生:
……
师:
我们要把学到的知识应用到生活中去,成为生活的主人,在生活中学到更多的本领。
要求:
和爸爸妈妈一起购物,并观察一些商品的价格。
板书设计
认识人民币
单位元
100元
50元
20元
10元
5元
1元
教学反思
总课时数:
36
自备时间:
授课时间:
课题
认识人民币练习课
主备人
刘建冯广娟
教学内容
练习十二及相关的练习题
教材及学生分析
教学
目标
1、进一步熟悉小面额的人民币,并为后面的计算做铺垫。
2、让学生在活动中巩固对人民币的认识,能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
重点
中巩固对人民币的认识,能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
难点
能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
教学方法
合作探究
教学准备
各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、情境引入,回顾再现
1、复习在()里填上合适的数。
20分=()角7角=()分60角=()元
1元=()分40角=()元1元=()角
9角=()分70角=()元
2、我们已经学了认识人民币,这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
二、分层练习,强化提高
(一)、基本练习
1、练习十二第3题。
由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错。
2、练习十二第4题。
学生判断时,可以只买一种东西,也可以组合买,只要正确即可。
(二)综合练习
1、练习十二第6题。
学生要先辨认给出的钱数有多少,在与右侧商品的价格去比较,进而作出判断。
2、练习十二第7题。
根据学生的实际情况,适当拓展兑换人民币的不同方法。
3、换人民币
(1)、1张1元可以换成()张1角。
(2)、1张1元可以换成()张2角。
(3)、1张1元可以换成()张5角。
(4)、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角。
(5)、1张2元可以换成()张1元。
(6)、1张5元可以换成()张1元(7)、1张5元可以换成()张2元和()张1元。
(8)、1张10元可以换成()张1元。
(三)、拓展练习
1、将正确答案的字母填在括号里:
(1)1元和()角同样多。
A.10B.100
(2)1角和()分同样多。
A.10B.100
(3)1元和()分同样多。
A.10B.100
(4)1元3角和()角同样多。
A.13B.103
2、写出下面的钱数:
(1)一张10元、一张5元、一张1元()元
(2)一张5元、一张2元、一张5角()元()角
(3)一张50元、三张10元、一张2元()元
(4)一张20元、两张10元、一张5角()元()角
三、归纳总结,课外延伸
这节课我们主要练习了什么内容?
同学们最大的收获是什么?
你觉得你表现怎样?
板书设计
认识人民币练习课
教学反思
总课时数:
37
自备时间:
授课时间:
课题
简单的计算
(一)
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材57页例5、例6
教材及学生分析
例5教学人民币复名数和单名数之间的换算,教材从最简单的数据入手,分为两个层次编排:
复名数转化为单名数;单名数转化为复名数。
例6从学生熟悉的买气球的情境引入,教学关于元和角的简单计算。
之所以说是简单的计算,是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。
教学
目标
1.初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2.培养学生之间的合作精神。
重点
学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
难点
统一单位的计算方法。
教学方法
合作探究
教学准备
例5、例6教学挂图教具、各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫,情境导入
口答
1.3元=()角50角=()元
2.8元=()角70角=()元
二、明确目标,探究新知
1.教学例5
出示例5挂图,提问:
“这是几元几角?
”
学生回答后,教师板书:
l元2角,
接着问:
1元可以换成多少个角?
1元2角是多少角?
你是怎样想的?
三、合作交流,发现规律
学生小组内交流
学生试回答后,教师说明:
1元是10角,l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
想一想:
18角=()元()角
做一做:
70角=()元4元5角=()角13角=()元()角
36角=()元()角
2.教学例6
出示例6挂图
从图中你知道什么?
说一说
问题是什么?
怎么解决?
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
教师问:
还可以怎样表示13角?
教师板书:
5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题和第三小题学生尝试完成,然后提问:
你是怎么想的?
教师强调:
元、角计算,只有在相同单位情况下才能相加。
四、变式训练,巩固新知
1.课本第57页“做一做”。
第1题
学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。
第2题
学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。
2.练习十三第1、2、3题。
3、思维训练
1、在()里填上“>、<、=”
45角()5元4角2元3角()23角
30角()1元3角7元1角()17角
五、反馈思考,拓展应用
今天我们认识了物品的价格,都能看懂商品的单价,此外还进行了元、角、分的简单计算。
回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧
板书设计
简单的计算
1元2角1张1元和2个1角12个1角
1元2角=12角12角=
(1)元
(2)角
教学反思
总课时数:
38
自备时间:
授课时间:
课题
简单的计算
(二)
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材58页例7
教材及学生分析
例7教学解决问题:
在钱数限定的条件下买需要的东西。
例题中的数量关系比较简单,因为这里主要是让学生继续体验解决问题的一般过程,重点在解决问题策略的教学:
罗列和尝试——调整策略。
教学
目标
1.初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2.培养学生之间的合作精神。
重点
学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
难点
解决简单的购买小件商品的问题。
教学方法
合作探究
教学准备
人民币、挂图
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫,情境导入
口算1元8角=()角12角=()元()角
1元3角=()角15角=()元()角
上节课我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加法计算。
你们想不想应用这刚学的新知识去买东西?
这节课我们一起去逛书店。
二、明确目标,探究新知
教学例7出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?
仔细观察,你能从图中得到什么数学信息?
三、合作交流,发现规律
小组交流:
已知条件是什么?
怎样解答?
你找出了几种答案?
学生观察,汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?
讨论,交流,汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
教师小结:
方法一:
5+8=13
方法二:
6+7=13
四、变式训练,巩固新知
1、完成课本第58页做一做。
学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。
2、小组购物,实践体会
师:
我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货…
(学生开展购物活动)
师:
哪些同学愿意说一说你的购物过程?
生1:
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2:
我买了一个钓鱼的东西,它的价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱。
生3:
我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧。
生4:
我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了。
生5:
我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱。
……
3、练习十三第4题。
学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。
五、反馈思考,拓展应用
通过这节课,你学到了什么呢?
你觉得自己的表现怎么样?
板书设计
简单的计算
(二)
方法一:
5+8=13(元)
方法二:
6+7=13(元)
教学反思
总课时数:
39
自备时间:
授课时间:
课题
简单的计算练习课
主备人
刘建冯广娟
教学内容
练习十三及相关的练习题
教材及学生分析
教学
目标
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
重点
掌握人民币的计算方法。
难点
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。
教学方法
合作探究
教学准备
各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、情境引入,回顾再现
1、复习。
1元8角=()角12角=()元()角
1元3角=()角15角=()元()角
2、我们已经学了人民币简单的计算,这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
二、分层练习,强化提高
(一)、基本练习
1、练习十三第5题。
学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。
2、练习十三第6题。
让学生在比较大小的练习中,关注不同的货币单位,选用不同的方法进行比较。
3练习十三第7题。
引导学生认真读题,理解每个问题的含义,选择相关的信息进行解答。
4、练习十三第8题。
要求学生在读懂信息的基础上,通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系,确定蓝球的价钱。
(二)综合练习
1、在()里填上“>”|“<”或“=”。
50分()5角4分()4角1元()9角3角()31分
7元()7角6元8角()7元42分()4元1角
2、拿出买各种东西要付的人民币:
一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角
一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角
说明:
练习前准备好元角分的钱币。
可以展现学生中不同的取法。
3、买一包方便面正确的拿法是()
A、3张1元和4张1角的人民币
B、1张2元,1张1元和2张2角的人民币
C、1张2元,1张1角和2张2角的人民币
D、3张1元和2张2角的人民币
E、3张1元和1张2角,2张1角的人民币
F、1张2元,2张5角,1张2角,2张1角的人民币
G、1张2元,1张1元和2张2角的人民币
(三)、拓展练习
购物问题:
(1)我有5元钱,买一个本子3元,还要找回多少钱?
(2)一支圆珠笔3元5角,一个橡皮擦1元,我有5元钱够不够?
(3)一盒水彩笔12元,一个调色盘4元,买这两样需要多少钱?
我付给售货员20元,还要找回多少元?
三、归纳总结,课外延伸
这节课我们主要练习了什么内容?
同学们最大的收获是什么?
你觉得你表现怎样?
板书设计
简单的计算练习课
教学反思
第五单元单元测试试题(40-41)
一、填空。
1.2元=()角2。
12角=()元()角
3.6元8角=()角4.33分=()角()分
5.71分=()角()分6.4角2分=()分
7.4元5角=()元十()角=()角
8.8角+5角=()角=()元()角
9.9角=()分10.20角=()元
二、填“元”、“角”、“分”。
1.一枝铅笔3 2. 瓶可乐5
3.一个气球9 4.一根针2
5.一个铅笔盒15 6.一盒巧克力36
三、在○里填“<”、“>”或“=”。
1.3角○15分2.30角○30分3.14角○1元4角
4.3元9角○4元5.45角○4元3角6.5角○52分
7.8元○6元+3元8.9元+12角○10元
四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。
五、换钱填空。
1.5个2分—共是()分,可换成()角。
2.2个5角是()角,可以换成()元。
3.1张5元钱,可以换()张1元钱。
4.1张100元钱可以换()张10元钱。
5.1张]00元钱可以换()张50元钱。
6.1张50元钱可以换()张20元钱和()张10元钱。
7.5元8角比6元少()角。
8.7元5角比5元多()元()角。
六、填空,回答问题。
1.一本练习本l元钱,一枝铅笔5角钱,买一个本和一枝笔共花()角钱。
2.小刚有9角钱,买一块橡皮2角5分钱,问买两块同样的橡皮后还剩()角。
3.一个削铅笔刀6角钱,买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多,买一把尺子()角钱,合()元()角。
4.一本故事书5元钱,一本科技书7元2角钱,一本故事书和一本科技书共用()元()角钱。
5.一个面包2元3角钱,一包饼干3元4角钱,买两个面包和一包饼干共用()元钱,一包饼干比一个面包贵()元()角。
七、圈一圈。
1元钱可以买到哪些学习用品?
八、看图回答问题,并列式解答。
1.每件物品各买一个,最少要带多少钱?
2.用10元钱买了两样物品,可能买的是什么?
3.用20元钱买哪三样物品剩钱最少?
剩多少钱?
第五单元教学反思