参考借鉴文学社活动记录doc.docx
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参考借鉴文学社活动记录doc
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年2月28日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
最是书香能醉人
阅读,是一种享受,享受阳光,空气,清新;阅读,是一种情怀,倾听心声,感受生命。
我们文学社的每一个成员都是名副其实的“小书虫”。
新学期的第一次活动,我让每一个学生携带一本自己最喜欢的书,向同学推荐。
一位男生朗诵了《老人与海》的精彩片段,低沉、坚定的嗓音把我们带入老人与鲨鱼搏斗的紧张氛围中。
好几个同学不约而同推荐了杨红樱的《淘气包马小跳》,调皮捣蛋的马小跳故事惹人发笑。
推荐《三国演义》的同学对诸葛亮崇拜得五体投地,一口气讲了好几个制胜计谋。
推荐《中国历史全知道》的同学还出了几道历史故事考题想难倒同学。
文静的女孩喜欢冰心的散文,清新、自然的朗诵同样吸引人。
掌声阵阵,同学们争先恐后,踊跃登台,当看到馥郁的书香弥漫他们的心房时,做老师的我拥有的是无限的欣慰。
活动小结:
在好书推荐展示活动中,孩子们各显神通,有的朗读有的出考题有的讲故事。
就内容而言,文学名著、同龄故事、天文地理,阅读面也较广,在活动中他们感受到了阅读带来的喜悦,我记录着推荐书目,准备供全校学生有选择地阅读。
让他们走近阅读,走近名作,走近心灵,在浩瀚书海中探索知识、品味人生、获取幸福……
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年3月4日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
有趣的看动作猜成语
看动作猜成语,是学生喜欢的一个活动。
我事先准备了一些能够表演的成语写在小纸条上供学生抽签,接着宣布活动规则:
每4人组成一组,根据抽到的成语讨论如何表演,最后选出一位表演给大家看,让其他同学猜一猜。
若表演不成功,则该组成员罚写10个成语。
学生一听很兴奋,酝酿一番就进行表演。
“偷鸡摸狗”的表演者贼头贼脑,鬼鬼祟祟,一看就知道是小偷。
“一箭双雕”的表演者挽弓搭箭,瞄准,射击,一气呵成。
“快马加鞭”的表演者一边挥动“马鞭”一边吆喝着:
“驾!
驾!
”,演得惟妙惟肖。
一个个成语经他们创造性的演绎变得生动起来。
最后我让学生写一个成语的表演、竞猜的过程,注意抓住表演者的动作、神态、语言,通过精彩的细节描写再现刚才有趣的活动过程。
有了刚才的活动学生写起来得心应手,交流时逼真的描述时常博得同学的掌声。
活动小结:
抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动,一直是作文训练的重要内容。
在看动作猜成语活动中,学生准备——表演——竞猜,深入其中,有了深刻的情感体验,下笔时就有内容可写了。
在此基础上,予以指导,有的放矢,效果明显。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年3月11日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
有趣的绕口令
绕口令是一种语言的游戏,一直受到学生的喜爱。
首先我们一起做口腔操。
第一节:
双唇运动噼里啪啦;第二节:
舌齿运动叽叽喳喳;第三节:
气息练习从1数到10,再数回到1。
一时间教室里都是欢声笑语。
接着我说了个有故事的绕口令,有个小孩叫小杜,上街打醋又买布。
买了布打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布搁下醋,上前去追鹰和兔。
飞了鹰跑了兔,洒了醋湿了布。
要念好这则绕口令,关键是要说清“杜、布、醋、兔”,它们的读音中都有“u”。
我给大家两条建议:
(1)关键字词单独练;
(2)由慢到快有序练。
熟能生巧,渐渐地,学生基本能快速又连贯地念了。
最后进行一次实战演习《扁担长板凳宽》。
让学生先小声地练练关键词,再由慢到快有序练说绕口令。
最后请3位同学到前面来表演展示。
其他同学们认真听并作点评。
大家都感到兴味盎然。
活动小结:
这次活动大家感到兴味盎然,嘴动起来了,笑声也不断。
一会儿把“扁担没有板凳宽”念成“扁担没有板凳长”,一会儿又把“飞了鹰跑了兔,洒了醋湿了布”,念成“飞了兔跑了鹰,洒了布湿了醋”。
看来相声演员要说出有趣好笑的段子是非常不容易的。
要使自己口齿伶俐必须“千锤百炼”。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年3月26日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
成语大擂台
成语是中华民族独有的文化,说话和写文章时恰当地运用成语,可以使语言增色添彩。
今天我们文学社活动时进行一次成语擂台赛。
第一关:
比谁接得长(出示遮盖的5个字,每小队选一个,以上面的字为开头,开火车每人说一个成语,看哪个队的火车接的又长又好。
)第二关:
比谁写得多(中华上下五千年,名人典故真不少,请写出含有寓言、历史故事的成语。
)第三关:
比谁找得准(成语王国的动物千姿百态,瞧,十二生肖都来了,可他们找不到自己的家了,请大家帮他们找到属于自己的家。
)第四关:
为广告成语消毒,恢复这些成语的本来面目。
(如:
某眼镜店广告:
一明惊人)。
活动中,同学们绞尽脑汁想,全身心地投入活动中,整个教室就像一艘满载着成功与收获的小船,大家在这里竞争,快乐。
活动小结:
成语,有着巨大的魅力吸引着每一个中国人,让大家去了解,去发现它的“美”。
闯关活动中,为了获得荣誉,每一位同学都很积极,付出了自己的一份力。
这次成语擂台赛,是对大家语文知识的一个考验,使大家受益匪浅,纷纷表示今后要多运用成语,让成语在文章中显出威力,使我们的文章更加精辟,有趣生动,使人回味无穷。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年3月18日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
美文欣赏
初春的阳光沐浴着大地,每个人的心情也如阳光般灿烂,不由得吟诵起朱自清的《春》中的名句。
今天文学社活动就来赏析《春》。
我先通过视频让学生欣赏“春花”,明丽的色彩,活泼的语音一下子燃起了学生的学习热情,他们迫不及待地朗读起来。
接着我简单地讲了一下文章结构,作品起始作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象。
接着运用五个特写镜头:
春草、春花、春风、春雨、春境中人的活动,展现了大自然绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现一派生机和活力。
在春境中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。
最后,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活。
最后我把时间留给学生、让他们自己品味朱自清语言的魅力,吟诵部分语句积累起来。
活动小结:
朱自清的《春》以其生动活泼的语言,积极向上的主题受到大家的喜爱。
这样的美文,无需多余的指导,大家朗读得情趣盎然,有的几个人组合朗读,有的配乐朗读,有的读着读着,脸上漾起了笑容。
一时间书声琅琅,读出的是对春天的赞美,对大师的仰慕。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年4月1日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
春天的古典诗情(前期准备)
又是一年春烂漫。
古人爱春、惜春,谱写了一首首脍炙人口的古诗,孩提时我们就能摇头晃脑地背古诗。
于是我设计了“春天的古典诗情”,为学生古诗诵读搭建一个交流、展示的平台。
这次活动让学生以小组为单位,选择自己最喜欢的春天的古诗,查找诗人的资料、创作背景、研究诗句、理解大意、熟读成诵、排演节目……查找可以在电子阅览室查找,也可以在采知苑 的书籍中查找。
明确要求后,学生喜形于色,显示出极大的兴趣,他们充分地准备着:
有的在用动作演绎古诗,有的在根据诗意作画,有的在寻找音乐……他们忙碌着,快乐着,期盼着。
活动小结:
以自主学习的形式学习古诗,是我的一个尝试。
因为,从网络、书籍中都能找到有关古诗的资料,我何不创造一个机会让他们露一手呢?
自主学习,没有了老师的束缚,学习的空间是广阔的,小组成员可以各抒己见,取长补短,但是否能理解古诗的深层含义,品出点意味来呢?
我拭目以待。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年4月8日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
春天的古典诗情(展示活动)
老师开场的话音刚落,陈沁同学第一个走上讲台,她首先充满感情地朗诵自己喜爱的贺知章的《咏柳》,一边朗诵一边通过动作表演来传达对诗的理解,在讲了诗的大意后,她说最喜欢诗的后两句‘不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀’,用拟人的手法写出了春风把柳叶变得栩栩如生,惹人喜爱。
最后,他们组的同学还展示了自己创作的诗意画。
整个画面以绿色为背景,绿茵茵的草坪,绿柳如丝,飞燕穿梭。
他们对《咏柳》理解得多么透彻呀!
李阳同学俨然一位小老师,先带领全班同学朗诵了《宿新市徐公店》,接下来要同学们回答他的问题,一下子把全班的兴致激发起来。
最后还配上音乐吟唱起来。
展示活动一组接一组进行着,教室里掌声阵阵。
活动小结:
展示活动内容丰富多彩,形式活泼,既有抑扬顿挫的朗读,又有入情入境的才艺表演,还有配诗书画展示。
这次活动,学生们兴趣盎然,在快乐中收获知识。
以后我将多组织类似活动。
当然也存在不足,气氛是活跃了,但对古诗的理解还比较肤浅,吟诵的韵味还不够。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间:
20RR年4月15日 活动地点:
采知苑
记录人员:
张燕
出席人员:
全体成员
活动内容:
《老人与海》读书交流会
利用两个多星期的业余时间,同学们都阅读了《老人与海》,今天我们文学社活动一起来漫谈这本书。
1、我让学生说说自己心目中的海明威是怎样的,接着我向大家介绍2位名人对他的评价。
2、说说故事的主要内容。
3、知识竞赛大比拼(分为必答题和抢答题。
如:
老人遇到了鲨鱼为什么不放弃大鱼?
你觉得他所做的值得吗?
)4、精彩片断细细品,说说从这些片段中体会到什么。
5、体会经典名言:
“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
”,你是如何理解这句话的?
6、评析老渔夫的形象,引领学生各抒己见,最后我也谈谈自己的看法。
老渔夫圣地亚哥不是最后的胜利者,因为尽管看是他战胜了大马林鱼,但最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了,他只带着鱼骨上岸。
可是,他始终没有向大海、向大马林鱼、向鲨鱼妥协,他其实是一个敢于挑战自我的胜利者。
活动小结:
读了《老人与海》,同学们收获很大。
不仅了解了故事内容,还从中学到了一种精神,一种永不言败、顽强不屈的乐观精神。
在这次读书交流会上,交流故事内容,品味精