三年级质量分析.docx

三年级质量分析.docx

《三年级质量分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级质量分析.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级质量分析

息烽县石硐乡（2008—2009学年度第二学期）

五年级品德与社会科质量分析

本次考试命题，根据九年义务教材小学品德与社会教材内容及课标有关要求进行设计的，以“关注儿童生活”为导向，注重学生生活实际，渗透德育教育，关心儿童的成长，引导儿童在实践中强化自身行为，体验人身道理，符合新课程标准的要求：

增强学生的道德意识和判断能力，真实地从学生身上获得信息和了解学生德育存在的问题，以便找到德育教育的切入点，使教师在今后的教育教学工作中更进一步明确教育目标。

为为进一步推进和实施素质教育,不断总结经验,为深化教育教学改革提供比较科学的根据,特对本学期五年级品德与社会科质量作如下分析：

一、基本情况：

我乡三年级本期应考人，实考人，平均分分，总分分，及格人数为人，及格率为，优分人数为人，优分率为%。

二、题型分析：

五年级品德与社会，全卷共有六个大题，满分为100分。

第一题是判断题，有10个小题，每题3分，共30分，主要考查学生对品行表现、与人相处与交往、价值观念的识别能力等；第二题是单项选择题目共有7个小题，共21分；第三大题是多项选择题，共有3个小题，共计9分；第四题是国边线共计16分；第五题是根据课文内容填空，共计16分；第六题辩一辩8分，主要是对学生的行为的考查，看学生是否能用所学到的知识去分辨生活中的是与非。

以上试题，除多项选择题外，均无超纲现象，且从总的来看，试题偏易。

三、答卷分析：

第一题是判断题，学生在答题中均能运用所学知识进行判断答题，获分率较高，得满分的学生约为85%，失分率较较低，最低分是30分，失分原因是：

1、生活的习惯造成品行的错误；2、课外阅读不够以及对书本的内容掌握不够；3、学生不看题造成的错误。

第二题是单项选择题，要求学生运用平时从书本上所学到的知训根据方给出的答案作出正确的选择。

学生在答题中获分率较高，失分率约为5%，其失分原因是：

极少部份学生的的积累过少，知识面狭窄。

第三题是多项选择题本题依然是考查学生积累以及对人文环境的了解。

这题中学生失分较为严重，多数学生要么是多选要么是少选，在本题中很少有学生得满分，多数学生得了0分。

究其原因是学生的知识面不广阔，且在答题时粗心大意。

第四题是连一连，本题多数学生得分，学生答题较为理想。

第五题我知道要求学生根据课文内容填空，这是一题由于是书面上的知识点，所以多数学生能正确解答。

第六题辩一辩给出材料，要求学生作出正确的判断。

这一点是对学生的品行进行考查，要学生知其然而知其所以然。

在这一题中部分学生就是知其然而不知其所以然。

四、存在的问题：

1、学生日常生活中养成的不良习惯造成品行的错误。

2、低年级的考试中，教师的读题特别是学生的听题有着不足。

3、试卷中图案不够清晰。

四、补救措施：

1、进一步加强对课标和教材的研究，根据学科特点，结合学生生活实际，灵活使用教材，让学生在实践、体验中学会生活、学会做人做事，真正让学生做到知行统一。

2、根据现代儿童所处的地位来看，应认真抓好学校、家庭和社会的教育整合，形成合力，给学生营造一个和谐、健康的环境。

3、在今后的教学中相关概念应让学生牢固掌握。

石硐乡三年级品社评卷组

2007-7-5

息烽县石硐乡五年级科学科质量分析

（2008至2009学年度第二学期）

为对教师的教学效果有一个全面的了解，比较全面地评价教师的教学成果，进一步提高教师的教育教学能力，进一步推进和实施素质教育，更加全面地体现课程改革的目标，提高教师的工作积极性和创业精神，不断总结工作经验，为深化教育教学改革提供科学依据，特对本期五年级科学科质量作出分析：

一、基本情况：

我乡三年级本期应考413人，实考407人，总分24382分，平均分59.91分，及格人数为248人，及格率为60.93%，优分人数为61人，优分率为14.99%。

二、试卷结构：

本次考试命题，是根据九年义务教育教材小学五年级教材内容及课标有关要求进行设计的，注重学生生活实际，培养学生学科学、爱科学的教育观念，同时也提高学生创新能力。

因此，本次考卷结构如下：

全卷共有四个大题，满分为100分。

第一题是填空题，主要考查学生平时知识的积累及运用能力。

第二题是单项选择题，在本题目中对学生进行了了全面的考查。

第三题判断题，共有9个小题，本题主要考查学生的判断能力，多数学生在教材的知识掌握和生活体验中能正确判断，少数学生把平时了解的知识和生活实际脱离开来。

第四题是简答题，主要考查学生运用知识的能力和语言表达能力。

三、答卷分析：

第一题；考察学生的基础知识掌握情况，未超出课程内容，该题满分为20分，学生最高得分20分，最低得分为2---6，平均分在14分左右。

存在的问题是：

部分学生对常识性的的东西掌握不牢，不能正确的写出答案，写错别字的现象较为严重。

第二题：

该题为单项选择题，命题难易适度，满分32分，学生最高得分为32分，平均得分在18分左右，多数学生不能对科学的基本知识和现象作出正确选择，应加强对学生科学知识掌握的指导。

第三题：

该题为判断题，命题适中，主要也是考察学生的基础知识和简单的生活常识，满分为36分，学生最高得分为36分，平均得分在20分左右，多数学生能正确判断科学的基本知识。

第四题：

该题为简答题，命题难度较大，大部分学生得分在13-15分之间，学生平均得分在14分左右，得满分的约占考生人数的7%，得10分以上的约占考生人数的55%，得8分以上的约占考生人数的22%，得5分以上的约占考生人数的14%，得0分的约占考生人数的2%。

四、存在问题：

1、学生答题时不能清楚地写出正确答案，有的学生甚至连题目的意思都没有读懂，在空里乱填，错别字现象较多。

2、学生对题型的训练太少，在答题时不能正确按照题意答题，部分学生答案文不对题。

3、学生在答题时书写不规范，导致失分率高。

4、学生在观察操作和语言表述时，说得不够清楚，特别是对于原因的叙述有待加强。

五、补救措施：

1、多巩固课本的基础知识。

2、加强训练学生理解题意的能力。

3、培养学生的书写和表达能力。

4、培养学生动手操作的能力。

5、加强基本操作技能的训练。

石硐乡五年级科学组

2009-7-5

息烽县石硐乡五年级数学科质量分析

（2008至2009学年度第二学期）

本次考试中在检查学生各种能力的同时，也在检查教师的教育教学能力，为了让教师在学生的身上获得较多的信息，使全乡教师在今后的教育教学工作有明确的目标，根据本乡本次数学科考查的情况特写出本学科的质量分析：

一、基本情况：

我乡五年级本期应考人，实考人，总分分，平均分分，及格人数为人，及格率为，优分人数为人，优分率为。

二、试题分析：

（一）、填空题

本题目难易适中，本题目满分20分，得满分的只有少数几个人，占2%左右，得12——16分的同学占60%左右，得6---12同学占

（二）、判断题

（三）、选择题

（四）、

1、题型及内容

2

（1）基础部分（含口算题、填空题）。

（2）基本技能部分（含估算、记时法、长方形和正方形的面积、分数）。

（3）应用题部分（含两个大题，检测乘除法的应用）。

2、考查目的：

考查学生的数学基础知识、基本技能、计算能力及解决问题的能力。

3、难易程度：

试题大体上按由易到难安排，基础部分（含口算题、填空题）共两个大题，占总分的27%；基本技能部分（含估算、记时法、长方形和正方形的面积分数、分数）共四个大题，占总分的48%；应用题部分（含两个大题，检测乘除法的应用），占总分的25%。

4、本次命题所检测的内容较广，形式灵活多样，全面考查学生掌握的学习情况和受教育状况。

三、存在的问题：

1、口算题，只有极少数学生由于粗心导致失分，得分率相对较高。

2、填空，存在的主要问题有：

（1）在计算过程中比较粗心。

（2）部分学生对基本日期和时间的概念不清楚，不知道年、月、日的关系及小时、分、秒的关系。

3、计算题：

（1）估算题失分的学生较多，可见这部分学生没有掌握估算的方法。

（2）部分学生列式计算题完成较差，不会看题目要求就直接写出结果，不列竖式。

4、填表题，该题失分的学生也较多，失分的原因有两个方面，一是不会审题，不按要求填表，二是没有掌握普通记时法和24时计时法。

5、求图形的周长，该题一部分学生不会用计算公式，使用其它方法计算出结果，20%-30%的学生能计算出结果，但是忽略写单位，一部分学生能用公式，但结果却算错。

6、此题是看图写出合适的分数，该题得高分的人数较多，大部分学生能按题目要求填写，一部分学生容易把分数写颠倒，还有一些学生把两个空合并成一个数，但失分的人数较少，该题大部分学生都能完成。

7、解决问题：

主要问题有：

（1）一小部分学生审题不够认真，乱用计算方法。

（2）少数学生不会根据题目要求提问题和解答。

（3）部分学生解决问题的有待提高，思维不够灵活。

四、补救措施：

1、加强教师的理论学习，认真钻研教材及课标，转变教学观念，进一步掌握新课程理念，转变传统的教学模式，向自主学习、研究学习和合作学习的方式转变，培养学生根据已有的经验，联系生活实际解决数学的实际问题。

2、注重基础知识的掌握和计算能力的训练，在教学中让学生了解一些数学基础知识，要精心设计教学的全过程，把探索的全过程教给学生，使学生在自主、探究和合作学习中达到对知识的真正理解和运用。

帮助学生形成认知结构。

3、课堂教学中教师要强调目标认识和信息反馈，摆正教与学的关系，在及时了解学生学习情况的同时，让学生真正投入有意义的学习中。

4、注重学生能力的培养，在教学中不但要加强学生的口算、计算能力、思维能力和解决问题的能力，而且还得注意探索能力、数学应用能力的培养。

5、注重差生辅导。

6、培养学生积极的情感和认真负责的态度，揭发学生好奇心和求知欲，帮助学生认识自我，建立自信。

石硐乡三年级数学评卷组

2007-1-14