12如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？_精品文档.docx

12如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？_精品文档.docx

《12如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？_精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？_精品文档.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

C证面试题:

（十一）如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？

11.和谐集体我和你

【活动目标】

1．适时取消学生即将进入青春期时对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。

2．引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充分的交往。

【活动准备】

1、歌曲《我是女生》（做成课件）

2、搜集一些男女合作的资料图片（做成课件）

3、钉纽扣、提水接力所需的物品。

【活动过程】

一、热身运动

1、创设情境，和谐融入

播放歌曲《我是女生》。

2、师：

听了歌曲，有什么想说说吗？

3、师：

男孩女孩，和谐集体由你们组成。

（揭示课题）

　　设计意图：

如今的孩子最喜欢此类流行歌曲，既激发了学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，消除学生的紧张感，使学生很快进入活动状态，又为围绕男生女生这一中心课题为开展后续活动作好了铺垫。

二、转换你我

1、男生钉纽扣比赛

2、女生提水接力赛

3、男女分组比赛

4、有话要说（男女同学最好能夸夸对方）

设计意图：

让学生在游戏活动中，初步发现了男孩女孩在这两项比赛中的差异，明白了男孩女孩各有所长，体现了学生在心理健康教育中的主体地位，使男孩女孩在换位思考中，不知不觉地逐步由互相排斥走向互相欣赏。

三、心灵交流

1、师：

同学们，男生们发现了女生们的优点和缺点，女生们也发现了男生们的优点和缺点，心中都有很多话要告诉对方，可能是批评也可能是赞扬；可能是希望也可能是提意见；可能是建议也可能是自己看法的转变；可能是这样也可能是那样……好吧，请大家拿起笔把心中最想说的话写下来告诉对方。

　　（孩子们在舒缓的音乐声中，写出自己心中的真情和感悟。

）

　　写完后实物投影，孩子们上台宣读自己的心灵寄语。

　　设计意图：

在缓慢悠扬的音乐，让孩子直白自己的心灵，这时男孩女孩会天真地、健康地向对方倾诉自己的希望和要求，男孩女孩又亲耳听到对方充满真情和友谊的肺腑之言，知道自己什么地方为对方所欣赏，什么地方为对方所反感，真真切切地感受到自己的优点缺点，从而产生要扬长避短、不断完善自己的情感、体验和决心。

这也正是我们所想要追求自助、互助的目标。

　　2、师：

男孩女孩，你们如果互相学习、互相帮助、互相取长补短，组成一个和谐文明的集体，那将是多么美好的事。

郝尔克里特曾经说过：

“相互排斥的东西结合在一起，可以使不同的音符，调成最美的和谐。

”生活中，你或许经历过，或许看到过，或许听到过这样的事，我们一起来感受一下吧。

　　情景体验：

（课件）

1、男医生、女护士合作手术抢救病人。

　　2、男机修工、女纺织工合作纺纱织布。

　　3、解放军战士从洪水中救妇女。

　　4、其实你们曾经做得不错。

（出示前几年跳集体舞、春游时的班级照片）

5、精灵开会

师：

他们是怎样很好地合作？

那么我们今后该做到怎样正确的交往呢？

讨论，师相机表述清楚：

　　（l）交往时要相互尊重、接纳和信任，做到真诚相待；

（2）对待异性要自然，无需紧张、害怕；

　　（3）交往应该是集体的、公开的，应为大多数同学所接受；

　　（4）交往时要发挥各自的长处，相互学习，团结合作。

　　设计意图：

“重体验，不偏认知”，学生直接或间接地得到充分的情感体验，从而调整了对男生女生的认识，学生在不受约束的情况下，自然、轻松、积极自主地参与活动，在一个个情景中，在一次次感悟中，自然地体验到男女生交往的基本方法。

　　四、延伸无界

背景歌声《友谊地久天长》渐渐响起。

　　师：

有人说，世界上有两种孩子，男孩和女孩。

男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样互相照着，渐渐长大、成熟。

因为有了男孩，女孩变得更加温柔；因为有了女孩，男孩才变得更加刚强。

尽管这两种人存在着很大的差异，但是托尔斯泰说过：

距离是一切美的源泉。

有差异才会相互吸引，取长补短，配合默契。

正因为有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正因为有了我们，世界才创造了一个又一个精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同创造美好的明天!

　师生欢唱《友谊地久天长》，结束本课。

　　设计意图：

歌声抒情，总结点题。

用名言深化和升华了主题。

【注意事项】

　　1、在男孩女孩“有话要说”一环节，应引导学生发现对方的长处，不能自己夸耀自己，以免更加对立。

2、在观看“男女合作奏凯歌”后讨论时也应适时引导到“取长补短和谐共创”的主题上来。

3、在“直白心灵”一环节时要注意巡视，指导话语要中肯友善。

C证面试题:

（十三）如何帮助学生改善亲子关系？

13.怎样对待长辈的叨唠

　　1、了解父母在什么情况下叨唠。

　　2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。

　3、探讨对待叨唠的好办法。

辅导前准备

　　1、课前做好一份社会调查。

　　2、排练小品《小亮在家一、二》。

　　3、准备一幅田园风光油画。

辅导步骤

一、谈话引入同学们，早上好!

我们彩虹聊天的时间又到了。

我们今天聊的话题是：

怎样对待长辈的叨唠。

二、说说自己

　　1、介绍自己今天有几岁了。

（我今年……）

　　2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?

　　（教师评价：

大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。

）

三、说叨唠

　1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?

讨论（让学生们七嘴八舌讨论一分钟）

　　2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?

（指名发言）

　　3、看小品表演《小亮在家》。

　　小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。

不久妈妈回来了。

“亮亮，在干什么呢?

写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。

“一会儿再写吧。

”“快写作业去，快去呀!

”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：

“亮亮，今天表现怎么样?

还有……”爸爸还没问完。

亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：

“不怎么样，还不是老样子。

”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

　　4、讨论：

小亮为什么会烦恼呢?

　　5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?

他们往往喜欢说什么呢?

（举手发言）

　　这个问题的讨论还可以分两步进行：

①个别发言；②小组交流。

教师的评价则可以说：

“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。

　　6、实话实说：

在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?

　　教师小结：

听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。

四、爸爸妈妈的话

　　1、教师：

上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。

　　2、播放社会调查的录音实况

　　（问：

×××，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……

　　问：

×××，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?

）

　　（这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。

）

　　3、小结：

刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。

叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。

　　五、消除烦恼

　　1、讨论：

叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?

　　（让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。

）

（1）安静聆听法；

（2）转移注意力法；（3）自我讽刺法；　（4）解释说明法。

……

　2、看小品表演《亮亮在家二》亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。

不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：

“亮亮，写完作业了吗?

”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!

”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。

妈妈笑了笑，就做饭去了。

亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：

“亮亮，今天表现怎么样?

”亮亮调皮地一笑：

“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。

”说完又继续看电视。

“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……讨论：

亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?

（让学生用前面出示的方法来解答。

）

六、帮帮你※在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?

（让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。

）

七、小结父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。

让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。

　补充活动

　　开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。

　建议：

　　本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。

让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。

C证面试题:

（十四）如何帮助学生正确对待青春期自我形象？

14.独特的我

活动目的：

1、让学生懂得，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足。

2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。

活动准备：

1、课件准备

2、填句游戏“我是谁”

3、成功岛作业设计“进步的我”

4、名人格言

活动过程：

一、创设情景，揭示主题。

教师：

今天，老师要带大家去旅游，同学们，你们高兴吗？

（课件展示：

快乐岛漫游）

谈话引导：

那是一个很远的地方，我们要乘坐轮船去，让我们整理好自己的行装，出发吧。

（放音乐，教师描述）啊，船起航了，驶向蓝色的大海。

天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！

啊，船靠岸了，让我们下船，看看到达了哪里？

（课件展示：

快乐岛）你们喜欢这儿的景色吗？

现在我们已经来到了快乐岛，这儿不仅景色优美，还有许多“快乐果实”，你们想不想尝一尝？

同学们你们做过的最得意的事情是什么？

请班里最爱笑的同学来采“快乐果实”

说说自己身上最大的优点是什么。

经常想想快乐的事情，我们就会有快乐的心情。

快看，快乐岛上的居民跳跳龙，还要带大家到岛上去漫游。

让我们跟随它出发吧！

二、认识自我

（一）讲故事，明道理

教师：

我们一起来看看，这匹小马在干什么？

1、课件展示：

寓言故事：

《小马过河》

2、引导学生讨论：

小马为什么不敢过河？

后来为什么又敢过河？

学生讨论后指名2-3名学生回答。

教师总结：

一个人正确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。

同学们，你们了解自己吗？

下面我们做一个“我是谁”的游戏，来认识自己，了解自己。

（二）活动：

“我是谁”

目的：

引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。

自我十问

示例：

“我是谁？

”答：

“我是XX小学的四年级学生”

我是谁？

”答：

“我是小画家，我画的画参加绘画比赛获得一等奖”

1、自我5问填句游戏（课前发给学生表）

现在填充句子，问5次“我是谁”，自己回答

我是谁：

我是

巡视后根据学生的回答教师提示：

可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答

可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答

可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答

2、指名学生自我介绍：

把优秀的我介绍大家。

（三）、老师想送给大家一段话。

课件展示：

“发现你自己，你就是你。

记住，地球上没有和你一样的人……在这个世界上，你是一种独特的存在。

你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。

你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。

不论好坏与否，你只能耕耘自己的小园地；不论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自己的音