幼儿园管理.docx
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幼儿园管理
《幼儿园管理》教案
课程名称：
幼儿园管理
开设班级：
13学前5班
任课教师：
郑中建
教研室：
（学前）教育学教研室
泊头职业学院教案纸
2014年9月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第一章导言
第一节管理与幼儿园管理
（1）
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1、能正确掌握幼儿园管理和管理的联系、区别。
2、了解幼儿园管理重要性。
3．培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。
教学重点
当代幼儿园教育的功能和幼儿园的类型
教学难点
无
教学过程
导入语：
管理师对一定组织系统的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到目标。
本章首先阐明管理和幼儿园管理的含义，结合社会公共幼儿教育的简要发展历程，谈久了幼儿园教育的功能并对当代幼儿园的类型进行了分析和归类，阐述了研究幼儿园管理问题的意义。
一、管理与幼儿园管理
（一）管理的概念和含义
管理是对一定组织系统内的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制
的过程，从而高效率地达到组织的目标。
管理的特性：
1.管理是社会共同劳动的必然要求。
2.管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划，组织、指挥、控制等。
3.管理是实现预定目标的活动。
4.管理师追求效率，1+1>2.（以小猴子和老水牛的故事作说明）
（二）幼儿园及其管理
一般意义上的幼儿园，是指对3-6岁幼儿进行保育和教育的公共幼儿教育机构。
幼儿园管理是依据一定的教育理念和育人目的，为幼儿园定位、确定开班宗旨，合理组织各种管理要素和资源的活动，以便较好地旅行幼儿园的社会功能。
二、幼儿园管理的历史回顾
（一）萌芽期
1.1802年欧文在苏格兰创办幼儿学校，开创了近代史上对6岁以下儿童实施公共幼儿教育的先河。
2.1837年福禄贝尔在德国勃兰根堡建立了一所名为“游戏与作业教育所”的机构，1840年正式命名为“幼儿园”（kindergarten）。
（二）发展期
由于国家的重视和直接介入，使得幼儿教育成为一项国家制度和公共事业。
我国1995年《中华人民共和国教育法》将幼儿园教育正式纳入学校教育系统。
（三）普及期
英国1966年发布一篇《普罗等报告》。
公共教育等到各个国家的承认和支持，
开始进入“民主化、普及化”时期。
（四）中国幼儿教育机构的诞生和发展
中国第一所公共幼儿教育机构是1903年湖北武昌“幼稚园”，1904年改为武昌蒙养院。
陶行知“乡村儿童团”，幼儿教育三大病“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。
陈鹤琴的“活教育理论”，五指课程。
张雪门、张宗麟等。
三、当代幼儿园教育的功能和幼儿园的类型
（一）幼儿园教育的功能
社会性
补偿性
福利性
公益性和服务性
衔接性
（二）幼儿园的类型、受托对象、服务形式与特点
1.幼儿园的类型
时间：
全日制、半日制、寄宿制。
办园主体：
公立、私立。
地区：
城市、农村。
组织制度化程度：
正规幼儿园和非正规幼儿园。
收托对象：
幼儿园、学前班。
2.幼儿园的收托对象、服务形式与特点
托儿所：
0—3岁
幼儿园：
3-6岁
学前班：
小学前一年
四、学习和研究幼儿园管理问题必要性
（一）推动幼儿教育的发展
（二）提高人才素质和管理水平
（三）建设和丰富具有中国特色的幼儿园管理理论
泊头职业学院教案纸
2014年9月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第一章导言
第二节幼儿园管理的目标内容和原则
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．了解幼儿园管理的目标体系。
2．了解幼儿园管理的内容。
3．能结合案例分析幼儿园管理中经常出现的问题。
教学重点
案例分析
教学难点
无
教学过程
导入语：
幼儿园管理的目标也就是半圆的目标。
当设立一个幼儿园时，首先就是要确定幼儿园的目标和办园的理念。
一、幼儿园的目标
（一）幼儿园的目标定位和办园理念
幼儿园是以教育性和社会福利性为主要功能的。
一方面，保教幼儿喂儿童的健康成长打下基础。
一方面，服务家长，为家长的工作提供方便。
（二）幼儿园的目标结构
幼儿园的两大工作：
教育工作和管理工作。
幼儿园管理工作，就是对育人活动的组织。
也就是对幼儿园的人财物事加以组织、指导、协调、控制等，是围绕实现教育目标而进行的一切管理活动。
二、幼儿园管理的内容
1.行政管理
2.保教工作管理（幼儿园的中心工作）
3.人员管理
4.家园合作（家园共育中的5+2=0现象）
三、幼儿园管理的基本原则
（一）管理原则的含义
一般来说“原则”就是指本质、基础，或者基本的行动准则、规则、指导思想和基本要求的呢过。
原则一般是对实践工作经验的总结和理论化或者是心理学、哲学的思考，其背后有科学和经验的支撑。
如，“教育的适宜性原则”其理论支撑就是维果斯基的“最近发展区理论”。
（二）幼儿园管理的基本原则
1．方向性原则
（1）明确培养目标，树立正确德尔指导思想
（2）注意正确思想的引导，建设优良的园风
2.教养为主的整体性原则
（1）树立全局观念，强化整体意识
（2）教养为主，全面安排
3.民主管理原则
（1）树立以人为本的观念
（2）在组织和制度上为员工参与管理提供条件
4.有效性原则
（1）树立正确的教育质量观和效益观
（2）建立合理的组织与制度，使工作规范化、程序化
（3）有效的组织和利用资源。
实现经济效益最优化
5.社会协调性原则
（1）正确认识组织与环境的关系，树立面向社会的办园和提供教育服务的思想
（2）增强联系，搞好协调，实现双向互动
思考与练习
1.如何理解“不能让孩子输在起跑线上”这一社会上流行的观点。
2.如何看待幼儿园保育的重要性。
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2014年9月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第二章幼儿园行政管理（上）
第一节幼儿园的行政组织
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．了解幼儿园的行政组织模式
2．了解幼儿园的组织设置
3．了解幼儿园如何制定园务计划
教学重点
园长负责制
教学难点
幼儿园如何制定园务计划
教学过程
导入语：
管理是对组织而言的。
规章制度是组织的基本活动准则，是幼儿园的“法”。
通过规章制度的建立和执行，确保幼儿园组织机构能够正常有序的运转。
一、幼儿园的组织设置
（一）组织设置的原则
1.任务目标原则
坚持以“事”为中心。
因“事”设岗，因“职”设岗，先组织后人事的原则。
2.分工协作原则
幼儿的保教工作，三个部门：
教养、保健、总务。
3.责任权利一致原则
4.有效跨度原则
5.统一指挥，统一意志原则
（二）国家和地方政府及教育职能部门的相关政策文件
2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》1989年《幼儿园管理条例》1996年《幼儿园工作规程》
（三）幼儿园的自行环境条件和工作需要
二、幼儿园的行政组织系统
模式一P39
模式二P40
模式三P40
模式四P40
三、人员的任用和配置
（一）幼儿年龄、人数、班级数和幼儿园的规模大小。
（二）考虑幼儿园服务的内容及时间。
（三）机构性质和任务情况。
四、幼儿园的管理体制
（一）园长负责制
园长负责制意味着幼儿园要在上级宏观的领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工大会民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体的管理格局。
园长的权利：
人权、事权、财权
（二）董事会管理制度
材料：
P43
思考与练习
1.分析园长负责制的优势和缺点
2.实践练习：
能结合幼儿园的实际情况对幼儿园的模式进行基本的判断。
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2014年9月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第二章幼儿园行政管理（上）
第二节幼儿园的规章制度
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法实践指导
教学目的
1.了解幼儿园规章制度的类型。
2．能进行初步的幼儿园规章制度的制定
3．结合案例能分析幼儿园规章制度中存在的问题
教学重点
幼儿园规章制度的制定
教学难点
幼儿园规章制度存在问题的分析和修正
教学过程
导入语：
管理是对组织而言的。
规章制度是组织的基本活动准则，是幼儿园的“法”。
通过规章制度的建立和执行，确保幼儿园组织机构能够正常有序的运转。
一、制定幼儿园规章制度的意义
（一）幼儿园规章制度的含义
幼儿园规章制度指的是为了实现组织机构的目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
（二）制定幼儿园规章制度的意义
1．规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序。
2.规章制度的建立，有利于规范人们的行为、协调相互关系，提高管理成效。
3.规章制度具有行为指向的作用，有助于增强责任意识、建设良好的风气。
二、幼儿园规章制度的类型
（一）全员性规章制度
如、教职工工作守则、教职工考勤、交接班制度、值班制度、学习制度，以及个人卫生与环境卫生制度。
（二）部门性规章制度
卫生保健部门的制度：
生活作息制度、体格锻炼制度、健康检查制度、卫生防病制度、伙食营养卫生制度及卫生保健登记制度。
保教部门工作制度：
学籍管理制度、保教人员工作常规、备课听课制度、计划于记录制度、教研活动制度。
总务部门制度：
财物制度、财产管理制度、物资采购与验收制度、档案资料管理制度、安全保卫制度、收发工资制度。
（三）岗位责任制
岗位责任制的建立和执行有助于实现人人有专责，事事有人管，办事有标准，使幼儿园工作纳入规范科学的管理轨道，提高工作效率；同时也有益于培养人尽职尽责的良好风气。
（四）考核与奖惩制度
考核的方式：
自评、群众互评和领导评价检查。
幼儿园教育评价主体：
教师自评为主，园长评价为辅。
（五）会议制度
三、幼儿园制度建设的要求
（一）规章制度必须符合国家的政策法规
（二）规章制度的科学性
（三）规章制度的建立要体现教育性
（四）规章制度具有严肃性
思考题：
1.建立一份幼儿的卫生保健制度
2.实践问题：
评判幼儿园的规章制度设计的合理性
泊头职业学院教案纸
2014年10月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第二章幼儿园行政管理（上）
第三节幼儿园的行政计划
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．理解“代明环”的基本运作原理
2．了解幼儿园行政计划的制定和实施的一般过程
教学重点
幼儿园行政计划的制定
教学难点
幼儿园行政计划的制定
教学过程
导入语：
幼儿园应注重运用科学管理的思想方法，以工作计划的制定为首要环节，推动幼儿园管理过程科学有序的运行，提高管理成效，促进组织的不断发展。
一、管理过程与“代明环”
（一）管理过程的含义
管理的过程基本上是由四个环节或者阶段组成的，即计划、实行、检查、总结，四者有机连接，按程序进行。
（二）代明环的管理过程理论
第1阶段:
计划是管理活动的起始环节。
计划阶段的管理活动包括制定方针目标，规定工作任务、活动项目和设计方法步骤，制定行动方案。
第2阶段：
实行是按计划的要求实施作业，将计划付诸行动。
第3阶段：
检查工作是都按计划执行，执行的效果如何，有无偏差，找出原因。
第4阶段：
总结是回顾计划实施的全过程，总结和调整改进，将效果好的做法、措施标准化、规范化，为下一阶段的管理工作奠定基础。
二、幼儿园行政计划的制定和实施
（一）注重幼儿园行政计划的制定
1.制定计划的依据
注意问题：
（1）依据国家政策和幼儿教育理论及改革动态，高屋建瓴的制定计划。
（2）根据本园实际，脚踏实地制定计划。
2.计划的内容和格式
包括内容：
（1）幼儿园基本情况分析；
（2）本阶段总的工作任务；
（3）各方面的具体要求和措施；
（4）工作日程安排或逐月重大工作项目安排。
（二）围绕计划组织实施
“心中有大目标，手中有小目标”
（三）检查指导和总结评价
1.对计划的实施进行检查
幼儿园实践中的四项检查活动：
日常工作中的检查、抽样检查、组织会议检查和阶段性的定期检查。
2.做好计划执行情况的总结
（1）总结是对幼儿园工作的评价过程；
（2）总结要有群众参加，发挥教育激励作用；
（3）总结要注重探索规律，将管理实践中的感性认识上升到理性的认识阶段，探索和发现规律，用以指导今后的时间，促进工作质量的不断提高。
（4）总结应能为下一阶段的工作提供依据并指明方向。
作业：
1.对一所幼儿园组织机构和规章制度的建立情况，作出分析评价。
2.实践作业：
参与幼儿某项计划的全过程。
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2014年10月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第三章幼儿园行政管理（下）
第一节幼儿园总务管理和经营运转
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．了解总务工作的内容和基本要求
2．对幼儿园实践中的总务工作有一定的了解。
教学重点
幼儿园总务工作的内容
教学难点
幼儿园总务工作的基本要求
教学过程
导入语：
总务，即全体人员的全部实物，是全面服务的工作。
总务工作涉及幼儿园的整体规划、经费预算，以及幼儿的饮食起居等一切生活事项。
一、总务工作的意义和特征
（一）幼儿园总务工作的意义
1.总务工作通过合理配置资源实现幼儿园的有效运转
2.总务工作的质量直接影响保教中心任务的完成
3.总务工作关系到调动教职工的积极性
（二）总务工作的特征
1.服务性
2.先行性
3.全局性
4.政策性
二、总务工作的内容和基本要求
（一）总务工作的内容
幼儿园环境创设和办园条件的改善；财物财产管理；卫生保健工作和膳食营养管理；一般事务性工作包括教务管理、人事工作和教职工生活福利的改善。
（二）总务工作的基本要求
1.坚持服务思想
2.处理好全局与局部或具体事物的关系、长远目标与当前工作的关系。
3.正确认识和处理人与事、管理人与管理物的关系。
4.处理好成本与效益、节支与增收、开源与节流的关系。
第二节幼儿园财物财产管理
一、幼儿园财物管理——财务预算收支平衡
（一）增强经营意识，合理使用经费
1.幼儿园经费的来源与支出
2.经费使用的计划管理
（二）健全财物制度，实施民主监督
1.建立健全财物管理制度
2.实行民主监督
二、幼儿园的财物管理
（一）建立健全制度，专人负责保管财物
（二）定期检查维修，重视物品保养
（三）注重进行勤俭节约、爱护公物的思想教育，建立损害公物的赔偿制度
第三节教务工作和一般行政事务
一、幼儿园的教务工作
（一）招生编班与升班
1.招生的程序与步骤
2.编班与班额
3.升班工作
（二）建立儿童学籍档案
1.健康卡
2.幼儿个人基本情况资料
3.幼儿家庭情况资料
（三）生活制度和一日作息安排
P153页
二、一般行政事务管理
（一）幼儿园人事政策和教职工生活福利
（二）文书档案管理
（三）季节性工作
作业：
幼儿园财产物品管理的办法
泊头职业学院教案纸
2014年10月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第三章幼儿园行政管理（下）
第四节幼儿园的卫生保健工作
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．了解幼儿园卫生保健工作的意义和任务
2．掌握幼儿园卫生保健工作的内容
教学重点
幼儿园卫生保健工作的内容
教学难点
幼儿园卫生保健工作的基本要求
教学过程
一、幼儿园卫生保健工作的意义和任务
（一）幼儿园卫生保健工作的意义
卫生保健工作是幼儿园管理工作的一个重要方面，是为保证婴幼儿的身心的正常发育和健康成长而实施的各种措施。
（二）卫生保健工作的任务
幼儿园卫生保健工作的任务是：
保护幼儿的生命与健康，促进生长发育，增强其体质，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园的卫生保健工作必须与教育结合，培养幼儿保持和增强健康的初步能力。
二、卫生保健工作的内容
（一）创设良好的生活环境
安全、卫生、教育三方面的要求
（二）建立科学的生活制度
（三）健康检查防病
（四）开展体格锻炼
（五）提供营养膳食
（六）安全工作
1.增强安全意识
2.注重环境安全，避免事故隐患
3.安全制度的建立和措施的完善
4.加强对幼儿的安全管理和教育
三、卫生保健工作管理
（一）坚持预防为主的方针
（二）卫生保健工作要有组织和制度保障
（三）加强计划性和定期检查指导
（四）注重班级日常性卫生保健工作
四、幼儿园膳食营养管理
（一）提供合理的膳食营养
1、制定食谱，平衡膳食
2.计量制作，烹制合理
（二）严格执行操作制度
（三）注重膳食分析评价
（四）建立伙食会，实行民主监督管理
作业：
1.幼儿园卫生保健管理的办法
2.幼儿园膳食营养管理的办法
泊头职业学院教案纸
2014年11月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第四章幼儿园环境
第一节环境规划和管理的一般原则
第二节幼儿园的园舍环境和建筑
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．了解幼儿园环境规划和管理的一般原则
2．了解幼儿园房舍的使用和安排方法
教学重点
幼儿园的房舍使用
教学难点
幼儿园的房舍使用
教学过程
导入语：
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所。
幼儿年龄小，是处于发展之中尚未成熟的个体，外界环境直接影响其身心健康。
因此，必须为幼儿提供良好的生活条件和有益于健康成长的环境。
第一节环境规划和管理的一般原则
环境管理师幼儿园管理的重要组成部分。
幼儿园的环境规划和设计总是基于一定的教育理念进行的。
一、确保安全，合乎卫生标准
幼儿园物质环境的安全是幼儿园首要保证的，并且环境的创设还要合乎卫生的标准。
二、环境条件要为保育和教育服务
幼儿园的环境条件创设时为保育和教育服务的，必须有利于发挥保教功能。
三、环境创设要因地制宜，经济适用
（一）幼儿园环境与周围环境的适宜性
（二）将社区资源的利用与幼儿园的内部挖潜结合
（三）考虑使用者或服务对象的需求
四、建设与管理并行，使用与维护并重。
在对待环境问题上，要避免“重建设轻管理”和“重使用轻维护”的倾向。
在环境规划之前，首先明确幼儿园的基本定位，理清一些基本观念，如，准备收托的对象年龄的范围怎样？
预计收托多少幼儿？
根据这些基本设想，进行园址的选择，考虑园舍基本构造，同时还要分析使用者的需求，结合环境的物理因素分析等，对幼儿园环境做出的具体规划。
第二节幼儿园的园舍环境与建筑
一、园址及周边环境
幼儿园的建筑以平房为佳，如果是楼房则以两层为宜，不得超过三层。
楼梯要有扶手，楼等的平台要有护栏。
房舍以东南朝向为好，保证活动室有足够的阳光，冬暖夏凉。
二、房舍及设施的使用安排
幼儿园应该每班有一间活动室，活动室可以兼做卧室。
幼儿园应涉幼儿专门的厕所。
第三节幼儿园的户外场地和设施安排
一、幼儿园的场地条件
幼儿园要有足够的活动场地。
要注重户外场地的绿化美化。
有条件的幼儿园可以开辟儿童种植园地。
二、户外活动设施器械的配置
器械种类：
运动器械，如滑梯、攀登架、秋千等；
建构材料，如沙池、沙箱、水池等。
器械的安全：
泊头职业学院教案纸
2014年11月
任课教师
郑中建
授课专业
学前
教育
授课班级
13学前5班
授课
时数
2
授课内容
第四节活动室环境与玩教具配置
授课地点
教室
课程类别
必修课（√）选修课（）
实践课（）专业课（）
授课类型
新授课
教学方法
讲授法
教学目的
1．了解幼儿园活动室必要设施和家具的配置
2．掌握幼儿园物理环境的布置
教学重点
掌握幼儿园物理环境的布置
教学难点
掌握幼儿园物理环境的布置
教学过程
一、活动室与相应的家具设备
（一）活动室的朝向和面积
幼儿的活动室以东向和南向为宜，自然采光良好，最好对面设窗，便于空气的流通。
P111页，资料4.1
（三）活动室必要设施和家具的配置
桌子和椅子可以四人桌、圆桌、六人长桌；
玩具架和图书馆
床
活动室的卫生设施如饮水设备、水桶、水杯架、毛巾架等。
玩具架、衣柜及卫生设施等宜摆放在活动室的固定位置。
室内家具应该表面光滑、桌犄角、橱柜角可以做成圆形。
二、玩具图书的选择与配置
（一）以班为单位配备适合年龄特点的玩具材料
小班的游戏材料如积木的体积应该较大，同类材料数量较多；
中大班则应较复杂，以便激发幼儿在游戏中的探索学习。
（二）注意发挥玩具的教育功能
（三）提供适合幼儿年龄的图书并定期更换
三、环境的物理因素分析
（一）环境设计与幼儿行为
美国史密斯和克罗利于1980年，发现当空间密度依次减小时，幼儿大肌肉游戏逐渐减少；当空间密度降低时，幼儿游戏中的社会行为及合作行为明显减少，侵略行为增多。
当把一个大的开阔的游戏空间分割成几个小的空间时，幼儿意外事故减少，合作行为增加，认知能力增强。
空间设计
适度的间隔和划定界限
通道流畅
隐秘性
取用性
柔软度
4.2环境设计与幼儿行为反应表
（二）环境中物理因素的运用
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