人教部编版七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧习题新人教版79.docx

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人教部编版七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧习题新人教版79

21　伟大的悲剧

01　　积累运用

【课前预习】

1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。

拉拽（zhuài）　　　　捆绑（bǎng）　　　　堡垒（lěi）　　　　gū（辜）负

吞shì（噬）疲bèi（惫）鲁莽（mǎng）厄运（è）

忧心忡忡（chōng）海市蜃楼（shèn）

2．文化积累——文学常识填空。

本文作者是奥地利（国籍）作家茨威格。

代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。

3．语言运用——指出下列句子使用的人物描写方式。

（1）他不敢把自己的猜想说出来：

可能已经有人在这里树立了一个路标。

（心理）

（2）他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。

（外貌、动作）

（3）奥茨突然站起身来，对朋友们说：

“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。

”（动作、语言）

【基础提升】

4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是（B）

A．毋宁（wú）　　充沛　　　坚持不懈（xiè）　　　毛骨耸然

B．钦佩（qīn）伫藏怏怏不乐（yàng）广阔无垠

C．战栗（lì）胆怯风餐露宿（lòu）寒风凛冽

D．鲁莽（mǎng）帐篷精疲力竭（jié）姗姗来迟

（解析：

A.“耸”应写为“悚”；C.“伫”应写为“贮”；C.“露”应读为“lù”。

）

5．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（B）

A．他今年刚参加工作，毫无社会经验，工作起来常常是语无伦次。

B．随着互联网的出现，智能手机无处不在，而移动终端藏污纳垢，也让家长忧心忡忡。

C．假使我们不修这么多水利工程，遇到这样严重的水旱灾害，其后果是不可思议的。

D．“神舟十一号”成功发射，安全返回，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。

（解析：

A.中“语无伦次”指话讲得很乱，没有条理。

用在工作方面不合适；C.中“不可思议”多指人或事物无法想象，难以理解，用在此处不符合语境；D.中“海市蜃楼”比喻虚幻的事物，也可用来形容心中想到但不切合实际的幻想，此处属于望文生义。

）

6．语言运用——下列句子中没有语病的一项是（A）

A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害的，可以向销售者要求赔偿。

B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。

C．通过对滨州市图书馆的开放，使市民有了更好的休闲阅读的去处。

D．在校园足球联赛中新华学校以0∶3负于明仁学校，令球迷非常深感意外。

（解析：

B.搭配不当，应删去“和规模”或改为“交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度，加大了改造的规模”。

C.滥用介词导致主语残缺，应删去“通过对”。

D.语意重复，应删去“非常”或“深感”。

）

7.语言运用——下列句子中的标点符号使用正确的一项是（B）

A．诗中描绘的景色是真实存在的？

还是诗人虚构的？

B．石子入浅水，水花四溅，虚张声势；石子入深潭，悄无声息，不动声色。

C．在人生的旅途中，你的身边需要有三、两个知心好友。

D．“你先坐下，”她说：

“我们好好谈谈。

”

（解析：

A.是选择问句，应将第一个问号改为逗号；C.“三、两个”表示概数，应删去顿号；D.应将“她说”后面的冒号改为逗号。

）

02　　课内精读

阅读“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息……所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”，回答下列问题。

6．“正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻”，“这种希望”是指什么？

希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。

7．“但他随后又悲伤地、坚决地画去了……”“悲伤地”与“坚决地”是否矛盾？

为什么？

不矛盾。

“悲伤”是因为他知道自己将不久于人世，想起自己的妻子自然十分痛苦；“坚决”则表现出他的坚强，面对死亡毫不畏惧。

8．选文第三段“国王跪下来悼念这几位英雄”这一细节描写有什么作用？

从侧面表现出人们对斯科特筹人勇于探险，敢于面对死亡的精神的无限敬意。

9．“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

”结合文章说说这句话的含义。

斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，变得无比崇高。

　03　　拓展阅读

山永远在

李国文

一群人穿着鲜艳的登山服，在皑皑积雪的安第斯山间艰难地行进着。

很少见到这样大规模的探险队伍，后来听解说，知道是南美洲委内瑞拉的盲人们，希望实现登山的梦想，正在崎岖不平的道路上攀登。

那真是一次悲壮之旅，走出每一步路，度过每一分钟，完全以生命为代价。

任何人看到这个画面，都不由得肃然起敬。

因为，他们活了一辈子，这座对他们来讲充满神圣意义的安第斯山，却从来没有去接触，去实地感受过，不能不说是一种遗憾。

于是，就有了这次行程。

盲人们每三个人结成一组，一个仍残存些许视力的盲人走在前面，两个全盲的在后边，他们三人通过手里握着的长木棒，联结成为一个整体，通过脚和手，实实在在地感觉这座大山。

安第斯山脉平均海拔为3000米，最高峰海拔近7000米，对正常的登山运动员来说，也是一次体能的极限考验。

虽然有很多志愿者做后援，但即使在可以使用驴子驮物的山路上，盲人们也是步履维艰，行进缓慢。

那么，他们要想攀上最高峰，该是比登天还要难的事情了。

据电视台的报道，这支盲人登山队在短短的行程中，已经有好几位上了岁数的盲人，在风雪弥漫的夜间宿营，一觉睡去，再也没有醒过来，不幸将生命留在了安第斯山。

于是，组织者便决定后撤，将登山计划放置到未来更合适的机会，做更充分的准备以后再进行。

一些走得兴起的盲人登山队员不免有些失望，最后，他们还是想开了。

无论如何，他们开始了行程，尽管离峰巅还远，但是终究迈出了第一步，是结结实实在安第斯山上的一步，是纸面上的计划化为现实的一步。

他们对记者说：

“山永远在，我们还会来的。

”　　这实在是一句至理名言，对于未来，有目标和没有目标是很不一样的。

有一个奋斗方向、努力追求的结果，也许离那个目标尚远，但稍稍接近了一点的事实，便有了落到实处的心理回馈。

“山永远在”这句话很重要。

有这句话，意味着还有登攀；没有这句话，也就等于说放弃、终止，也就不会再有奋斗、争取了。

在人的全部生命途程中，除先知先觉的大智慧者外，都类似这些盲人在安第斯山的登攀，目标虽然明确，是那天穹里晶莹剔透的积雪笼罩着的最高峰，像琼楼玉宇一样，茫茫然，杳杳然，吸引着你的目光。

但是，一步一步走到那里的途程，是平坦，还是崎岖；是幸运，还是灾难；是障碍重重，还是一路顺风；是迷失方向，还是峰回路转。

所有这些突如其来、措手不及、随时发生、无法预防的事故、变化，都有很大的不可知性。

因为，这个世界上能够完全把握自己未来的强者，几乎是不存在的。

所以，仅仅有“山永远在”这样的信念，是远远不够的。

人，需要远大的目标，宏伟的理想。

有大志向，立大雄心，如果不能伴之以脚踏实地的决心，小处做起的耐性，水滴石穿的韧劲和沉着冷静的精神，山，当然永远在，那也恐怕永远是可望而不可即的目标了。

如果委内瑞拉的盲人们就抱着“山永远在”的期望，坐在那里干等，而不行动，我想，他们与安第斯山的距离只会越来越远。

（选自《文苑·经典美文》）

10．攀登安第斯山对正常的登山运动员来说，也是一次体能的极限考验，为什么这群盲人要攀登这座山呢？

因为，他们活了一辈子，却从来没有接触过、实地感受过这座对他们来讲充满神圣意义的安第斯山，心中有遗憾，希望实现登上安第斯山的梦想。

11．你是怎样理解题目“山永远在”的？

【示例】仅仅有“山永远在”这样的信念，是远远不够的。

人生要有目标，要有一个奋斗方向，要不懈地去奋斗，争取实现梦想。

“山永远在”意味着还会有登攀；没有这句话，也就等于说放弃、终止，也就不会再有奋斗、争取了。

12．作者认为，在人的全部生命途程中要实现梦想，除了要有“山永远在”这样的信念外，还需要什么呢？

还要有“脚踏实地的决心，小处做起的耐性，水滴石穿的韧劲和沉着冷静的精神”。

13．有人觉得和《伟大的悲剧》中的英雄人物相比，《山永远在》一文中的盲人没有什么值得歌颂的，你怎么看呢？

《伟大的悲剧》中的探险者在面对死亡时表现出了无所畏惧、坦然面对的高贵品质，值得歌颂；《山永远在》中的盲人，心中有梦想，并为实现梦想不懈努力，他们勇于挑战的精神同样值得我们歌颂。

04　　综合性学习

学习了《伟大的悲剧》后，某校七年级

（1）班开展了以“我说探险”为主题的综合性学习活动，请你参与。

14．“伟大的悲剧”发生后，美国把设立于南极南纬90°的科学实验站命名为“阿蒙森—斯科特站”。

你知道这样命名的意图吗？

为了纪念举队登上南极极点的两位勇士，斯科特虽然归途死亡，但精神永存。

15．斯科特一行的故事确实令人感动，无情的暴风雪吞噬了五位探险者的生命，然而，他们面对厄运、面对死亡时的悲壮场面却让人久久难以忘却。

说说文中最令你感动的是哪个人物，说说感动你的理由，并且仿照“感动中国”人物颁奖词的形式，为他写一段颁奖词。

人物：

斯科特

理由：

他坚持到了最后一刻，即使死亡的阴影把他包围，他也没有停下写能够证明他和英国民族勇气的日记。

颁奖词：

集伟大与悲剧于一身，在距离胜利只有一步之遥时，他失败了，这一次跌倒他再也爬不起来，但他始终坚持，在生命的尽头与命运做着殊死抗争。

16．华章出版社准备印刷发行《我说探险》这部书，却有几位作者没有联系上，无法支付稿酬。

作为主编，请你为此写一份声明，以便作者及时看到与你联系。

声　明

本书选用了部分文章，因故未能联系上原作者。

敬请原作者见后速与我们联系，以便补寄稿酬。

特此声明

华章出版社

2017年10月1日

Unit5Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5

【主题】NatureandCulture

【课时】第1课时：

Lesson1

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。

教学建议

A.Listenandmatch.

1.复习热身活动

（1）播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的FourSeasons,What’stheweatherlike?

等。

（2）头脑风暴

教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：

看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？

教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：

2.听前做好准备

（1）看图预测听力内容

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。

教师可以用以下问题来引导学生看图：

First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?

（通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。

）

Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?

即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。

（2）明确听力任务：

根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。

（3）猜测活动

教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

4.听后核对答案

教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：

What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?

Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?

要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。

如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。

B.Let’stalk.

1.承上启下

依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。

：

其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。

2.拓展延伸

在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：

What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?

Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?

在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。

3.说后展评

选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。

C.Let’sread.

1.读前：

预测内容，明确任务

（1）教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。

（2）引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：

根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。

教师提醒学生，只要填写关键词即可。

2.读中：

完成任务

（1）第一遍阅读短文

请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。

在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。

（2）第二遍阅读短文

要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。

对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。

'

3.读后：

订正答案并总结回顾

（1）订正答案

教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicyfood,hotpot等。

Tip:

此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。

因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。

（2）总结回顾

首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。

D.Let’swrite.

1.写前

组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。

提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。

2.写中

请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。

要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

可提醒学生参考C项短文的内容和写法。

在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3.写后

（1）引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

Great

Better

Good

书写规范

句义连贯

内容丰富

（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

（3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。

（4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。

（5）建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。

读者越多，创作者的动力越大。

备选活动

说说家乡的气候

如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：

说说家乡的气候情况。

这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。

【教学反思】