高一音乐教案好一朵美丽的茉莉花.docx
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高一音乐教案好一朵美丽的茉莉花
好一朵美丽的<〈茉莉花>〉
——民歌〈〈茉莉花〉〉欣赏
一．基本情况：
教学内容
（1）教学内容所属模块：
音乐鉴赏（必修）
（2）教学年级：
高中一年级
（3）所属章节；第三单元 音乐与民族〈〈汉族民歌〉〉
（4）学时数:
45分钟
二．教学设计：
（一）设计思路：
《新音乐课程标准》指出,“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、增强民族意识和爱国主义情操。
”本课利用民族音乐中影响很广、很有代表性的一首民歌《茉莉花》，通过欣赏了解它的艺术特征．使学生对我国优秀的民族民间艺术有更深刻的认识，从而激发学生学习民歌的兴趣．同时依据新课程的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”、“注重以学生为本"的教育思想，采用探究性学习，通过创作与表演，鼓励学生自我表现，培养其创新意识和创造能力.
（二）教学目标：
１． 了解民歌《茉莉花》的艺术成就及在世界的广泛影响
２． 通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，理解这首民歌的音乐特征和歌词意味。
３． 通过演唱《茉莉花》，更好地感受《茉莉花》的神韵。
通过对歌词的再次创作，培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。
（三）教学重点:
运用音乐基本要素分析把握<<茉莉花>〉的旋律特征，理解歌词意境，培养其创新能力。
（四）教学难点
根据《茉莉花》的歌词进行旋律创编。
[来源:
高考资源网］
（五）教学准备
1.把《茉莉花》的演唱曲谱发给学生。
2。
教具准备:
多媒体课件、钢琴。
三．教学过程描述
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
激情导入
3分钟
请同学们看大屏幕,我们一起来欣赏一段优美的音乐.（播放意大利歌剧〈〈图兰朵〉〉中众人合唱引用中国<〈茉莉花〉〉旋律的一段）这段音乐来自我国一首古老的民歌，同学们听过吗?
是哪一首民歌？
（〈<茉莉花〉〉）
对，大家刚才看到的是意大利著名的歌剧之王普契尼所创作的歌剧〈<图兰朵>>中的片段.在〈〈图兰朵〉〉中,普契尼运用了我国江苏民歌〈〈茉莉花〉>的音调作为合唱素材，贯穿全剧的音乐主题.<〈图兰朵>>是目前为止世界上唯一一部以中国故事为题材创作的西洋歌剧，而<〈茉莉花〉〉又是唯一一首被用在西洋歌剧里的中国民歌。
可见它非常受欢迎
聆听老师介绍,观赏歌剧〈<图兰朵〉〉片段,初步感受〈〈茉莉花>〉的旋律
以外国歌剧激情导入，视听结合，激发学生的学习兴趣,初步感知<〈茉莉花〉>的旋律,了解<〈茉莉花>〉在海外久远的影响.
欣赏活动
25分钟
欣赏活动
1.介绍〈<茉莉花〉〉的历史
据史料记载，〈〈茉莉花〉>最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期。
原来的歌名叫〈<鲜花调>〉,清朝时定名为<<茉莉花>>.
2。
欣赏原版〈<茉莉花>>.
边听边思考:
这首歌曲的旋律，节奏,速度,音色，调式上各有什么特点？
歌词是怎样来赞美<〈茉莉花>〉的?
（投影歌词，播放〈<茉莉花>〉音乐）
师:
听完了歌曲,你对这首歌曲总的印象是什么？
哪位同学来谈谈？
分析旋律和歌词（CAI课件）
思考下列问题,说出正确答案:
（第1轮 必答题）
选择：
<〈茉莉花〉>的节奏（ ）
A。
悠长B。
规整对称
〈<茉莉花>>的速度（ ）
A.中速稍快B。
慢速
填空:
（1）〈<茉莉花〉>是由（）个乐句组成
的单乐段曲式结构。
（2）〈〈茉莉花〉>的音阶是（），它属于
我国民族音乐中典型的（ ）调式．
刚才我们从音乐的几个基本要素方
面分析了＜＜茉莉花＞＞，那么＜＜茉
莉花＞＞的音乐具有什么样的特征
呢？
课中练习：
选择合适的答案填入空内（第2轮 抢答）
江苏民歌＜＜茉莉花＞＞（ ）
Ａ．婉转秀美 Ｂ．旋律起伏较大
Ｃ．轻盈活泼 Ｄ．旋律起伏不大
Ｅ．音调高亢亮丽 Ｆ．用地方方
言演唱
再来看看歌词是怎样来赞美茉莉花
的？
表达了人们什么思想情感？
分析:
歌词运用比兴的修辞方法来赞
美茉莉花的清香美丽，同时也表达了
人们爱花，惜花，护花,热爱大自然，
向往美好生活的思想情感．既积极健
康，又含蓄柔美．与旋律配合相得益
彰．加上吴语方言的演唱，吴侬软语,
更让我们感受到了这首歌曲浓郁的江
南水乡情韵．
那么茉莉花到底是种什么样的花呢，
使得人们这样去热爱它？
老师这里
有几张茉莉花的照片一起来看看.
（播放照片）
茉莉花又叫“茉莉"，为复瓣小白花，
小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛
人工雕琢一般。
该花原产印度、印尼、
菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自
明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，
但大批种植至少始于清光绪初年。
茉莉花在生活中有哪些用途?
3。
欣赏新版〈〈茉莉花>〉
茉莉花小巧玲珑，非常可爱,以它命
名的歌曲很多.这首江苏民歌〈〈茉莉
花〉>在经过多年的传唱以后,旋律，歌
词也发生了变化。
变得更加短小精致，
也更加易学易唱。
下面请同学们欣赏宋
祖英在维也纳金色大厅深情演绎的＜
＜茉莉花＞＞（播放宋演唱的新版《茉
莉花》）
4.跟原版〈〈茉莉花〉>的旋律和歌词
对比,知道的确发生了变化。
教师小结：
为什么会发生变化?
这是因
为民歌总是口头流传的。
在传唱过程中
具有变异性。
除江苏有＜＜茉莉花＞＞
外，我国河北，东北的＜＜茉莉花＞＞
也很有名．
仔细聆听音乐并积极思考回答老师提出的问题。
学生分成两队，
开展擂台赛回答问题。
共分三轮比赛。
观赏茉莉花照片图,谈谈茉莉花与生活的关系，增加对茉莉花的了解.
聆听音乐,对比欣赏,了解前后两首〈<茉莉花〉〉词曲的不同.认识民歌在传唱过程中的变异性。
感知音乐,
从音乐的基本要素去理解旋律的特征，使欣赏达到更高层次。
开展擂台赛,充分调动学生思考问题回答问题的积极性,活跃课堂气氛.
通过分析歌词，了解词曲的紧密结合,相得益彰。
更好地感受歌曲的韵味.
扩大知识面，有效进行学科综合.[来源:
］
了解这首民歌的两种传唱方式，认识民歌流传的变异性。
相关链接2分钟
〈<茉莉花〉〉在我国的民歌中占有非常重要的地位.你知道<<茉莉花〉>在哪些重要场合演唱过?
（歌剧<<图兰朵〉〉中作为主题音乐,从此中国的<<茉莉花>>飘香全世界；2002年12月20日,宋祖英作为第一位登上维也纳金色大厅舞台的亚洲艺术家,在音乐会上演唱的第一首歌曲便是〈〈茉莉花>〉;我国香港,澳门回归庆典,北京奥运会会徽揭晓仪式，〈<茉莉花>>都成了保留曲目；2004年雅典奥运会闭幕仪式上都演奏过中国的〈<茉莉花>〉）
学生列举回答
了解〈〈茉莉花〉〉在世界上的广泛影响和艺术成就,增强民族自豪感,激发学生对民歌的热爱。
表演探究10分钟
１.学唱《茉莉花》
＜＜茉莉花＞＞这么有名，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》，去亲身感受一下它的优美怎样？
2．为＜＜茉莉花＞＞歌词重新谱曲演唱 同学们能不能发挥自己的想象,为<<茉莉花〉〉的前四句歌词重新谱曲，写出你心中的＜＜茉莉花＞＞旋律来．给大家５分钟的时间，可以互相交流，然后分组推荐代表演唱，也可以合作演唱．不会写的可以想着怎样唱出来．（投影歌词）
3．展示学生创作作品（第3轮赛歌） 老师也即兴创作了一首，给大家演唱一下．如果大家认为我作得好，就给我掌声鼓励一下,好吗？
学生演唱,部分学生上台表演
学生据词谱曲,交流合作。
各组推荐代表演唱.
通过演唱和创作，培养学生对音乐的感悟力和表现力,培养其创新精神。
拓展延伸3分钟
音乐是可以相通的．如民歌历来是其他民族音乐的创作源泉，根据〈<茉莉花＞＞改编创作的新民歌,器乐曲以及舞蹈音乐非常多．如歌曲〈<亲亲的茉莉花〉>,〈〈献给妈妈的茉莉花>〉,<<又见茉莉花〉〉，器乐萨克斯曲<<茉莉花>〉等，都源于江苏民歌<<茉莉花>〉的音调。
下面请同学们欣赏由江苏歌舞剧院改编创作的舞蹈＜＜好一朵茉莉花＞＞，同时也将它作为今天这节课的结尾曲献给大家．（播放＜＜茉莉花＞＞舞蹈
学生欣赏音画
更进一步了解〈〈茉莉花>>音乐与其他艺术形式的有机结合，增强对音乐美的享受。
归纳小结2分钟
1.小结各队得分。
2.结语：
今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位，令我们每个中国人都感到自豪。
＜＜茉莉花＞＞已成为音乐天使，搭起了中国通向世界大舞台的桥梁．在这里，老师想起了一句话：
只有民族的，才是世界的．让我们将这首经久不衰的民族佳作永远传唱下去．3.布置作业:
搜集有关〈<茉莉花〉〉的资料在班上交流。
师生互动评价
点题。
巩固教学效果,实现教学目标.
四．教学反思
本节教学设计的课堂实录荣获省一等奖。
在设计中,贯穿着新课改的教学思路，采取多样形式让学生感受,体验音乐。
注重了在音乐课堂中多元文化的渗透，拓展了学生的知识面。
但教学内容单一还不够充实,是这节课值得改进的地方。
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