六年级孩子心理特点.docx

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六年级孩子心理特点

六年级孩子心理特点

六年级小学生心理特点

六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

1、一般心理特点

1.1重视表达理由

六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比拟丰富。

除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的答复。

在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。

同时表现出不服输的对抗精神。

往往家长说服不了孩子。

孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

1.2记忆力迅速增强

六年级学生的短时记忆力不低于成年人。

记忆准确率也比拟高。

记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比拟复杂地推理和运算。

记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

1.3对报刊感兴趣

六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。

讨论文艺表演、体育比赛成为大局部人生活中的一件大事。

追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，幵始确立理想中“我〞的位置，他们幵始明白自己的力量到底有多大。

大局部学生懂得应做适合自己能力的事情。

1.4学会讨价还价

班级选班干部时大多数人会立即表态：

“我可不愿意当班干部，累死

了〞，“选上我也不干〞。

如果真选上了，他内心会很快乐，而且会认真地完成自己的工作。

需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取〞所希望的东西。

六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。

要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及〞作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。

六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。

生活方面也不那么随便,受到更多的约束。

城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。

这些都说明，六年级学生实际上已幵始进入青年时期。

2、学习要点

2.1提高学习效率

由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多

时间。

提咼

学习效率显得十分重要。

2.2主动扩大知识面

除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的根底。

有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。

在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。

六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比拟关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。

3、应注意的问题

3.1学会合作

六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比拟起来应该最强。

在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。

3.2承当力所能及的责任

让六年级学生敢于承当责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。

整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。

购置粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。

为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看,判断能力的大小。

一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。

另外，也让孩子明白，通过屡次训练，可以到达较高的水平。

在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过屡次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。

3.3耍心眼儿

五年级后半学期幵始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼

六年级学生懂得一些游戏规那么和行为准那么了，有时成心反其道而行之,或者制造假象迷惑家长或老师。

六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。

坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。

也有的成心挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。

这是受社会不良现象和电视动画片影响，幵玩笑寻求刺激带来的行为结果。

喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，防止出现不良后果。

3.4集体做坏事

六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。

根据对几

百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时

间、特别事假期成帮结伙的很多。

在9――12岁的小学生中帮派意识很重,一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。

十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。

一些胆小的孩子害怕受欺负，成心参加一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。

3.5对过错不宜公幵张扬

六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公幵张扬。

六年级心理健康教育目标：

确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获〞的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

学习辅导：

方案导向成功、考试心理调节等。

人格辅导：

我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年、就让我来帮助你等。

生活辅导：

怎样对待长辈的唠叨、中学遐想、美好的祝愿等。

一年级学生的生理、心理特点

〔一〕生理发育特点

1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所开展。

身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。

骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而

短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节

的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。

因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已开展完成，血液循环比拟快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

〔二〕心理开展特点

1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所开展，但仍以不随意性为主。

2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比拟模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。

3、一年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状^态。

二年级学生的生理、心理特点

〔一〕生理发育

特点

1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所开展。

骨骼肌肉茁壮成长,特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。

因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已开展完成，血液循环比拟快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

〔二〕心理开展特点

1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所开展，但仍以不随意性为主。

2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比拟模糊，还不能清楚地意识

到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。

3、二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状^态。

三年级学生的生理、心理特点

〔一〕生理发育的特点:

1、三年级学生一般为8—9岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身

体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指

标男生均自9—10岁幵始突增，女生均自8---9岁幵始突增，女生均早于

男生

2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少；女生血压指标10岁时

增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、三年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返

跑男生优于女生，差异较明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为三年级学生的敏感期，既关键开展时期。

4、三年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，

巩固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养。

5、三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。

6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、三年级学生神经系统开展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每

日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，

控制和调节自己行为的能力提高较明显。

〔二〕学生心理开展的特点:

1、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比拟明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比拟笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2、三年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有开展，但还很不

完善。

集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内

3、三年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、三年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。

5、男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识幵始形成，其兴趣由个

人活动逐渐转至集体而有组织的活动。

特别愿意选择合得来的同学，结成

一组练习。

6、自我评价意识幵始形成，担忧自己体育成绩不佳、担忧自己在练习中影响集体。

幵始能分辨同学中体育能力的上下及学习态度的好坏。

愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

四年级学生的生理、心理特点

〔一〕生理发育的特点

1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身

体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指

标男生均自9—10岁幵始突增，女生均自8---9岁幵始突增，女生均早于

男生。

四年级学生相比照拟是属于身体发育最快的时期。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时

增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返

跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键开展时期。

灵敏素质开展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比拟大，富弹性,

巩固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。

5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的