最新七年级初中语文阅读理解专题训练及答案.docx
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最新七年级初中语文阅读理解专题训练及答案
最新七年级初中语文阅读理解专题训练及答案
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题。
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融不知道为了什么事，忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。
这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。
同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！
可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。
柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿，大地也恢复了欣欣向荣的景象。
春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。
（1）请你给文章拟一个标题。
（不超过4个字）
（2）天是谁弄破的？
他为什么把天弄破了？
（3）女娲是怎样补天的？
（4）这段文章所写的内容是真实的吗？
它反映了古代人民的什么愿望？
（5）读完这篇文章，你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？
【答案】
（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【解析】【分析】
（1）本文内容主要写共工撞倒不周山之后，女娲补天的故事，所以可拟写为“女娲补天”。
（2）本题考查信息的筛选。
通读文本内容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，因为他和火神祝融打仗，被打败后觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的不周山，因此天就破了。
（3）文中描述的句子是：
“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
”
（4）本文为创世神话，神话是民间文学的一种。
远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。
根据这一文体知识可知本文的内容是不真实的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）本题考查人物精神的概括。
女娲在看到天地发生变化后，不辞辛苦的补天，目的是为了让她所创造的人类能过上快乐的生活，可见她是一个有爱心，且意志顽强的人，她身上的这种高贵的精神正是我们应学习的。
故答案为：
（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【点评】⑴本题考查标题的拟写。
文章的标题一般是内容的概括，或是点明主旨的关键词句；
⑵本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑶文段中有对女娲补天过程的描述，找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以；
⑷本题考查文章主旨的理解。
解答此题关键要了解本文的文体，远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响；
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
解题思路：
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
2．现代文阅读阅读下文，回答问题
最怕妈妈突然对我好
①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文：
最难忘的时刻。
②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。
③作文交上来了，她认真地批阅。
④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。
⑤一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子设有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。
那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……
⑥那一刻，都温暖，难忘。
⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。
女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。
每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。
今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。
这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。
⑧“爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。
虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。
”
⑨“一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。
”
⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。
可是，没有。
女孩子写的是：
“那一刻，我哭了。
我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。
”
⑪女孩子在作文结尾这样写道：
“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来。
”
⑫在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。
⑬她也流泪了。
⑭她已经支教三年了。
在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。
每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。
所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现得特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。
也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？
⑮她突然无比想家。
她给老公打了个电话。
夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。
那一刻，她泪流满面。
（选自《南方日报》）
（1）文章标题为“最怕妈妈突然对我好”，请结合文章内容，说说“怕”有哪些含义。
（2）结合语境，从人物描写角度赏析第⑤段的画线句。
爸爸刚走进家门的时候，他都一下子设有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。
（3）文章第⑫⑬段都写到流泪，请分别指出流泪的原因。
（4）文章第⑭段运用了哪种记叙顺序？
有什么作用？
【答案】
（1）①指文中的女孩怕父母又要离开家，一年之后才能回来；②隐含了留守儿童对父母的爱的渴求；③表现了作者对留守儿童的关注和关爱。
（2）运用了动作描写，“抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。
（3）第⑫段流泪是因为女孩子对父母离家不舍而难过。
第⑬段流泪是因为老师为女孩子的经历感到心酸同情，也对家人孩子感到思念、愧疚。
（4）插叙，交代了“她”的支教时间、家庭情况等，表现了她无私奉献、默默牺牲的精神；引出下文“她”打电话给家人的感人情节。
【解析】【分析】⑴本题考查标题中重要词语的含义。
通篇阅读，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出相关信息，然后用自己的语言简洁概括。
如从形式上说，“对我好”是妈妈爱的表现。
是每个子女都盼望的，可是一个“怕”让读者心中疑惑顿生，吸引读者阅读下去。
“怕”在对妈妈即将离家的不安。
表达了留守儿童对父母的爱的渴求，呼吁对留守儿童的关注。
所以“怕”有设置悬念、表达情感的作用。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写角度分析作答。
“爸爸突然一把将他抱了起来”运用了动作描写，“抱”准确生动的写出了爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了对孩子深切的爱及愧疚之情。
答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物动作状态和心理活动。
⑶本题考查理解文章内容和感情。
按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。
第⑫段流泪女孩对父母离家的不舍、难过。
第⑬段老师的泪表现了老师对女孩的经历感到心酸和同情，同时对家人特别是儿子的思念与愧疚。
答此题一定要读懂所叙情节，根据情节内容推断答案。
⑷本题考查对插叙的辨识和分析作用。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：
补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
如第⑭段交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙。
从内容上看：
表现她默默奉献、勇于牺牲的精神。
从结构上看：
引出下文“她”打电话给家人的感人情景。
故答案为：
⑴①指文中的女孩怕父母又要离开家，一年之后才能回来；②隐含了留守儿童对父母的爱的渴求；③表现了作者对留守儿童的关注和关爱。
⑵运用了动作描写，“抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。
⑶第⑫段流泪是因为女孩子对父母离家不舍而难过。
第⑬段流泪是因为老师为女孩子的经历感到心酸同情，也对家人孩子感到思念、愧疚。
⑷插叙，交代了“她”的支教时间、家庭情况等，表现了她无私奉献、默默牺牲的精神；引出下文“她”打电话给家人的感人情节。
【点评】⑴本题考查标题中重要词语的含义。
答题时应注意，“最怕”的原因是“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来。
”从留守儿童对父母的爱的渴求和作者的感情等角度回答。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意，根据“认出来、一把、抱了起来”判断是动作描写，再分析“抱”字的表达效果和父女的感情体验作答，强调爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。
⑶本题考查理解文章内容和感情。
答题时应注意，结合前后句段分析为什么流泪，分别指出流泪的原因。
第⑫段因不舍而难过。
第⑬段两个原因，老师因学生感到心酸同情，从自己的角度，触发对家人孩子感到思念、愧疚之情。
⑷本题考查对插叙的辨识和分析作用。
答题时应注意，插叙的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
先准确判断是插叙，作用要点：
交代情况，表现了她无私奉献的精神，引出下文。
3．现代文阅读阅读下文，回答问题。
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！
叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下，为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。
”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。
母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊！
为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？
那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！
探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？
那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。
你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？
在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（1）文章第②段的描写突出了蒲公英怎样的特点？
（2）请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
①叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
②风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
（3）文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”？
（4）试分析文章最后两段在全文中的作用。
【答案】
（1）刚强坚毅（或生命力顽强）。
（2）①运用拟人的修辞手法，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
②运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为蒲公英的种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
（3）①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼。
（4）①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
【解析】【分析】
（1）从文段中的“冬日的午后”“沁骨的凉”“用尽全部的力，贴向地面，贴向地面”等语句，可得出蒲公英刚强坚毅的特点。
（2）①由“努力”“力量”“手脚”可知，此句把叶子人格化，这是拟人的修辞手法，生动形象的表现了蒲公英努力生长的状态。
②此句把母亲的白发比作蒲公英的种子，这是比喻的修辞手法，生动形象地表现了母亲的白发的情状，突出了母亲勤劳的付出。
（3）因为本文的主题是写母亲，所以，文中的情感应该与母亲有关，第一处：
“我”看到了蒲公英对子女的爱而想到为母亲付出的艰辛而心疼；第二处：
由“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”可知“我”为母亲已逝而心疼。
（4）“如今，母亲已去”由联想回到现实，与开头“蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里”相照应；“在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅”赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质，升华主旨；表达了对母亲的思念之情。
故答案为：
⑴刚强坚毅（或生命力顽强）。
⑵①运用拟人的修辞手法，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
②运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为蒲公英的种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
⑶①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼。
⑷①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
【点评】⑴本题考查学生概括文章主要内容的能力。
概括文章内容，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
⑵这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。
如比喻、拟人：
生动形象地写出××事物的××特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力。
对比：
突出描写对象的某种特点。
反复：
有强调语气，强化内容的作用。
夸张：
突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
对偶：
语句整齐、意韵铿锵。
反问：
增强语气，强烈抒情。
学生必须结合相关语句分析。
⑶本题考查学生概括文章主要内容的能力。
概括文章内容，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
⑷考查语段的作用。
要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的作用。
内容上则表达了作者对人们忙于奔波无暇欣赏美丽的自然而悲伤的情感。
此类题一定要从这两个角度作答。
4．现代文阅读阅读下面的文段，回答问题。
一只空瓶子的温暖
魏得强
①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天，我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。
如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。
不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。
④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：
“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
”
⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。
不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。
没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：
“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。
咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！
把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。
我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”
⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。
那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。
我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？
帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。
⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。
我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。
⑧它带去的，有温暖，有尊严。
（1）根据你对文章内容的理解，填写下表。
人物
事件
心理反映
女儿
把空瓶子放到垃圾箱旁
爸爸想教育女儿
爸爸
捡回瓶子
女儿________
女儿
________
爸爸惭愧
（2）爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？
（3）第⑦段中划线的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人？
（4）赏析下面句子。
她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。
（5）理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。
【答案】
（1）吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因
（2）一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍；三是因为对女儿的误解。
（3）一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。
（4）运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松、愉快和十分自豪的心
（5）一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。
【解析】【分析】
（1）在整体感知文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节，同时筛选出各个情节中人物的心理。
当我捡回瓶子时，女儿很吃惊（文章第④段第一句） 。
第⑤⑥两段写女儿重新把瓶子放回原处并说明原因，我听了之后，忽然有些惭愧。
据此答题即可。
（2）结合文章内容分析，女儿把空瓶子顺手放到了垃圾箱旁 ，我走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里，然后女儿又趁我不注意又重新把它放到了原处。
我以为女儿这样做是为了面子，但听了女儿的解释后，我才彻底明白女儿这样做的用心，自己自己对那个捡废品的老人也有同情心，但不如女儿的做法好，因为女儿这样做是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严，而自己那样做是一种施舍。
据此分析答题，意对即可。
（3）从文章内容来看，是指那个捡废品的老人 ，结合文章的主旨来看，是指有尊严靠劳动生活的人。
（4）“轻快地跑”“拉着”是对女儿的动作描写，结合语境分析，女儿把空瓶子放回原处后，想着自己这样做既能帮助那位老人，又保护了老人劳动的尊严，因此心情非常轻松、愉快和自豪。
而这几个动词的运用就生动形象地表现了女儿的这样心情。
（5）结合文章内容分析题目的表层含义和深层含义，文中女儿执意要把空瓶子放到垃圾箱旁 ，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭。
她给老人带来了有尊严的温暖；从女儿的做法中，我感觉的成长，这也让我感到无比的温暖。
故答案为：
⑴吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因
⑵一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放
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