英语教案格式.docx

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英语教案格式

英语教案格式

　　教案在课堂的使用是很经常的，在教学的过程中，对学生们的影响也是很重大的。

英语教案格式范文，欢迎阅读。

英语教案格式一：

　　1.教学目标（Teachingaims）

　　教学目标要简单化，解决教什么的问题。

教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。

教学目标可以包括如下内容：

　　a.语音，列出学生需要掌握的语音项目;

　　b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标;

　　c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。

　　d.设计好活动形式或是游戏形式。

　　2.教学步骤（Teachingprocedures）

　　五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。

　　Step1Warm-upactivities（Revision-复习）

　　五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。

　　1）复习的作用：

温故知新（Gainthenewinsightthroughrestudyingtheoldmaterials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

　　2）复习的主要方法：

　　a.Objects（实物）

　　b.Pictures（图片）

　　c.Simpleblackboarddrawings（简笔画）

　　d.Charts（列表）

　　e.Demonstration（表演）

　　f.Summary（总结）

　　g.Questions（设问）

　　教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

　　Step2Thepresentationofthenewmaterial（讲授新课）

　　新课主要讲结构和功能（Structureandfunction），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：

　　1）自问自答导入法

　　2）手指木偶导入法

　　3）角色表演导入法

　　4）简笔画导入法

　　5）实物图片导入法

　　教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。

如何讲授结构的方法有两种：

　　1）Examplesandstructure（通过例句讲结构）

　　2）Realorunrealsituation（真实或非真实情景）

　　Step3Drill（操练）（Oralrepetition）

　　第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。

教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：

　　a.inchorus（齐读）：

让人人都有机会练习b.individual（个人）：

弥补齐读中滥竽充数的缺点

　　c.inpairs（俩俩）：

学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。

　　d.ingroups（小组）：

调动孩子的积极性，培养发散性思维。

　　教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：

　　1）针对性原则：

操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;

　　2）灵活性原则：

教案要有几套操练的方案，根据情况选择;

　　3）激发性原则：

提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;

　　4）激励性原则：

要注意时刻表扬学生，给他们信心;对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;

　　5）过渡性原则：

操练要有梯度，要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;

　　6）节奏快，密度大：

操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

　　Step4Practice（实践）

　　实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：

　　a.Controlled（全控）：

教师给学生提供实践的思路;

　　b.Semi-controlled（半控）：

教师提供模式，给学生起到表率作用;

　　c.Seldomcontrolled（偶控）：

教师进行个别辅导;

　　d.Freetalk（Nevercontrolled）（不控）：

学生进行自由会话。

　　Step5Consolidation（巩固）

　　五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。

巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册;可以是口头的，也可以是笔头的。

英语教案格式二：

　　1.能够听、说、读、写以下动词短语：

learnedChinese，sanganddanced，tookpictures，climbedamountain，ategoodfood。

　　2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。

　　1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

　　2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：

took，learned，sang，danced，ate，climbed。

教师要多示范，通过有针对性地反复操练直到学生熟练掌握。

　　本课时的动词短语卡片;照相机、食物、一首歌曲，一张照片;本课时的单词卡片。

（一）Warm-up

　　1.教师放五年级下册的歌谣“Let'sgoonafieldtrip...”学生边唱歌边跟教师做相应的动作。

　　2.教师放Let'schant的录音，学生跟着录音说。

（二）Preview

　　1.“猜一猜”游戏：

教师呈现学生小时候的照片问：

Who'she/she?

引导学生回答。

然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。

学生猜出后，教师指着照片说：

Yes,it'sme.Iwas...yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照，问：

Guess.Whatplaceisit?

引导学生回答。

　　2.Let'sstart

　　教师展示本部分的挂图问：

Doyoulikeholidays?

Whatdoyouusuallydoonyourholiday?

Doyougoontrip?

Whatdoyouusuallydoduringyourtrips?

引导学生根据提示图回答。

　　（三）PresentationandPractice

　　Let'slearn

　　1.教师问一名学生：

What'syourhobby?

引导学生回答。

教师指着自己说：

Iliketakingpictures.Ihavemanybeautifulpictures.然后拿出一张风景照说：

Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

　　2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：

IwenttoXinjiang/...lastyear.Guess.WhatdidIdothere?

请学生猜。

如果有学生猜到climbamountain，教师就向学生展示照片：

Yes,that'sright.Iclimbedamountain.教师板书climbedamountain，带读，引导学生对动词原形和过去式进行比较。

教师继续问：

Haveyoueverbeentoanyfamousmountains?

Wherehaveyoubeen?

引导学生说：

IclimbedHua/Yandang/...Mountain.教师可继续提问：

WhendidyouclimbYandangMountain?

IclimbedYandangMountaininspring/April8th.

　　3.教师再次展示爬山的照片，说：

IclimbedHuangMountain.ThenIwashungry.Iwenttoarestaurant.Guess.WhatdidIdothere?

如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：

Yes,Iate.Iategoodfood.板书ategoodfood和eatgoodfood，带领学生比较不同之处。

教师带读，注意强调ate的发音。

　　4.教师依次出示爬山和美食的照片说：

Iclimbedamountain.Iategoodfood,too.WhatelsedidIdothere?

Guess.

　　5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：

Doyoulikeit?

Wouldyouliketosingalong?

教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。

教师问学生：

Whatdidwedojustnow?

引导学生回答：

Wesangasong.教师板书sang和sing，带领学生进行比较。

教师带读单词。

教师边做动作边说：

PeopleinXinjianglikesinging.Theylikedancing,too.教师板书sanganddanced，带读。

　　6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：

MikeandJohnwenttoXinjiangtogether.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhedo?

手指Mike学中文的图说：

HelearnedChinese.板书learnedChinese，带读。

教师再问学生：

WhatdidJohndo?

引导学生回答：

Heclimbedamountain.Heategoodfood.Hesanganddanced.

　　7.教师放ALet'slearn部分的录音，学生跟读。

　　8.教师带领学生说唱下面的歌谣：

　　Whatdidyoudoonyourholiday?

　　Whatdidyoudoonyourholiday?

　　Itook,tookpictures.

　　Whatdidyoudoonyourholiday?

　　Iclimbed,climbedamountain.

　　Whatdidyoudoonyourholiday?

　　Ilearned,learnedChinese.

　　Whatdidyoudoonyourholiday?

　　Isang,sanganddanced.

　　9.快速抢答：

全班学生分成四个大组。

请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：

Heategoodfood/...andclimbedamountain/...哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

　　10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。

英语教案格式三：

　　1.能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

　　2.能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises/...?

并能用所学动词短语替换句型“Iusually...at...”中的关键词回答问句。

　　3.能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

　　4.能够了解Goodtoknow部分的内容。

　　1.本课时的教学重点是掌握A部分Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

　　2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

　　1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

　　2.教师准备录音机和录音带。

　　3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet'slearn部分的动词卡片。

　　4.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

　　5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

　　1.热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：

9：

30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后教师提问学生：

Whattimeisit?

学生回答：

It's...教师请几名学生来演示并提问：

Whattimeisit?

其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：

“WhatdoyoudoonSaturdays?

”

　　2.预习（Preview）

　　游戏：

“梦想剧场”

　　教师将全班分成四组，出示动词卡片：

playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。

最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

　　3.新课呈现（Presentation）

（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片：

domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。

之后教师提问一名学生：

Canyoudomorningexercises?

该学生答：

Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。

操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生：

Yes,you'reright.Wecanplay...Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

　　（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。

教师引导学生说：

Ieatbreakfast，学生马上说at7：

00inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

　　（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说：

Mr.Wang（该班的语文教师）ishere。

引导学生说：

IhaveChineseclass。

教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

　　（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

　　（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：

Iusuallydomorningexercisesat8：

30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

　　（7）学生听A部分Let'slearn的录音，跟读。

教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

　　（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

　　Let'sstart

　　教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：

00的样子，问学生：

Whattimeisit?

学生应回答：

It'ssixo'clock.教师再做出getup的动作，说：

Iusuallygetupat6:

00inthemorning.教师出示Let'sstart部分的挂图，指着图1问学生：

Whendoyougetup?

引导学生回答：

Igetupat...并填写具体时间。

然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）Whendoyougetup?

（2）whendoyoueatbreakfast?

　　（3）Whendoyougotoschool?

　　（4）Whendoyoueatlunch?

　　（5）WhendoyouhaveChineseclass?

　　（6）Whendoyoueatdinner?

　　（7）Whendoyoudohomework?

　　（8）WhendoyouwatchTV?

　　（9）Whendoyougotobed?

　　Let'splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：

Igetup/domorningexercises...表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:

30...

　　Let'schant

　　教师放学生用书第二页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。