部编本人教版小学一年级语文下册1 吃水不忘挖井人教案.docx

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部编本人教版小学一年级语文下册1吃水不忘挖井人教案

第二单元集体备课

本单元围绕“心愿”这一主题，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。

这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，《一个接一个》用最接近儿童的语言表达简单的内心世界，《四个太阳》写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时

教学要点

吃水不忘挖井人

2

1.认识50个生字和5个偏旁，读准1个多音字；会写27个字和3个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。

3.积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。

4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

我多想去看看

2

一个接一个

2

四个太阳

2

语文园地二

2

1.学习一组数量词短语，认识7个生字。

2.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

3.通过对独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。

4.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

5.朗读积累古诗《春晓》。

6.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

1吃水不忘挖井人

▶教学目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

▶教学重难点

1.积累文中的词语。

2.能根据问题找出文中明显的信息。

▶教学策略

１.识字写字

（1）识字。

随文识字，如：

①采用部首归类法识记；②根据偏旁识记；③通过熟字比较识记，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。

（2）写字。

根据字形特点,分类进行指导。

2.指导朗读

读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。

如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难。

3.理解运用

本文可以按照“解放前→解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。

▶教学准备

准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

▶教学过程

板块一激趣导入，质疑问难

1.播放歌谣,激发兴趣。

教师导入：

同学们，你们喜欢听歌吗？

从下面这首歌中，你听出了什么？

（1）课件播放歌谣：

课件出示：

沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……

（2）教师小结：

对！

沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。

那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？

是的，是我们敬爱的毛主席。

下面我们来交流交流课前搜集的资料。

（课件出示：

毛泽东简介）

课件出示：

毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。

2.引入新课，提出问题。

今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。

（1）齐读课题。

师：

看到课题后，你们有什么疑问吗？

（自由交流）

（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）

（2）认识生字：

谁是今天的“孙悟空”？

用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。

（课件出示：

用田字格展示“吃、忘、井”）

（3）思考：

你知道文中的“挖井人”是谁吗？

又是谁“不忘挖井人”呢？

请大家自由朗读课文。

【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。

通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。

板块二读文识字，了解故事

1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。

（2）教师正音。

（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。

课件出示：

战士时刻想念

（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。

2.识字检查，游戏记忆。

（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？

课件出示：

吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

（2）学生自由识记生字。

（3）教师巡视，关注学生识字情况。

3.交流识记方法。

将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：

（1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。

（2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。

（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。

（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。

（课件出示：

“井”的象形字及水井的图片）

4.再读课文，巩固生字。

【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。

板块三识记字形，指导书写

1.观察比较，归纳方法。

（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。

（2）学生找异同点，归纳识记方法。

2.会写“吃、叫、主、住”等字。

师：

写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（1）学生说，教师范写。

（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。

（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：

“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。

（4）学生描红，教师评价。

（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。

【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。

第2课时

▶课时目标

1.正确朗读课文，积累词语。

2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

▶教学过程

板块一再读品味，理解体会

1.温故知新，巩固字词。

（1）课件出示：

村子沙洲坝领导革命解放旁边石碑想念

（2）下面，让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。

指名读课文。

（3）学生评价。

（是否读得正确、流利）

2.朗读课文，理解内容。

（1）读第1自然段。

①提问：

毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？

“那儿”指哪儿？

②结合学生的回答进行小结：

在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

③指名读第1自然段，再齐读。

（2）读第2自然段。

①思考：

乡亲们有什么困难？

后来是怎样解决的？

（板书：

吃水困难挖井）

②指名朗读。

（3）读第3自然段。

①在书上画出石碑上刻着的话。

②思考：

乡亲们在石碑上刻着什么？

为什么要立这块石碑？

（板书：

吃水不忘挖井人饮水思源）

3.仿照课题说话。

（1）出示课件。

课件出示：

过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________……

（2）学生练习说话。

【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。

板块二读词写字，悟情悟理

1.朗读词语，练习说话。

（1）男女生比赛读词语。

课件出示：

水井井口叫声叫好乡亲亲人主席主人上面面前战士战友

（2）说说你从这些词语中发现了什么。

学生各抒己见后，教师小结：

这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。

（3）请你选择其中一个词语说一句完整的话。

学生自由选择其中一个词语说句子。

2.指导书写，记忆生字。

（1）教师指导写“江、没、以”。

①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。

②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。

（2）学生描红，教师评价。

（3）教师边巡视边指导学生书写。

3.课堂小结。

（1）学生小结本课内容，教师评价指导。

（2）归纳概括：

这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。

乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。

【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。

▶板书设计

▶教学反思

由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，并在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习兴趣。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。

1.忆苦，了解背景。

采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。

这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。

2.升华，滋养灵魂。

语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，意在激活学生原本的语感，在感性的实践过程中发展语文素养。

《吃水不忘挖井人》这篇课文中，沙洲坝人民对毛主席心存感恩，从而立碑传世。

现实中，有很多英雄在默默地为我们付出，尽管他们的名声并不显赫，但我们也要心怀感激。

我让学生模仿课题的说法，自由表达：

过桥不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘________，不忘________……学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想与学生的情感得以交汇。