制定班级工作计划.docx

制定班级工作计划.docx

《制定班级工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制定班级工作计划.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

制定班级工作计划

制定班级工作计划

　　篇一：

班级工作计划范文

　　篇二：

怎样制定班级工作计划

　　怎样制定班级工作计划

　　班级工作计划是为实现班集体建设目标而预设的实施途径、操作方法以及进展时间表，其根本的目的是增强班级工作的目的性，提高工作效率。

　　一般情况之下，班级工作计划应以一个学期为时间段，由前言和主体两部分组成。

前言应包含两个方面的内容：

一是班级基本情况简介，二是本学期要达到的班集体建设总目标。

主体部分一般以表格的形式呈现，横栏为时间，通常以周为单位安排，特殊情况如重要的节日、学校的重大活动可独立成栏；纵栏可分为工作目标、工作内容、具体操作方法、主要负责人、备注等。

班主任制定班级制定工作计划时，应注意以下几个方面：

　　第一，保证计划的可操作性。

可操作性是任何一项工作计划的根本，失去了这个根本，不管其内容如何丰富，都将是一纸空文。

对于班级工作计划来说，所谓可操作性，一是指计划中的每一项工作都是一件具体的事，而不是一条指导性的意见。

比如，每年三月份，多数学校要开展学雷锋活动，体现在班级工作计划中，就不应该是“开展学雷锋活动”这样一句话，而应该是这样一些内容：

“出一期以学雷锋为主题的黑板报”、“开一次‘我们怎样学雷锋’讨论会”、“开展‘体验奉献——为班级做一件好事’活动”。

二是指所要做的事既符合学生的身心特点，又有良好的外部条件，是师生通过一定的努力能够最终得以实现的事。

班级工作计划是向学生公开的，这样，计划中的内容就成了对学生的一种“承诺”，当这种“承诺”大部分兑现不了时，会在无形之中给班主任带来信任危机。

因此，对于写入计划中的每一件事，特别是对于那些学生参与积极性高，需要多方面协调的活动，如外出参观访问、春游、请校外教育工作者参加班级活动等，班主任一定要从上级能否批复，活动经费、活动安全能否保证，时间是否冲突等多方面进行考虑，能够预约的尽量预约，确定之后再写入计划。

　　第二，和学校工作保持一致。

制定班级工作计划前，班主任一定要详细了解学校的工作计划，要将运动会、艺术节、期中期末考试等全校性重大活动的时间把握准确，一方面，将这将活动直接安排到班级工作计划之中，另一方面，可将与之相关的一些班级工作安排在这些重大活动前后，这样，不仅能使班级工作与学校工作在时间上保持一致，而且在内容上相互配合，既有利于计划的顺利执行，又有利于培养学生的全局观念。

　　第三，要通过民主程序确认。

由于计划要由师生共同执行，因此，计划制定也应该由师生共同完成，而且，最终确认时，要经过一定的民主程序，这样才有利于培养学生的民主意识和主人翁精神。

有经验的班主任总是善于在自己的主导与学生的民主之间找到结合点。

比如，对于某项内容，班主任可以同时做多个方案，然后让学生去选择，不管学生选择了哪一种，都在我们主导的范围之内，但是，学生却在选择中获得了自己做主的体验。

　　怎样建立班级规章制度

　　班级规章制度对于班集体建设至关重要。

符合实际的班级规章制度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进

　　作用。

可以说，每个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，那些优秀班主任老师创造性的实践启示我们，建立能够良好运行的班级规章制度，需着重做好以下几个环节的工作。

　　第一，必须让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”。

　　目前，多数班主任老师在思想上已接受了民主治班观念，但是，在实际操作中，有些老师总是担心，给学生太多的民主会影响教育的主导性。

在班级规章制度的建立过程中，如何把学生的民主和班主任的主导统一起来呢？

首要的一点是，从学生的需要出发，让他们认识到，制定各种规范的目的不是“管住”他们，而是为了保证班级所有成员的利益，这种利益可以概括为四点——秩序、公平、好习惯、高效率，这就是我们班主任的主导。

有了这四个标准把关，在制度的具体内容上，不管是班主任提出来的，还是学生提出来的，我们都可以让学生尽情地讨论，讨论中，学生自然会得出正确的结论，做正确的选择。

例如，关于自习时能不能说话的问题，魏书生老师就让学生从这四个方面进行过利弊的讨论，很快，学生得出了自习说话弊大于利的结论，于是，就有了自习时不准说话的规章制度。

有了明确的目的，学生的民主越深入广泛，越有利于班主任主导作用的发挥，越有利于主人翁精神的激发和培养。

　　第二，班主任既不能游离于制度之外，也不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。

优秀班主任在制定班级规章制度时，总是把自己当作班集体的一位普通成员，置于学生之中，接受班级规章制度的约束。

比如，著名优秀班主任孙维刚老师，凡是要求学生做的，他本人样样都要做到。

有一次，他因上班途中做好事而迟到，面对全班同学，他没有做任何解释，而是在黑板上写下“今天我迟到”之后，罚自己在严寒中站了一个小时。

魏书生老师则在班里为自己定下了“制怒的规矩”，并严格接受学生的监督。

他们的行为，不仅维护了班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且还为学生树立了高尚的人格榜样。

　　第三，要针对班级实际，有可行性。

　　班级规章制度可以说是班集体的“法”，必须有“法”必依，违“法”必究。

因此，所定的每一项制度都要符合班级实际的情况，有较强的操作性，那些不能操作的规章制度宁可不定，因为，不管何种原因，个别的例外可能损害整个班级规章制度的严肃性，给制度的执行带来不利的影响。

　　第四，要经历“由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善”的过程。

　　班集体建设的过程是一个动态发展的

　　过程，每一个阶段都各有特点，与之相对应，班级规章制度的建立必然会随着班集体建设的发展而经历一个由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善的过程。

哪一部分制度在哪个时间制定，其根本依据是班集体建设的实际需要。

太早了容易成为一纸空文，客观上给学生以形式主义的影响；太迟了，问题会越攒越多，容易造成被动局面。

　　开学之初，班级还是一个松散的群体，此时，秩序最重要，因此，纪律制度、教室卫生制度是最重要的。

随着同学们之间的互相熟识，正式班委会的建立会逐渐提上议事日程，此时，可以开始建立班干部任免制度、班委会工作制度。

随着班委会的成立，相应地可以建立班级文化建设制度、监督评价制度、奖惩制度等。

随着班集体建设的发展，除了这些基本制度之外，还可以

　　根据班级工作中出现的一些特殊情况制定一些特殊的制度和规范。

比如，魏书生老师的班里，有班级银行、班级邮局等组织机构，相应地，也就会制定一些相关的制度。

随着制度规范的增多，可能相互之间发生冲突，此时，要进行一定的调整，使之保持一致。

但是，不管怎样调整，在原则上，一要保持基本稳定，二要通过民主的程序。

　　第五，在内容上，要符合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和国家的法律法规。

　　班级规章制度在内容上要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规校纪为依据，绝不能与国家的教育政策、法律法规相冲突。

特别是在奖惩制度中，绝对不能有罚款的内容，不能有侮辱学生人格尊严的内容。

在这方面，魏书生教师做得非常好，在他的班规中，那些罚写“说明书”、罚唱歌、罚给班集体做一件好事的办法，既有教育警示作用，又特别人性化，值得教师们学习。

　　学生“每日十问”

　　心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。

如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。

这说明：

当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。

所以有没有自知是非常重要的。

因此，我进行了“学生每日十问”的设计，配上名言：

吾日三省吾身，则智明而行无过矣，让学生贴在书桌的边角上，每天一次反思。

问题如下：

一问：

今天，充分利用时间了吗?

　　与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。

凡事预则立，不预则废。

要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。

熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”。

二问：

今天，上课积极动脑了吗?

　　“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。

”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：

我们的许多学生就是这样的啊!

课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。

这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。

课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。

　　三问：

今天，作业独立完成了吗?

　　做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。

作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢?

　　四问：

今天，班级的任务认真完成了吗?

　　要使热爱劳动在少年和青少年时期就成为一个人最重要的品质之一。

五问：

今天，主动帮助同学了吗?

　　现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤

　　独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。

老师要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。

问问自己：

今天给同学送个微笑了吗?

借给同学橡皮了吗?

帮同学解答问题了吗?

?

?

事小暖人心，暖人心之人亦心暖。

六问：

今天，不懂的问题解决了吗?

　　今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。

许多学生有了不懂的问题，通常的对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。

日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。

　　七问：

今天，做了无效劳动了吗?

　　迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师?

?

这些都是无效劳动。

魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。

中学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。

学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，有语云：

天下大事必做于细，天下难事必做于易。

　　八问：

今天,我有哪些收获？

　　总结一天的学生和生活，有哪些进步和收获？

　　九问：

今天，爸妈正在干什么?

　　可叹天下父母情，学生们在校衣食无忧地学习，父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。

要让处在“温柔富贵乡”的学生们，时刻记得父母的辛劳，与父母同笑同泪同悲同喜，共同历练人生。

要让学生形成家庭责任感、社会责任感，学会从身边事做起、做好。

　　十问：

明天，我怎样去改变自己?

　　有则改之，无则加勉。

改之，首先，必要有一个良好的心态，因为自信心经常被自己的错误击碎；再次，要寻求方法，或自己摸索，“自力更生，丰衣足食”；或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。

　　篇三：

如何制定班级计划

　　怎样制定“班级工作计划”

（一）班级具体情况分析：

　　班主任要全面分析班级的基本情况。

具体内容有：

　　1、整体分析概况：

本班共有多少名学生，其中男生多少名，女生多少名。

本地生多少名，外地生多少名。

生源主要来源于哪些地区？

他（她）们的家庭状况，学生的个人情况（学习习惯、生活习惯和性格差异以及心理特点等）。

尤其需注意本学期有无转入生、借读生，他（她）的个人及家庭情况。

　　2、具体情况分析：

　　①学生的思想状况和心理发育特点：

　　从整体和个案情况分析两个方面去写。

如：

班级纪律情况，学生情绪、情感状况等等。

　　②学生的学习状况及特点：

　　分学习的主动性、适应性。

学业成绩的大致分布，个案学生的近状等。

③学生的身体差异和卫生情况：

　　班级的卫生和个人卫生保持情况。

整体与个案身体近况，个别案例的简析。

　　④学生班级活动开展的情况。

　　集体活动开展的情况和部分特长生的兴趣特点分析。

⑤班级组织中骨干力量的分析

　　班干、队干部的人数，管理力量的优化组合。

个别工作能力强、责任心强，有组织、协调能力的班干进一步培养问题等等。

　　⑥个别“问题学生”的特点及转化目标

　　3、班级工作目标：

（二）班级工作目标

　　1、近期目标：

　　怎样创建一个积极、向上、团结进取的班集体

　　2、中期目标：

　　如何培养一个有较强凝聚力，战斗力的优秀班集体

　　3、远期目标：

　　确立一个明确的奋斗目标——争创省、市、校级优秀班集体

　　在以上目标中，可以提出班级在纪律、学习、卫生和各项集体活动中的子目标。

　　（三）班级的教育内容：

　　1、思想教育方面

　　①前途理想、人生观、价值观的教育

　　②学习态度的培养

　　③身体锻炼与卫生习惯教育

　　④审美教育

　　⑤心理素质教育

　　⑥文明礼仪常规教育

　　2、学习方法指导

　　3、自我防范与安全及法制教育

　　（四）主要工作措施：

　　针对本班的实际情况，根据班级的奋斗目标和教育内容采取积极有效的工作措施。

　　具体内容为：

　　1、思想教育，常抓不懈

　　“先成人、再成材”，充分利用班会课与课外活动开展丰富多彩的教育活动。

开好主题班会，对学生进行有目的、有计划的系列化教育。

用好黑板报、墙报和宣传栏，进行潜移默化的引导和教育。

　　2、班干使用，重在培养

　　班级干部无论是指定、选举，还是竞选，一旦使用，就要认真培养。

选而不用，用而不教，都是不好的。

班主任要充分发挥班委会，团支部的模范带头作用，集思广益，挖掘潜能。

真正让班级“物尽其用，人尽其力”。

“人人有事干，事事有人干”。

　　3、规章制度，重在落实

　　“国有国法，家有家规”。

一个几十名学生组成的班集体，也必须有一定的规章制度。

　　班级的规章制度，一旦制订，重在落实。

　　4、学习方法，重在引导

　　每个学生都有一定的学习方法，是否科学有效，尤待我们班主任老师去发现，去纠正，去引导，去培养。

　　方法对路，事半功倍，成绩提高，稳步前进。

　　5、科任教师，重在协调

　　班主任要充分发挥核心，纽带作用。

协调科任教师，紧紧团结在自己周围，真正形成集体合力。

优化各种教育力量，形成团结向上的团队。

　　6、家校联系，重在参与

　　班主任要积极开好家长会和部分家长座谈会，充分利用家长学校时间，了解学生的家庭情况和在家、交友以及个人身体素质情况。

必要时亲自家访，深入了解学生，全面做好家长与学校的沟通工作。

形成互相关系，共同提高的局面。

　　（五）主要活动安排：

　　班主任可根据学生的实际情况参照学校、德育处工作计划，统筹安排各项主要活动。

　　每周宜安排2—3件主要活动。

　　各周活动之间，要有系统性、教育性和整体性。

　　关于制定班主任工作计划的思考

　　千里之行始于足下

　　——浅谈班主任工作计划的制定

　　南京市第三高级中学陈宇

　　每学期开学初制定工作计划是班主任的最基本的工作之一。

但是，不少班主任并不重视这项工作，认为是搞形式主义，没有用。

因为学校要检查，所以敷衍了事的情况居多。

一些班主任干脆沿用自己以前的或抄袭别人的工作计划，或者直接从网上下载现成的材料以应付差事。

看上去是省事了，其实这样做不仅浪费了时间和精力，对自己的工作水平提升也没有任何益处。

　　事实上，制定班主任工作计划绝不是走形式，它有着非常重要的实际意义。

为什么要制定计划？

因为班级的发展有其内在规律，班级事务的处理要有条理。

带班不是跟着感觉走，想到什么做什么；也不是被动应付，走一步算一步。

虽然教育过程中的变数较多，很多问题无法预设，但是，班级发展大的方向还是可以把握的。

制定科学的工作计划，不仅可以使自己的工作不至于迷失方向，学生也会感觉到有奔头、有明确的行动指南。

　　带班好比带兵打仗，好比做文章。

要想打胜仗，不仅需要好的战术，更离不开合理的战略构思和设计；写好一篇文章，不仅需要优美的词藻，更需要谋篇布局，有好的篇章结构。

班主任制定工作计划的过程，就是为班级发展布大局的过程。

优秀的班主任不仅是将才，更应该是帅才。

所谓将才，就是精于班级管理和教育学生的各种具体方法；所谓帅才，就是要像一个战略家一样，能够为班级长远的发展谋划。

不仅要看到班级的当下，解决手头的问题，还要看到这个班级发展一个学期、一个学年，甚至几个学年后的状况。

　　所以，工作计划是给班主任自己用的，不是应付上面检查的。

对班主任工作计划的重视与否，是与班主任带班用心与否、与班主任工作的眼界境界高低密切相连的。

　　那么，如何制定出一份科学的工作计划呢？

　　一、制定班主任工作计划的基础

　　班主任的工作具有很强的阶段性、周期性，一般以一个学期为一个工作单元。

所以，班主任工作计划也是一学期一定。

计划不是想当然拍脑袋生造出来的，制定计划之前和制定过程中都有缜密的思考。

每一个班、每一个学期的工作计划都是不同的，因为每个班级都有不同的基础和特点，每个学期班级的发展状况也不同。

工作计划必须与班级实际情况相吻合。