青岛版五四制三年级数学下册教案.doc

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青岛版五四制三年级数学下册教案

课时安排：

本单元建议课时数：

8课时

第一课时万以上数的认读

教学目标

1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。

3、会正确读、写多位数。

教学重难点正确认、读多位数。

教具准备计数器

教学过程

一、设境激趣

老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？

看到这些数字你想知道什么？

二、合作探索

（一）十万是多少？

1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。

让学生体会十万是多少。

师结：

10个一万是十万。

2、接着十万是万的数，、、、、、、九十万再加十万是多少万？

在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。

在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：

10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、

想：

10万里面有几个一万？

、、、、、、

3、你知道了那些计数单位？

（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？

生答如：

分三个数级。

每级有4个数位等。

在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。

分三个数级，在分析三个数级的异同点。

教师强调：

数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。

（二）多位数怎样读呢？

1、回顾万以内数的读书规则。

2、讨论大数的读法。

3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。

三、反馈练习

自主练习：

1、数一数同桌对数。

教师指导困难学生。

4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。

四、小结

这节课你有收获吗？

五、布置作业

自主练习4、5、6。

板书设计万以上数的认读

10一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、

（数位表、数的读法略）

第二课时万以上数的写法

教学目标

掌握写多位数的方法，并能正确书写。

教学过程

一、复习

1、我们学习了那些计数单位？

2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。

3、读数练习。

9079310064003001245089120679900620067009000450089000000

4、2345678中的各个数字表示什么意思？

二、、设境激趣

你知道世界上那个国家的人口最多？

阅读第7页的信息，你能提出什么问题？

三、合作探索

怎样写多位数？

1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。

2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。

重点强调：

最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。

3、什么情况下写“0”？

（教师边讲边在数位表里做示范）

四、反馈练习

自主练习

1写出下面个数学生独立在练习本上写数，教师指导。

在指名板演。

五、小结

这节课你学会了什么？

六、布置作业

自主练习2、4、6、7。

板书设计万以上数的写法

亿级万级个级

、、、、十亿亿千万百万十万万千百十个

九千零七十九万三千一百写作：

90793100

六百四四万零三百写作：

6400300

十三亿写作：

1300000000

一千六百四十七万写作：

16470000

四万五千一百二十三写作：

45123

第三课时信息窗3：

比较大小和改写

教学目标：

1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。

3、体会较大数据的实际意义。

教学重点：

1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。

2、掌握改写的方法。

教学过程：

一、创设情景

出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：

从图中你看到了什么，你想提出什么问题？

你有什么想法？

二、解决问题

1、学习比较大小

（1）学生提出自己的问题。

如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：

你怎么知道的？

从而引出比较大小的方法。

（2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。

（3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。

（4）教师总结比较大数的方法。

（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大）

（5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。

（6）课题延伸：

对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？

2、学习改写。

（1）出示一组文章：

中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。

这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与1300000000哪个更好写？

让学生体会到改写大数的必要性。

（2）怎样改写呢？

让学生们自己讨论研究。

（3）教师总结。

三、自主练习

1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？

板书设计：

比较大小和改写

比较大小：

先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。

改写：

9600000=960万1300000000=13亿

课后反思：

通过学习，学生在正确读、写多位数的基础上，能够比较亿以内数的大小。

在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。

第五课时信息窗4：

近似数

教学目标：

1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

教学重点：

学习四舍五入法求一个数的近似数。

教学过程：

一、创设情景

看课本出示的信息窗4—先读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？

二、解决问题

1、引出近似数

（1）让学生说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。

（2）教师总结：

生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。

（3）你能从日常生活中找到近似数吗？

举例说明。

（4）比较精确数与近似数的不同特点。

2、学习近似数的方法

（1）出示问题：

11030精确到万位是多少？

178680000精确到亿位是多少?

（2）讨论：

11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？

178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？

为什么？

（3）得出结论：

11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿

（4）讨论：

当什么情况下该舍去？

什么情况下该入上呢？

（5）教师总结：

这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。

怎样确定是“舍”还是“入”呢？

（6）练习：

把34108和95820精确到万位。

三、自主练习

1、省略万位后面的尾数求近似数。

前两题引导学生完成，后面的由学生独立完成，纠正答案时要说一说你是“四舍”还是“五入”。

板书设计：

近似数

11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿

小于5，把它和右面的数大于5，向它的前一位进1，再把它

舍去，全改成0。

和右面的数舍去，全改写成0。

像这种方法叫做“四舍五入”法。

第二单元走进天文馆

第一课时24时计时法

教学目的：

1．知道24时计时法及其在生活中的应用

2．会口答一些简单的经过时间

3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值

教学重点：

理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻

教学难点：

时间的计算

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

设计两方约会一方没到的情境

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。

前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？

出示原因：

（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票

为了避免这种误会，你能想出什么办法来？

二、出示情景图，引出课题

（多媒体）你能提出什么问题？

1、5：

00是几时？

2、5：

45是几时？

3、6：

30是几时?

4、天文馆一天的开馆时间有多长？

二、学习普通计时法和24时计时法的互换

15：

00是几时？

学生活动：

学生分小组讨论，并说一说你是怎样得出来的？

5：

45是几时？

16：

30是几时?

学生独立解答，并说出怎样算出来的

联系实际说一说，生活中的时刻

（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？

（2）学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）

（3）师：

多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。

（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）

（4）教师活动：

知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？

揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。

（二）两种计时法的互换

1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？

首都百货晚上10时关门（）

北京广播电台早上6︰30开始播音（）

美少女战士下午4时开播（）

2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?

肯德基9︰30开门（）

颐和园18时闭园（）

图书馆16时30分停止借书（）

思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责本小组思路汇报。

板书设计

15：

00是几时？

下午3时

15：

45是几时？

下午3时45分

16：

30是几时?

下午4时30分

三、巩固练习自主练习:

1、2、5

四、作业：

第二课时年月日

教学内容：

年月日

教学目的：

1、使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。

2、培养学生观察、分析和判断推理能力。

3、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学方法：

观察法

教学用具：

投影仪、不同年份的年历卡。

教学过程：

一、导入新课：

老师这儿有一则迷语，请同学们猜猜是什么东西？

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。

每天把它脱一件，年底剩下一张皮。

日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？

这就是我们这节课重点研究的内容。

（板书：

年、月、日）

二、创设情景，引入新课。

1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）

（1）观察年历卡，数一数一年月几个月？

（板书：

一年有12个月）

（2）你那张年历卡上都有多少天的？

（31天、30天、28天）其他同学年历卡上还有多少天的？

（29天）

（3）按下面问题观察年历卡：

（出示投影片）

你的年历卡是哪一年的？

哪几个月是31天？

你的年历卡是哪一年的？

哪几个月是30天？

小结：

通过观察发现，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。

我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

（4）巩固一年月几个月？

哪两个月是连续的大月？

有几个小月？

你出生在几月，这个月是大月还是小月？

二月份是多少天是大月还是小月？

小结：

二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。

（板书：

平年、闰年）

2、识记大月、小数点月的方法

（1）、出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名到前面数给同学看。

（2）凸起的月哪儿个月？

每月个有多少天？

（1、3、5、7、8、10、12，每月31天）

（3）谁会用儿歌形式教给大学记住大月？

（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）

3、计算平年、闰年全年天数

生A：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：

31×7+30×4=365天

生C