决定名师精彩教学的100个课堂细节.docx

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决定名师精彩教学的100个课堂细节

决定名师精彩教学的100个课堂细节

课前交流篇

 细节1：

微笑中，拉近师生的心

   教师的微笑有着无穷的魅力。

教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信力。

细节2:

了解中，调动学生学习积极性

   教师了解学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

细节3：

自然中，课堂教学精彩无痕

   最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

细节4：

亲近中，真情打动学生的心

   教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

细节5：

游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种

   课堂没有游戏，就没有、也不可能有学生完美的智力发展。

细节6：

激趣中，轻松进入学习状态

   兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

细节7：

幽默中，彰显教师魅力

   课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

细节8：

平等中，敞开彼此的心扉

   教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁史师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

细节9：

鼓励中，激发学生自信

   教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生成功！

细节10：

互动中，构建和谐的课堂

   课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。

细节11：

辨析中，构建和谐的课堂

   课前的辨析是质疑、激疑，制造矛盾、达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教育效果。

细节12：

情境中，为精彩的教学铺垫

   教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到“未成曲调先有情”的境界。

细节13：

质疑问难中，激发求知的欲望

   学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。

新课导人篇

 细节14:

乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸

   课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱鉴定了良好的基础。

细节15：

承上启下，温故而知新

   由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的链接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

细节16：

万事情为先

   名师在导入新课是，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。

细节17：

让异议焕发光彩

   在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。

细节18：

开门见山，直接导入

   名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。

细节19：

精心构思，巧布悬念

   教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。

细节20：

情境，在不知不觉中进入角色

   情境导入时教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。

细节21:

发挥课题研究的导问作用

   一上课教师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。

细节22：

实物演示，让课堂成为学生的乐园

   在课堂上，名师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习

细节23：

故事背后的思考

   名师叙述有趣的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课积极性。

细节24：

试听共赏，陶冶情操

   试听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。

细节25：

联系时事，牵动学生的心

教师联系时事的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。

课前展开篇

细节26：

在巧设情境中精彩展开

   教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

细节27：

在导读梳理中精彩展开

   名师的导读展开能有效培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。

使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。

细节28：

在巧用道具中精彩展开

   教师在课前展开中巧用道具，能激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。

细节29：

在设疑辨义中精彩展开

   设疑辨义是教师课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，让学生求疑、探索，发现真理的过程。

细节30：

在启发联想中精彩展开

   教师的引疑、激疑、质疑，有效地引导学生从观察、思考和联想，发现知识的内在联系。

细节31：

在问题解决中精彩展开

   教师在传授知识的同时，要紧密联系学生的生活实际，培养学生解决问题的能力，从而提高课堂的教学效果。

细节32：

在合作学习中精彩展开

   合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花迸发。

细节33：

在观察思索中精彩展开

   名师在课堂上展开教学中，能引导学生留心周围的事物，做到多看、多听、多想。

细节34：

在自主探究中精彩展开

   “自主、合作、探究”的课堂学习方式，最能充分调动、发挥学生主体性的探究式学生方式。

细节35：

在随堂练习中精彩展开

   名师课堂教学中随堂联系的设计以落实双基、发展智力、提高学科素质为目标，依据学生的最近发展区来设计，有利于大大提高课堂的教学效率。

细节36：

在精彩讨论中精彩展开

   课堂精彩讨论能有效培养了学生的实践能力和创新能力，提高了学生思维的深度和广度。

细节37：

在深入体验中精彩展开

课堂在深入体验中精彩展开，能使学生进入了问题情景，明确了这节课要研究的内容，让学生充分实践、体验。

课堂提问篇

细节38：

激发兴趣，情谊共振

   “兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。

细节39：

重视个体，循序渐进

   教师在问题设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。

细节40：

灵活妙用，常变常新

   名师重视课堂提问的细节，根据不同的课堂情趣采取不同方式的灵活提问。

这样能激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。

细节41：

发散思维，挖掘内涵

   每个学生就其天赋来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。

细节42:

主动提问，自主创新

   课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。

细节43：

留足时间，充分思考

   教师在提问时留足时间，使学生充分思考，不仅使学生加深了对课文的理解，也训练了学生的思维，更有助于学生想象力和创造力的发展。

细节44：

跳一跳，摘果子

   教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。

细节45：

讲究时机，适时质疑

   教师的适时提问，可以很好的活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣；计时消除学生的疲劳和麻痹心理。

细节46：

灵活评判，牵引思考

   教师应在学生回答完问题后，及时灵活地给予评价，这样才能培养学生的学习兴趣，才能让学生积极、主动的学好知识。

细节47：

难易适度，愉快应答

   善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。

细节48：

问题组合，创设情境

教师在课堂上创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。

课堂生成篇

   细节49：

在互动交流中精彩生成

   课堂师生互动交流，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。

   细节50：

在纠误提升中精彩生成

   课堂中因为有出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的方向。

教师的教育机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中生成的。

   细节51：

在弹性预设中精彩生成

   教育的技巧并不能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。

   细节52：

在热望中精彩生成

   课堂上教师设计形式多样的竞赛，可以引导学生多做、多看、多想、多说，可以迅速调动学生的学习积极性。

   细节53：

在激情感染中精彩生成

   教学的“情”是教情、学情、文情的统一，要做到“三情统一”，教师必须要储情于胸，并用激情感染学生，进而引导学生入境体验，达到融情入理。

   细节54：

在平等对话中精彩生成

   尊重和发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解和和谐课堂气氛之中。

   细节55：

在优化环境中精彩生成

   课堂生成需要一定的情境，在适宜的情境之下，学生就会很自然地参与到教学实践中来。

   细节56：

在捕捉分歧中精彩生成

   教师要善于捕捉这些分歧，利用这样的分歧引导学生展开辩论，促使学生在比较中发现真理。

   细节57：

在突发事件中精彩生成

   教师准确的把握非预设性地突发事件，灵活的应变，巧妙的应对学生的思考与发现，将意外之音，升华为思维火花的。

   细节58：

在大胆想象中精彩生成

   教师要引导学生大胆想象，自主地走进文本的深处，主动积极地学习，让课堂因生成而精彩。

   细节59：

在海纳百川中精彩生成

   可以说，一堂精彩的课，就是教师海纳百川的结果，只有教师的桶里装满了“活水”，才能让学生取之不尽。

   细节60：

在耐心倾听中精彩生成

   学会倾听，做学生忠实的听众，才能给学生一个生成的支点，让课堂精彩无限。

课堂拓展篇

   细节61：

在学生的兴趣点上智慧拓展

    教学要激发学生对学习的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把学习知识、应用知识于现实生活中，当成是一种渴望性的自觉行为。

   细节62：

在学习的难点上智慧拓展

   教师的智慧导航，能使学生看问题站得高、思路广，对当前的学习的材料就更容易理解掌握。

   细节63：

在个性化学习的构建中智慧拓展

   教师的教学应满足不同个性学生的不同需求，为更多的同学提供了丰富的学习资源，给学生一个广阔的学习空间。

   细节64：

在生活实践中智慧拓展

   课堂来自于生活，又必须回归于生活，课堂只有与生活紧密结合才能散发出灵性欲魅力。

   细节65：

在处理教材资源中智慧拓展

   名师在教学中能创造性地处理教材，让学生自主探究，激发他们主动求职的欲望。

   细节66：

在运用多媒体资源中智慧拓展

   教师有效运用多媒体，能使学生的课堂学习打破“学校围墙”的限制，使他们不断增加自主学习的机会，提高学习水平。

   细节67:

在校本课程资源开发中智慧拓展

   有效利用校本课程资源，不仅充分发挥了学生的主动性、积极性、独立性和创造性，而且能更加激发他们自觉学习的兴趣。

   细节68:

在留心自然、关注社会中智慧拓展

   生活是课堂的源泉，课堂的外延等同于生活。

因此教学要突破教室、课堂生活圈，走进大自然，走向社会。

   细节69:

延伸到家庭生活中智慧拓展

   课堂教学要引导学生融入家庭生活，主动与父母交往，体会亲情，说真话、述真情，从而拓展学生学习的空间。

   细节70:

在激情启智中智慧拓展

   “感人心者，莫乎于情”，在课堂上打动学生是情，感染学生的是情，震撼学生心灵的仍然是情！

   细节71：

在错误的捕捉中智慧拓展

   课堂上，教师对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

   细节72：

在打破学科界限中智慧拓展

教师在教学中，要密切关注学科间的有机联系，密切课堂与生活、社会关系，从而建立开放而有活力的课堂教学。

课堂评价篇

   细节73：

分层评价，扬起自信的风帆

   在评价时要尊重学生的个性差异，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。

   细节74:

参与评价，激发学习的主动性

   教师在新课程教学实践中，应当构建多元化的教学评价机制，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。

   细节75：

艺术化语言，唤醒参与的热情

   教师富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。

通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受到课堂教学的魅力。

   细节76：

巧用留“白”激活创造性思维

   教师在课堂上巧用留“白”，能使学生主动参与到探究中来，这更有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。

   细节77：

建议性评价，明确学习的方向

   教师要在学生出现错误是，耐心、热心地提出一些建议性意见，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。

   细节78：

真情流露，打动学生的心灵

   教师在课堂上以情感铺路，点燃学生的智慧，催生课堂走向高潮，焕发课堂以生命的活力。

   细节79：

模糊评价，呵护探究的热情

   教师应以模糊、不确定的评价来激发，诱导学生联想的想象，让学生充分发挥主观能动性，从而培养学生的审美鉴赏力和想象力。

   细节80：

巧用归因，磨砺学生的意志

   教师应正确引导学生的归因心理，培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，促进其更好的学习。

   细节81：

多样化评价，激发求知的欲望

   教师应根据学生集体的特点，巧用多样化评价，以激励学生的上进心和荣誉感。

   细节82：

个性化评价，顺应自由的发展

   名师在课堂评价上，因人而异，尊重学生的发言权，把激励的语言、赞赏的目光毫不吝啬的给他们，促进其增强自信，发挥其创造潜能。

   细节83：

生命化评价，注重个体体验

   教师应不断追求生命化的评价方式，以促进学生智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞；为学生的生命成长奠基。

   细节84:

赏识性评价，催生学习的动力

课堂上，名师的赏识评价能有效促进学生个体潜能、个性、创造性的发挥，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

课堂总结篇

   细节85：

记事提要，篡言钩玄

   名师以准确简练的语言，提纲支领的总结、归纳，给学生以系统、完整的印象、促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。

   细节86：

设疑伏笔，造成悬念

   课堂结尾时巧设悬念，给学生留下值得回味的问题或为下一节课埋下伏笔，让学生回味无穷。

   细节87：

比一比，更清楚

    运用比较教学，可以培养学生分析食物、判断思考、求同辨异的创造能力，可以促使学生对文本有进一步的理解和掌握。

   细节88：

结尾延伸，激发思考

   恰当的课堂延伸可以强化教学内容，调动学生对学习新知的积极性，使学生以积极、兴奋、主动的心态来迎接下一节课的到来。

   细节89：

学以致用，练习巩固

   练习可以使教师及时了解学生的学习情况，获取了反馈信息，从而有利于教师切准学生“脉搏”，把握教学进程。

   细节90：

无为而“治”

   名师善用无为而“治”的细节，便能解放自己的教学思想，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，成为主动的发现者和探索者。

   细节91:

煽情结尾，回味无穷

   名师注意煽情的结尾细节，有效地点然学生心中潜伏的感情之火，使学生“有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

   细节92:

启导预习，知识迁移

    教师成功的结尾启导，能够促使学生能把握学习的要点，有效放矣地学习，有效提高自学能力。

   细节93：

首尾照应，水道渠成

   教师课堂的首尾照，使得学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而提高了学习的兴趣。

   细节94：

寓娱乐于教，寓兴趣于学

   教师的结课一定要有趣味性，他能使学生兴致勃勃，兴趣盎然，寓增长知识于娱乐之中。

   细节95:

课已结，意未尽

   名师课堂上用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受”言已尽而意无穷”的课堂奇效。

   细节96：

巧设期盼，启迪未来

   名师课堂在结课时抒发出自己发自肺腑的看法，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，皆精练而有力度，寥寥数语，掷地有声。

   细节97:

引而不发，强而弗抑

   教师在结课时要兴激励之举，废压制之为。

这样，对于培养学生的能力和发展他们的智力是大有裨益的。

   细节98：

虚实相生，动静相宜

   教师应精心设计虚实关系，使之形成一个小高潮，引发学生深思，想象，使教学内容得到深化和升华。

   细节99：

音乐相伴，真情齐飞

   教师可借助于诗歌或歌曲来作结，往往能有效提升学生的激情，从而收到理想的教育效果。

   细节100:

删繁就简、结出余味

   教师的课堂结课应删繁就简、避虚就实，这是通向课堂教学“原生态”的最佳途径，是教学的很高的境界。