苏教版一下语文第五单元教案.docx

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苏教版一下语文第五单元教案

第五单元教材分析

单元教材基本分析：

本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式。

其中《识字5》和《识字6》属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。

读之，押韵上口，便于记诵。

这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。

其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。

《识字7》则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。

在教学时，应做到以下几点：

1、看图感知，建立表象。

可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。

2、利用已有经验，自主识字。

发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。

3、图文对照，形成联系。

这道学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。

4、整体诵读，想象入境。

词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。

教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。

单元教学目标：

能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。

能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。

通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。

通过会意识字和转盘识字，激发学生学习汉子的兴趣，树立学好汉字的信心。

能借助课文提供的情境资源（图片、词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。

识字5

学情分析：

宁静的乡村夏夜，能引发学生的遐想，在充满童话的意境中去激发学习的兴趣，学生能大胆想象，读出情感。

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重、难点：

会读会写本课生字及新偏旁“户字头”、认真写字，能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。

教学准备：

课件、词卡、录音带等

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1、指导学生读准每个词语，认识本课的生字。

2、初步感受夏天夜晚的乐趣。

3、指导学生写漂亮2—4个生字（看课堂时间而定）。

教学准备：

多媒体

课前谈话

师：

我们学习了一些关于夏天的词语。

来回忆回忆，有哪些？

可以用这些词语说一句话或几句话，说说夏天给你的感受。

（夏天的水果真多呀！

夏天的花儿也开得很美！

夏天，许多可爱的小动物都快乐地活动起来了。

）

教学过程：

一、谈话导入

1、师：

夏天真是个让人喜欢的季节，其实夏天的夜晚更是特别的迷人，今天让我们一起来学习《识字5》，（师板书，学生书空）齐读课题。

让我们走进一户农家小院，欣赏夏夜的美景吧。

二、看动画听故事，整体感受。

1、（播放动画）师讲故事：

看，在一个夏天的夜晚，天上繁星点点，我们随着萤火虫来到了一个小院子里。

呀！

爷爷、奶奶、小丁丁他们都在呢！

咦？

他们在做什么呢？

哦！

爷爷坐在竹椅上，摇着蒲扇，正在讲牵牛、织女、北斗星的故事呢！

瞧！

天上的星星睁着亮晶晶的眼睛听得可入迷了！

2、这就是迷人的夏夜（板书），你们喜欢吗？

（喜欢）

编书的叔叔就把故事中的关键词语都编进了我们的课本里，你们一定很想读一读，是吗？

请打开课本到75页，用自己喜欢的方法读一读，注意读书姿势啊，开始！

3、学生自读，师巡视指导。

三、初读课文，读准词语。

1、师：

老师发现小朋友们读得可认真了，那老师想请哪位小朋友来展示一下，你读得最准确的词语是哪一个？

请你来读一读。

读得准确的，请他做小老师领读。

2、课件相机出示词语。

（教师根据学生回答相机出示带拼音的词语卡片，反复指导朗读，力求每位学生都读准字音）

A第一行：

我们知道了这是夏天的夜晚（晚，第三声，读到位，），天上有许多的星星，我们称许多的星星叫繁星（星，后鼻音，读准它）。

这些繁星一闪一闪的，像我们小朋友的眼睛，我们说是亮晶晶（这三个字都是后鼻音，读好它，指名多生读）的星星。

B第四行：

课文中还介绍了哪几种星星的名称呢？

你来叫叫他们的名字。

牵牛：

牛的声母是n,而不是l。

织女，读准“女”的n.

C第二行：

院子里还坐着哪些人呢？

谁再来读一读。

你发现了他们读音上有一个什么共同特点是什么呢？

知道还称呼哪些人也是这样说的呢？

（爸爸、妈妈、姑姑）

D第三行：

手里还拿着什么呢？

坐着的这把椅子是什么材料编成的？

所以我们说它叫什么？

（竹椅）他们身边还有什么在飞来飞去呢？

3、（课件显示按顺序带拼音的词串）刚刚是一人读一个词语难不倒大家，下面老师想请你们每人读一行词语。

看着大屏幕，自己先自由地读一读，然后选出你读得最准确的读给你的同桌听一听，开始。

谁来？

来，试一试。

（真了不起，一下子读准了一行词语。

）

4、下面来个小组比赛读，一组读一行，注意力要集中啊，为你们小组加油啊。

一组读一行，第一次从第一组开始，依次到第四组。

第二次从第二组开始，依次回到第一组。

第三次，第四次。

5、（课件显示不带拼音的词串）现在老师把词语的拼音去掉了，你还认识他吗？

自由练一练。

这么多小朋友都能读准词语，我们来个开火车读词语，好吗？

准备好了吗？

火车火车哪儿开?

火车选做得最端正的一组开。

按顺序读。

6、（出示不带拼音的词语卡片）打乱指读。

7、老师听你们读得这么带劲儿，也想读一读了，给我这个机会吗？

师示范读。

请学生评价。

8、其实你们把所有的词语读出来，也可以像老师读得这样好的，一起来试一试。

男生齐读，女生齐读。

四、认读生字，识记生字。

1、大家的词语读得这么好，生字一定也难不倒你们了。

请打开课本自由练习读课文后的生字，老师在观察，马上请读得好的小朋友做小老师领读哦。

学生自读，教师巡视。

注意学生读书的姿势。

2、请小老师领读，这么多小朋友都能做小老师啊，请你来。

3、出示生字卡片，去掉拼音，来试一试，开火车读，快速齐读。

4、读准字音了，记住他的样子了吗？

出示卡片师生分析字形，卡片藏自背后，你还记得吗？

“星”上下结构，上面是日，下面是生；

“奶”左右结构，左边是女字旁，右边是乃（也读乃，当春乃发生的乃）

“丁”可以指导编儿歌：

一横下面一竖钩就是个丁。

“扇”半包围结构，认识新部首，户字头

“牵”上下结构，上面是大字头和秃宝盖，下面是牛

“织”左右结构，织布需要许多丝线，所以是个绞丝旁，右边部分是“只有”的“只”。

“女”独体字

“斗”像我们学过的那个字呢？

“头”最后两笔改成一竖就可以了。

五、指导写生字

1、师：

生字都认识了，老师奖励你们两颗亮晶晶的星星，奖励一下自己（嘿嘿嘿，我真棒！

）

它们的背后还藏着秘密呢？

请看（课件展示翻五角星的动作）。

2、是“女”“奶”，你能说出他们的联系吗？

指名口答。

之前我们学习过哪些女字旁的字？

（妈、好、姐）

3、那我们在田字格中把他们写漂亮呢？

学生汇报，师相机指导

“女”单独作为一个字时，我们怎样写好它呢？

（女字旁中撇点这一笔的转折处应在田字格横中线下方，第二笔撇与第一笔尽量平行，提从转折点的上方起笔。

）

“女”作为左右结构“奶”的一部分时，有哪些变化呢？

（变窄了，横变成提）右边部分由那几笔组成呢？

（注意横折折钩这是一笔画）师在田子格中板书，学生书空。

4、课件出示手指操，师生齐做。

一起来做做手指操，你的字会写得更好。

第一节    我有一双小小手,长着十个手指头,写字之前做指操,活动关节手灵巧。

第二节五指张开手相对,左右用力往里压,团结合作互帮助,写出好字人人夸。

第三节十指争相把话插:

小主人,放心吧,我们互相.来督促,活动手指写好字。

第四节拿起笔来坐端正,一拳一尺又一寸,头正肩平双足稳,字字争取得满分。

5、学生在作业本上练习三遍，教师巡视指导。

六、作业

找牛郎织女的故事，先在家里练习讲给爸爸妈妈听，明天来讲给班上小朋友听。

第二课时

课时目标：

1、借助课本插图、多媒体课件理解词串所表达的乡村夏日夜晚的宁静、美丽和无穷的乐趣。

2、给孩子们讲“牛郎织女”的故事。

3、练习用课本中的词语说话。

4、继续指导写生字。

教学准备：

请小朋友讲牛郎织女的故事。

师适当补充。

教学过程：

一、谈话引入

1、牛郎和织女的故事真的让我们非常感动，今天就让我们带着这份感动再次走进美丽的夏夜，生齐读课题《识字六》

2请谁带路呢，听，我说一谜语，你们来猜。

有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。

是谁呢，我们一起叫叫她的名字。

3萤火虫有个小小的要求想检测一下大家，这课的词语你们会读了吗？

开火车读词语。

读得非常准确，让我们跟着萤火虫一起出发吧！

二、创设情境，感悟夏夜之美

A学习第二行词语。

1、萤火虫领我们走进了一户农家小院，首先看到了谁呢？

（出示课文插图）生答

师：

你叫得真好听，爷爷、奶奶听了一定非常高兴，再来喊一喊。

坐在爷爷奶奶身边的还有谁呢？

2、我们一下子认识了三个人，（教师手指大屏幕图）他们是……

师：

也可以这样说，选出你最喜欢的说法说给同桌听一听。

媒体出示：

我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。

我看到了________、________和________。

________、________、和________在院子里乘凉。

3、谁来汇报你说的句子。

是呀，我们的语文真是有趣，同样的意思我们可以用不同的方法来表达。

4、都表达出这是多么亲热的一家人呀，一起来读一读。

情多名学生读。

5、多么温馨的场面呀，一起来读一读。

B学习第三行词语。

1、这一家人正在院子乘凉呢！

看，他们坐的这把椅子好有特点呀？

这是一张----生答，竹椅　好凉爽的椅子呀，读一读他的名称。

2、爷爷手里拿着的是什么？

蒲扇

理解：

这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，　　

再来记一记这种扇子的名字，读——　　

3、还有谁一直陪伴在他们身边呢？

是呀，萤火虫提着灯笼，快乐地飞来飞去呢，它们在干什么呢？

学生想象说话，快乐地读一读。

4、小朋友，坐在凉爽的竹椅上，轻轻摇着蒲扇，这样是一个什么（凉爽、舒服）样的夜晚呢？

读出你的这种感觉来。

　女生齐读，男生读。

C学习第一行词语。

1、爷爷一边乘凉一边在干什么？

（指着满天的星星给丁丁讲故事。

）　　

2、是呀，夏天的夜晚，满天都是一闪一闪的星星。

这满天的星星就叫——出示：

繁星，也叫繁星满天、满天星斗（教师领读）。

谁来读？

（星星真多呀！

我都看到星星在一闪一闪了！

　）　

3、小朋友，繁星一闪一闪的，看上去很亮，这就叫——亮晶晶（注音）。

（1）指名读，读准后鼻音。

多美呀！

（2）除了繁星，你还见过亮晶晶的什么？

亮晶晶的（）　

（3）亮晶晶的繁星一闪一闪的，好像。

（你真会动脑筋！

　你的想象力多丰富呀！

）　　

4、让我们跟着亮晶晶的星星一起来活动活动吧，起立，播放歌曲《小星星》　

5、天上的星星一闪一闪的，好美丽啊！

谁来把你的感觉读到词语中去，指名读、男生读、女生读、齐读。

（这样的夜晚真美呀！

　多安静的夜晚呀！

　　星星真漂亮！

）　　

D、学习第四行词串　　

1、你们知道吗？

这满天的繁星还有一些有趣的名字呢！

课件出示：

牵牛织女　　

2、上课之前我们听了牛郎织女的故事，　　

当听说他们被银河隔开了，你心里觉得他们怎么样啊？

多可怜呀！

读好这两个词：

牵牛织女　　

当听说他们能每年七月初七在鹊桥上又见面了，你心里又觉得他们怎么样啊？

多高兴呀！

读好这两个词：

牵牛织女　　。

3、小朋友，你认识北斗星吗？

出示：

北斗星。

它的样子可有趣了：

（出示图）它们一共由七颗星组成，要是把它们用线连起来，就像一把大勺子。

所以也叫北斗七星。

多有趣呀，谁来读好这个词？

4、没想到满天的星星，竟然藏着这么有趣的神话传说，难怪小丁丁都听得出了神呢！

谁来把这一行连起来读一读？

　三、整体诵读　　

1、小朋友，如果我们把这四行词语合在一起，就成了一篇韵文，也就是一幅美丽的夏夜图。

谁来给大家读一下？

2、你再观察一下，有没有发现今天的这篇韵文跟以前学过的不太一样？

（每一行最后都是三个字）　　

对呀，这样的韵文，读起来就像一首古诗一样，特别顺口。

谁来有滋有味地给大家读读？

　（确实很有节奏感！

　　这样的夏夜真漂亮！

　）　

多么迷人的夏夜呀！

让我们把它牢牢地记在心里吧！

谁来背给大家听？

3其实，这篇韵文还可以像《闪烁的小星》一样唱一唱呢！

想不想试试？

随着音乐试唱韵文。

（真是好美丽的夏夜啊！

）

四、指导写字。

1、小朋友的词语读得美，歌也唱得好听，我要奖励大家表现好得到了两颗生字五角星。

星星背后藏着什么呢？

2、分析字形。

“扇”：

有一个新的部首，“户字头”。

为什么是“户字头”呢？

古时候，户是门的意思，而下面再加个羽毛的“羽”字，意思就是能像鸟的翅膀一样能开能合起来的门扇，而且，古时候的门都是用羽毛和芦苇编成的。

“星”上下结构，日和生都要写得扁些。

师在黑板上田字格中书空，学生练习写。

3、马上该我们小朋友写了，我们先来活动活动手指，做手指操。

4、（伴着轻音乐）学生在田字格中书写，教师巡视指导。

五、作业

把你看到的夏夜美景讲给家长听，并把这篇好听的识字课文背给家长听。

板书

识字6

学情分析：

本课采用看图会意的形式识字，先由图显示基本字，再配上两首儿歌，为学生识字识词提供了语境，由浅入深，学生理解起来比较容易。

教学目标：

1、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写。

认识两个偏旁：

羊（羊字旁）、戈（戈字旁）。

2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

教学准备：

故事；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

　　1、学会本课部分生字，认识1个偏旁。

　　2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地朗读全文。

教学准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：

一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

　　讨论：

从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟：

（一）导入：

　　1、认读熟字：

木、人、工、心。

　　2、板书课题。

（二）初次看图，自读生字词

　　1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

　　2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

　　3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？

你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

　　1、出示左图

（一）

　　2、图上画了谁？

这位小朋友在干什么？

（走路）

　　3、他走路的姿势像一个什么字？

（出示）人

　　“二人”是干什么的？

　　4、左图

（二）（三）教法如上。

　　5、小结：

刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？

想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

　　1、自由读短文

　　要求：

读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况：

　　金：

前鼻音成：

翘舌音，后鼻音

　　3、检查儿歌朗读情况

　　4、读懂儿歌：

　　“二人从”是什么意思：

“三人众”是什么意思？

　　“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

　　回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

　　5、背儿歌

三、教学生字

　　1、认读生字词

　　2、按笔顺描红

　　反馈“变、成、群”的笔顺

　3、学新偏旁：

“群”：

羊字旁

　　4、你是怎么记住这些字的？

　5、指导书写，师重点指导以下字：

　　众：

上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

　　群：

君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

　　成：

第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

　6、学生提出难写的字，师范写。

7、学生描红、仿写，师巡视指导。

　　四、课后练：

　　1、填空：

　　成：

共（　）笔，第3笔是（　），第5笔是（　）。

　　变：

共（　）笔，第3笔是（　），第5笔是（　）。

　2、课文内容填空：

　　一人单独走是什么字？

（　）

　　二人结伴走是什么字？

（　）

三人成一群是什么字？

（　）

　第二课时

课时目标：

　　　1、学会剩余的生字，其中3个只识不写。

　　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　　3、有感情地诵读短文。

教学准备：

插图、生字卡片

教学过程：

一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

　　1、学生自学。

　　2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

　　1、自由读短文。

　　要求：

看清音节，读准字音。

　　2、检查儿歌朗读情况。

　　3、讨论交流：

　　这则儿歌你读懂了哪句？

说一说。

　　4、有感情读背短文。

四、教学生字。

　　1、认识本节课所学的生字词。

　　2、用“单、丝、黄、群”口头组词。

　　3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

　　1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

积累运用

1、有关团结的谚语：

柴多火焰高，人多办法好。

独脚难行，孤掌难鸣。

人心齐，泰山移。

人多山到，力众海移。

三个臭皮匠，合个诸葛亮。

2、有关团结的成语：

众志成城齐心协力风雨同舟和衷共济万众一心同心一力团结一致同舟共济

板书：

识字6

众人一条心，单丝不成线，

黄土变成金。

独木不成林。

团结力量大

教后反思：

识字7

学情分析：

本课采用形声字归类的方法识字。

对于转盘识字学生并不陌生，主要帮助学生理解每个偏旁所表示的意思，在理解的基础上识字，这样学生运用这些字时才不会混淆。

教学目标：

　　1．学会本课8个生字，认识两个偏旁：

竖心旁、目字旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点：

学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

　　　1、学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁“忄”。

　　　2、让学生利用转盘识字的特点记忆字形，理解字义。

　　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

教学准备：

1、课件　2、字盘　3、生字笔顺纸　4、生字描红纸

教学过程：

一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：

找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

　　1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。

让学生认读。

　　2、激趣：

“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：

找朋友。

利用字盘组成：

请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。

教师相机贴带拼音的生字。

　　师：

帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：

A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　　　　　　　B揭示形声字的特点：

6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　　　　　　　C巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。

师出示生字词，认读。

　　8、游戏：

对号入座：

把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。

齐读。

　　9、指导书写：

　　①观察清、情、晴、睛的字形

　　相同：

左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：

偏旁不同

　　②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写“情”（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业。

　10、总结（看课件，小朋友笑了）：

今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

三、课后练

　　1、选字填空：

　　　　　　　　　请　清　晴　情　睛　青

　　　　（）天　（）客　（）草　事（）　眼（）　（）假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　　　也（）（）青（）（）

（）（）（）（　）

第二课时

课时目标：

　　　1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

　　　2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习

　　　1、说说“情、洁”的笔顺。

　　　2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

　　　1、图上画的是什么？

　　　2、课文是怎样写这幅图的？

师范读。

　　　3、学生借助拼音自读课文。

　　　4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

　　　1、指名读课文，要求：

读正确、流利。

　　　2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

　　　3、边背边进行表演。

四、教学生字

　　　1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

　　　2、反馈检查：

“事、坐”的笔顺。

　　　3、给“事、坐”找朋友。

　　　4、指导学生观察生字在田字格的位置。

　　　5、生描红。

板书：

　　　　　　　　识字7

　　　清　　　清洁　　　　　　　　请　　　请坐

青　　晴　　　晴天　　　　　　　　情　　　事情

　　　睛　　　眼睛　　　　　　　　蜻　　　蜻蜓

识字8

教学总目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学重点

体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

教学难点

掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学时间

2课时

第一课时

课时目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。

教学重点难点

掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。

课前准备

课件、投影、生字卡片

教学过程

一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？

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