农业机械应用技术专业人才培养方案.docx
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农业机械应用技术专业人才培养方案
国家示范性高等职业院校建设项目成果
农业机械应用技术专业
人才培养方案
黑龙江农业工程职业学院
二○一○年一月
附件1 农业机械应用技术专业人才需求调研报告（略）
附件2 主干课程标准（略）
2－1《柴油机拆装与维护》学习领域（课程）标准
2－2《底盘拆装与维护》学习领域（课程）标准
2－3《农机电气系统原理与维护》学习领域（课程）标准
2－4《作业机械使用与维护》学习领域（课程）标准
2－5《农机液压系统检修》学习领域（课程）标准
附件3教学保障制度（略）
农业机械应用技术专业人才培养方案
为切实提高人才培养质量，以《黑龙江农业工程职业学院重点建设专业人才培养方案制订的原则意见》为依据，结合黑龙江省农业机械制造、使用和管理等方面人才培养的实际情况，制定本专业人才培养方案。
一、人才需求与培养目标分析
（一）人才需求分析
农业机械化是农业现代化的必由之路。
我国是农业大国，进入新世纪以来，党中央提出了把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，把农业发展和新农村建设放到整个国民经济发展的优先地位。
自《中华人民共和国农业机械化促进法》和国家农机购置补贴政策公布施行以来，全国农机市场产销两旺，农机工业产值年均增长20％以上，2009年超过了2300亿元。
黑龙江省是全国最大的商品粮生产基地，农机企业较多，农机化水平居全国领先地位。
到2009年底黑龙江垦区的农机田间作业综合机械化率达96%，黑龙江省达到84%，居于全国最高水平。
目前黑龙江省启动了千亿斤粮食产能战略工程，松嫩平原、三江平原综合开发工程，农业机械正朝着大功率、智能化、信息化方向发展。
据统计，目前黑龙江从事农机制造、修理、销售、使用和管理的28万人中，具有大专以上学历的不足3%，且文化基础低，技术水平差，难以适应现代化农业机械自动控制和智能控制、精准作业和联合作业的需求。
据调查，从2008年起，黑龙江省每年需要农机管理人员4280人，各类农机技术人员70000人，农机驾驶操作人员53000人。
随着我省农机化程度的提高，未来5年，每年缺口大约13万多人，而且呈逐年上升趋势。
从近几年黑龙江省对各专业人才需求情况排名来看，农业机械应用技术专业名列榜首，这为该专业及专业群的发展提供了广阔空间。
（二）职业目标分析
通过企业调研和职业岗位分析，本专业面向农场、农村和农机生产、销售、维修等企业，培养从事农机使用与维修、农机装配与调试、农机管理、农机销售及售后服务等工作的高素质技能型人才。
并根据黑龙江地区农业机械化教育培训的需要，面向农场、农村承担一定规模的农机操作人员、机务管理人员和农民工劳动力转移培训，以适应现代农业机械对高素质、高技能农机技术人员的需求。
主要就业岗位：
农机使用与维修、农机装配与调试、农机管理、农机营销及农机售后服务等岗位。
（三）职业资格要求
要求学生在校三年期间，除按本专业课程体系对学生进行知识和技能的培养之外，还将按职业资格标准中规定的考核内容进行职业资格认证。
至少考取劳动部门颁发的专业技能证书一个，才能获得毕业证书。
并鼓励学生考取多项职业资格证书。
具体规定见表1所示。
表1 职业岗位对应职业资格分析表
序号
职业岗位
职业资格
等级
备注
1
农机使用与维修
农业机械操作工
高级
四选一
农机修理工
高级
农机液压系修理工
高级
农机电器设备修理工
高级
2
农机装配与调试
农业机械操作工
高级
三选一
农机修理工
高级
装配钳工
高级
3
农机管理
农业机械操作工
高级
二选一
农机修理工
高级
4
农机营销及售后服务
农业机械操作工
高级
三选一
农机修理工
高级
市场营销师
中级
（四）岗位职业能力分析
通过调研本专业面向的行业企业和分析就业岗位的典型工作任务，确定了本专业学生从事相应工作岗位所应具备的知识、能力和素质，即应具备一定的自然和人文科学知识及适度的专业理论基础知识；具备熟练的农机操作与维修等专业能力；具备协调沟通和独立解决问题等社会能力；具备辩证思维、系统思考的方法能力；具备爱岗敬业、求真务实的职业素质。
具体的岗位能力分析，见表2所示。
表2 岗位职业能力分析
职业
岗位
岗位描述
职业能力
职业素质
专业能力
社会能力
方法能力
农机使用与维修
使用农业机械，按田间作业标准完成田间作业；
完成农机具日常维护工作；排除农机故障，完成农机修理任务。
1．机械图样识读能力；
2．农机驾驶及作业能力；
3．农机维护保养能力；
4．农机检测能力；
5．农机故障诊断与排除能力；
6．农机修理能力。
1．具有语言与文字表达能力；
2．人际交往与沟通能力；
3．公共关系处理能力；
4．劳动组织与协调能力；
5．成本控制能力；
6．自我评价、自我展示能力。
1．独立思考能力；
2．创新与设计的能力；
3．综合运用专业知识及理论知识能力；
4．信息获取与自主学习能力；
5.工作计划、方案制定能力。
1．吃苦耐劳的优良品质；
2．严谨细致的工作作风；
3．熟练的工作技能和科学的创新精神。
4．爱岗敬业和团结合作的优良品质；
5．安全文明生产与环保意识。
农机装配与调试
在农机制造或维修企业完成各种农业机械的装配与调试任务。
1．机械图样识读能力；
2．简单的机械加工能力；
3．工件的测量与检验的能力；
4．农机的调整与检测能力；
5．农机故障诊断与排除能力;
6．农业机械装配能力。
农机
管理
对农机具进行优化的作业调配，对农机具的存放、油料、检修进行合理管理。
1．农机驾驶及作业能力；
2．农机具的调度能力；
3．统计分析能力；
4．油料管理能力；
5．农机检测能力。
农机营销及售后服务
根据市场需求对农业机械及配件进行推广销售，能根据用户的反馈，进行三包服务，及时为用户排除故障。
1．农机驾驶及作业能力；
2．农机维护保养能力；
3．市场调研与分析能力；
4．农机故障诊断与排除能力；
5．产品推销能力；
6．统计报表能力。
（五）人才培养目标
培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具备机械图样、机械材料、农业机械构造与原理、农业机械管理、农业机械营销等基本知识，掌握农机使用、保养、检修、安装调试等职业能力，面向农业机械的使用维护、检测维修、营销、安装调试以及管理等岗位需要的从事农机使用、维修、售后服务工作的高素质技能型人才。
二、人才培养模式设计与实施
（一）人才培养模式创新
1．工学交替两轮实践人才培养模式构建
农业机械应用技术专业2002年被教育部遴选为国家级高职高专教育教学改革试点专业，2007年又成为国家示范性重点建设专业。
示范建设期间本专业在原有“2.5+0.5”人才培养模式改革基础上，对农场、农机生产企业、农机销售公司、农机合作社进行广泛调研，通过分析本行业的人才需求状况，经专业建设委员会论证，确定出主要工作岗位；分析岗位的实际工作任务，根据任务的典型性、重要程度确定典型工作任务；依据工作任务的情况、完成任务的方式归纳、整合形成行动领域；按行动领域所包含的知识、能力的相互关系构建学习领域；从职业素质、专业能力、社会能力、方法能力4个维度确定学习领域能力目标，即农业机械应用技术专业高技能人才的职业素养。
根据农业生产的季节性特点，依托本专业的农机作业服务站、校内农场和黑龙江省农垦总局引龙河农场等实训基地，构建工学交替“两轮实践”人才培养模式。
如图1所示。
第一轮协岗生产实践
第二轮顶岗生产实践
校内学习
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
9－1月
3－7月
8月
9月
10月
11－1月
3－4月
5月
6－7月
8月
9月
10月
11－1月
3月－7月
图1工学交替“两轮实践”人才培养模式
2．校企合作平台建设
校企合作的长效运行机制不断完善，合作深度不断加强。
学院成立了校企合作处，制定了校企合作章程，建立了校企合作制度，规范了合作内容、合作形式、运行方式、利益分配方式等内容，校企合作的长效机制不断完善。
工学交替—与引龙河农场、北大荒集团等多家大型企业采取工学交替“两轮实践”人才培养模式，共同完成学生的生产性实训和毕业顶岗等实习任务，主要进行顶缸和选岗实习，培养农业机械高技能人才。
引厂入校—引入世界知名企业凯斯纽荷兰（哈尔滨）机械有限公司，合作建立集“生产、培训、教学、服务”四位一体的农机新技术培训基地，有力保证了工学交替两轮实践人才培养模式的实施。
共建实训室—与凯斯纽荷兰公司合作共建农机底盘、农机发动机、农机电气实训室；与约翰·迪尔佳联收获机械有限公司合作共建农机液压实训室。
公司提供发动机、底盘等设备和技术资料，并按企业规程训练学生发动机、底盘、电气、液压等方面的拆装和故障排除能力。
3．顶岗实习运行与安排
按照工学交替“两轮实践”人才培养模式，对本专业的顶岗实习安排如下：
第一轮工学交替：
协岗实习。
第一学年的5月份和第二学年的8、10月份农机作业季节，学生到学院农场（耕地150公顷）进行从耕整地、播种到收获的完整农机作业环节的第一轮生产实践。
在每个生产环节的生产实训之前，安排相关课程的学习及农机驾驶实训，其中《作业机械使用与维护》课程的学习与校外生产实践交替进行。
在生产实践中，以师傅带徒弟的方式，培养学生的作业机械操作和农业机械驾驶技术及基本维护能力。
第二轮工学交替：
顶岗实习。
第二学年的5月份和第三学年的8、10月份农机作业季节，学生到农垦总局农场和哈尔滨农垦农业现代化示范园区等校外生产性实习基地进行第二轮顶岗生产实践。
在校学习期间，学生主要进行农机作业标准、农机机务管理、农机新技术等课程的学习，为第二轮生产实践做准备。
在生产实践中学生在实践指导教师的指导下进行农业机械操作、机务管理、农机检修等项目的顶岗生产实践，强化学生的农机驾驶作业和使用维护、农机标准化作业、机务管理、农机检修和故障排除的能力，为下一步的选岗实习打下基础。
第三学年3月至7月份为选岗实习，学校负责为学生提供如农机作业、机务管理、农机营销与售后服务等不同的实习岗位。
学生根据自己的职业取向及个人专长自主选择，提高学生就业竞争力。
（二）课程体系构建
1．课程体系设计思路
农业机械应用技术专业以专业核心能力培养为主线，基于农业生产过程，注重学生吃苦耐劳、善于与农民打交道、热爱农业的品行培养，构建以学生综合素质培养为主的学习领域课程体系，围绕“两轮实践”人才培养模式开展课程建设。
各专业课程不仅培养学生的专业能力、还突出学生方法能力和社会能力的培养。
（1）以必须够用为度、兼顾可持续发展，设置专业技术基础学习领域课程和专业拓展学习领域课程；
（2）基于农业生产过程的职业行动领域和黑龙江典型农机具，结合农机构造、维修、调整、使用等方面的知识和技能，建设理实一体“典型机型带动型”的专业核心课程；
（3）以职业性和实践性为出发点，设置两轮生产实践；在实习中进行课程的学习，由专任教师和行业专家共同讲授。
（4）根据农机新技术的发展调整课程内容和课程设置。
以典型机型为载体开发“典型机型带动型”课程。
在课程中融入行业标准、农机作业标准，职业资格标准，并体现“立志为农，强技为业”的品德。
2．典型工作任务分析
课程开发小组通过企业专家、行业协会、用人单位、毕业生反馈共同研讨确定了农业机械应用技术专业典型工作任务，如表3所示。
表3 职业岗位典型工作任务分析
序号
主要工作岗位
岗位描述
典型工作任务分析
工作过程
1
农机使用与维修
1.能按田间作业标准完成田间作业；
2.能完成农机具日常维护工作，保证机械的完好率不低于95℅。
拖拉机驾驶
道路驾驶
场地驾驶
联合收获机驾驶
拖拉机维护保养
完成日常保养、1号保养、2号保养、3号保养、4号保养。
联合收获机维护保养
农机具的维护保养
田间作业
完成耕整地、播种、中耕、收获等作业任务。
2
农机装配与调试
在农机制造或维修企业完成各种农业机械的装配与调试任务
发动机装配与调试
各种农业机械的拆缷、检测、装配、调试。
拖拉机装配与调试
收获机装配与调试
农机具装配与调试
3
农机营销与售后服务
能根据市场需求对农业机械进行推广销售，能根据用户的反馈，分析判断故障，进行现场维修。
发动机销售
对农业机械的性能参数及适用性向用户进行详细讲解。
拖拉机销售
收获机销售
农机具销售
发动机故障排除
与用户交流沟通，对用户的故障车辆现场提出解决方案，对常见故障能及时排除。
底盘故障排除
电气系统故障排除
液压系统故障排除
农机具故障排除
4
农机管理
能对农机作业合作社或农场作业区农业机械进行合理管理。
农机具保管
按机务管理制度的要求，合理调度农机具，降低生产成本，提高经济效益。
农机作业调度
农机具的编组
农业机械的管理
按农机监理的规章制度要求，完成农业机械及人员的管理。
3．课程体系构建描述
充分考虑工作过程的完整性、任务的难易程度、学时分配的合理性和教学组织的可操作性前提下，根据学生的认知规律及职业能力养成规律，按行动领域所承载的知识、能力之间的内在联系和能力培养的递进关系，确定本专业课程体系。
行动领域转化为学习领域，见图2。
农业机械应用技术专业课程体系，见图3。
图2 典型工作任务转化学习领域过程图
典型工作任务
1、拖拉机驾驶 6、耕整地作业
2、联合收获机驾驶 7、中耕与植保作业
3、农机日常保养 8、联合收获作业
4、农机具故障鉴定 9、农机具技术保管
5、农业机械检修 10、农机作业调度
……
行动领域
1、农机驾驶 6、农机市场营销
2、作业机械的使用与保养 7、农机检测与维修
3、拖拉机的使用与保养 8、农机电器系统使用与维护
4、农机机务管理 9、农机装配与调试
5、农机液压系统检修 ……
学习领域
1、农机机械基础 6、农机机务管理
2、农机监理 7、柴油发动机拆装与维护
3、农机新技术 8、底盘拆装与维护
4、农产品加工机械 9、农机电气系统维护
5、作业机械使用与维护 ……
农机使用与维护
农机装配与调试
农机营销与售后服务
农机管理
农业机械应用技术专业主要岗位
按行动领域所承载的知识、能力的相互关系构建学习领域。
对典型工作任务归纳、整合形成行动领域。
分析岗位的实际工作任务，根据任务的典型性、重要程度确定典型工作任务。
社会需求调查，确定主要岗位。
从职业素质、专业能力、社会能力、方法能力4个维度确定学习领域能力目标。
良好的职业道德素养
良好的身心素质
良好的人文素养
良好的团队协作能力
……
识图能力
一般机械加工能力
农机使用与维护能力
农机装配与调试能力
……
农机机务管理能力
农机修理能力
农机新技术推广能力
……
学习领域能力目标体系
农业机械应用技术专业高技能人才
职业素质＋专业能力＋社会能力＋方法能力培养
图3 农业机械应用技术专业课程体系构建
（三）参考教学计划
专业教学计划进程，见表4所示；教学活动安排，见表5所示。
表4农业机械应用技术专业教学学时分配表
课程
类别
序
号
课程名称
学分
总学时
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
基本
素质
学习
领域
课程
1
军事理论与训练
2
32
16*2w
2
计算机操作与应用
5
80
20*4w
3
农业基础
3
51
3*17w
4
体育与健康
6
94
2*17w
2*15w
2*15w
5
外语
4
64
2*17w
2*15w
6
思想道德修养与法律基础
4
62
1*17w
2*15w
1*15w
7
专业英语
3
48
2*15w
2*9w
8
管理学基础
2.5
36
4*9w
9
汉语素养
3.5
54
6*9w
10
就业指导
1
18
2*9w
11
公共选修课程
5
100
20
20
20
20
20
小计
39
639
岗位
职业
能力
学习
领域
课程
12
农机驾驶与维护保养
5
80
20*4w
13
农机机械基础
11
180
20*9w
14
柴油机拆装与维护
11
180
20*9w
15
作业机械使用与维护
7.5
120
20*3w
20*3w
16
生产性实训
16
384
24*4w
24*4w
24*4w
24*4w
17
底盘拆装与维护
11
180
20*3w
20*6w
18
农机液压系统检修
7.5
120
20*6w
19
农机电气系统维护
8
130
26*5w
20
顶岗实习
17
408
24*17w
小计
94
1782
职业
拓展
学习
领域
课程
21
农机检测技术
3
45
5*9w
22
农机运用技术
3
45
5*9w
23
技能强化训练
5
120
24*5w
24
农机化新技术
3
45
5*9w
25
园林机械使用与维护
二选一
3
45
5*9w
25
农机监理
5*9w
26
农产品加工机械使用与维护
二选一
3
45
5*9w
26
农机政策法规及标准
5*9w
27
计算机绘图
二选一
3
45
5*9w
27
农机营销
5*9w
小计
23
390
应取得的职业资格证书学分
3
农机修理工证书、农机电器设备修理工证书、农机液压系修理工证书
总学时、总学分
159
2811
表5 教学活动安排表
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
学期
1
★
★
N3
N3
N3
N3
N1
N1
N1
N1
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
2
N4
N4
N4
N5
N5
N5
N5
N6
N6
N6
N6
N6
N6
N6
N6
N6
N7
N7
N7
3
N4
N4
N4
N5
N5
N5
N5
N7
N7
N7
N7
N7
N7
N8
N8
N8
N8
N8
N8
4
N9
N9
N9
N9
N9
N5
N5
N5
N5
：
5
N5
N5
N5
N5
：
N10
N10
N10
N10
N10
6
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
▲
==
说明
N1—计算机操作与应用;N4—作业机械使用与维护；N2—农机机械基础；
N5—生产性实训；N3—农机驾驶与维护保养；N6—柴油机拆装与维护；
N7—底盘拆装与维护；N8—农机液压系统检修；N9—农机电气系统维护；
N10—技能强化训练；
★—军训；：
—考试；◆—劳动；==—假期；
—机动；▲—入学与毕业教育；＃—毕业顶岗实习；
（四）主干课程描述
主干课程描述，见表6所示。
表6 主干课程描述
序号
课程名称
课程类别
课程目标
主要内容
备注
1
农机机械基础
专业主干课
通过本门课程的学习，掌握农业机械常用材料、机械零件、零部件的受力分析和常用机构等基本知识。
初步了解材料的力学性能与构件选材分析、具备构件受力分析能力，常用机构的设计能力、具有设计简单机械传动装置的能力、查阅及运用资料手册的能力，培养学生对农业机械系统和机械工程的综合应用能力。
主要掌握常用金属材料的性能，构件受力分析，农业机械中比较常见的机构与传动的类型及其应用，本课程通过理论教学、实验和综合实践等形式，培养学生掌握典型机构的机械运动规律，并初步学会并运用这些规律分析和解决农机实际工作过程中的机械问题。
2
柴油机拆装与维护
专业主干课
通过本学习领域课程的学习，使学生掌握柴油发动机的结构、工作原理等基本知识，柴油发动机常见故障现象及基本诊断方法，以及废气涡轮增压、缸内直接喷射等发动机的新技术；培养学生正确使用基本维修工具对发动机进行维护保养的技能，使用解码器、示波器等专用仪器对发动机进行故障诊断以及维修的技能。
柴油发动机基本结构原理、发动机机械维修工具和设备、维修资料的选用和查询；曲柄连杆机构零件的检测与修复、配气机构零件的检测与修复；润滑系统零部件的检测与修复、冷却系统零部件的检测与修复；柴油发动机机械系统综合故障诊。
3
底盘拆装与维护
专业主干课
通过本学习领域课程学习，使学生掌握拖拉机、联合收割机的底盘系统的结构、原理及检修的基本知识和技能；培养学生对底盘的使用保养、故障诊断和维修等专业能力。
离合器、变速器、驱动桥、转向器、制动器等关键总成部件的结构和工作原理；离合器、变速器、驱动桥、转向器、制动器的拆装与调整；底盘系统的使用保养、故障诊断与修理；底盘系统的装配、调试与磨合；
4
作业机械使用与维护
专业主干课
通过教、学、做一体化教学和“两轮实践”教学，使学生掌握各种作业机械的结构、工作原理等方面的基本知识，培养学生对各种作业机械的保养、故障诊断和维修等专业职业能力以及营销咨询、售后服务等拓展职业能力。
农业机械维修设备、仪器工具、维修资料的使用和查询；工作场所的准备、工作安全与环境保护；耕整地机械、播种与栽植机械、田间管理机械、谷物收获机械的结构原理；常用各种作业机械的拆装、检查、保养、
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