部编版一年级语文基于课程标准的全册教学设计.docx
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部编版一年级语文基于课程标准的全册教学设计
《我上学了》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
我上学了
课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
新密市曲梁镇蒋坡小学陈彩芹
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读:
“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
孩子刚入校,一切都要从头开始,坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3.教材分析
《我上学了》由四幅图组成。
第一、二幅图以“我是中国人”为主题,以中国的万里长城和天安门广场为背景,展示了新学期开学,全中国各族儿童上学的情景,他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包,兴高采烈地走在上学的路上,表现了他们渴望学习知识的兴奋之情,以及即将成为一名小学生的喜悦心情。
第三幅图以“我是小学生”为主题,展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情,插图还配了一首《上学歌》,告诉学生要爱学习、爱劳动,遵守学校纪律。
第四幅图以“我爱学语文”为主题,展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境,引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯,懂得团结友爱,乐于交流、乐于展示,体会学习语文的快乐。
由于学生才刚刚人学,注意力不集中,易于疲劳,教学时教师要采用多种方式方法,激发学生学习的兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。
因此,教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面;然后说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能在说些什么;最后在观察、讲述的基础上,联系学校实际创设情境进行演练,使人学教育形象化、具体化。
教学目标
1.通过观察课文插图,感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
2.能与老师和同学友好交谈。
3.设立学习小组,自主合作学习正确的读写姿势,培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱,并养成良好的读写习惯。
评价任务
任务一:
初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
任务二:
懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
任务三:
愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
谈话导入,激发兴趣
活动一
1、播放歌曲《上学歌》,师生跟唱。
(太阳当空照,花儿对我笑。
小鸟说:
“早,早,早,你为什么背上小书包?
”我去上学校,天天不迟到。
爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。
)
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
活动二
2、同学们,你们好。
先自我介绍一下:
我是你们的语文老师——X老师。
今后,
我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。
从今天开始,你们有两个名字,一个是自
己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是——小学生。
请跟老师读一一我是小学生。
(学生齐读)
环节二
观察图片,讲述内容
活动一
1.教师出示课文插图一、二,引导:
新学期开始了,全国各地的小学生都要到学校上课去了。
看图时,我们可以按照从远到近的顺序认真观察:
图中有什么人?
他们在做什么?
他们
可能会说些什么?
他们的心情怎么样?
图中还有什么景物?
2.学生按顺序观察图画。
3.交流汇报,讲述画面内容。
4.提问:
同学们,中国是一个很大的国家,一共有五十六个民族。
你知道自己是哪个民族的吗?
(1)学生根据实际情况汇报。
(2)教师小结:
不管你们是哪个民族,我们都是中国人(板书:
我是中国人)。
同学们,只要你是中国人,只要你年满六周岁,你就可以到学校上学了。
(板书:
我上学了)
5.播放歌曲,师生再次跟唱《上学歌》。
环节三
结合实际,了解校园
活动一
1.教师:
同学们,我们的学校是什么样的呢?
请跟着我的镜头参观下我们的校园吧。
(播放课件)
2.教师:
通过课件,我们了解了学校的旗杆竖在哪里,我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼;学校的厕所在哪里,男、女生应该分开上厕所……
3.教师;我们学校的校名是什么呢?
出示本校校名,教师范读,学生跟读。
4、(画面定格在自己所在的班级)谈话:
这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年X班(板书:
一年X班),希望大家能够团结友爱,互相帮助,共同成长和进步,用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
5.教师结合板书范读,学生跟读:
我是XX小学一年X班的小学生。
6.引导想象:
当同学们遇到老师时应该怎么做呢?
(1)想象同学们和老师是如何互相问好的,与同桌一起表演一下。
(2)邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。
(3)评价交流。
(4)课件播放歌曲《上学》,学生跟唱。
(天亮了,天亮了,公鸡正在叫,穿好衣,洗好脸,快快上学校。
见了老师一鞠躬,说声老师早!
见了同学拉拉手,互相问个好!
)
学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。
环节四
课堂小结
这节课我们知道了自己是XX小学一年X班的小学生。
作为一名小学生,我们要热爱祖国,热爱学习,尊敬老师,团结同学。
环节五
作业设计
一、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
二、向家长说说自己第一天上学的感受。
附:
板书设计
我上学了
《我上学了》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
我上学了
课时:
第二课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
新密市曲梁镇蒋坡小学陈彩芹
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读:
“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
孩子刚入校,一切都要从头开始,坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3.教材分析
《我上学了》由四幅图组成。
第一、二幅图以“我是中国人”为主题,以中国的万里长城和天安门广场为背景,展示了新学期开学,全中国各族儿童上学的情景,他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包,兴高采烈地走在上学的路上,表现了他们渴望学习知识的兴奋之情,以及即将成为一名小学生的喜悦心情。
第三幅图以“我是小学生”为主题,展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情,插图还配了一首《上学歌》,告诉学生要爱学习、爱劳动,遵守学校纪律。
第四幅图以“我爱学语文”为主题,展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境,引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯,懂得团结友爱,乐于交流、乐于展示,体会学习语文的快乐。
由于学生才刚刚人学,注意力不集中,易于疲劳,教学时教师要采用多种方式方法,激发学生学习的兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。
因此,教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面;然后说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能在说些什么;最后在观察、讲述的基础上,联系学校实际创设情境进行演练,使人学教育形象化、具体化。
教学目标
1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性,初步学会专心听讲的方法。
2.懂得遵守课堂纪律,做到发片要先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。
3.学习正确的读写姿势,初步养成良好的读写习惯。
评价任务
任务一:
初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
任务二:
懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
任务三:
愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
复习导入
1.指名说说自己认识的新同学。
2.师生表演唱《上学歌》。
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
环节二
观察图画,讲述内容
1.教师出示教材第5页上面两幅插图,谈话:
请同学们认真观察图中有哪些人,他们在
哪里,他们在干什么。
2.学生认真观察图画,同桌交流。
3.学生交流汇报,教师讲述画面内容。
(教室里,其他同学端端正正地坐在椅子上读
书、写字。
)
4.要求学生跟读——我爱读书、写字。
提问:
图中的同学们在看什么书呢?
(语文书。
)
请跟老师读——我爱学语文。
5.引导:
同学们上课多么专心。
那么怎么样才算专心听讲?
(板书:
专心听讲)
(1)眼睛仔细看。
(板书;眼睛仔细看)
①出示儿歌,教师带读,学生跟读。
眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。
老师讲课看老师,同学发言看同学。
看图看书要仔细,边看边想动脑筋。
认认真真学本领,学会用眼顶要紧。
②说一说怎样用好眼睛。
(老师讲话时,眼睛看着老师;老师写字时,眼睛看着黑板;同
学发言时,眼睛看着同学;读书时,眼睛看着课本。
)
③游戏:
眼睛“听”指挥。
(1)教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
(2)耳朵认真听。
(板书;耳朵认真听)
①教师:
耳朵和眼睛是好朋友。
如果说眼睛是人体的照相机,那么耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。
②说一说怎样用好耳朵。
(老师讲课用心听,同学回答仔细听,边听边想动脑筋。
)
(3)脑子勤思考。
(板书:
脑子勤思考)
教师明确:
当老师提问时,要积极思考;当同学提问时,也要积极思考;当自己有疑问时,更要积极思考。
(4)发言声音亮。
(板书:
发言声音亮)
①讨论:
我们会用眼睛、耳朵,也会用脑思考问题了,那么,上课想发言应该怎么做?
学生汇报,教师明确:
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就放下手,认真听别人讲。
②出示儿歌,教师带读,学生跟读。
要求:
声音要响亮,态度要大方。
一句一句读,要用普通话。
③发言训练:
教师提简单的问题,指名回答,其他学生评议。
6.出示儿歌,教师领读:
叮零零,上课了,快进教室来坐好。
学习用品放整齐,等待老师来上课。
老师说话认真听,提出问题多动脑。
回答问题声音响,大家夸我学习好。
(学生齐读)
环节三
观看视频,模仿练习
1.播放视频《养成良好的读写姿势》。
2.视频在正确的读书姿势上定格。
教师示范,学生跟着做。
(1)正确的读书姿势:
身体坐直、头放正、肩放平,把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(2)教师:
“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
(3)出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
(学生齐读)
3.视频在正确的写字姿势上定格。
教师示范,学生跟着做。
(1)正确的写字姿势:
身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(2)教师;对同学们来说,“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。
(3)出示《写字歌》,教师领读:
食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。
(学生齐读)
4.小组合作,练习正确的读写姿势。
教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台
示范。
5.出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳(板书:
一寸、一尺、一拳),学好知识身体健。
(学生齐读)
环节四
课堂小结
同学们,读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
环节五
作业设计
回家把本节课所学的儿歌念给家长听,并将正确的读写姿势做给家长看
附:
板书设计
我上学了
《我上学了》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
我上学了
课时:
第三课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
新密市曲梁镇蒋坡小学陈彩芹
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读:
“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
孩子刚入校,一切都要从头开始,坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3.教材分析
《我上学了》由四幅图组成。
第一、二幅图以“我是中国人”为主题,以中国的万里长城和天安门广场为背景,展示了新学期开学,全中国各族儿童上学的情景,他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包,兴高采烈地走在上学的路上,表现了他们渴望学习知识的兴奋之情,以及即将成为一名小学生的喜悦心情。
第三幅图以“我是小学生”为主题,展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情,插图还配了一首《上学歌》,告诉学生要爱学习、爱劳动,遵守学校纪律。
第四幅图以“我爱学语文”为主题,展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境,引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯,懂得团结友爱,乐于交流、乐于展示,体会学习语文的快乐。
由于学生才刚刚人学,注意力不集中,易于疲劳,教学时教师要采用多种方式方法,激发学生学习的兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。
因此,教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面;然后说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能在说些什么;最后在观察、讲述的基础上,联系学校实际创设情境进行演练,使人学教育形象化、具体化。
教学目标
1.自我介绍,展现自己,了解他人,融入集体。
2.懂得同学之间要团结友爱。
3.体会课外阅读的快乐,养成乐于交流、乐于展示的习惯。
评价任务
任务一:
初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
任务二:
懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
任务三:
愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
复习导入
1.全班表演唱《上学歌》。
2.引导学生复习正确的读写姿势。
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
环节二
自我介绍,相互了解
1.教师:
上节课大家交流了自己认识的同学,这节课就让我们互相认识一下吧。
2.教师示范引路,详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。
3.指名自我介绍。
4.师生评议。
(要求:
自我介绍时人要站正,声音最响亮,说话要清楚,要用普通话。
)
5.学生在小组内相互自我介绍。
6.以开火车的形式进行自我介绍
环节三
合作交流,讲述故事
1.教师出示教材第5页下面的插图,提问,图中有哪些人?
他们在哪里?
他们在干什么?
2.学生认真观察插图,同桌交流。
3.交流汇报,讲述画面内容。
4.引导想象:
讲故事的同学应该怎么做?
听故事的同学又应该怎么做?
学生交流:
讲故事的同学要用普通话讲故事,声音要响亮;听故事的同学要认真听。
5.提问,你们知道哪些故事?
愿意讲给同学们听吗?
(1)学生在小组内讲故事。
(2)小组推荐代表上台讲故事。
环节四
课堂小结
同学们,这事深我们认识了得多的新伙伴,多么高兴啊t相信你们一定会成为好朋友,互相学习,共同进步,
环节五
作业设计
一、说说好朋友的名字、地址、爱好等。
二、给爸爸妈妈讲个故事。
附:
板书设计
我上学了
我是中国人
我是××小学一年X班的小学生。
1、《天地人》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
识字
课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
新密市曲梁镇蒋坡小学陈彩芹
目标确定的依据
1.学情分析
低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。
然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
2.教材分析
一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
教学目标
一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
评价任务
任务一:
能正确认读“天”等6个生字新词
任务二:
了解课文内容,正确朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
激趣导入
1.互动活动一:
同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?
老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:
我们生活在天和地之间,我们是——人。
(板书“人”)
环节二
欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指“谁”?
3.互动活动。
教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:
“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”,学生认读。
环节三
利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:
(1)联想识字。
独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:
天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
人:
(1)数笔画识字。
独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。
象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
我:
(1)联想识字。
独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你:
(1)部件组合法识字。
左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
环节四
课堂小结
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
。
附:
板书设计
天地人
2、《金木水火土》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
识字
课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
新密市曲梁镇蒋坡小学陈彩芹
目标确定的依据
1.学情分析
低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。
然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
2.教材分析
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。
因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
教学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
评价任务
任务一:
能正确认读“一、二”等7个生字
任务二:
认识田字格。
任务三:
正确朗读课文。
背诵课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
音频激趣,诵读导入
1.导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
环节二
自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“