我的公开课I go to school by bus教案优秀版word资料.docx
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我的公开课Igotoschoolbybus教案优秀版word资料
Igotoschoolbybus.教案
幼专附小彭超群
Teachingaimsandrequirements:
1.知识目标：
掌握词汇：
bus,bike,plane,train,car,
掌握句型：
Igotoschoolby______.
2.技能目标：
用所学句型Igotoschoolby_______.谈论自己乘坐什么交通工具去哪儿玩。
Teachingmainanddifficultpoints：
plane的发音，以及步行的表达法onfoot
Teachingaids:
交通工具卡片若干，自行车模型1一个，贴纸，课件等
Teachingprocedures：
Step1.Lead-in（真实情景呈现，为导入做铺垫）
T:
Classbegins!
…Goodafternoon,boysandgirls.…Sitdown,please.
T:
Look!
Doyouknowit?
（指自行车模型）What’sthis？
Whocantellme?
Yes,it’sabike.（贴自行车图片，写bike单词）（推着自行车往前走）Igotoworkbybike.Igotoworkbybike.我呢每天都骑自行车上班。
（同时贴Igotoworkbybike.）（拿出bike卡片，拼读bike，延伸其它spellanotherword）signwithme（手势）
T:
Good！
Inthisclass,Iwilldivideyouintotwogroups,boysgroupandgirlsgroup.（呈现指示牌）Ifyoudidagoodjob,I’llsendyouabikesticker.Let’shaveacompetition.男女同学进行比赛toseewhocangetthemostbikestickers.谁的自行车贴纸得得多。
First,let’sgotoabeautifulplace.OK?
Areyouready?
…
Step2.Lead-in（动画视频导入，激发兴趣）
（播放迪士尼乐园片段）
Whereisit？
Canyoutellme?
…Yes,it’sDisneylandofHongKong.（点击屏幕呈现迪士尼大门）Haveyoubeenthere?
去过那里吗？
Putupyourhands.（叫一学生）HowdoyougotoHongKong?
（贴卡片）IgotoHongKongbyplane.（换卡片）（贴飞机卡片，写plane单词）plane,plane,signwithme,boysread,girlsread.
Goodjob！
Step3.Presentationandpractice
Now,let’swatchavideo.TellmeWhatelseyoucansee?
Exceptplaneandbike除了飞机和自行车（观看交通工具视频）Doyouknowthem?
（贴句子卡片）whatelsecanyousee?
.....Car，train，boat（依次贴相应图片，板书相应单词）........小船boat,yes,look，isitaboat？
No，itisn’t.It’saship.Signwithme.（手势）Now，readandactwithme.（边读边做手势）讲完car后Andlookhere，What’sthis?
Isthisacar,too?
No,itisn’t.It’sabus.（贴bus单词）板书单词。
Now，pleaselookandsay.（看手势说单词；说单词做手势）
T:
Good.Nowlet’splayagame.Listenandclaparhythm,OK?
听单词拍节奏游戏
T:
Goodjob！
Step4.Consolidation
T:
That’sallforthis.Nowlookatthescreen,please.Lookandanswer:
A.Howdoyougotoschool?
（HongKong更换成school）喊学生回答自己怎么上学的。
然后点击PPT复习巩固，学说Igotoschoolbybus.（更换work为school，plane为bus），指着标题公交车再读一次标题，Thisiswhatwearelearning.这就是我们正在学习的Unit12.OK!
Let’sgoon.点击PPT练习说Igotoschoolbybike.Igotoschoolonfoot.学说onfoot（贴图片，写词组）.坐私家车的Igotoschoolbycar.Great!
Let’sgoon.Lookandsay:
B.Howdo yougotoBeijing?
学生回答
C..HowdoyougotoShanghai?
Step5Domoreexercisestopractice
T:
Good!
Now,turntoPage57,let’slookandsay.（观看教材视频）......First,choosethecorrectpicturesandputthemontherightplacehere.（示意）whowantstohaveatry?
（学生根据课文内容贴入和人物对应的交通工具）
Verygood！
Nowlet’sreadthetext.老师带读课文，并呈现图片，给背诵课文做铺垫。
Lookatthepicturesandtrytoretellthetext.
Step6.Singasongaboutthetext
T:
Youdidagoodjob.Let’shavearest.（示意）listentothemusic播放伴奏音乐，哼唱歌曲。
Situpstraight！
熟悉吧，铃儿响叮当。
把这个美妙的旋律带到我们的课文中去吧。
Singafterme!
老师钢琴伴奏弹唱课文，学生跟唱。
Canyousingbyyourselves?
Haveatry.（根据情况,学生独立唱）Wonderful！
Nextclass，we’llgoonsinging.It’sshowtime.Nowlet’sact.拿出头饰，whowantstobeTeacher？
WhowantstobeMingming?
WhowantstobeAnne?
WhowantstobeLingling?
WhowantstobeJane?
拿起书示意Youarethisboy.Youarethisgirl.喊学生上台表演。
有时间就进行看图说话环节。
PPT11
Step7.Homework
T:
It’stimeforclass!
Foryourhomework:
PPT12
《乃哟乃》教学设计
双华小学黄姣
教学内容：
湘教版第五册第3课歌曲《乃哟乃》
教学目标：
1、能用明亮，欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。
2、学跳简单的摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪。
3、能积极与同学合作参与表现歌曲《乃哟乃》系列编创活动，并从中体验到乐趣。
教学重点：
学唱歌曲并用多种方式表现歌曲欢乐的气氛。
教学难点：
感受并表现1、3、5三个音。
教学准备：
多媒体，电子琴
教学过程：
活动一：
音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。
1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。
2、用XXX师生问好。
3、大屏幕揭示课题——幸福生活。
教师提问引入：
什么是幸福？
你们觉得怎样就是幸福？
哪位小朋友来说给老师听听！
学生：
被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……
4、教师：
小朋友们说得真好！
幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！
你们都觉得幸福吗？
那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！
教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。
活动二：
和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。
1、教师谈话式语言引入新课：
我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。
大家知道我们的祖国是一个有着五十六个民族的大家庭，你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?
今天有三个土家族小朋友邀请我们到他们家去做客，这3个土家族小孩的名字分别叫DO、MI、SOL，DO住在山脚下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山顶。
（电脑出示土家族娃娃图.）
2、教师引导学生观察三个小朋友的外貌服饰：
双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。
domisol
3、土家族是大山的民族，土家族人非常聪明能干，他们很喜欢唱歌、跳舞（多媒体出示关于土家族的图片）。
4、在进入土家族之前，土家族的三个小朋友想邀请我们做一个小游戏。
游戏的名字叫做——旋律接龙。
（1）师：
老师这儿有一小节固定节奏型“XXX|”，（学生试着拍一拍。
）请你们用这个固定节奏型，将三个小朋友的名字“531”这三个音随意组合。
（2）教师示范。
（3）学生即兴创编一小节旋律与老师进行接唱游戏。
活动三：
学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。
师：
通过这个游戏，大家有没有发现，虽然只是简单的三个音，却能通过各种组合，变成很好听的旋律。
土家族小朋友很聪明，用这三个音唱出了一首非常好听的歌曲。
让我们来看看，它们是怎样巧妙的结合在一起的。
1、唱旋律。
（1）教师出示歌谱中的单个音符，学生随教师逐一唱出这些音符。
（2）学生完整地演唱教师添加音符时值线后的旋律。
（3）师生接龙演唱巩固旋律
师：
这首歌曲的旋律非常有特点，有一小节出现的次数最多，你发现了吗？
它出现了几次？
引导学生说出“531|”，并进行师生接龙演唱。
（4）完整的演唱歌曲旋律。
2、初听歌曲，熟悉歌词。
师：
到底这首土家族歌曲唱的是什么呢？
听，你听到歌曲里面唱了些什么吗？
教师引导学生说出歌词，并了解“乃哟乃”的意思。
（师：
“乃哟乃，乃哟呵”是土家语，“乃哟乃”是快来吧的意思“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。
这首歌曲的名字叫做“乃哟乃”。
）
3、学唱歌曲。
（1）轻声跟着唱歌曲。
（2）让学生找出最喜欢的乐句与最难唱的乐句，然后唱一唱。
（3）学生用欢快、活波的情绪演唱歌曲。
4、启发学生用多种方式表现歌曲。
师：
前面我们了解到“乃哟嗬”是这首歌曲最有特点的地方，出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱才更能表达土家族人民幸福、快乐的情绪呢？
（1）引导学生用不同的力度表现歌曲。
（2）引导学生用声势动作参与表现歌曲。
（3）引导学生用不同的演唱形式表现歌曲，学生用歌声表现呼唤的场景。
（4）用多种形式完整地表现歌曲。
活动四：
感受土家族风情，学跳摆手舞。
师：
你们欢乐的歌声打动了土家人，他们向你们发出邀请，请你们去参加一个隆重的节日呢。
让我们一起走进土家山寨吧！
1、观看影片，了解土家族。
2、教师表演摆手舞。
师：
大家想不想现场看一看摆手舞呢？
那老师今天当一回土家人，表演一段摆手舞。
看完请你说一说，摆手舞的特点是什么？
3、师小结：
摆手舞的主要特点是双手在不超过眉头的部位摆动，膝盖随之屈伸，节奏鲜明，手与脚顺向同时做动作。
4、学习简单的摆手舞动作。
学跳简单的摆手舞动作。
全班同学边演唱变表演
5、完整表现歌曲。
教师引导学生一部分唱歌曲，一部分跳摆手舞，一部分用打巴掌为歌曲伴奏。
活动五：
小结下课。
1、教师结束语：
同学们，今天这节课，我们带着愉快的心情走进了土家山寨，学唱了土家民歌，还学跳了土家的摆手舞，过了一个隆重而又盛大的“社巴节”。
有关少数民族的民俗文化还有很多很多，你们可以在课后进行更多的了解。
你们这节课感受到快乐了吗？
2、师：
我们快乐，所以我们幸福！
我们生活在祖国的怀抱里，是一种幸福；我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！
快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。
希望每个同学都能找寻生活中的快乐，笑口唱开，永远幸福！
3、与三位土族小朋友说再见！
（学生随着《乃哟乃》的歌声走出教室。
）
千米的认识教学设计
南山小学郑有亮
教学目标：
1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学准备：
多媒体课件、米尺
课前活动：
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
学情与教材分析：
“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
考虑到城北小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的氿滨广场及学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？
（板书：
米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量宜兴到到无锡的路程。
师：
如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：
用米测量太麻烦了。
宜兴到无锡的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
（书上4页四幅图）
A图一：
火车已经行驶了180千米。
B图2：
公路上汽车限速每小时60千米。
C图3；离南京还有98千米。
D图4：
地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：
你还在哪些地方见过或听过“千米”？
（让生答）
（3）小结：
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：
（公里km））
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢？
昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？
（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成
1千米=1000米 全班齐读一次。
（指导学生朗读：
用不同的停顿来区分）
（课件出示，相机板书）
追问：
2千米=（）米（让学生说想法，如：
2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（）米3000米=（）千米
9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3题）
2、再次建立1千米的长度概念
1千米到底有多长？
（1）出示新庄小学操场：
这是我们新庄小学的操场，一圈是250米，沿着它跑几圈是1千米？
（2）出示氿滨广场图片：
这是大家非常熟悉的氿滨广场，你知道沿着它周围的走道走一圈时多少米吗？
老师做了实地测量，是400米，那走几圈是1千米？
（指名回答：
2圈半）
（3）星期天，杨老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的太滆广场出发一直往西走，到氿滨广场最西端大约是1千米。
（课件出示图片）
从太滆广场出发一直往南走到王府大约是1千米。
（课件出示相应图片）
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？
闭上眼睛，想象1千米的长度。
（4）你能从生活中找出1千米吗？
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？
1、第一关：
（算一算）
课件出示“想想做做”第1题。
（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。
（把算式写在本子上）
（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
小明的好朋友小华是个体育爱好者，看，他在早锻炼呢！
课件出示“想想做做”第2题。
（1）学生独立练习（在自备本上）。
（2）交流反馈。
（过渡：
顺利通过第一关，有没有信心闯第二关？
）
2、第二关（填一填）
（1）完成“想想做做”第4题。
课件出示
独立思考，也可让同桌交流交流，再指名回答
3、第三关（比一比）
完成”想想做做”第5题。
课件出示
让学生说说谁最长？
谁第二？
谁第三？
谁最短？
你是怎么比的？
比完这题你有什么想法吗？
（我国的河流很长，中国的国土是多么辽阔呀）
4、第四关（估一估）完成“想想做做”第6题。
是呀，辽阔的土地上不光有这么多长长的河流，还有很多纵横交错的铁路，你们瞧：
（课件出示）
（1）第1题让学生直接算一算。
（2）第2、3题小组讨论，充分交流估计的方法和思考。
（3）小结：
在交通路线图上，依据已知一段的实际长度，估计其他路段的长度是十分有用的本领。
过渡：
同学们都是顺利通过了四关，但小明却过不了关，信不信？
请看他写的一片数学日记你就知道了。
五、课后延伸：
1、实地走一走1千米的路。
2、写一篇数学日记：
《我心目中的千米》
丑小鸭
新处小学王娟
内容分析
《丑小鸭》是人教版二年级下册第二十八课的内容。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：
面对艰难曲折的生活环境和前程，他任然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭人怀着满心的孤独，离开了家。
但是任然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗的追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他任然没有忘记对美丽的向往。
在历尽磨难之后竟然蜕变成一只美丽的白天鹅。
教学目标
1、认识本课14个生字，会写“欺负”2个生字；，积累文中的好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文大意，知道丑小鸭名字的由来以及他是怎么样被欺负的
3、学习描写丑小鸭词句、方法。
进行仿写和句式转换。
教学重点：
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容以及句子的训练
教学过程
一、课前引入
喜欢童话故事吗？
一起来看看这些童话故事你都读过或知道吗？
课件出示：
《卖火柴的小女孩》……
今天我们就来学习一篇童话故事《丑小鸭》揭题，板题
二、字词识记
课前老师已经让你们去预习了，你们有好好的去预习吗？
那老师现在就来考考你们了？
1、课件出示（带拼音）：
太阳（暖烘烘）的，鸭妈妈（卧在）草堆里，等她的孩子出世。
小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后（剩下）一个特别大的蛋，慢慢地（裂开），钻出一只“丑小鸭”。
除了鸭妈妈，谁都（讨厌）、（欺负）丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出（篱笆），离开了家。
在树林里，丑小鸭被小鸟（讥笑），他只好来到湖边的（芦苇）里，却被（冻僵了），（幸亏）一位农夫把他带回了家。
春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
先读词再读句，多种方式读
2、课件出示词语（去拼音）：
冻僵剩下孤单欺负幸亏暖烘烘
篱笆芦苇卧在讥笑裂开讨厌多种方式读
二、初读感知
师：
词语读的真棒，那现在就请同学们带着这些词语去读读整篇课文吧。
1.课件出示要求：
像平时读书那样，认认真真地读，把字词读正确，把句子读通顺。
读了故事，你知道了什么？
2.反馈：
3小结：
读了课文，我们就能自己读懂一些内容。
这就是我们读书的收获！
三、寻找“丑”
1、那么，这只小鸭子和其他的鸭子有什么不同？
赶紧读读课文第二自然段，划划句子，读一读。
（1）和别的鸭子不同，别的鸭子毛黄黄的，它的毛灰灰的……
自己再读读；读出不一样的感觉；
引读：
是啊，它的毛——嘴巴——身子——
这句话还可以这样说：
它长着灰灰的毛，（），（），大家都叫他丑小鸭。
2、其他的鸭子长得怎样？
出示图片：
看它的毛、身子、嘴巴？
出示句式：
其他小鸭子的毛（）、嘴巴（）、身子（），真可爱。
能不能用第二种句式来说说？
引读：
这只小鸭子的毛……怪不得课文里有一个词语叫——又大又丑
真是好丑啊，用朗读来表现出来。
齐读表演读
四、品读“欺负”
“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
读第三和第四自然段。
要求从课文中找到写丑小鸭丑被欺负的句子，圈出关键词。
“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
”
谁在欺负它？
用朗读来告诉我们？
咬、啄，多使劲啊。
（出示转换人称的语言：
哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。
我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
）——指名读
丑小鸭呀丑小鸭，哥哥姐姐咬你，你什么感觉？
它们可是你的亲人，心里怎样？
公鸡啄你，你觉得——
害怕
连养鸭的小姑娘也讨厌你。
（出示图）看看图，这个小姑娘眉头——皱皱的，眼睛瞪得——圆圆的，一副非常——讨厌丑小鸭的样子。
丑小鸭，大家都讨厌你，欺负你，你一个人孤零零的，你感觉怎样？
孤单
读这两个句子，怪不得——怪不得——
2、还有谁在欺负他？
学生读句子——猎狗追得多起劲啊！
你看，丑小鸭连耳朵都捂起来，听见小鸟它们在说什么？
你感觉？
（读读句子）
丑小鸭多可怜，一出生就受到别人的欺负、讥笑。
读读三四自然段，把丑小鸭的感受读出来。
五、书写指导
我们知道了丑小鸭出生就受到别人的欺负，这个“欺负”是今天要学习的生字，观察，有什么要提醒的？
师示范写“欺负”；学生写生字三个。
丑小鸭身上又会发生什么事呢？
咱们等到下节课再学习。
课后反思
这次的反思，我想就从三个方面展开。
一、我对教学设计的理解。
二、我的课堂实践。
三、我的努力方向。
重点谈理解。
一、我对教学设计的理解。
1、课前谈话。
这篇课文的最后面有一块内容是“我知道”
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