沪教版数学最新二年级第一学期上册教案.doc
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zz.两位数加减法的复习
教学内容：
课本第2页两位数加减法的复习
教学目标：
1.掌握两位数加减法的运算
2.进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）
3.能利用两位数加减法解决实际生活中的简单问题
教学重点：
正确进行两位数之间的加减法运算
教学难点：
两位数的连加、连减及其混合运算
教学关键：
运算顺序
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、小游戏
师：
一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法，过了一个暑假同学们有没有忘记啊？
那让我们来做个小游戏，比一比，赛一赛，看看哪几个小朋友表现的好。
游戏规则：
分2个小组进行两位数加减法口算的接力比赛，先做完10道题的小组获胜。
若小组中出现错误，下一位同学必须重新完成此道题目。
组1：
（1）47+15组2：
（1）34-13
（2）26-4
（2）57+36
（3）28+69（3）27-20
（4）50-30（4）38+17
（5）44+47（5）34-17
（6）83-49（6）35+8
（7）29+9（7）48-39
（8）57-49（8）5+36
（9）71+9（9）70-14
（10）80-8（10）3+57
师：
恩~看来是我们第一组的同学们略胜一筹，那我们来向他们取取经，他们是怎么做到又快又准的。
老师请××同学来说一下你是怎样来计算的。
出示组1中的题（3）28+69
生：
我是用口算的。
先算8+9=17进位1；再算2+6=88+1=9结果等于97
师：
恩，真棒！
原来你是用口算的，怪不得算的这么快。
但是，金老师要提醒同学们，千万别忘了进位哦~
那么你们又是怎么计算这道题目的呢？
出示组2中的题（7）48-39
生：
我是用排竖式的方法计算的。
（板书）
师：
恩~我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法，保证计算的准确率。
二、习题练习
师：
上面的题目我们只是小试牛刀，下面金老师还有许多题目，我们一起来做一做，看看谁做的最好。
我们一起先来看一下这道题目。
出示例题1：
48+15+31（抽同学回答）
生：
我用排竖式的方法先算48+15等于63再算63+31等于94
师：
恩~表扬他~那么这道题呢？
出示例题2：
92-49-42（抽同学回答）
生1：
我用口算。
先算49-42=7再算92-7=85
师：
恩？
大家说他算的对不对？
生2：
我也用口算。
先算92-49=43再算43-42=1
师：
对千万要记住我们在计算的时候一定要从左到右的计算
剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。
1.连加、连减
1）10+20+30=2）15+30+45=
3）100-50-50=4）100-25-75=
5）25+35+15=6）18+27+32=
7）100-43-57=8）98-48-23=
9）24+32+42=10）17+27+39=
11）85-23-38=12）63-35-23=
13）12+26+48=14）18+31+35=
15）85-28-19=16）74-39-24=
【1、2组同学做左边一列题目，3、4组同学做右边一列题目，交流。
】
2.加减混合
1）25+43-63=
2）32+28-60=
3）33+33-33=
4）93-54+12=
5）87-44+36=
6）78-59+12=
7）43-59+12=
8）43-39+51=
9）28+37-8=
10）48-25+12=
三、实际运用
师：
看来同学们都掌握的很好，很多同学都可以做的又快又准，既然我们学会了两位数的加减法，那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。
补充题：
小胖的妈妈给小胖30元钱，让小胖出去卖水果。
由于天气比较热，小胖决定坐车去买水果，车费每次一元。
现在小胖买苹果用去了15元，买西瓜用去了14元，那么小胖还能坐车回家吗？
【连减的运用】
原有钱：
30元
去时车费：
1元
苹果：
15元
西瓜：
14元
30-1-15-14=0不能坐车回家
四、小结
师：
今天你学到了什么？
生1：
两位数的加减法
生2：
连加和连减
生3：
连加连减的混合运算
师：
那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢？
生：
进位和退位
板书设计：
两位数的加减法的复习
·
48
-39
9
4863
+115+31
6394
加与减
教学内容：
P3，《加与减》
教学目标：
1、能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。
2、能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。
3、能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
4、能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。
教学重点：
能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
教学难点：
学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。
教学关键：
能理解线段图含义
教学过程：
一、引入
可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？
生：
桶里有5条鱼，鱼缸里有18条鱼
二、新授
师：
如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？
（生自由回答）
生1：
鱼缸里原来有几条鱼？
我们可以请一位新朋友——线段图来表示这道应用题
出示线段图①
师：
观察线段图，这里一共有几条线段？
每条线段代表什么？
他们之间有什么关系？
小结：
捞出的条数＋鱼缸里还有的条数＝鱼缸里原有的条数
鱼缸里原有的条数－鱼缸里还有的条数＝捞出的条数
鱼缸里原有的条数－捞出的条数＝鱼缸里还有的条数
师：
根据线段图，我们能很容易的列出算式
生尝试解应用题，反馈交流
5+18=23（条）
答：
鱼缸里原来有23条鱼。
师：
有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。
生2：
鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？
你和小巧提的问题一样
出示线段图②
师：
这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗?
生独立完成，交流反馈
问：
多多少是什么意思？
怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？
（小组讨论）
算式：
18-5=13（条）
答：
鱼缸里的鱼比桶里多13条。
三、练习巩固
①用去28元
还剩32元
1、
原来有？
元
师：
先请哪个小朋友来看线段图编题目
生编题目、列式解答
还剩32元
用去？
元
2、
原来有60元
师：
同桌讨论，编题并列式解答
还剩？
元
用去28元
3、
原来有60元
算式：
答：
生独立完成，反馈交流
吃了16个苹果
②
剩下的比吃掉的多？
个
还剩31个苹果
同桌讨论，并列式解答
四、总结
师：
今天你学到了什么？
生1:
我学会了读线段图
生2：
我学会了用线段图做应用题
五、拓展练习：
盒子里有34个草莓，框里有16个草莓。
①总共有多少个草莓？
算式：
答：
②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？
算式：
答：
板书设计：
加与减
桶里有5条
鱼缸里比桶里多多少条？
捞到桶里5条
还剩18元
原来有？
元
算式：
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