三年级上册 Unit 4 We Love Animals 教案及反思.docx
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三年级上册Unit4WeLoveAnimals教案及反思
三年级上册Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计
一、教学目标：
1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.根据对话的情景进行对话角色表演；
3.能在语境中初步运用What'sthis?
It'sa...来交流动物信息。
二、教学重点：
1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.初步运用新句型What'sthis?
It'sa...来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。
四、教学步骤：
1.情景创设与热身活动
①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？
吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a.Greetings:
T:
Goodmorningboysandgirls.
S:
Goodmorning,Jason.
b.Revision:
What'sthis?
②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。
T:
Look,kids.What'sthis?
It'samagichat.Andwhat'sthis?
It'sacape.Iamamagiciannow.
T:
Look!
What'sthis?
Ohit'sapieceofpaper.What'sthis?
It'sanose.Look!
What'sthis?
It'sa...
设计意图：
通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
2.Presentation呈现部分
①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What'sthis?
It'sa...”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。
T:
Nowlookhere.What'sthis?
What'sthis?
It'sapen.What'sthis?
What'sthis?
It'sa...Comehere,touchandguess.What'sthis?
It'sa...
设计意图：
通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。
同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。
3.Practice
A.看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What'sthis?
It'sahand.再展示另一只手询问学生What'sthis?
学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?
学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
T:
Look!
What'sthis?
It'sahand.What'sthis?
It'sahand,too.Thenwhat'sthis?
It'sa...（duck）
B.看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
引起孩子们的思考。
C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T:
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
T:
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
What'sthis?
It'sa...
T:
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'slistentothetape.
C．教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
T:
Soinpicture1,whataretheytalking?
Ss:
What'sthis?
It'sa...
T:
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet'sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyaresodisappointed.
设计意图：
在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
D.Makehandmagic
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What'sthis？
It'sa...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T:
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending（Let'sMake!
）
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T:
Nowlet'shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
设计意图：
通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
5.小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'sthis？
It'sa...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。
6.Homework
a.跟读课文三次并表演。
b.教家长做手影活动。
板书设计：
评价手段：
全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
流程图：
1.Warm-up（Revision）热身活动
A:
介绍魔术师
B:
认识魔术师的道具
2.Presentation
A:
老师化身魔术师，穿洞的纸复习身体部分，渗透主句型。
3.Practice
A:
魔术帽中边文具，复习文具，铺垫学生用句型来问答。
同时学习三种新的动物。
B:
老师的手影魔术，引导学生巩固操练新句型。
C:
看课文图，想问题，回答手影问题。
D:
预测每一幅图的意思和对话内容
E:
听录音，跟读，表演
F:
学做魔术师，板书句型，训练句型
G:
学生尝试做手影魔术
4.Extending
学生小组PK手影魔术比赛。
5.小结及评价
6.作业
A.跟读课文三次并表演。
B.教家长做手影活动。
三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计
广东省东莞市莞城中心小学 邓凤娇
一、教学目标：
1.能在语境中运用What'sthis?
It'sa...来交流物品信息。
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学重点：
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
三、课前准备：
动物卡片、动物单词卡、录音机。
四、教学步骤：
1.Warm-up（Song唱一唱）
热身活动
①复习上一节课的内容：
“What'sthis?
It'sa...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。
通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。
②教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。
③听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。
带着问题去听，更有侧重点。
设计意图：
通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissDeng.
T:
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
Look!
What'sthis?
Ss:
It'sadog.（chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板）
T:
Andwhat'sthis?
S:
It'safarm.
T:
Andthis?
S:
It'safarm.
T:
Yes,it'safarm.Whosefarmisthis?
...It'smyfriendOldMacdonald's.Let'ssayhellotoOM.
S:
Hello,OM.
T:
What'scanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
Ss:
...animal,vege,fruits.
T:
（repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）
Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully
2.Prensetation
1）单词教学
①教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。
（听完歌曲）
T:
Whatanimalsareonhisfarm?
Ss:
duck,pig,dog.
T:
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
Ss:
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'schant的内容，如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
It'sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
T:
Wherearetheducks?
Look!
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
T:
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
T:
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'sonthelog.
T:
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。
设计意图：
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。
2）Let'schant（看图唱韵律诗）
T:
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
3）Let'ssayittogether.
Ss:
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
T:
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,let'ssayittogether.
3.Practice+Presentation巩固操练活动
①Look,askandanswer（听音做动作）
教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。
看谁演得好，问得好，答得好。
看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。
T:
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
S:
Cat,cat,meow,meow.
T:
Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
（老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物）
StudentA:
What'sthis?
Wholeclass:
It'sa...
②教师教授bear单词，教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。
同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？
提示学生逃跑。
设计意图：
设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件——动物们都很害怕，要逃生了。
T:
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Look!
Herecomesthe...Whoiscoming?
Ss:
abear
T:
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes，followme,bear,bear,roar,roar.
T:
Oh,yes.ThebearisonOM'sfarmnow. Howdotheanimalsfeelnow?
Aretheyscared?
Ss:
...Yes
T:
Whatwilltheydo?
Juststayhereandwaitforthebeartoeat?
Ss:
...
T:
Yes,theyrunaway.Help!
Help!
③教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。
设计意图：
通过听动物的叫声，猜逃跑中的动物名称，检查学生对单词的意思的理解与掌握，同时也为下一步的藏起来做铺垫。
T:
Listen,whoisrunning?
（猫的声音）What'sthis?
Ss:
It'sthecat.
T:
What'sthis?
Ss:
It'sthedog.
...（cat-dog-duck-pig-gunsound）
T:
What'sthis?
Yes,it'sthegun'ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OMisworryingnow.
OM:
Wherearemyanimals?
Wherearemyanimals?
Canyouhelphim?
Ss:
Yes.
T:
Let'shelphimlookfortheanimals.
④教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。
设计意图：
通过帮农夫找动物，检查学生对动物的一些特征了解，如一只鸭子应该有两个脚印等，拓展孩子们的知识，同时也适当地对数量进行了拓展。
T:
Look!
Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?
Wherearetheducks?
Wherearethecats?
Whereisthepig?
Whereisthedog?
Canyouhelphim?
SS:
Yes.（出图）
T:
LookatNo.1,what'sthis?
Ss:
It'sapig.
T:
Right?
Ss:
Yes.
T:
WhatisNo.2?
Ss:
It'saduck.
T:
Great！
Howmanyduckscanyousee?
Ss:
3.
T:
What'sNo.3？
Ss:
It'sadog.
T:
Right?
Ss:
Yes.
T:
What'sNo.4?
Ss:
It'sacat.
T:
Howmanycatsarethere?
Ss:
2.
⑤教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子——猪的房子，房门上是根大骨头——狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印——鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。
孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。
然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。
设计意图：
通过小组讨论房间的主人，从动物的特征或者食物来辨别动物，更深一层地理解课文内容，通过贴门牌，加深对单词的认读。
T:
Wow,alltheanimalsareherenow.Look,herearetheroomsforthem.Whoseroomisit?
Ss:
Dog.
T:
Why?
Ss:
Becauseofthebone,soit'sforthedog.
T:
Bingo.Andthis?
Lookatthedoor.
Fish,it'sforthecat.Pig'snose?
It'sforthepig.Andthefootprint,it'sfortheduck.Youaresoclever.
T:
Look!
What'sonthefloor?
Thenamecardsfortheroom.What'sthis?
Ss:
dog.
T:
dog?
Dog?
（翻门牌卡）Whenyouseetherightroomcard,pleasestandupandsayloud.
Ss:
Yes.
T:
Cat,cat,cat?
Ss:
Yeah.
（duck,pig,bear全班玩一次看词起立读）
T:
Great.Canyouhelpthemfindtheirownroomcard?
Discusswithyourpartnerandtrytomatchtherightnamewiththerightanimal.
T:
Let'schecktheanswer.Dog,right?
Cat,right?
Pig,right?
Duck,right?
（checktheanswer）
T:
Ifyouarethesame,pleasehandsup!
Thankyou.Whocanhelpmetoputthisnamecardontherightdoor?
S1:
（Puttheroomcardonthedoor）
T:
Right？
Andthis...
⑥小结评价
T:
Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Let'sseewhichgroupmakesmorefences.Sotoday'swinnerisGroupB.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?
Whatarethey?
Theyare...
Ss:
duck,dog,cat,pig,bear.
T:
Doyoulikethisfarm?
升级会员 