小学音乐森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学音乐森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学音乐森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《森林狂想曲》教学设计

教学目标：

1．创设音乐情景，感受乐曲的发展过程，结合音效树立音乐形象，培养学生音乐记忆力和想象力。

2．了解乐曲的旋律特点，感知曲式结构及特色乐器的演奏，尝试哼唱及演奏主旋律。

3．感受乐曲活泼愉快的情绪，赏析森林的无穷魅力与神奇，体会人与自然和谐相处的奇趣。

教学重点：

1．品析乐曲的发展，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2．了解乐曲结构，感受乐曲活泼欢快的情绪。

教学难点：

哼唱及表现乐曲主要旋律，掌握乐曲的曲式结构。

教学准备：

多媒体课件、钢琴（或电子琴）、竖笛等乐器。

教学时间：

一课时

教学过程：

课前播放大自然主题音乐，师生做课前准备，营造课堂气氛。

一．创设情境，激趣导入。

1.师生问好。

2.启发谈话。

师亲爱的同学们，大家好。

欢迎来到今天的音乐课堂！

很高心能和同学们一起学习，有一件开心的事要和同学们一起分享，老师来之前特意录了一段非常好听的音乐，想考考你们，从这段音乐中你都听到了哪些声音？

嘘！

别出声、闭上眼，别吓到我们的好朋友。

3．我和森林有个约会。

①课件播放，学生闭眼、聆听。

课件说明：

这是一段复合音效，音乐静谧伴随各种鸟叫声音。

②反馈交流。

老师：

好，现在让我们收回思绪，睁开眼睛。

你们听到了什么声音？

教学策略：

允许学生的天马行空表达，教师注意关注亮点回答，做适时引导点评，如“你听到了小鸟的叫声，你的耳朵真灵，从叫声中你能判断出是哪一种鸟吗？

”、“哦，你听到了小鸟的叫声，你觉得小鸟会在哪里唱歌？

”、“这种感觉的音乐你在那些地方听到过，你觉得描绘的是怎样的一幅场景？

”

③我们的朋友。

师：

同学们的耳朵可真灵，音乐中我们感觉到最明显的就是鸟叫声，看！

鸟儿在哪儿呢？

B学生汇报，师简评。

师：

鸟儿在高声歌唱，鸟儿在自由飞翔，在老师眼里你们就是一只只快乐的小鸟，老师也想变成一只鸟儿，自由的在森林中穿梭，森林是一个奇妙的大世界，每天都会有精彩的故事上演，这节课就让我们一起走进大森林，开启我们的狂想之旅！

A师：

接下来老师要播放一段关于森林的音乐，你们都听到了哪些动物的声音？

你能想象出怎样的画面呢？

请认真听！

A:

哪位同学愿意来说一说听完这段音乐，你想到了什么样的森林景象？

师：

同学们可真厉害，光听一段音乐就能想到这么多画面，奇妙的森林到底发生了什么事情呢！

！

下面让我们一起走进森林去看一看。

同学们准备好了吗？

我们的森林之旅开始了！

二．森林之旅：

乐曲赏析。

（一）乐曲初探。

1．聆听与感受

④课件播放，学生赏析。

课件说明：

同样的音乐及背景音效，展现配乐视频，学生赏析。

①师：

亲爱的同学们，动物们都在干什么？

你能用一个词或者一句话，描述你现在的心情或者感受吗？

②学生简要回答。

③师：

刚才我们听到的乐曲非常有名，作曲家和录音师一起合作，花费了5年的时间在原始森林中录了接近100种自然的声音，在加上各种乐器，巧妙地创作出了这首令人叫绝的乐曲——《森林狂想曲》【课件出示】

设计意图：

师生共同进入森林情景，在感受音乐的同时，给学生营造一种欢快、活泼的课堂气氛。

 利用清新、自然的森林情境，激发学生的学习兴趣。

2.听旋律变化。

如此动听的乐曲旋律有什么变化？

下面让我们一起来聆听感受一下旋律线的起伏变化。

（生答：

越来越快、音越来越高、节奏越来越快）

音乐开始的时候节奏怎样？

（舒缓、由弱渐强）你想到怎样的画面?

（感觉动物们刚刚从睡梦中苏醒）紧接着乐曲越来越（明亮、跳跃）仿佛看到太阳（越升越高，苏醒的动物越来越多）紧接着，出现了一段怎样的音乐（安静柔和的音乐）感觉动物们怎么样？

（有点害羞）不一会音乐的旋律越来越（激昂、节奏越来越快）感觉动物全都参到了狂欢会中，唱歌、跳舞；傍晚来临了，日头偏西、音乐也弱了下来，最后他们都跳累、唱累了各自回家，大森林的夜晚降临了，又恢复了寂静，它们都入睡了。

设计目的：

这是综合认知及感受的环节，坚持用听来获取音乐感受的原则，通过动手画、直观旋律线等方式，帮助学生多角度，了解这首乐曲，构建音乐形象，注重用情景、音画合一的手段培养学生的音乐审美能力。

3、听乐器

师：

那乐曲到底运用了那些乐器呢，老师想考考同学们，乐曲播放时如果你听到了熟悉的器乐声，就请举一举你们的小手好吗?

请仔细听！

师：

刚刚很多同学都举起了自己的小手，那谁愿意来说一说你听出了哪些乐器的声音？

那你知道这种器乐怎么演奏吗？

（老师真佩服你的听力、你模仿的可真像）

师：

其实参与这首乐曲演奏的乐器有很多，最主要的就是笛子、小提琴、吉他和钢琴，其中笛子也叫竹笛，是我们国家的民族乐器，小提琴是拉弦乐器、吉他是拨弦乐器，钢琴你们最熟悉了，是.......（学生接口：

弹奏）。

森林中的动物们可真是多才多艺，吹拉弹奏无所不能呀！

师：

下面让我们再来听一遍这首乐曲，这次老师有个小要求，一边听、一边对照音乐比划一下这四种乐器的演奏动作，比一比谁模仿的最像。

师：

同学门表现可真棒，像个小小演奏家。

（二）主题乐句赏析及学唱。

1、过渡

师：

音乐会上各司其职，不同乐器演奏不同的片段和旋律，天衣无缝的配合才是好音乐的关键，老师和同学们也合作一把，我们学唱一下三个主题旋律，学会了我们也可以和动物们一起狂欢。

2、A段旋律学习。

下面让我们一起来聆听第一段旋律，听的时候让我们来找一找，这一乐段中哪些乐句相同，哪些乐句不同好吗？

同学们观察可真仔细，前面部分相同，改变的是每个乐句的最后两小节。

那下面我们一起来学唱一下这段旋律，首先让我们用la来模唱，像老师这样，一二唱:

同学们唱的很动听，可是老师觉得你们有点害羞，下面让我们用自信的声音开来模唱好吗？

非常好，下面让我们加上唱名来一遍，美妙极了，如果能把开心的情绪唱出来就更好了。

乐曲中有很多小动物的加入，那我们也在这一乐段中加上小青蛙的叫声怎么样？

小青蛙怎么叫，一二:

呱呱，一二呱呱！

真是一只只可爱的小青蛙。

那下面老师来唱前面的旋律你们在乐句的最后两小节加上小青蛙的叫声怎么样，（两遍）下面让我们拿起单响桶，用刮奏来模仿小青蛙的叫声（两遍），棒极了，那我们跟音乐来一遍好吗？

老师还没有听够让我们再来一遍！

！

同学表现可真棒！

2.B段旋律学习

下面让我们来聆听第二段旋律，听一听这段乐曲的情绪与第一段有什么不同？

（优美、自由）这么优美的旋律让我们为它伴舞吧！

3.学习C段的旋律。

第三段旋律是全曲中最热闹的一段了，聆听时请注意：

这段与第一段和第二段有什么不同？

音乐中长音的出现，使得旋律（开阔舒展）。

那接下来让我们用打击乐为旋律伴奏吧。

4.初涉曲式结构

课件出示三个主题的旋律。

师：

这首音乐由三个主题组成，分别叫做：

ABC这三个主题巧妙地交织在一起，重复的演绎，把动物的狂欢画面演绎得淋漓尽致，下面我们分组就一起合作共同演绎三段旋律，感受一下乐段出现的顺序，第一段在结尾处配上小青蛙的叫声，B段为乐曲伴舞，C段用打击乐伴奏。

我们的森林音乐会开始了！

同学们乐曲中首先出现的是哪个乐段……到底对不对呢！

没关系音乐学习就是有争议才有进步，就像这首音乐的创作者们，为什么经历了五年时间，就是经历了再斟酌、再思考、和再讨论，我们一起对照进程图再来演绎一遍看一看你的想法正确吗？

同学可真是厉害，在表演中还能总结出乐曲的曲式结构！

设计目的：

这个环节是教学的一个难点，从学生的综合能力及乐曲本身的难度出发，利用合作的方式，通过听、复听的方式，降低学习难度，学生总结及发现乐曲的结构变化。

重欣赏感受，轻乐理分析，目的要给学生一个完整的音乐鉴赏及想象的空间，既要尊重学生能力的培养，又要兼顾学生的能力及兴趣养成。

三、课堂拓展

师:

如此动听的乐曲，它的作曲家是谁呢？

同学们想不想认识一下！

吴金黛，台湾知名音乐制作人、作曲人、风潮音乐制作总监，擅长人文、自然领域的音乐企划制作，风格精致细腻，著名作品包括「森林狂想曲」、「陶笛奇遇记」、「牵Ina的手」「最好的时光」等，2002年以「我的海洋」专辑获得金曲奖最佳制作人奖。

下面就让我们一起来聆听这首陶醉的乐曲《我的海洋》

师：

同学们你们都听到了哪些声音？

听完后心情怎么样？

那《森林狂想曲》与《我的海洋》在音乐制作有什么共同之处？

（都是录制大自然的声音与乐器配合而成）音乐情绪上有什么不同？

（欢快的森林景象、优美了阔的大海）

师：

奇趣、唯美的大森林，辽阔富饶的大海是我们人类的宝贵资源，可生活中人类对它们的破坏随处可见，同学们你们都见到过哪些不文明的现象？

你觉得我们应该怎样做？

同学们让我们爱护环境，保护地球，共创我们的文明家园。

四、完美结课

师：

很高兴和同学们，度过愉快的40分钟，老师和你们畅游在大森林中，完成了一趟奇妙的旅行，期待和你们再次相遇，同学们，再见。

这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，个性与纯真并存，情绪的发展处于高速发展期，在许多方面会呈现出矛盾交错的状态。

学生在音乐审美认识、音乐审美能力以及对音乐的表现、音乐创造等方面，处在一个逐步学习、逐步积累音乐个性的状态中，音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，乐理知识学生仍不是很感兴趣。

这首乐曲贴近自然，能唤起学生的生活感知与共鸣感，“森林”、“动物”是学生最感兴趣的一个题材，但是乐曲本身的变化及多种乐器的参与会使学习难度大大增加，多种乐器参与、各种大自然的声音交织在一起，汇成一顿精神大餐，相反学生会出现“举筷不定”的窘境。

学生能感受乐曲的背景及氛围，但是其中的调式、节奏变化，会让学生产生强烈的混淆感，所以结合学生的实际情况，特意对音乐做了重新的编排和剪辑，以此为基础，循序渐进把这顿“大餐”，分阶段、分步骤的让学生吸收，转换为音乐能量。

本节课的学习中，我首先通过鸟叫声和鸟儿动态图创设情境，良好的激发学生学习的积极性，通过初次聆听想象森林画面和观看剪辑的视频，使学生达到身临其境的效果，又通过听辨器乐让学生模仿器乐的演奏动作，使学生全部参与到课堂活动中并达到了良好的课堂效果，最后通过判断主题的学习，对乐曲的三段主题进行进一步的分析和学唱，使学生对乐曲有了进一步的了解。

本节课最精彩的部分就是学生用单响桶为乐曲伴奏，真正的使课堂达到高潮。

最后让学生们一起聆听了《我的海洋》，学生聆听出两首作品的相同和不同之处，引导学生爱护森林，保护海洋，共建我们的美丽家园。

通过学习，学生能感受乐曲的背景及氛围，但是其中的调式、节奏变化，会让学生产生强烈的混淆感，所以结合学生的实际情况，特意对音乐做了重新的编排和剪辑，以此为基础，循序渐进把这顿“大餐”，分阶段、分步骤的让学生吸收，转换为音乐能量。

反思本课的教学，成功之处在于我积极探索有效的教学形式，不是为了创设情境而创设情境。

让课堂教学中的每一个环节都从教学需要出发，从学生需要出发，使教学形成多样化的为课堂教学服务，从而提高了课堂效果。

教材分析

《森林狂想曲》是全世界第一张拥有纯粹大自然音效的组合专辑，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。

制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音。

新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。

这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。

三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。

A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。

B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。

在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。

这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛、钢琴、小提琴等乐器演奏，与森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。

乐曲表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而