川教版 九年级历史上册 学案.docx

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川教版九年级历史上册学案

成都市高新实验中学2013—2014学年上期九年级历史学科总第1课时

课题人类的形成与文明的曙光

【学习目标】

记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。

学生通过阅读神话故事，借助文学的描述，学习分析历史问题、认识历史的方法，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力，培养材料解析能力。

【预备知识和方法】

1、关于人类起源的知识、中国远古人类的知识；

2、阅读、分析、归纳等学习方法；

【新知探究与学习流程】

一、预备知识检查：

1、我国境内已知的最早人类是，距今约年。

二、课题引入：

1、明确“史前”这一概念：

这是一个时间概念，指的是人类阶级社会产生之前的历史，“史前”作为历史学使用的词汇，所指的就是原始社会时代。

2、阅读本课导言，认识本课主要内容。

三、新知识点：

（一）早期人类：

学生阅读2—3页课文第一子目内容，思考回答以下问题：

1、古老的神话中说人是由神创造出来的，请说出我国乃至世界各民族中流传着哪些关于神创造人类的神话?

2、从东西方这些神话故事可以看出东西方文化的差异，但是也有许多共同点，你能够找到哪些相同点？

3、科学证明人是从进化而来的。

人类的直系祖先是生活在的。

人类出现的时间是在距今年前，古猿进化成为“”（“完全形成的人”）。

（所谓“完全形成的人”是恩格斯提出的一个科学概念，是指人类不断进化，终于发展为有意识、有目的地制造工具、并从事生产劳动的人。

）

4、结合3页图片《原始人的进化》，认识人类的变化：

猿人→→。

5、晚期智人在世界各地的代表分别有：

亚洲；

非洲；欧洲。

6、在从猿到人的转变中，起决定性作用是是。

7、现代人种包括：

、、。

（二）从野蛮走向文明：

学生阅读4—5页课文第二子目内容，思考回答以下问题：

8、人类社会最初经历的是，其基本组织是。

最初的氏族是

，后来逐渐演变成。

9、小小调查：

你是跟随父姓还是跟随母姓？

东汉许慎《说文解字》说：

“姓，人所生也。

……因生以为姓，从女生。

”母系氏族公社时期。

在那时人们都是跟随母姓的，为什么?

大约从何时改随父姓?

为什么？

10、结合下表对比认识母系氏族和父系氏族：

生产劳动

婚姻关系

社会生活主导支配者

母系氏族

采集、捕猎

群婚

妇女

父系氏族

农业、畜牧业

一夫一妻制

男子

母系氏族向父系氏族转化的原因是：

。

11、人类社会由原始社会向奴隶社会过渡的原因是：

。

12、世界上最早进入文明时期（阶级社会）的国家和地区有：

、、

、、。

四、过关练习：

1、不同的地区和民族中有许多充满浪漫色彩的人类起源传说，但目前科学界一般认为人类起源于A．上帝创造　　　B．女娲造人　　C．古猿　　　　D．外星球

2、目前许多科学家都认为，人类的直系祖先最早出现在

A．亚洲B．欧洲C．非洲D．美洲

3、下列古猿中，属于人类直系祖先的是

A．南方古猿B．腊玛古猿C．森林古猿D．西瓦古猿

4、人类出现的时间是在A．距今五六百万年前B．距今三四百万年前

C．距今二三百万年前D．距今一二百万年前

5、下列什么人在体质与现代人接近

A．正在形成的人B．完全形成的人C．早期智人D．晚期智人

6、在从猿到人的转变中，起到了决定性作用的是　

A．语言B．思想C．劳动D．自然环境

7、现在世界上的三大人种，划分的依据是

A．地域界限B．智力发展C．语言不同D．体貌特征

8、人类最初经历的社会形态是

A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会

9、原始社会的基本组织是

A．人群B．氏族C．部落D．部落联盟

10、人类由原始社会进入奴隶社会是在A．早期智人时B．晚期智人时期

C．母系氏族公社时期D．父系氏族公社时期

11、下列现象符合原始社会最初的氏族社会生活是

A．妇女在社会中占主导地位B．男子在经济占主导地位

C．私有财产出现，贫富分化产生D．人们“既知其母，又知其父”

12、人类由原始社会进入奴隶社会的最根本的原因是

A．阶级的出现B．私有财产的出现C．生产力的发展D．贫富分化的出现

13、古希腊神话中大地女神该亚的传说，从一个侧面生动地反映了什么时期的社会现状A．原始群居　B．母系氏族C．父系氏族D．母系氏族向父系氏族过渡

【课后反思】

1、在本课的学习实践中，你认识的重点知识是：

2、你仍然存在的问题和困惑是：

成都市高新实验中学2013—2014学年上期九年级历史学科总第2课时

课题上古亚非文明

【学习目标】

记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》、古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，通过对《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性的分析，学生培养对历史文献和社会制度的分析、归纳能力；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。

【预备知识和方法】

1、上节课所学知识；

2、阅读、分析、归纳等学习方法；

【新知探究与学习流程】

一、预备知识检查：

1、世界上最早进入文明时期的国家和地区是：

。

2、中国历史上第一个王朝是，建立于约公元前2070年（约世纪）。

二、课题引入：

学生读本课导言。

三、新知识点：

（一）神奇的金字塔：

学生阅读8—10页课文第一子目内容，思考回答以下问题：

1、中国的母亲河是和，埃及的母亲河是。

约公元前3100年（约世纪），古埃及出现了统一的奴隶制国家，其国王称为。

2、法老的陵墓就是，最大的是。

金字塔是古埃及文明的象征。

（阅读10页小字内容认识理解）

（二）汉谟拉比法典

学生阅读10—11页课文第二子目内容，思考回答以下问题：

3、两河流域是指哪两条河流域：

和。

4、公元前19世纪，王国兴起。

公元前18世纪，国王统一了两河流域，建立强大的中央集权制国家。

5、《汉谟拉比法典》：

（1）目的：

；

（2）内容：

由、和三部分构成，11页法典石碑上的浮雕图案宣扬了什么：

；法典涉及的内容广泛，反映了古巴比伦王国社会面貌。

（3）法典的重要地位：

是法典，也是古巴比伦留给世界的重要文明遗产。

（4）阅读11页小字内容思考法典的实质是：

。

（三）古代印度的种姓制度：

学生阅读11—13页课文第三子目内容，思考回答以下问题：

6、古代印度文明诞生于和流域。

（大河文明：

古埃及、古中国、古巴比伦、古印度文明产生的环境相同，都是产生于大河流域。

）

7、种姓制度的性质：

是古代印度实行的严格的。

8、请完成下表，认识种姓制度：

等级

名称

构成

权利、义务

社会地位

一

二

三

四

四、过关练习：

1、金字塔是古代埃及文明的象征，它是埃及最高统治者的

A．宫殿B．陵墓C．行宫D．祭坛

2、许多地区的人民把当地河流比喻为母亲，从这个意义上讲，古代巴比伦文明孕育于

A．长江流域B．尼罗河流域C．印度河流域D．两河流域

3、下列事件与汉谟拉比无关的是

A．是古巴比伦的第六代国王B．统一了两河流域

C．建立了强大的中央集权制国家D．制定了种姓制度

4、现存世界古代第一部比较完备的成文法典是

A．《秦律》B．《汉谟拉比法典》C．拿破仑法典D．《大明律》

5、古代印度严格的等级制度称作

A．阶梯制度B．种姓制度C．种族制度D．族姓制度

6、在古代印度的四个等级中，哪几个等级是受压迫的？

①婆罗门②吠舍③刹帝利④首陀罗

A．①②B．②④C．③④D．①②③

7、下列对印度等级制度叙述不正确的是

A．等级之间界限森严B．低级种姓不允许从事高级种姓的职业

C．不同种姓之间的男女不能通婚D．种姓制度对印度社会的发展起到了一定的促进作用

8、在2003年爆发的伊拉克战争中，巴格达国家博物馆里不少代表人类早期成果的文物遭到抢劫，这里的文物主要是A．古希腊的B．古巴比伦的C．古罗马的D．阿拉伯的

9、一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一件历史文物说：

“石柱上的法典是世界上现存最早的一部比较完备的成文法典。

”你认为这位游客看到的历史文物应该是

A．《民法典》B．《甲骨文》C．《汉谟拉比法典》D．《永乐大典》

10、阅读下列材料

材料一1901年12月至1902年1月，J·摩尔根指导的法国考古队在埃兰古都苏撒遗址发现以阿卡德语镌刻的汉谟拉比法典石碑。

石碑由三块黑色玄武岩合成，高2.25公尺，上部周长1.65公尺，底部周长1.90公尺。

石碑上部是太阳神、正义神沙马什授与汉谟拉比王权标的浮雕（高0.65公尺、宽0.6公尺）。

浮雕下面是围绕石碑镌刻的法典铭文，共3，500行，楔形文字是垂直书写的。

法典中部分铭文（法典第66至100条）在古代就被磨损。

材料二汉穆拉比法典对奴隶主、自由民、奴隶有着不同的规定：

如果奴隶主把一个自由民的眼睛弄瞎，只要拿出一定数量的银子就可了事。

如果被弄瞎眼睛的是奴隶，就不用任何赔偿。

奴隶如果不承认他的主人，只要主人拿出他是自己奴隶的证明，这个奴隶就要被割去双耳。

法典甚至规定奴隶打了自由民的嘴巴也要处以割耳的刑法。

属于自由民的医生给奴隶主治病，也是胆战心惊的。

因为，如果奴隶主在开刀的时候死了，医生就要被剁掉双手。

请回答：

（1）汉谟拉比法典是由谁制定的？

（2）此法典制定的目的是什么？

（3）法典由哪三部分组成？

（4）在这部法典中极力宣扬的思想是什么？

我们应该如何评价此法典？

（5）依据材料二来分析汉谟拉比法典的实质是什么？

【课后反思】

1、在本课的学习实践中，你认识的重点知识是：

2、你仍然存在的问题和困惑是：

成都市高新实验中学2013—2014学年上期九年级历史学科总第3课时

课题中古日本与阿拉伯国家

【学习目标】

记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解大化改新的作用、中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。

通过汉文与日文的图片对比观察，学生培养观察比较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养分析能力，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性；了解伊斯兰教与阿拉伯国家兴起的关系，认识宗教在历史上的重要作用。

【预备知识和方法】

1、上节课所学知识；

2、阅读、分析、归纳等学习方法；

【新知探究与学习流程】

一、预备知识检查：

1、古埃及的文明标志是，最大的一座是。

2、世界上第一部比较完备的成文法典是《》。

3、根据下面四句话猜猜他们分别代表印度哪一种姓并按种姓的高低顺序排列。

A：

“我是保卫国家，保卫婆罗门的武士，不用劳动不用纳税。

”

B：

“刚才幸好跑得快，要不就被武士抓走了，但是现在我到哪去安身呀?

”

C：

“今天我得主持一场隆重的祭祀活动。

’’

D：

“田里的庄稼熟了，明天我就可以去收了。

"

由高到低排序是：

。

二、课题引入：

学生读本课导言。

三、新知识点：

（一）日本的大化改新

学生阅读15—17页课文第一子目内容，思考回答以下问题：

1、结合地图、小字了解日本的地理位置和国家发展情况。

2、大化改新：

（1）改革是在什么背景下发生的？

目的是：

。

（2）改革的时间：

；效仿中国的制度实行改革。

（3）内容：

（共点，请你在书上标注出来）

（4）影响：

大化改新使日本。

3、中国先进文化对日本产生深刻影响还有哪些事例？

你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？

从中你得到什么启示？

（二）阿拉伯的兴起：

（阿拉伯国家的建立与伊斯兰教紧密相连）

学生阅读17—19页课文第二子目内容，思考回答以下问题：

1、伊斯兰教是在怎样的历史背景下创立的？

2、伊斯兰教创立的时间：

；创立者：

。

3、622年，穆罕默德出走到，建立了的国家（这就是最早的阿拉伯国家，“政教合一”是宗教信仰与国家权力两者的紧密结合）。

630年，穆罕默德兵临麦加城，以武力迫使麦加接受了伊斯兰教。

随着的传播，阿拉伯半岛实现统一。

4、思考：

（1）阿拉伯国家为什么是政教合一的国家？

（2）伊斯兰教与阿拉伯国家的建立之间是怎样的关系？

四、过关练习：

1、公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。

这次改革仿效的是A．中国隋唐制度B．中国明清制度C．希腊共和制度D．罗马元首制

2、有关“大化改新”的表述中，不准确的一项是

A．实行“班田收授法”　　　B．实行租庸调制

C．废除贵族对土地和部民的私有制D．实行中央集权和世袭制度

3、日本由奴隶社会进入封建社会的标志是

A.大和统一B.改年号为大化C.大化改新D.明治维新

4、大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

这一改革在政治方面的主要内容是

A．把很多贵族土地收归国有     B．国家定期把土地分给农民耕种

C．建立中央集权的天皇制国家   D．国家向农民收取赋税

5、世界三大宗教之一伊斯兰教的创立者是

A.释迦牟尼B.耶稣C.穆罕默德D.乔达摩·悉达多

6、穆罕默德建立建立政教合一的国家是在

A.646年B.620年C.622年D.630年

7、穆罕默德确定的伊斯兰教圣地是在

A.麦加B.麦地那C.伊斯坦布尔D.耶路撒冷

8、小明的爸爸信仰伊斯兰教,他说622年是为伊斯兰教的元年,请你帮小明解释一下其中的原因是A.这一年穆罕默德创立伊斯兰教B.这一年穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家

C.这一年穆罕默德与麦加贵族达成协议D.这一年阿拉伯半岛已经基本统一

9、穆罕默德的历史功绩在于

①创立伊斯兰教②建立统一的阿拉伯国家

③使阿拉伯由奴隶社会过渡到封建社会④建立了地跨三洲的大帝国

A．①③④　　　B．①②C．①②③　D．③④

【课后反思】

1、在本课的学习实践中，你认识的重点知识是：

2、你仍然存在的问题和困惑是：

成都市高新实验中学2013—2014学年上期九年级历史学科总第4课时

课题古代希腊

【学习目标】

知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

学生通过阅读插图，提高获取有效信息的能力和识图能力；通过评价雅典民主政治，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

【预备知识和方法】

1、上节课所学知识；

2、阅读、分析、归纳等学习方法；

【新知探究与学习流程】

一、预备知识检查：

1、大河文明的代表国家和地区有：

、、、。

2、大化改新使日本发生的实质性变化是

A．天皇掌握了实权B．引进了中国的先进制度

C．缓和了各种矛盾，稳定了政局D．日本开始从奴隶社会向封建社会转化

3、622年穆罕默德在麦地那建立的国家的性质是

A．政教合一的国家B．君主立宪制国家C．共和制国家D．总统制国家

4、下列历史事件在阿拉伯半岛的统一过程中起到了加速作用的是

A．伊斯兰教的创立B．穆罕默德出走麦地那

C．穆罕默德征服麦加D．穆罕默德病逝

二、课题引入：

你知道第28届奥运会是在哪儿举办的吗？

开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。

恩格斯说过：

“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。

”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。

学生阅读本课导言。

三、新知识点：

（一）古希腊的繁荣：

学生阅读22—24页课文第一子目内容，思考回答以下问题：

1、古希腊的地理范围包括哪些地区？

2、以和为中心的古老文明被称为爱琴文明，爱琴文明是历史的开始，是西方文明的发源地。

亚非文明是以大河为中心的文明，而希腊文明是以为中心的文明。

3、以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。

到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦（城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。

城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。

），最著名的是和。

（斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。

雅典位于希腊的阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。

）

4、古希腊的全面繁荣：

（1）时间：

；

（2）表现：

a的繁荣；b的繁荣；

c的繁荣；d的繁荣。

（2）古希腊繁荣的代表：

，被称为“”。

（二）雅典民主政治：

学生阅读24—25页课文第二子目内容，思考回答以下问题：

5、雅典民主政治的建立：

年，进行了改革，他是古希腊著名的政治改革家和诗人，担任执政官后进行了一系列改革，使雅典民主政治开始建立。

当时掌握国家权力的最重要机构有：

、、。

6、雅典民主政治达到顶峰——在执政时期：

（1）当时雅典民主政治进一步发展有哪些表现？

（2）当时雅典国家的最高决策机构是：

；

（3）你怎样评价雅典民主政治？

（它是真正的民主还是虚假的民主？

）

（4）由梭伦建立、伯里克利推向顶峰的民主政治对西方民主政治制度产生了深远的影响。

四、过关练习：

1、如果让你考察西方文明的源头，你会选择

A．古巴比伦        B．希腊             C．西班牙              D．葡萄牙

2、爱琴海中的克里特岛出现奴隶制国家是在

A．公元前3000年B．公元前2500年C．公元前2000年D．公元前1500

3、爱琴文明包括①克里特岛②迈锡尼③斯巴达④雅典

A．①②B．②③C．③④D．①④

4、在古代希腊，被称为“全希腊的学校”的城邦是

A．雅典B．斯巴达C．克里特D．迈锡尼

5、雅典建立民主政权时期是在

A．梭伦改革时期B．伯利克里执政时期C．恺撒执政时D．屋大维夺取政权

6、下列属于梭伦改革后，掌握雅典国家权力的最重要的机构的是

①公民大会②五百人会议③陪审法庭④议政王大臣会议

A．①②③④B．①②③C．②③④D．③④⑤

7、伯利克里时代雅典国家最高的决策机构是

A．陪审法庭B．公民大会C．五百人会议D．元老院

8、“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。

”（英国历史学家约翰•索利语）这里的“她”是指 

A．埃及           B．巴比伦               C．雅典       D．罗马

9、“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”说这话的人作出的最重要贡献是：

A．使国家疆域辽阔B．使民主政治发展到顶峰

C．使国家经济繁荣D．在对外战争屡获胜利

【课后反思】

1、在本课的学习实践中，你认识的重点知识是：

2、你仍然存在的问题和困惑是：

成都市高新实验中学2013—2014学年上期九年级历史学科总第5课时

课题古代罗马

【学习目标】

记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。

学生分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养用变化发展的观点分析历史现象的能力；认识古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的

【预备知识和方法】

1、上节课所学知识；

2、阅读、分析、归纳等学习方法；

【新知探究与学习流程】

一、预备知识检查：

1、欧洲最早的文明发祥于

A．迈锡尼B．斯巴达C．克里特岛D．雅典

2、雅典民主政治的进步性表现不包括

A．国家各级官职向公民开放、通过选举产生B．公民大会是最高的决策机构

C．公民直接参与国家事务的管理D．民主政治适用于雅典所有的男人和女人

3、雅典民主政治是通过的改革而建立的，民主政治达到顶峰是在

执政时期，当时雅典国家的最高决策机构是。

二、课题引入：

学生阅读本课导言。

三、新知识点：

（一）罗马共和国:

学生阅读27—30页课文第一子目内容，思考回答以下问题：

1、罗马共和国建立：

年。

2、罗马共和国的征服与扩张：

（1）统一半岛，与北非强国进行了长达100多年的争霸战争，史称“”。

（最终迦太基沦为罗马的一个行省）

（2）世纪末，取得的霸权，成为强大的奴隶制国家。

3、罗马的共和制度：

（1）制定了共和制法律，没有或者，最重要的机构是，最高的官职是；

（2）政权掌握在手中。

（3）思考：

既然罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？

4、罗马奴隶制的高度发展：

奴隶的使用——；奴隶的地位——。

5、罗马共和国的衰亡：

（1）原因：

（共点，请在课本上标注出来）

（2）年，夺取最高权力成为独裁者，罗马共和国名存实亡。

（二）罗马帝国：

学生阅读30—31页课文第二子目内容，思考回答以下问题：

6、罗马帝国的建立：

年，实行制，独揽政治、军事、司法、宗教大权，被尊为“”，成为罗马帝国第一个皇帝。

7、帝国的扩张和前期的繁荣：

成为地跨、、三洲的奴隶制大帝国。

8、罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡：

（1）年，罗马帝国分裂为和。

（2）年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，标志着的结束。

（日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度，西欧的封建社会逐步形成。

）

（3）中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建社会早近一千年。

9、思考：

罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？

（相同点、不同点）

小结：

“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。

恩格斯的论证说明了希腊文明、罗马文明和欧洲文明间密切的关系。

四、过关练习：

1、罗马建立奴隶制共和国是在

A．公元前610年B．公元前594年C．公元前510年D．公元前3世纪

2、罗马共和国时期，国家没有国王或皇帝，最重要的机构是

A．执政官B．元老院C．公民大会D．五百人会议

3、罗马共和国后期，对罗马的统治起到了震撼作用的事件是

A．斯巴达克起义B．屋大维独裁C．恺撒独裁D．伯里克利改革

4、掌握罗马共和国政权的是

A．全体公民B．奴隶主贵族C．所有奴隶主D．大多数公民

5、罗马帝国的第一个皇帝是

A．恺撒B．屋大维C．梭伦D．伯里克利

6、罗马帝国建立的重要标志是

A．罗马战胜迦太基B．恺撒夺取统治权

C．屋大维建立元首制D“罗马和平”的出现．

7、标志着西