幼儿园绘本教学的组织策略分析1.docx
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幼儿园绘本教学的组织策略分析
肖雪
摘要:
绘本是一种集图画、文字为一体的阅读文本,借助于绘本的故事性、趣味性,将零散的知识进行串联,有效调动幼儿的学习积极性,激发幼儿的学习兴趣,还可以利用绘本丰富的教育资源促进幼儿的理解和知识的吸收,对提升早期幼儿的阅读能力、表达能力、社会规则学习能力及情感培养有着重大意义。
基于此,本文就幼儿园绘本教学的组织策略进行探析,以供参考。
Key:
幼儿园;绘本教学;组织策略
绘本即是以文字为主的图画书,具有鲜明的图文并茂特征,是吸引幼儿的关键,对提升幼儿的语言表达能力、社会交际能力、健康意识和艺术发展有着重大意义。
因此,如何科学合理地应用绘本进行教学,实现绘本与幼儿教学的整合,促进幼儿早期发展,已成为幼儿教师面临的主要问题。
一、幼儿园绘本教学的特征及意义
1.绘本教学的特征:
首先是直观化,绘本融合了多种信息,能够为幼儿更好地展现出文本内容,激发幼儿的学习兴趣。
其次是生活特征,绘本中的内容大多数和幼儿的实际生活情况紧密相连,对于加强幼儿的生活理解能力有着关键作用。
最后是故事性,绘本为幼儿创建了一个与众不同的故事情节,能够让幼儿全身心地投入到故事当中,让幼儿在故事中发挥创造性思维,促进其智力的发展。
2.绘本教学的意义:
绘本包含了众多内容,其精妙绝伦的图画、紧密的故事和精巧的设计,能够有效激发幼儿的兴趣,进而全身心投入到学习中去,并发展孩子的思维,促进早期幼儿智力的形成。
3到5岁的孩子正是语言表达能力和社会交际能力形成的关键时期,也同样是幼儿智力形成的启蒙阶段。
因此,作为新时期的幼儿教师,要充分意识到绘本的重要性,借助于其丰富的绘本资源和故事性特性,培养幼儿的自主学习意识和学习能力,促进幼儿的全身心发展。
二、利用绘本组织幼儿教学活动存在的问题
首先,绘本选择忽略幼儿实际需求。
绘本教学的意义在于激发幼儿的学习积极性,但在实际教学中,教师所选择的绘本缺乏图画内容,难以有效激发幼儿的兴趣,且针对不同年龄特征和性格特征的幼儿,教师没有树立正确的教学目标理念及科学的教学方法,难以满足幼儿的实际需求。
其次,教师未全面发挥出绘本的优势,幼儿教师在应用绘本教学时更加注重其中的语言语句教学,发展幼儿的基础语言技能,忽略了其图画内容,导致绘本的引领价值弱化,片面地认为图画内容在实际教学中的价值不足,无法实现幼儿的全面发展。
三、绘本在幼儿园教学的策略
1.利用绘本激发幼儿的阅读积极性,培养幼儿的阅读能力
绘本的应用主要在于培养幼儿的语言表达能力和阅读能力,因此,幼儿教师还要科学运用绘本的教学资源,以让绘本充分发挥出它应有的作用。
比如在“小鸡抓狐狸”的教学时,老师应该首先将这一课中的故事梗概进行整理,让幼儿大致掌握故事内容,便于后续课程的展开,然后再利用多媒体、投影仪对幼儿进行系统的故事内容讲解,结合多媒体技术丰富的教学资源,让绘本中的内容直观化,孩子受到多媒体和绘本的双重吸引,都积极地投入到学习中来。
其次,扩展知识面,以增强幼儿的阅读欲望,绘本中同样包含了众多教育资源,教师在讲解时,不能局限于绘本本身,而是要进行适当的拓展,丰富孩子们的见闻,让其对绘本产生浓厚的学习欲望。
最后,教师在进行绘本教学时,不认识陌生词汇,不理解词汇的含义,教师要充分发挥出导读作用,有感情地读一
读绘本内容,增强绘本的感染力,然后再引导幼儿跟随老师一起朗读,让绘本的作用得到充分的发挥,从而实现幼儿快乐学习的目标。
以“三只小猪”为例,教师首先提出问题:
“宝宝们,我们今天学习‘三只小猪',首先听老师阅读一遍,想象一下故事情节好不好啊?
”这时幼儿积极性大增,纷纷说道:
“好!
”
接着教师对故事入情入境地讲述,让幼儿们跟随着教师亲切和感人的声音,有效进入绘本的世界。
2.利用绘本的育人功能,让幼儿养成良好的行为习惯
绘本具备较强的育人功能,蕴含了众多健康和科学知识,通过这类内容的讲解,促使幼儿的综合成长。
比如为了养成幼儿良好的日常习惯,教师可以结合绘本“医生伯伯、鳄鱼伯伯”让幼儿意识到养成良好刷牙习惯的重要性。
再比如,很多幼儿活泼好动,不喜欢睡午觉,如果教师单纯地用说教和哄幼儿睡觉,也无法起到良好的教学效果,这个时候就可以结合绘本“我不要睡觉”,提醒孩子睡觉会使我们的身髓长高,并且能够增强自身的身体素质,这个时候幼儿就会乐于睡觉。
3.利用幼儿的交际性,培养幼儿的交际能力
绘本中蕴含了众多对话内容和交际内容,教师在讲解时,可以让幼儿对故事内容进行还原等,无形中培养其交际能力,例如在“小邮差杰克”的教学中,可以通过故事内容对孩子进行社会责任感的教育。
比如在“我的爸爸妈妈”的绘本教学中,对绘本故事进行深刻讲解,让幼儿对故事内容进行情境还原,让幼儿能够勇敢地表达爱,无形中培养幼儿的交际能力。
4.利用绘本丰富的资源,培养幼儿的实践操作能力
绘本涉及的内容比较广泛,通过绘本,就能让幼儿对于手工操作有一个笼统的概念,例如教师可以选择“落叶跳舞”对幼儿进行艺术教学,然后在教师的引导下进行手工操作,鼓励幼儿学会制作绘本中的物件,有效培养幼儿的动手能力和艺术赏析能力。
结语
综上,绘本蕴含了丰富的教学内容,教师将绘本运用到幼儿教学当中,对培养孩子的阅读能力、语言运用能力、创造能力及人际交往能力有着重大作用。
因此,幼儿老师在教学时,要善于利用绘本丰富的资源,充分挖掘其优势,极大的吸引孩子的兴趣,通过有效的引导,围绕着绘本和幼儿开展教学活动,培养幼儿积极的感情、促使其身心的综合发展。