人教部编版女娲补天完美版教学设计1.docx
《人教部编版女娲补天完美版教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版女娲补天完美版教学设计1.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版女娲补天完美版教学设计1
四年级上册语文教案－15女娲补天｜人教（部编版）
《女娲补天》教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。
教学重点：
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1谈话导入：
师：
同学们，你们爱听神话故事吗？
你们都读过哪些神话故事？
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：
今天，我们再来读一个神话故事。
2出示课题：
① 出示插图投影，指导看图。
师：
图上是谁?
她在干什么？
② 板书课题：
提示：
“娲”字右下部分是个内，“补”字的部首是衣补旁。
齐读课题。
3质疑：
当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗？
小结：
你们真会动脑筋，这几个同学想知道的一定也是大家想知道的，通过这节课的学习，大家一定会得到初步的答案。
除此之外，我们还要学习这课书的生字新词。
（目的：
激发兴趣，为教学做好铺垫。
）
（二）交代目标、有所遵循：
1师：
这是我们这节课的任务。
①通过初读课文，学会本课的生字新词。
②同时还要了解文章的大意，理清文章的顺序。
（PPT）
一会儿我们就来比一比谁学习得最好，收获最大！
2过渡：
女娲为什么要补天呢？
怎样补天呢？
让我们一起走进课文。
（目的：
体现学生是学习的主人；师生有所遵循；调动学生学习的积极性。
）
（三）初读课文，整体感知
1大家小声读课文，要把字音读准确、把句子读通顺。
（落实要求）
2老师请同学分自然段读课文，看看谁能声音洪亮地读准字音、读通句子？
（展示自我，增强自信。
）
3评价：
谁读得最好？
你觉得怎么好？
谁给他们提提建议？
（学会欣赏别人，取长补短。
）
4小结：
你们读的很好，听的也很认真！
接下来我们就一起来研究本课的生字。
（四）学习生词、扫清障碍：
（1）研究字音（出示）
自己小声读读这些字。
塌下露出熄灭冶炼
燃烧喷火缺少水盆
挣扎纯青色轰隆隆熊熊大火
有几个词需要特别注意？
（变红）露出、冶炼、挣扎、轰隆隆
谁来读一读？
谁再来读一读？
请大家跟他读。
开火车读所有的词。
小结：
字音我们读得很准，下面我们一起研究生字的字形
（2）研究字形：
（出示）
露盆熊（上下结构）
喷塌隆冶燃炼挣纯熄缺（左右结构）
大家仔细观察这两行字的结构有什么规律？
②下面我们在分行研究，看看每个字的间架结构有什么特点？
怎么写好看？
露：
上小下大；盆：
上宽下窄；熊：
四点水要把“能”托住。
前四个字：
左低右高；后六个：
左右一样高
范写：
这些字中有3个字不好写，咱们一起练写。
出示易错字：
喷、隆、炼
师：
大家继续观察：
这3个字，哪些笔画应该特别注意？
喷：
右半部分易错，中间是横、点、撇，不能写成两竖。
隆：
不能忘记中间的横。
炼：
右面不是“东”，注意是横折钩。
④学生临写，评价。
过渡：
我们研究了字形，现在来研究字、词义。
（3）研究字、词义
①出示句子
②读句子、说词义，说说你是怎么知道这个词的意思的？
③再读句子
A熊熊大火：
山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上。
词义：
形容火势旺盛而猛烈。
B挣扎：
田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。
词义：
用力支撑或摆脱。
C冶炼：
女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
词义：
用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。
（4）小结：
刚才我们合作学习了本课的生字新词，大家学习得很好。
现在我们把这些生词放回到课文中去，看看谁字音读得最准确。
（五）再读课文，了解内容，理清顺序
1指名读课文（文章有几个部分就指几个人）了解内容
老师请3名同学再读课文，其他同学边听边思考：
课文主要写了一件什么事。
大家快速默读，用笔圈一圈事件的六要素：
投影出示——时间、人物、地点、起因、经过、结果。
看着提示，同位交流：
（教师提示：
注意概括时要抓住事件的主干）
时间：
古时候地点：
？
人物：
女娲
起因：
天空塌了一个大窟窿，人类面临着危险的处境。
经过：
女娲找来雨神、造了船拯救人们，然后冒着生命危险补天。
结果：
天上的大窟窿被补好了。
（古时候），天（塌了一个大窟窿），人们被大火（困在山上），在洪水里（挣扎）。
女娲找雨神（熄灭天火），造船拯救（洪水中的人们），然后（冒着生命危险去补天）。
相传天边的（云霞）就是女娲（补天的地方）。
全班交流
教师相机点播
出示正确答案，找一名学生读读，学生将关键词记录在书的课题上边。
小结：
这件事情多么令人感动啊！
同学们认真地学习态度也让我感动，我们用掌声来奖励下自己吧！
2理清顺序：
师：
我们看看作者是按怎样的顺序叙述这个感人故事的？
同桌讨论——文章是按照什么顺序写的？
先写什么？
然后写什么？
再写什么？
最后写什么？
全班交流：
（教师相机点播）
出示答案：
天塌窟窿——女娲救人——炼石补天——把天补好（指名读）
记录在课题下边。
小结：
这节课我们学习了本课的生字词，也明确了文章的大意，理清了顺序。
剩下的时间我们来个小竞赛，看看谁的收获大！
。
打开大本练习册完成第1——4题，看看谁记得最牢！
⑤ 反馈、订正
预计40分钟，如：
时间富裕可以让学生自读课文。
（六）建议作业、留有空间
1书写生字、词语。
2继续读课文。
3练习讲故事。
板书：
女娲补天
天塌窟窿喷、隆、炼
女娲救人
炼石补天
把天补好
第二课时
一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。
1、师：
同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。
再读课题，读整齐。
2、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？
可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？
谁来读？
（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。
3、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？
（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。
师：
这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？
（ABB式的“轰隆隆”：
AABC式的“熊熊大火”；AABB式的“零零星星”。
）
你还能说出像这样的词语吗？
抽生答。
二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。
（一）品析好词佳句，感受天崩地裂。
1、师：
你们的努力使时空隧道成功开通，让我们随着课文一起回到这样的远古世界吧！
快速地默读课文，看看课文的哪个地方描写到了天崩地裂的情景？
找到相关的句子画上波浪线。
出示：
“天哪，太可怕了！
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
”
学生自言自语地读一读，读后思考：
它带来了怎样的感受？
2、找出中心句“天哪，太可怕了！
”、核心词“可怕”。
后面四句是从哪几方面描写这可怕景象的？
（天，地，山冈、田野/火、水，人。
）师领读，随机指导写作方法：
围绕一个中心、抓住一个重点，把内容写具体。
3、出示后4个场景句子。
请生选择其中一句最让你感觉到可怕的，好好地读一读，感受词语带来的体会。
师抓住重点词进行朗读指导。
学生再次自由地练读。
4、课件去掉句中形容词，显示变化后的句子，抽生读。
你发现了什么？
把这些形容词去掉了，你还感觉到有那么可怕吗？
能去掉它们吗？
5、师：
就是这些普普通通的词语，却带给了我们无限的遐想空间，带给了我们一幅幅令人揪心的画面。
师范读，生闭上眼睛，边听边想：
仿佛看到了什么？
听到了什么？
抽生答。
6、读书就是要这样，边读边想象，然后把想象到的画面展现在你的朗读当中。
学生随着音乐齐读，边读边感受可怕的景象可怜的人。
7、总结学习方法，生作批注：
“天崩地裂”。
齐读。
（二）寻找五彩神石，感受补天艰难。
1、看到这“天崩地裂”中可怜的人们，女娲怎么想的？
怎么做的？
2、女娲怎样补天？
学生再次默读课文，补充句子：
女娲为了补天，她先，接着，最后。
（屏显。
）
3、女娲找五彩石容易吗？
你是从哪句话中读出来的？
它让你体会到什么？
4、天马行空地想象：
女娲还可能到哪里去寻找五彩石了？
途中会遇到什么艰难险阻？
5、理解“终于”，用“终于”说话。
（三）冶炼神石补天，感受女娲神力。
1、五彩石找齐后，女娲是怎么补天的？
学生用自己喜欢的方式读女娲炼石补天的句子，边读边用小圆圈勾画出其中的动词。
抽生答。
齐读。
2、同桌合作学习：
带上动词用自己的话复述女娲炼石补天的过程。
3、抽生全班汇报，其他的孩子跟老师做动作。
师板书：
天被补好。
4、师小结：
这就是富有神力的——女娲！
这就是不辞辛劳的——女娲！
这就是拯救人类的——女娲！
三、回归整体，总结全文，领会女娲精神。
1、师：
孩子们，现在我们能看到女娲补天的地方吗？
齐读：
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
2、天被女娲补好后，那又是怎样一番景象呢？
大胆地展开想象翅膀，可以任意选择其中一个或几个方面说一说。
显示：
天终于被女娲补好了，远远的天空……。
地……。
山冈上……，田野里……。
许多人在……。
抽生句式练习说话。
3、练习写话，提醒写字姿势。
抽生读。
4、总结：
把这样的美景化作对女娲由衷的赞叹，齐读：
“女娲，你真了不起！
”竖起你的大拇指赞美这位伟大的女神！
再读：
“女娲，你真了不起！
”
四、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇。
1、将这个神话故事讲给家人或朋友听，用自己的话复述这个动人的故事。
2、用摘录本摘抄好词佳句。
板书设计：
女娲补天
找石
天崩地裂炼石天被补好
补天
四年级上册语文导学案-15《女娲补天》人教（部编版）
15* 女娲补天
导学案设计
课题
女娲补天
课型
新授课
教学目标
1.认识“措、混”等8个生字。
2.能说出故事的起因、经过和结果，感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神。
3.在阅读中感受神话故事的神奇。
教学重难点
1.了解女娲为拯救人类，克服重重困难把天补好的过程。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备
1.搜集动画片《女娲补天》和中国著名的神话传说。
（教师）
2.制作课件。
（教师）
3.生字新词卡片。
（学生）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、动画导入，激发兴趣（用时：
5分钟）
1.播放动画片《女娲补天》的片段。
2.导入新课，板书课题。
1.观看动画片，初步谈谈看了动画片以后的体会。
2.学生齐读课题。
可引导学生从女娲的神力、勇敢等方面谈。
二、初读故事，学习字词（用时：
10分钟）
1.出示自学提纲
（一）。
（1）轻声读一读故事，一边读一边圈画生字新词，标出自然段序号。
（2）遇到生字，可以和小组同学交流识记。
2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。
1.
（1）大声地读出提纲要求，并按提纲要求自学。
组长检查读书情况；学生在组内分自然段读一读课文，比一比谁读得比较流利。
（2）小组内交流：
组长利用字词卡片检查生字认读情况。
2.全班交流汇报。
（1）认读字词：
惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
（2）了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、恐怖”等词语的大致意思。
字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。
三、抓住重点，指导阅读（用时：
20分钟）
1.出示自学提纲
（二）。
（1）默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
（2）选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
（3）组内交流怎样读好下面的语句：
①描写女娲难过的语句。
②描写女娲补天和堵地缝的语句。
2.汇报自学成果，引导学生朗读相关句段。
3.引导学生发挥想象，试着把女娲杀死黑龙，吓跑其他野兽的过程说具体、说生动。
4.引导学生朗读课文，体会女娲“补天”的艰辛。
5.引导学生体会女娲“炼石”的神奇。
6.引导学生交流：
（1）你读到最后一个自然段时，脑海中出现了怎样的画面？
（2）女娲是一个怎样的人？
你是从哪里看出来的？
1.
（1）默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。
起因：
撑天的柱子被撞断了，天塌下来了，世界陷入了混乱和恐怖之中。
经过：
女娲历尽千辛万苦把天补好了，堵住了喷涌洪水的地缝。
结果：
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。
（2）组内交流自己最喜欢的段落并说一说为什么喜欢。
（3）小组内练习有感情地朗读。
2.按自学提纲中的顺序汇报上述自学成果，并朗读相关句段。
3.发挥想象，想想女娲可能会怎么说，怎么做，然后在组内练习表达。
4.快速默读课文，圈画描写女娲炼石补天的语句，体会“补天”的艰辛。
5.在文中找到相关语段，用“____”标出女娲冶炼五彩石的语句，体会炼石的神奇。
6.思考问题，全班交流：
（1）结合语句，想象画面，然后有感情地齐读最后一个自然段。
（2）结合句子谈对女娲的认识。
1.小组交流自学提纲
（二）的内容，意见不统一的要讲讲自己的想法，争取达成组内共识。
2.引导学生发挥想象，试着说女娲杀黑龙，吓跑其他野兽的过程时，教师可以组织学生小组合作，每两个人一组，一人扮演女娲，另一人扮演黑龙，想象女娲是怎样艰难地杀死黑龙，吓跑其他野兽的。
3.可引导学生在文中找出自己认为神奇的句子，然后交流为什么感到神奇，再通过朗读读出感到“神奇”的语气。
4.指导阅读时，教师要适时引导学生结合具体的句子，想象情景，体会女娲的善良、不怕危险、甘于奉献的精神品质。
四、回归整体，拓展阅读（用时：
5分钟）
1.指导学生讲述故事。
2.引导学生说说自己喜欢女娲哪一点，想对女娲说什么。
3.推荐阅读《神笔马良》《后羿射日》等神话故事。
1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。
2.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。
3.选择自己喜欢的故事读一读。
鼓励学生大胆想象，用生动的语言讲述故事，一方面加深学生对人物的认识，另一方面锻炼学生的表达能力。
四年级上册语文教案-15.女娲补天-人教部编版
《女娲补天》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。
3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
教学重点：
理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
教学难点：
明白女娲补天的原因。
教学准备:
课件、生词卡
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢神话故事吗？
老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。
《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等
2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？
那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
3、读完课题，你有什么想问的吗？
看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。
让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。
为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。
二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定
（一）女娲补天的起因
1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。
生自读第一自然段
2、读完第一自然段，你都看到了些什么？
”
根据学生的回答，相机出示词条：
天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害
3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？
让我们近距离地感受一下。
配乐，师读可怕的情景。
孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？
生回答。
害怕。
想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）
真可怕呀，谁来读读这个词。
让我们接着往下看，谁来读读这个句子。
（山林大火昼夜燃烧……残害人类。
）
王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。
4、巧抓末字，感受可怕。
是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。
）
读读这个词（末日）。
聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？
在《说文》里面是这样解释的：
木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。
那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。
多么可怕呀，谁再来读读这个词。
5、再读第一自然段
让我们连着再一起读读这个可怕的情景。
过渡：
看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？
让我们来读读第二自然段。
6、指名读第二自然段
请谁呢？
你来吧！
生读。
她读得怎么样？
（很有感情）
7、女生齐读第二自然段
女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。
8、女娲是什么心情了？
从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了，你来说，女娲是什么心情？
（心痛极了）是啊，很难过，而且是非常非常地伤心，再读读这个词（心痛极了）
当女娲看到天塌地陷的时候，女娲她----（心痛极了）
当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她----（心痛极了）
当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她----（心痛极了）
当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她----（心痛极了）
让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。
全班齐读第二自然段
9、发誓，理解“誓”字，体会决心
孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。
他读得怎么样？
（坚定）为什么发誓要读得坚定呢？
仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？
（和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？
听老师讲一个小故事。
我们古人在和人对话的时候，手上要拿一根树枝，边说边把这个树枝折断，以表示自己说话的决心和坚定。
看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所以“发誓”这个词要读得----（坚定）谁再来读读这个词。
谁能用这个词说一句话。
10、女娲会发誓说些什么呢？
那么，女娲会发誓说些什么呢？
假如，你是女娲,你说----（我发誓我要修补好残破的天空。
）
过渡：
女娲立下了一个坚定的誓言，那她是怎么做的呢？
请同学们自由轻轻地读第三自然段。
边读边拿起笔，用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。
（二）女娲补天的过程
1、抓住动词，体会女娲的辛苦
请一个同学来说说，他标出了哪些动词？
（挑选、支起、架起、熔成、填补）
先读读这些词。
一起来读这些句子，注意红色的动词要读得重一些。
从这些句子，你体会到了什么？
（女娲很辛苦）
2、以“炼”体会补天艰辛
的确，女娲很辛苦，她先做了一件什么事？
谁能用一个词来概括。
----（板书：
炼石补天）读：
炼石补天
大家看看这个“炼”字，猜猜它是什么意思？
对了，在字典里，它就是用火烧制的意思。
把石子烧成胶糊状的液体，容易吗？
3、读第三自然段的前半部分，指名读，齐读。
谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦？
一生读。
一起来。
4、那她炼石是炼了多久，一天？
两天？
那是多久呢？
那她是炼了一颗？
两颗？
你从哪里看出来呢？
（不知炼了多少天火，炼了多少石子）
对了，从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜，炼了无数颗的石子，多么辛苦啊，一起读。
（不知；炼了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。
）
5、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。
这时候，我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛，累得直不起腰来了，但她----（从不停歇。
）她很苦很累了，但她却坚持不放弃，多么伟大呀，一起来读。
句式练习：
虽然……但是……
谁能用“虽然……但是……”说一句话？
6、这么辛苦，她为什么不休息休息呢，哪怕一会儿也好啊，女娲在想什么呢？
你来说。
（女娲想着早一天补好天，她的儿女们就早一天脱离苦难）
7、齐读第三自然段
是啊，女娲心疼自己的儿女，想着早一天补好天，她的儿女们就少受一天苦。
我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空，为了这个誓言，女娲-----（女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。
）
8、天终于补好了，可是女娲仍然没有停歇，她还做了什么？
让我们来看看第四自然段。
齐读。
在这一段里面，女娲做了什么？
谁再来用一个词概括一下（板书：
杀龟立柱）
9，是啊，天再也不会塌了，这时候女娲看到了什么呢？
女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活，他们有的在……，有的在……,有的在……,还有的在……
这时候，女娲心情怎么样呢？
是啊，她实现了自己的誓言（板书：
实现誓言），非常开心，让我们再开心地读一遍课题。
四、总结全文，拓展延伸
1、从女娲补天的过程中你感受到了什么？
你想对女娲说点什么？
2、女娲为了完成补天的志向，不怕艰险，让我们感动。
你的志向是什么呢？
学了《女娲补天》后，你决定怎么做呢？
3、布置作业。
升级会员 