人教部编版二年级下册微课羿射九日教案.docx

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人教部编版二年级下册微课羿射九日教案

微课教学设计

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

《羿射九日》

教学目标

能根据表格提示的内容讲故事，体会羿为民除害的大无畏精神。

重难点分析

重点分析

本课知识点掌握了借助提示讲故事的方法，本课的表格提供了按照事情发展顺序讲故事的新方法，也为学生进入中年级后学习简要复述奠定了基础，并且从中感受羿射九日的大无畏精神。

。

难点分析

小学二年级学生理解能力较弱，在知识理解上需要引导学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，掌握了借助提示讲故事的方法，抓住重难点语句，深入学习课文，体会为民除害的大无畏精神，体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受羿的英勇。

教学方法

情景教学法、问题教学法

教学环节

教学过程

导入

模板一：

谈话导入

1.理解羿的简介

2.羿为什么射日？

羿怎样射日？

结果怎样？

知识讲解

模板二：

课文赏析

学习第1至3自然段：

1.原本是怎样的景象呢？

你好像看到了什么？

过渡：

十个太阳轮流值日，可为什么又一齐跑出来了？

2.重点分析句子：

（1）十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，一齐出现在天空。

（运用拟人修辞手法，写出了太阳的顽皮，使故事充满童趣。

）

（2）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

读读这句话，你有什么感受？

（运用比喻修辞手法，写出了十个太阳一起出现时的威力。

）

过渡：

十个太阳同时出现后，给大地带来了什么危害？

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

人类的日子非常艰难。

（运用排比修辞手法，这句话写出了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，点明了羿射九日的原因。

）

仿写：

树叶被晒干了，动物被晒晕了，衣服被烤焦了。

学习4至6自然段:

过渡：

那神箭手羿又怎么样射日的呢？

我们接着往下看。

1.九十九座高山，九十九条大河”中的“九十九”是准确数字吗？

不是，写出了羿为了帮助人们脱离苦海而历尽了千辛万苦，一路上的艰辛，说明他是一个不怕困难的勇士。

2.太阳为什么害怕极了？

因为他知道自己做了错事，怕自己也被羿射中，反衬出了羿的本领高强。

3.十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？

天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。

羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。

从中看出了羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。

学习第7自然段：

过渡：

羿射下九个太阳，留下一个太阳之后大地变得怎么样了？

从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（天上只剩下一个太阳后，大地充满勃勃生机的美好景象。

）

模板三：

拓展练习

1.根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

起因

经过

结果

十个太阳炙（zhì）烤着大地，人类的日子很艰难。

 羿（yì）射下了九个太阳，留下了最后一个。

 大地上重新现出了勃勃生机。

2.用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。

模板四：

主旨概括

这篇神话传说讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。

小结

我们读了《羿射九日》这篇神话故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代劳动人民与自然的斗争和对理想的追求。

在咱们中国还有许多优美的古代神话故事，课外大家可以去读一读《中国古代神话故事》这本书。

羿射九日

教学目标

1.会认12个生字,会写9个生字。

2.能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点

1.学习生字词语。

2.了解课文内容。

教学难点

能够讲述《羿射九日》的故事。

教学准备

生字词语卡片、教学课件。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入,引入新课。

1.师:

同学们,我们知道古代人们创作了许多神话故事,回忆一下,我们读过哪些神话故事?

（《精卫填海》）

2.谁来讲一讲《精卫填海》的故事?

3.今天我们再来学习一篇神话故事《羿射九日》。

4.板书课题,学生齐读。

二、自读课文,初步感知。

1.自己读课文,读一读课后生字,并查字典给田字格里的生字注音,读准字音。

2.把句子读流利,了解课文内容。

3.说说课文讲了一件什么事情。

三、认读字词,扫清障碍。

1.出示生字,指名认读。

2.教师相机纠正字音。

3.读读下列词语:

射日　值日　炙烤　熔化　艰难　神箭手　蹚过　裂开　乱窜　炎热　庄稼　滋润

繁茂　奔腾

四、引导学习,感悟内容。

1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。

2.采用多种方式读课文。

3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?

自己读一读,想想原因是什么。

4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?

自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。

5.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?

自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。

五、指导写字,交流评价。

1.出示要求会写的字,读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

2.分组学习——全班交流。

3.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

4.范写,重点指导。

觉:

提示点、竖弯钩的写法。

值:

左窄右宽,右边“直”里面是三横。

5.学生练习,把字写规范、美观。

6.展示,交流评价。

六、复述故事,训练说话。

1.借助下列词语讲一讲:

十个太阳　艰难　射掉九个　留下一个　勃勃生机

2.独立讲一讲《羿射九日》的故事。

3.你还知道哪些中国古代神话故事?

讲一个给同学们听一听。

七、布置作业,巩固知识。

1.把这个故事讲给家长听。

2.抄写生字词语和课文中的优美语句。

25《羿射九日》教学设计

教学目标：

1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。

2.默读课文，做到不指读。

3.能根据表格提示的内容讲故事。

教学重难点：

1.识字写字。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学准备：

课件 

教学课时：

1课时 

教学过程：

一、趣味数学，导入新课 

1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题） 

2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。

（板书课题）齐读课题。

3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？

（出示图片，梳理文脉） 

二、初读课文，识字认词 

1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。

2.认读生字。

（出示课件，展示生字） 

（1）正音：

呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！

（2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。

你还认识他们吗？

请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。

（3）谈经验：

瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。

仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？

你又是怎么认识他的？

（4）说方法：

剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？

3.认读词语：

把这些生字放到词语中，你还会读吗？

咱们一起来认一认。

（展示词语） 

三、由词到句，指导写字 

1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？

（展示句子） 

2.写字。

这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。

（出示课件：

艰 炎 类）问：

这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？

（指导“捺”变“点”写法） 

3.今天我们写的是笔画有变化的字，下节课我们将写写难写的字。

四、精读课文，由句到词 

1.问：

在默读课文前，我想问问大家：

怎么读才叫默读？

（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：

人类的日子如何艰难？

（出示课件，展示句子） 

2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。

（1）一起读读这句话。

（2）读着读着，这些句子排起了队，我读前面的，你们读后面的。

（3）瞧，句子里的词语跟我们玩起了捉迷藏，躲了起来，你能把这些词读出来吗？

（4）想象一下，除了这些，在十个太阳的炙烤下，大地上还有些什么东西被怎样了？

（5）再来读读这句话，读出你的感受来。

3.小结方法：

学习人类的日子艰难时，我们先默读，后画句子，再圈词语。

4.接下来，默读4、7两个自然段，运用画句、圈词的方法，说说：

羿如何射九日？

大地重现生机又是什么样的？

（全班交流，相机出示课件，引导学生抓住词语，读出感情来。

） 

五、借助表格，初讲故事 

借助表格，紧扣关键词和句子，初讲神话。

（板书：

起因 经过 结果） 

（1）同桌位两位同学，一个讲，一个听，选择喜欢的一部分来练习讲故事。

（2）借助表格，指名讲故事。

六、紧扣板书、小结课堂 

今天，我们借助表格，紧扣关键词和句子，抓住故事的起因、经过、结果简单地讲了这个神话。

要想把这个故事讲精彩，还得

讲出这个故事的神奇之处来，这将是我们下一节课要学的。

板书设计：

25  羿射九日

 起因  经过  结果

羿射九日

第二课时

【课时目标】

1.能根据表格提示的内容讲故事。

2.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【课时重点】

能根据表格提示的内容讲故事。

【课时难点】

默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学过程】

一、复习字词，朗读课文

1.排火车读词语出示课件10：

2.指名分段朗读课文

二、理清课文结构，根据表格提示试讲故事

1.默读课文，思考问题：

找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果。

出示课件11：

预设：

第1-3自然段：

起因；第4-6自然段：

经过；第7自然段：

结果。

（板书：

起因经过结果）

2.小组交流：

组内练习借助表格提示讲故事出示课件12：

【设计意图：

长而复杂的故事，给出“扶手”，教给学生与之前学过的不同讲故事方法：

表格结构图讲述法，即运用表格内容提供故事发展的线索，讲述故事的起因、经过、结果。

】

三、精读细节，感悟神奇

1.教师示范讲述故事：

要讲好这个故事，不但要记住大脉络，还得“说清小细节”。

2.小组讨论，感悟神奇：

你觉得故事里哪些内容很神奇？

和同学交流神奇在哪儿。

3.分享神奇在哪

（1）起因（第1-3自然段）

①第1自然段：

课文开篇介绍了很久很久以前世界的样子，你觉得哪里神奇呢？

预设1：

海上能生长大树，是怎么长得啊？

扶桑树是什么样子的呢？

出示课件13：

预设2：

太阳怎么站着的，他有腿吗？

底下的九个太阳干什么呢？

出示课件14：

预设3：

两轮车是什么做的，不怕太阳烧坏它吗？

这辆两轮车是怎么跑的？

是马拉着跑吗？

出示课件15：

预设4：

十个太阳每天轮换，如果他们都出来会怎样？

都不出来又会怎样？

出示课件16：

②第二自然段：

这十个太阳和你们想到一起去了，果然一齐跑了出来，咱们一起来读一读吧！

出示课件17：

②第三自然段：

十个太阳都跑出来，大地可遭了秧，人类生活非常艰难。

出示课件17：

（2）经过（第4-6自然段）

①借助动词想象羿射九日的画面：

请同学们圈出描写羿动作的词语，想一想羿是个怎样的人？

出示课件18：

②体会太阳的“害怕”：

面对如此勇敢无畏的羿，最后一个太阳是什么心情？

你从哪个词语看出来他害怕极了？

出示课件19：

③引导理解：

羿为什么没有射下最后一个太阳？

请大家读一读。

出示课件20：

（3）结果（第7自然段）　　

①教师导读：

后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？

请同学自己读一读。

出示课件21：

②与第2自然段对比读：

请同学们把前后两段文字进行对比，你想对羿说些什么？

出示课件22：

四、借助表格，完整生动地讲故事

1.小组活动：

根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事。

2.讲述故事，同学互评

3.总结：

神话故事从古流传至今，是因为中国神话故事蕴含着中国人的传统文化与民族精神。

五、布置作业，课后实践

1．《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》，采用表格的形式写出故事的起因、经过、结果，并根据表格讲述这个神话故事。

【设计意图：

神话故事也是我国传统文化的重要组成部分，其中蕴含了对劳动创造的颂歌，对坚忍不拔、自我牺牲、无私奉献等英雄精神的赞美。

课后推荐学生课后读一读这些神话故事。

】