pep四年级英语下册Recycle 2教案含作业题及答案.docx
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pep四年级英语下册Recycle2教案含作业题及答案
pep四年级英语下册Recycle2教案含作业题及答案
Recycle2
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册复习二单元,围绕4~6单元的核心句型展开话题。
本单元通过不同的场景,复习4~6单元重点字母和字母组合的发音规则,有关农场、衣物和购物的单词以及句型。
共三个课时。
第一课时包括Readaloud.和Listenandtick.两个版块。
第二课时包括Read,writeandsay.和Read,writeandsay.两个版块。
第三课时包括Readandnumber.和Readand两个版块。
第一课时Readaloud.版块通过呈现张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景,综合复习4~6单元的核心句型。
Listenandtick版块呈现了4组听音题,重点复习有关购物的语言。
第二课时Read,writeandsay版块呈现了几组有规律的单词,用来复习or,armer,-le的发音规则。
Read,writeandsay.版块呈现了几组看图读句子填空的题,巩固名词所有格的用法。
第三课时Readandnumber.版块呈现了两组排序题,复习第四单元和第六单元的核心句型。
Readand版块呈现了一封信,通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。
本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,根据学生学情,把握教学重点和教学难点,然后围绕本单元主题展开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点,引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过,学生们有了一定的基础,但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标知识目标
(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:
Arethey/these/those?
are.Narent.
Whata/those/they?
Theyre
W?
Itss.
Whosea/those?
TheyreanIhelpyou?
Illtake
Howmuch?
Thatsexpensive.
They2.能力目标
(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
(2)能够在情境中恰当运用句型Arethey/these/those?
are.Narent.
对蔬菜、动物的名称展开活动。
(3)能够在情景中运用句型W?
Itss.Whosea/those?
Theyres.
对某物的归属展开问答。
(4)能够在情景中运用句型CanIhelpyou?
IlltakeHowmuch?
Thatsexpensive.
They模拟购物。
3.情感目标
养成节约的好习惯。
教学重难点教学重点
(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
2.教学难点
(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
(2)能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
ReadaloudListenand第二课时:
Read,writeandsayRead,writeandsay
第三课时:
ReadandnumberReadand知识视窗
形容词性物主代词和名词性物主代词
1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表:
人称
物主代词
主格
宾格
形容词性
物主代词
名词性
物主代词
单数
第一人称
我
I
me
my
mine
第二人称
你
you
you
your
yours
第三人称
他
he
him
his
his
她
she
her
her
hers
它
it
it
its
its
复数
第一人称
我们
we
us
our
ours
第二人称
你们
you
you
your
yours
第三人称
他们、她们、它们
they
them
their
theirs
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法
(1)形容词性物主代词起形容词的作用,用在名词前。
例:
Isthatbike?
那是你的自行车吗?
Thisisbook.这是我的书。
(2)名词性物主代词起名词的作用。
例:
Lookatthetworulers.Thered.
看那两把尺子。
红的是你的,蓝的是我的。
形容词性物主代词、名词性物主代词的区别
简单来说,有名则形,无名则名。
意思是:
后面是名词的话,前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话,就用名词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
例:
A?
第一课时
一、课时内容
ReadaloudListenand二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。
围绕野餐、购物的话题展开,主要通过对话和听力复习4~6单元句型,引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
第一课时是对4~6单元句子的归纳,重点是4~6单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。
Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂,贴近学生的生活,很能激发学生学习的兴趣。
Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题,通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课,词汇、句子学生都在前面的教材中学过了,有了很好的基础,所以在本课教学中,重点以学生为主,教师为辅,通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与,让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:
Arethey/these/those?
are.Narent.
W?
Itss.
Whosea/those?
Theyres.
(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。
(3)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
(4)能够听录音判断图片是否正确。
(5)引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。
(3)能够听录音判断图片是否正确。
(4)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
2.难点
能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程Warmu师生交流
T:
Goodmorning,ev:
Goodmorning,teaT:
Howareyoutoday?
Ss:
Iankyou.Andyou?
T:
IAreyoureadglishclass?
Ss:
Yes.Weareready.
2.LetschaT:
Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?
Ss:
T:
NowletasongOurSchooltogether.(课件展示歌曲,教师与学生一起欣赏。
)
教学资源:
课件
设计意图:
歌曲的运用活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。
2LeadT:
Doyoulikeyourschool?
Ss:
T:
Lookaure.Whoarethey?
(课件出示Sarah,张鹏,Amy的图片。
)
Ss:
TheyareSarah,ZhangpengandAmy?
T:
Whereaw?
Ss:
TheyalaT:
Schoolisover.Whataalkingabout?
Letslearnthedialogue.
教学资源:
图片
设计意图:
通过引导学生看图,引出要学习的内容。
PresentaReadaloud.
(1)Learnthedialogue.
a.Learnpa①T:
Whataalkingabout?
Ss:
A(引导学生说出。
)
T:
Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill(haveapicnic).(板书havea教读,领读,跟读,指名读,齐读。
)
②LapeandfollowthetaT:
Whatshouldtheydobeforeapicnic?
Ss:
Gg.
b.Learnpart2
①T:
Canyoumakeagl?
(板书aglist。
)Pleasediscussinagroup.
②T:
Whatwilltheybuy?
Letslape.(指名说,板书。
)
③T:
Howmu?
引导学生回答Thats42yuaal.(教师讲解intotal。
)
④ListenagainandfollowthetaLearnpart3andpaT:
Thechildrenarehavingaghappens.Whatisthat?
①Lapeandanswerthequ②T:
Thecowswanttoeaatoes.Watoesarethey?
Ss:
TheyareSarahs.
T:
Whoseja?
Ss:
ItsSarahs.
③Lapeandfollowtheta
(2)分角色朗读
教学资源:
录音机、磁带
设计意图:
处理对话从局部到整体,引导学生理解文本。
2.Listenand
(1)T:
Weshouldwaweaandggbeforeagisfun.Letsggtogether.Lookauresandtellyourpartnerwhatyou
(2)Lapeand(3)核对答案。
教学资源:
录音机、磁带
设计意图:
引导学生先看图,做到心中有数。
然后再判断,提高听力的技巧。
Presenta分角色表演本课故事。
四人一组,练习表演故事。
三人扮演人物,一人扮演农场动物。
请几组学生表演。
设计意图:
故事表演是儿童喜欢的活动,既锻炼了学生的语言表达能力,吸引了学生的兴趣,又培养了学生团结合作的意识。
ummary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说,教师整理。
七、课堂作业
Ⅰ.选出与所给单词同类的选项。
()1.tomatoA.cowB.potatoC.art
()2.glovesA.scarfBlu()3.windyA.eatB.sug()4.hatA.coldB.cad()5.expensiveA.cheapB.goC.jaⅡ.单项选择。
()1._______?
ItsSarahs.
A.WhoB.WWhos
()2.Howmu?
_______
A.Its30.B.35yuan.C.Ihavetwo.
()3.A?
_______
Aare.B.Naa()4.Tomorrowwill_______coolandwindy.
A.amB.bⅢ.连词成句。
I,can,you,help(?
)
_______________________________________________________
2.much,how,are,apples,the(?
)
_______________________________________________________Lets,aavw(.)
_______________________________________________________