《汉语拼音iuüyw》教学设计人教版小学一年级上册语文.docx
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《汉语拼音iuüyw》教学设计人教版小学一年级上册语文
《汉语拼音iuüyw》教学设计
《i,u,û》教学设计 第一课时
教学目标:
1、 学会i、u、û3个单韵母,能认清字形,读准字音。
2、学会正确认读i、u、û的带调韵母。
知道û上标声调时,上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、û三个单韵母。
课时安排:
2课时 第一课时
教学目标:
教学单韵母i、u并抄写。
教学过程:
1、 复习检查。
1、猜谜语。
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。
这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、抽读字母卡片。
二、 教学单韵母i。
1、看图说话引出i。
图上画着什么?
图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
i像什么?
顺口溜:
“像支蜡烛i、i、i。
”
3、书写指导:
先写竖,再写点,两笔写成。
3、 教学单韵母u。
1、看图说话引出u。
图上画着什么?
“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。
(2)教师范读,领读。
(3)记忆字形。
可用顺口溜:
“像只茶杯u、u、u。
” 3、书写指导:
u一笔写成。
四、 巩固复习。
第二课时
教学目标:
教学单韵母û并抄写。
6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学过程:
一、 复习检查。
二、 教学单韵母û。
1、看图说话引出û。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2、教学û的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
顺口溜:
“小鱼吹泡û、û、û。
”小鱼吐出的泡泡就像û上的两点。
三、 教学i、u、û的四声。
1、i的四声。
ī 这件衣服真好看!
í 咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ 拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我明白。
告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū,火车呜呜叫。
ú、ú、ú,没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。
ù、ù、ù,我们爱公物。
3、û的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 复习巩固。
1、打乱顺序读i、u、û的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
(1) 看教师手势读。
(2) 教师报声调学生读。
(3) 教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。
(4) 指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。
《yw》片段二
教学目标
1.学会Y、W两个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会整体认读音节Yi、Wu、Yu,掌握四声,能直接读出它们带调的音。
教学过程:
师:
小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
生:
能。
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师:
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。
(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。
是老大小弟。
)
师:
单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?
(课件:
Y)这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
生:
YYY。
师:
请小朋友看图(课件:
图),图上的什么像声母Y的形状?
(树杈闪动)
生:
图上的树权像声母Y的形状。
师:
我们可以编一首儿歌记住声母Y:
树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
(老师指着树杈,师生一起念出来。
)
生:
树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
师:
大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!
我们简单一点,就叫它音节yi吧。
谁已经会念了?
生1:
我会念:
yi。
生2:
我也会念:
yi、yi、yi。
师:
音节yi和小i一样,也有四种声调:
yiyiyiyi(课件)怎么读呢?
我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生:
老师,我也会读,yiyiyiyi。
(学生自由的起立朗读)
师:
现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi,谁知道是哪个?
生:
我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。
)
师:
认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:
姨)你认识吗?
如果老师给这个字注上音(课件:
yi)你一定会认识的。
生:
这个字是姨,阿姨的姨,yi。
师:
对了,是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢?
(课件:
衣)
生:
是衣,衣服的衣。
师:
汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
师:
单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。
声母W也要读得轻、短:
W。
哪个小朋友也会读?
生:
W、W。
师:
图上的什么像声母大W的形状?
(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
生:
屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
生齐读:
屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
师:
我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
生:
能,这样就是大W的形状。
(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。
)
师:
小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
生:
大W写在四线三格中的第二格。
老师范写,学生临写大W。
师:
大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。
音节Wu也有四声。
打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
师:
小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。
你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。
于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读:
yu。
师:
小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:
ǖ上的两点不见了。
师:
为什么不见了呢?
生:
因为有大Y妈妈的帮助。
师:
对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。
他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。
师生一起读儿歌:
小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
师:
音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
生1:
我标的是第二声:
yu。
其他小朋友边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
生2:
我标的是第四声:
yu。
其他小朋友边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
生3:
我标的是第一声:
yu。
其他小朋友边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
生4:
我标的是第三声:
yu。
其他学生边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
师:
小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu?
生1:
鱼,一条鱼的鱼;
生2:
遇,遇见的遇;
生3:
雨,下雨的雨;
生4:
语,语文的语。
师:
请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。
生读。
师:
汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。
我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
《iuüyw》教学游戏
游戏一:
儿歌诵读。
目的:
让学生在愉快的儿歌诵读中读准音,认清形。
准备:
儿歌。
儿歌1:
像支蜡烛i、i、i,像个茶杯u、u、u,鲤鱼吐泡ü、ü、ü。
儿歌2:
小i小i戴小帽,小u就像乌鸦巢,小ü爱把眼泪掉。
方法:
诵读儿歌。
游戏二:
帮你记忆。
目的:
帮助认读和记忆整体认读音节yi、yu。
准备:
儿歌。
儿歌1:
大y带小i,一对好兄弟,两人在一起,仍然读作yi。
儿歌2:
小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。
儿歌3:
小ü见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读yu。
方法:
诵读儿歌。
游戏三:
我猜、我猜,我猜猜猜。
目的:
帮助记忆i、u、ü、y、w等字母。
准备:
每个学生准备i、u、ü、y、w的拼音卡片。
方法:
教师通过肢体动作(手势等)或语言(如“一个树杈”)描述某一字母,请一名学生猜猜这是什么字母。
猜错的学生当场更换,猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来,全班学生跟着念3遍。
游戏四:
儿歌诵读。
目的:
帮助学生认读音节yi、wu、yu并巩固记忆。
准备:
儿歌,“大y和小i,组成整体认读yi;大w和小u,组成整体认读wu;大y和小ü,组成整体认读yu”。
方法:
诵读儿歌。
游戏五:
编儿歌,拼音节。
目的:
帮助学生认读并巩固整体认读音节yi、wu、yu的记忆。
准备:
i、u、ü、yi、wu、yu、y、w拼音卡片;儿歌,“大y小i是一家,合在一起就念yi;大w小u是一家,合在一起就念wu;只有小ü泪汪汪,大y见了忙安慰,‘别哭别哭,大y带你做游戏’,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
方法1:
师生一起开展游戏,一边出示卡片一边念儿歌,然后一起读音节。
方法2:
学生拿出卡片,一边动手拼读音节一边念儿歌。
游戏六:
登“火箭”。
目的:
巩固i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
准备:
全班学生分为4个大组;用彩纸做4个“火箭”,每个大组有几个学生,“火箭舱”就分几格。
方法:
4个“火箭”粘贴在黑板上,每个“火箭”代表一个大组。
“火箭”头上分别贴着“i、u、ü、yi、wu、yu”及四声。
比赛开始,读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱”里写上姓名(从上往下写),比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭”。
没登上“火箭”的学生,课下继续练习,最后争取登上“火箭”。
简图如下:
图14火箭简图
游戏七:
拍起手来唱起歌。
目的:
复习ɑ、o、e、i、u、ü等韵母。
准备:
字母卡片。
方法:
由老师起头也可以由一个学生起头开展游戏,大家一边拍手,一边唱儿歌,“张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ,嘴巴圆圆o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e,牙齿对齐i、i、i,噘起嘴巴u、u、u,吹起哨子ü、ü、ü”。
游戏八:
听故事,记音节。
目的:
学生一边听故事,一边认读并记忆yi、wu、yu3个音节;培养学生的口头表达能力。
准备:
yi、wu、yu3个音节卡片;故事1,“大y妈妈疼爱自己的孩子小i,站在一起变成yi;大w妈妈保护自己的孩子小u,站在一起变成wu;可怜的小ü没有人带,但它得到了大y妈妈的关爱,小ü擦掉脸上的泪珠,去掉两点,和大y永远不分开,变成yu”;故事2,“小i的妈妈是大y,大y小i挨一起(yi);小u的妈妈是大w,大w和小u挨一起(wu);小ü爸妈不在家,大y阿姨照顾它,小ü非常有礼貌,见了大y就摘帽(yu)”。
方法1:
老师讲故事,学生听故事,并举起故事提到的相应卡片。
方法2:
学生当小老师讲故事,大家一起查找相应卡片,认读音节。
游戏九:
诵读儿歌。
目的:
编儿歌帮助学生巩固所学音节的认记,使他们不断和音节见面,同时提高拼读能力。
准备:
儿歌,“wū云飞,下yǔ啦,āyí下班回不了家。
来了yí个小wáwɑ,他把yǔ衣送给她”。
方法:
反复拼读音节、诵读儿歌。
学生既巩固了音节,同时又积累了语言,提高了学习兴趣。