育儿心得的后感.docx
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育儿心得的后感
教育需要宽容和忍耐
又是一个阳光明媚的好天气，早晨我早早地来到了幼儿园，打开教室门，开窗通风，准备迎接孩子们的到来。
没过多久，孩子们陆陆续续地向教室走来。
咦？
是谁领着李秋新小朋友来了？
走到跟前，我一问，原来是李秋新的姑姑，她姑姑还带着一个两岁多的小女孩。
这时，李秋新的姑姑跟李秋新说再见，李秋新非让她的小妹妹和她一块呆在学校。
她姑姑领起她的小妹妹就走了。
于是李秋新就大哭起来，我见状，把她抱到了小椅子上。
只见她迅雷不及掩耳之势两手狂抓起来，手指抓到了我的脸上，只感觉我的脸上像被小刀划了几下，生疼生疼的。
接着她又把我桌子上所有的书本全部划拉刀了地下。
这时，我的内心忽的一下火冒三丈，我的脸涨得通红通红的。
同时，教室内一片安静，孩子们都被李秋新的举动震惊了。
虽然我的眼睛注意力集中在李秋新的身上，但是，我的余光可以看到，孩子们都在注视着我。
我顿时感觉，孩子们都在看我下一个举动，他们肯定在想：
老师的脸被她抓破了，肯定很疼，老师会不会揍他，训她。
我立刻想到：
我绝对不能发火，不能训她，我要慢慢开导她。
这时，李秋新乱蹦乱抓一阵后，好像意识到什么，眼睛怯意的看了我一下，也不怎么哭了，只是呆呆地站在那里，好像等候我的处置.我温和的对她说：
"等小妹妹长大了，你再一起和她来上幼儿园，好不好？
我们一起把书捡起来，怎么样？
"我话刚说完，没等弯腰，只见李秋新立马弯腰，三下五除二把我的书都捡起来了，我接过书，把她领到了小板凳边，让她坐了下来，并让几个小女孩和她一起玩，教室内又恢复了刚才的嬉笑喧闹。
虽然我的脸很疼，但我的心里是喜悦的，面对孩子的冲动，我没有发火，我忍着疼痛，在全班幼儿面前，展示了自己的宽容与忍耐。
幼苗是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大爱厦的起点，爱是教育的起点，爱离不开宽容与忍耐。
童年时我常梦想：
在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。
如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价，这需要多大的宽容与忍耐啊。
面对淘气孩子的无理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，需要做的是真诚的理解和宽容，理解孩子们的心情，忍耐住自己的怒火，宽容孩子的无理行为，用耐心和爱心走进他们的心灵，倾听他们的心声，和他们心贴心的交流，就一定会赢得他们的微笑和信任！
让幼儿有目的地去倾听
在平日的教学活动中，老师提问问题，孩子们都能积极举手回答问题，但有几位小朋友总是迫不及待的大声说出来，甚至在其他小朋友回答问题时，他也在表达着自己的看法。
没有认真的去倾听他人见解。
总是喜欢自己说，而且还希望别人都听他一个人说，然而听别人表达观点时，就会显得不耐烦，听不进去。
针对这样的幼儿，老师应该培养他们的注意力，让幼儿有目的地去倾听。
在平日教学活动中，我发现孩子们很喜欢听故事。
因此，多讲些故事让他们带着目的去听，提出的问题具有指向性和层次性，锻炼幼儿有目的地去倾听，从而帮助他们更好地理解故事。
尽管善于倾听很重要，但也不能因为孩子出现随便插话或打断交流的现象就大声地斥责他们，这样反而会打击孩子说话的积极性。
我认为教师应该耐心地去告诉孩子，当别人说话的时候，你要等别人说完后再表达自己的想法，随便乱插话是不礼貌的。
作为教师，就应当担负起培养孩子倾听能力的重任，帮助他们养成善于倾听，尊重他人的习惯。
每个孩子身上都有独特的闪光点
我班有个小朋友名叫燕增民，从入学以来就特别调皮、好动、爱打架，也不太喜欢做游戏，每次做教育活动时，他总是坐在那儿，无论老师怎样去引导他，他也就能坚持四五分钟，之后仍是保持原来那样的好动；还有每天吃午餐时，他总是把自己不爱吃的菜扔到别的小朋友的餐盘里，批评他时他一句话都不说，就瞪眼看着你。
有一天，在做早操时我发现他竟然做操做的很认真，就特地当着所有小朋友的面对燕增民说：
“增民小朋友今天做操做的非常认真也很标准，老师要奖励他一颗小红星。
”看到燕增民拿到小红星时眼神中闪亮的样子，我心里很高兴。
上午做游戏时燕增民也难得的没有和小朋友闹得不愉快。
午餐时间到了，小朋友们排好队洗完手之后做到自己位置上，我特地先把饭发到了燕增民的餐盘里，高声的对大家说：
“增民今天表现很棒老师先把第一份饭发到他的餐盘里”在吃饭的过程中我偷偷观察他，发现他竟然连平常挑食不吃的白菜都吃光了，这可是他从住校吃午餐以来第一次吃白菜，我抓住有利时机当即表扬了他，又告诉小朋友们以后要向燕增民小朋友学习，吃饭不挑食才能营养均衡，长得聪明长得高。
从那天起，我发现燕增民一点一点的在变化，在活动中他开始和小伙伴们一起玩了，每天吃午餐时吃得既快又干净，也不挑食了。
看来，我们教育孩子不能硬碰硬，还是应该多细心观察寻找发现他们身上的闪光点，进而抓住时机表扬他，让他知道自己也是很棒的，对自己要充满信心，进而达到教育引导的目的。
每个孩子都是天使，都有自己身上的闪光点，作为幼儿教师的我们不仅仅是为了让他们学会简单的生活常识，更要善于观察他们，仔细观察之后我们会发现每个孩子身上都有独特的闪光点，只要老师们认真地观察适时地提取，将他们的闪光点发扬光大，让他们都知道自己是很棒的！
善于发现孩子的长处
在幼儿园这个大家庭中，每个老师都有着共同的义务和责任，教育好每一个孩子！
工作经验告诉我，时刻发现孩子的长处是至关重要的。
兴趣是一个人积极探索某种事物或进行活动的一个倾向，是行为的动力。
当然，我们的幼儿也不例外！
如果孩子对某种事物发生了兴趣，他就会认真地去做，表现出积极的态度，否则就是一种消极的态度。
孩子的兴趣与家庭教育有着密切的关系。
据调查发现一般家庭的兴趣爱好孩子也有：
家长喜欢音乐，孩子也表现对音乐爱好；家长喜欢体育，孩子也爱活动；家长喜欢书法，孩子则喜欢写写画画。
由此可见家庭这个环境对孩子的兴趣形成有影响。
如果父母注意培养孩子这些兴趣爱好，孩子的生活面就会显得很宽，觉得充实有意义。
就孩子的学习来说，求知欲和兴趣越强，学习就越主动具有创造性，否则将反之。
另外值得注意的是，兴趣受环境和个人能力的影响是很容易变化的，特别是我们幼儿。
他们的兴趣是一种不定型、不持久的兴趣，因此对于孩子的兴趣培养，家长务必要坚持长期观察，善于发现。
随着年龄的增长，兴趣也越来越多，只要不是离谱的，家长应该尽量满足。
亲爱的家长、老师们，为了孩子的发展，为了孩子有一个美好的未来，让我们擦亮自己的双眼，去发现我们孩子的长处，让他们尽情释放！
一次无意的帮助会改变一个孩子
一天傍晚孩子们准备站好队准备离园时，只见磊磊手拿几张卡片准备分给张云，只听张云说：
“我不想要”。
于是磊磊又重新把手中的卡递给旁边的璐璐，未曾想璐璐把脸一转说“我不要。
”此时的磊磊似乎有些不高兴说：
“不要算了，我把它给妍妍……”还没等他说完，妍妍抢着说“我也不要。
”说完走开了。
磊磊又把手中的卡转向了另外的小朋友。
呵呵，今天的小家伙们不知道怎么回事儿，就像约好了似的没有一个人伸手接过磊磊手中的卡。
此时的磊磊怔怔的站在那里不知所措，眼里充满了伤心地泪水。
见此情况我走了过去，故意大声说：
“磊磊你的卡片真好，能送给老师一个吗？
”闻听此言，磊磊赶忙把手里送不出去的卡递到我的手里。
“谢谢你，磊磊”我微笑的说着，然后故意拿起卡片左看右看，当着所有小朋友的视线我小心翼翼的把卡装到了口袋里。
“磊磊，你能去洗手间帮老师把毛巾收起来吗？
”我故意支走磊磊，询问刚才的那些小朋友为什么不接受磊磊给的卡片。
没想到此话一问却打开了孩子们的话题“老师，他平时总爱推人”“他中午从来不睡觉，总爱给我揪被”“他总在屋里跑，差点撞到我”……孩子们七嘴八舌的诉说起磊磊的种种不是。
是呀，孩子们说的不无道理，生活中的磊磊确实就像他们所说的那样调皮捣蛋，正是他的种种不好行为导致了小朋友都不喜欢他。
对于孩子们的偏激说法，我虽然表示认同，但在孩子们的面前我却要极力的维护这个不受欢迎的孩子“小朋友，你们想想每天中午是谁和老师帮你们一起抬床的，当你们遇到困难的时候又是谁主动帮助你们的……”我极力的回想磊磊表现好的一面。
孩子们沉默了。
趁此机会我对孩子们又进行一次友爱教育，让他们知道每个人都有自己的优缺点，在接纳别人的优点时候也要包涵别人的缺点，班里所有的小朋友都应该相互帮助，团结在一起。
有了缺点我们共同帮助改正，而不能歧视别人。
此刻孩子们也认识到了自己的不对，低头不语。
在磊磊离园的时候，我也和他进行了一次短暂的沟通，分析了为什么小朋友不想要卡地原因：
要想得到更多小朋友的认可就要学会改变自己的不良习惯，和大家和平相处，多为大家、班级做好事。
或许正是那天的解围，在以后的时间里磊磊有了很大的进步。
由此让我再次认识到生活中老师作用的体现，或许你一次无意的帮助会改变一个孩子，或许你的一番话会改变一群孩子对待事物的看法。
我也希望生活中我们更多的关注那些“特殊”的孩子，采用多鼓励、多表扬的方式，相信每个孩子都会有所进步。
给内向的孩子一片自信的天空
目前家庭中，独生子女占多数，而且大多住在楼房里，陪在孩子身边的都是大人，缺少小伙伴，即便一栋楼上有同龄的孩子，也不一定认识，尤其是父母双方工作都很忙，没时间陪孩子，孩子在家整天和一堆玩具或是电视、电脑为伍，在性格上比较内向、不善于与人交往，没自信缺乏安全感，当到了上幼儿园的时候，身边一下换成陌生的环境、陌生的人，就表现的很没有自信，适应能力也很差，我们班就有一个极其内向的小朋友，她的表现有时让我们很吃惊！
和小洁同入园的这批孩子，几个星期后，大部分的孩子逐渐适应了幼儿园的生活，也交到了好朋友，只有小洁，在最初的两个星期里，每天除了哭着喊妈妈外，我没有听到她说过任何一句话，包括拉臭尿尿，说也不说一声，直接弄到裤子里，平时当我走近她想抱抱她，安慰她的时候，她表现的那种抗拒、不接受，不是任性的那种，而是完全的恐惧，有时我能明显的感觉到，我的手碰到她的瞬间，他会吓一大跳，整个身体感觉就哆嗦起来，而且这种情景是在她事先知道的情况下出现的，这让我们都有点吃惊，孩子是在怎样的一个环境中成长的呢？
通过和家长交流得知，小洁爸妈工作都很忙，从小有奶奶带大，听妈妈说，小洁在家吃饭不好，经常是早饭喂到中午，再接着吃中午饭，再喂到下午，妈妈说一天都是在喂饭吃饭，奶奶也很少带小洁下楼玩，孩子几乎不和别人接触，在没上幼儿园之前，妈妈说没有意识到孩子的问题，以前下班回家，看到孩子不哭不闹不淘，觉得孩子很听话很乖，只是觉得孩子有点老实，担心入园后，会被小朋友欺负，说到吃饭问题，妈妈也是觉得甭管自己吃还是喂，只要吃就不错了，说到培养孩子的自理能力，妈妈也是一脸茫然，孩子还小不都是有大人照料的吗？
怎么才自立？
······
从和小洁妈妈的交流，也看出了孩子家庭教育上存在的问题，家庭是习惯的开始，想解决孩子的问题，得先解决家长存在的教育问题，我委婉的给了小洁妈妈一些建议，希望家长能从家庭习惯上作出一些改变，比如，家里来客人了，可以让孩子参与接待客人，锻炼孩子的胆量，让孩子感到被家长和客人承认、尊重，从而寻求自信，孩子会很乐意做的。
平时多给孩子创造和小朋友在一起玩的机会，多交朋友。
在家里孩子可以做一些力所能及的小事，锻炼孩子动手动脑的能力，等等。
孩子家长听了也很认可。
接下来的两个星期，我就想办法来改变孩子对我的态度，比如，随手拿个纸给孩子擦一下鼻涕，或捋捋头发，整理整理衣服，虽然这些细微的小动作只是点缀，但我能感觉到孩子也在慢慢地从排斥到接受，有时行动比语言更重要，讲一堆大道理，反而不如一个小动作更有效。
更重要的是我给小洁找了一个好朋友，孩子对孩子的认可，甚至超过了对大人的认可，小洁和好朋友发生的一些趣事，我看在眼里，记在心上。
事后我再找机会和她一起分享这些趣事，孩子也能和我聊上几句，慢慢地小洁看我的眼神不再陌生，柔软了许多。
通过这两周的锻炼，小洁变得自信自立起来，由最初的不会吃饭，到现在自己吃饭也能吃的很好了，人也胖了。
由原来的一声不吭，到现在能大声地说：
“老师，我尿尿！
”“老师，我吃饱了”。
现在，小洁在幼儿园里是快乐的，因为有了喜欢她的好朋友，有了爱她的老师，有了她爱的人。
相信小洁的每一天都是灿烂多彩的！
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你是一个孩子喜欢的老师吗？
做孩子最喜欢的老师，是很多老师探讨的问题，也是所追求的目标。
要做孩子喜欢的老师，先要了解孩子喜欢怎样的老师？
孩子喜欢一个老师，肯定有她们的理由。
很多老师会不把孩子当回事，觉得她们小，能懂什么呢？
其实，是我们这些成人太自以为是了。
也许孩子们的表达能力有限，但是她们的感受却是最真切的。
孩子的视角很直观——
相信你会遇到这样的情况：
当你穿上一件新衣服或换一个新发型进班，偶尔会听到孩子们在窃窃私语：
“今天某老师真漂亮。
”，或你开玩笑的问孩子：
“你们喜欢我还是某老师。
”孩子会童言无忌地说：
“喜欢你。
”“为什么？
”孩子天真的说：
“你年纪轻，某老师老了。
”
从我们成人的视角看，无论长相如何，师德好就是一个好老师，我们都喜欢。
而孩子有自己的审美眼光，从孩子的视角来看，他们倾向于喜欢年轻、漂亮的老师，因为小朋友的视角是很直观、天真的，不隐藏内心的话，外貌好的老师更符合他们的审美观，更能俘获孩子的“芳心”。
孩子的感觉很敏感——
作为园长，我会从家长那里获得一些信息，如孩子回家说喜欢A老师，说话轻轻地，很好听，不喜欢B老师，经常板着脸，可凶呢。
作为老师，我每周总也有带班的时间，几天不去，孩子们见到我会问：
“徐老师，今天你来我们班吗？
”我问：
“你们喜欢我到你们班里吗？
”他们高兴地说：
“喜欢啊。
”“为什么？
”有的说：
“你会和我们玩好玩的游戏。
”有的说：
“我最喜欢你给我们讲故事了。
”……
可见，孩子的眼睛很单纯，如果看到老师对自己好，态度和蔼，愿意接近他们，孩子们会感觉到，就愿意和老师唠唠家常、说说心里话，所以能亲近孩子的老师也受孩子喜欢。
相反，如果你总是高高在上，态度不友善的话，孩子们会从心理上排斥，不愿接近你。
孩子喜欢怎样的老师，归纳一下，就是年轻、漂亮，而且亲切、活泼、声音甜、口才好，经常面带笑容，会讲故事，关心和爱护孩子的老师。
亲爱的老师们，你是一个孩子喜欢的老师吗？
如果是因为不再年轻，没关系，只要你有一颗年轻的心就可以；如果是还没有走进孩子心里，请你放下老师的心态，多和孩子平等的交流。
归根到底一句话，只有你自己喜欢了，你的孩子们才会真正喜欢你。
时刻抓住孩子的兴趣点
实践发现，幼儿运用一定的知识和语言时，通常是借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界。
游戏是儿童的最佳学习方式，通过丰富、有趣的游戏，可以锻炼出敏锐的观察力，提高孩子的注意力、想象力和动手能力。
例如：
活动开始，可以多运用一些游戏的形式来带动孩子的兴趣。
1、我们先来玩个游戏吧！
五只猴子荡秋千……小猴在干什么？
（荡秋千）有几只猴子在荡秋千，我们一起数数吧，1、2、3、4、5共有5只猴子在荡秋千。
孩子们在情景和老师的引导下就很快的轻松完成1~5点数的练习。
2、水果大作战，聪明的宝贝们，你们能看看这里是什么？
（水果）有什么品种的水果？
它们长得什么样？
（红红的草莓、圆圆的苹果、黄黄的香蕉、甜甜的桃子等。
要求幼儿说出这样说出水果）一共有多少个草莓？
多少个苹果？
多少个香蕉？
看看谁能把这些水果放进相应的宝贝箱里。
孩子们会玩得其乐穷穷，在不知不觉中完成认识水果，了解水果的特点以及点数和一一对应的练习。
3、自我介绍环节，可以多运用鼓励表扬给予幼儿最大的自信来站在台上展示和介绍自己。
第一个上台！
是最勇敢的。
站在台上是最棒的。
表演完可以可以运用抱一抱亲一亲的方式来给予孩子鼓励，打气。
或者孩子完成任务后给孩子一个手势。
还可以大家带动一起来完成。
我们一起大声喊答案了！
太有意思啦！
4、在引导孩子们的注意力时，可以运用多种形式。
如摄影师：
xx宝宝，注意听讲喽！
走到他身边抚摸一下，给他一个手势，或者利用你的语气的高低来引起孩子的注意。
我想无论是在幼儿园还是在家庭中，多利用一些有趣的游戏和话语来引导孩子，和孩子晚一些有趣的游戏，孩子们会成长的更快。
孩子各方面的能力都会得到很快的提高。
读书心得寻找职业幸福
作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。
而这一切，最基础的则是，每个教师都需要有丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念，完善自我的最好方法。
近期我认真阅读了由朱家雄、张亚军编写的《给幼儿教师建议》一书，在阅读、交流、反思中，使我受益匪浅。
这本书是介于纯理论类读物与纯实用类读物之间的学前教育类书籍。
书中所搜集的文章都是由幼儿园一线教师撰写的。
有的是日常工作的精妙总结，有的是孩子们之间发生的点点滴滴，有的是家长和班主任之间的互动交流……这本书读来亲切，读后感觉有很多共鸣。
符合我们专业提升的需要，引发了我们关于教与学的反思。
作者那一句“幼儿教师站起来是老师，蹲下来是妈妈”深深地触动了我的心灵。
每天超负荷的工作使得身心疲惫，有时会产生职业倦怠。
在这样的情况下，如何才能感受到幸福，实现自己的人生价值呢？
带着思考，我继续品读下去，终于在书中我找到了幸福的答案。
一、以真诚、平等的态度与幼儿交往，我发现幸福一直在身边。
有人说过，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你也会变得可爱。
阳阳是个活泼调皮的孩子，自控力和注意力很差，在学习活动时，她经常随心所欲的走动，为此，我很生气，总会点名批评她。
在大声的压制下，她也能乖一点。
但在课余时间，阳阳总会跑到我身边，拉着我，笑眯眯的看着我。
有时手里有好吃的东西，总会举到我面前，甚至要喂到我嘴里。
这种特殊的纯真的关爱方式，让我倍感幸福。
我想每个幼儿的个性都不同，我也应该改进自己的教学方法，让她们更容易接受。
因此，在工作中以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿，积极挖掘幼儿身上的闪光点，以平等、真诚的态度与幼儿交往。
教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现快乐就在自己的身边，才会体验到和孩子一起成长的幸福。
二、家长的信任、尊重和肯定，让我深感幸福。
彤彤的自理生活能力很差，自控力也很弱，常常咬、抓其他的幼儿。
为了帮助彤彤提高生活自理能力，改掉快习惯。
我觉得要让彤彤喜欢老师、喜欢幼儿园。
于是，我每天剪各种漂亮的小图案去鼓励她，并且每天也在表扬她小小的进步。
慢慢地，彤彤会自己吃饭，也能和小朋友们友好相处，每天都让妈妈早点送她上幼儿园。
彤彤妈妈看到女儿的进步，一个劲拉着我的手说：
“老师，谢谢你，我把孩子交给你，我和她爸爸真的很放心！
”短短的几句话。
让我幸福无比。
虽然每天在帮助照料不同的幼儿，尽管很辛苦，但获得家长的认同和信任，所有的疲惫都会烟消云散。
也是对我们工作的最大支持！
他们的关心、信任、肯定，鼓励着我们将工作做得更好。
当我们看到家长在班级博客中发表感谢和祝福话语时，我们体味到了最大的成就感和幸福感。
三、幼儿的成长和进步让我体验到了幸福。
每当会听到孩子们亲切的问候，每当看到孩子们画出一幅幅独特新颖的图画，每当听到孩子们朗朗的读书声和稚嫩、童趣的歌声，每当看到孩子们热情可爱的舞姿，每当看到孩子们独立地穿衣和吃饭，我的心里都充满了欣慰和幸福，虽然他们还小，但他们已经学会了很多本领……看着孩子们一点一滴的进步与成长，我们的心里充满无限激动和幸福。
四、自身的学习和成长让我回味幸福。
进入幼儿教育的一年里，为了使自己更好的完成工作.在园领导的指导和同事的关怀下，我顺利通过了普通话等级考试，幼儿园教师资格证书的考试。
利用下班时间，学会了弹琴，舞蹈。
在六一儿童节中成功编排的舞蹈，在班级环境的设计与制作中，都得到了孩子们热切的配合和喜欢。
通过努力，自己的展示课、教研课得到领导和同事的肯定和赞赏，在各种比赛活动中也取得了不错的成绩……这些都让我深深地体验到了那份幸福。
其实幸福本没有什么特定的标准、尺度或是斤两，关键在于我们的自我体验。
曾经看过一个寓言：
小猪问妈妈：
“妈妈，幸福在哪里啊？
”妈妈说：
“幸福就在你的尾巴上！
”于是，小猪试着咬自己的尾巴。
过了几天，小猪又问：
“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？
”妈妈笑着说：
“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！
因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上幸福教育的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住幸福教育的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能登上幸福教育的殿堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验到教育的幸福。
孩子们用他们一生中最美好的时光陪伴我，这本身就是何等的幸福了。
原来幸福一直就在身边，包围着我，感染着我，现在我对幸福又有了更深的体验与感受。
让我们一起来品味、寻找自己的幸福吧！
你，读懂孩子了吗？
黎明从挂着露珠的花瓣里一点一点地探出头来，这个时候，幼儿园就醒了……。
听：
孩子们最自然也最真实的声音，有哭声、有闹声、更多的是欢歌笑语声，演绎着生命里最美的演唱会……
清晨6点45分，我值班。
一小班的小女孩拽着妈妈的胳膊，哭着嚷嚷着：
“我不要妈妈走，我要回家，我不上幼儿园……”孩子的妈妈似乎着急上班，气呼呼的呵斥道：
“你这孩子，说好上幼儿园不哭了，快放手。
”小女孩依旧哭着闹腾着不放手，我微笑着走向家长和孩子，伸出手对着孩子轻声说：
“来，握住老师的手，试试和妈妈的手有什么不一样。
”小女孩用疑惑的眼神望着我，我蹲下来，从妈妈的手拿开，握在我的手心里。
“你的小手真干净，好漂亮的小姑娘，你不认识老师吗？
我是幼儿园的录像老师，你喜欢照相吗？
……
小女孩怯怯的应道：
“嗯，我认识老师，我也喜欢照相。
”那好，和妈妈说再见，老师给你照相好吗？
我说道。
孩子紧紧地握住我的手，对妈妈说“妈妈再见，记得早点来接我。
”此时的我发现家长的脸上流露的是感动和信任，更多的是尊敬。
其实，幼儿教师应具备的重要职业素质之一就是热爱幼儿。
爱是儿童和教师心灵之间的通道，是打开儿童心智的钥匙。
在幼儿园里老师的爱是理智的爱，其中包含着对幼儿的尊重，也包含着对幼儿的严格要求。
记得宋庆龄的名言是这样说的：
“教育是一个系统工程，教育过程中的每一个细节，都有可能决定教育的成败”。
幼儿教育机构是幼儿在成长过程中遇到的第一个社会性机构，可以说是幼儿迈向社会的第一站。
由于孩子社会经验缺乏，身心发展水平低，对成人的依赖性较强。
当他们初入园时，会自然地把对家长的依赖逐渐转移到幼儿教师身上，所以孩子会自然而然地称呼老师为妈妈。
作为教师要快速的让孩子适应幼儿园的集体生活，仅有的爱和细致是不够的，还要学会读懂孩子，懂教育。
每一个孩子都是不一样的，每个孩子的个性需求也是不一样的，我们对孩子的爱要有方法，必须要一把钥匙开一把锁。
作为专业的教育工作者，我们要敏感地发现孩子的情感需要，要善于在幼儿的日常生活中和游戏活动中观察幼儿，要善于通过幼儿的言行洞察孩子的内心世界，发现他们心理变化的倾向并及时给与回应。
孩子的哭闹是需要老师情感安慰的信号。
抱抱她、牵牵手、一个微笑、一句问候、鼓励的眼神等，对老师来说是最简单不过的事情，但，对孩子却是最幸福的事情。
当我们发自内心的爱自然流露的时候，我们的身上就会有一种特殊的气质，笑意盈盈的脸上充满自信和坦然，让人觉得容易亲近，让家长觉得值得托付。
就像此刻，望着远去家长的背影，我牵着孩子的小手的瞬间，家长是感动的，我是幸福的，孩子是快乐的，让幸福彼此传递着快乐……
“把你送到小班去”对幼儿意味着什么
“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。
幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对于稚嫩而敏感的身心，将产生重要的影响。
在寒假中，我仔细阅读了《幼儿园教育的50个细节》，让我从中受益匪浅，特别是对于我这样一个新教师，它为我点亮了迷茫中的希望之光。
书中的每一个细节，都发生在我们生活的四周。
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