四年级下册精读课文解析.docx

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四年级下册精读课文解析

四年级下册第一单元精读课文解析

1、《古诗词三首》：

要求背诵。

1）《独坐敬亭山》：

了解诗人李白，字太白，号青莲居士。

在这首诗中，需要掌握的内容有：

①闲：

悠闲自在的样子；厌：

厌倦。

②“相看两不厌，只有敬亭山。

”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。

“只有”突出了诗人对敬亭山的喜爱。

③这首诗中诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人孤独寂寞的心情。

④诗中描写了“众鸟高飞”“孤云独去”两幅景象。

⑤诗意：

一群鸟都已高飞远走，一片白云悠闲地飘走。

我与敬亭山互相看着，不觉得厌倦，此时只有敬亭山陪伴我。

2）《望洞庭》：

了解诗人刘禹锡，字梦得。

在这首诗中，需要掌握的内容有：

①和：

和谐，这里指水色和月色融为一体；潭面：

湖面；青螺：

形容洞庭湖中的君山。

②“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”诗人用比喻的修辞手法，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，把洞庭湖中的君山比喻成小小的“青螺”。

③这首诗在写景上的特点：

善于比喻，突出湖水的宁静和环境的清幽。

④诗意：

洞庭湖的水光和秋色融为一体，非常和谐，没有风的湖面像是一面没有打磨的铜镜。

远看洞庭湖山水一片翠绿，在银色月光照射下，湖面象银白色的盘子，那湖中的君山就像盘中的一只小小青螺。

3）《忆江南》：

了解白居易，字乐天，号香山居士。

在这首词中，需要掌握的内容有：

①《忆江南》是词牌名；旧：

从前；曾：

曾经；谙：

熟悉；蓝：

蓝草。

②“日出红花红胜火，春来江水绿如蓝。

”用比喻的修辞手法。

③词意：

江南风景那么美好，对于那美景我早已十分熟悉。

日出时江岸两边的红花红得胜过燃烧的火焰，春风吹拂的满山绿水就像蓝草一样绿。

怎能不叫人怀念江南？

3、《桂林山水》：

要求全文背诵。

在这篇文章中需要掌握的内容：

1）开头引用名句“桂林山水甲天下”总领全文，点明桂林是令人神往的旅游胜地。

“甲”的意思：

天下第一。

全文围绕这一名句，分别从山和水两个方面具体描绘。

2）第二自然段写漓江的水：

用排比句式、比喻的修辞方法，突出了漓江水的三大特点：

静、清、绿。

作者是感觉突出静；通过视觉突出清；通过色彩和品质突出绿。

3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”

品析：

“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。

因为漓江的水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，所以映入眼帘似乎是一块无瑕的碧玉。

这句话，抒发了作者对漓江水的赞美。

4）在第四自然段中，作者用“围绕”“倒映”两个词把山、水的景色巧妙地联系起来。

最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句概括全文，同时与“桂林山水甲天下”相互呼应。

5）重点词语理解：

兀立：

高耸直立，形容山势险峻。

嶙峋：

形容山石突兀的重叠。

连绵不断：

指山脉河流连接不断。

6）课文中有些很好的四字词语值得记忆运用：

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断。

4、《记金华的双龙洞》：

在这篇文章中需要掌握的内容：

1）作者叶圣陶按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞；再写怎样通过空隙来到内洞；最后写出洞。

2）“眼前一片明艳”概括了途中景色的美丽；“洞口向桥洞似的”突出洞口宽的特点；“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞大的特点；而空隙很窄，只能容下一只两个人并排仰卧的小船；“内洞一片漆黑”通过比较，也能体会到内洞大的特点，如“大概有十来进房子那么大”。

3）“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

”

重点分析：

“迎”字说明作者是逆溪流而上。

“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，用两对反义词准确表达出溪流的形和声。

“溪声也时时变换调子”烘托了作者高涨的情绪。

4）“我有感觉要是把头稍微抬起来一点儿，准会撞破额头，擦伤鼻子。

”

重点分析：

“稍微、一点儿”告诉我们只有一动不动平躺在小船上，才能通过孔隙，说明孔隙小的特点。

5）“这些石钟乳，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也值得观赏。

”

重点分析：

说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么。

四年级下册第二单元精读课文解析

一、《中彩那天》：

这篇课文的重点是通过体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

1、“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

分析：

这句话是出自母亲之口。

在母亲眼里，一个诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西的人更加可贵。

2、“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

”

分析：

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。

虽然父亲失去了梦寐以求的车子，但是得到的是心灵的平静和快乐，坚持了诚信、有信用的原则。

3、父亲面临的道德难题指的是什么？

答：

父亲的道德难题是指父亲心里很矛盾，是把车占为己有？

还是诚实讲信用把车还给库伯？

3、重点词语：

拮据：

缺少钱，生活很贫苦。

精湛：

技术熟练、精读。

梦寐以求：

做梦都想得到，形容迫切希望。

馈赠：

赠送。

二、《尊严》：

1、故事以“尊严”为题，含义深刻。

一方面概括了哈默自立、讲原则、自尊的高尚品格；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”

分析：

这是杰克逊对自己女儿说的话。

“现在什么都没有”是说哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。

说他是“百分之百是个富翁”是指哈默精神、人品上的富有，因为哈默会用自己的双手创造财富。

3、词语理解：

疲惫不堪：

形容人疲劳的不能忍受了。

狼吞虎咽：

形容吃东西又猛又急。

四年级下册第三单元精读课文解析

1、《自然之道》：

这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

1）重点句子：

“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。

”

“自然之道”是指自然的规律，在这篇课文中是指幼龟和食肉鸟之间的弱肉强食的关系。

2）体会句中词语的准确性，学习在习作中准确用词。

A、段3中“突然……似乎在侦察外面是否安全”。

问：

去掉“似乎”可以吗？

答：

不可以。

“似乎”代表作者的推测，如果确切知道幼龟正在侦察是否平安就不会出现后面的蠢事。

B、段4中“向导极不情愿……走去。

”

问：

去掉“极不情愿”可以吗？

答：

不可以。

因为向导知道就小乌龟的恶果，但不救“我们”又埋怨，因此心里很矛盾。

C、段5中“我们很快明白：

我们干了一件愚不可及的蠢事。

”

问：

去掉“愚不可及”可以吗？

答：

不可以。

“愚不可及”说明我们好心办坏事，以及我们的悔恨和内疚，去掉后表达就不强烈了。

D、课后第三题中第二问

答：

“悲叹”更突出了向导伤心难过的心情。

3）重点词语理解：

a、争先恐后：

争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

b、鱼贯而出：

贯，连接、连续。

像游鱼那样一个接一个地出去。

c、愚不可及：

文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

d、气喘吁吁：

形容呼吸急促的样子。

e、踌躇：

犹豫不定。

文中指幼龟探头出穴欲出又止的样子。

4、《蝙蝠和雷达》：

1）了解科学家的三次试验方法、结果和试验结论。

2）了解蝙蝠如何将嘴和耳朵配合起来探路的：

即从嘴里发出超声波，这种超声波遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠耳朵里，蝙蝠就立即改变飞行方向。

3）了解雷达的工作原理。

掌握课后第三题。

雷达的天线就像是蝙蝠的——嘴。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠——发出的超声波。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的——耳朵。

四年级下册第四单元精读课文解析

2《夜莺的歌声》：

这篇课文以夜莺的歌声为线索，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

1）重点语句分析：

A：

“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺到只有我一个！

”

分析：

这句话既不让德国鬼子有所觉察，又表达了自己心中对敌人的憎恨。

B：

“刚刚一样开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了”。

分析：

这里的“野兽”指的就是德国兵，小夜莺不能直接骂他们，而称为“野兽”既表现对敌人的憎恨，也表现出他的机智勇敢。

C：

“小孩有时候学夜莺唱……他好像把身边的军官完全忘了。

”

分析：

小夜莺这样的做法，让德国兵以为他就是个小孩，什么也不知道，但实际上小夜莺一会学夜莺唱，一会学杜鹃叫是在向游击队员报信。

2）重点词语：

a：

沉寂：

一点声音也没有，非常安静。

b：

轻蔑：

看不起，不放在眼里。

c；凝神：

精神高度集中。

d:

宛转：

声音抑扬动听。

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4《一个中国孩子的呼声》：

这篇课文饱含了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真实情感。

1）重点语句分析：

A、“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”

a、读法指导：

在词语和书面语中读“xuè”在口语或单独出现时读“xiě”。

b、分析：

这句话从血染的征衣和浸满血的手表两处细节描写，看出爸爸以身殉职，壮烈牺牲，同时也表达了我的悲痛心情。

B、爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

分析：

联系下文便可清楚的知道，爸爸在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。

C、但是世界上并不太平……威胁着娇嫩的“和平之花”。

分析：

这句话是说是要有局部的战争存在，整个世界就难保太平，所以和平需要全世界人民共同捍卫。

D、让那已经能够听到脚步声的21世纪……鲜花和爱的人类家园。

分析：

这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向世界呼吁“要和平不要战争”的心声。

2）重点词语：

a、卓越：

非常优秀，超出一般。

b、呼吁：

向个人或社会申诉，请求支援或支持公道。

c、威胁：

用威力逼迫使人屈服。

5《和我们一样享受春天》：

这是一首呼唤和平的诗，

a、频频：

屡次，连续几次。

b、祈盼：

祈祷、盼望。

c、不速之客：

没有经过邀请而突然到来的客人。

第五单元精读课文解析

2、《触摸春天》：

课文中的主人公安静是一个盲童，她用自己独特的方式，感受春天的气息，让“我”深有感触，感悟到人生的真谛：

“谁都有把我春天的权利，只要用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天”。

1）重点句子理解：

（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

分析：

这句话与文中“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系，表现出安静的活泼及对春天的热爱。

（2）安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

分析：

“悄然”中的悄读qiǎo。

“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。

“我”感叹于安静一系列捉蝴蝶的动作，“这神奇的灵性”正来源于小女孩对春天、对大自然的热爱。

（3）许久，她张开手指……述说着飞翔的概念。

分析：

“张望”是向四周或远处看，这里用张望说明双目失明的安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。

（4）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（课堂中在书中有记录）

分析：

每一个人都有生活的权利，无论你是否健全，无论你遇到怎样的失败和挫折，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的五彩斑斓的春天。

2）重点词语：

（1）流连：

留恋不止，舍不得离去。

（2）穿梭：

课文中指安静来回在花丛中走动。

（3）一瞬间：

转眼之间，形容极短的时间。

（4）清香袅袅：

形容香气缭绕不断。

3）推荐阅读书目：

《假如给我三天光明》

3、《永生的眼睛》

2）重点词语：

（1）突如其来：

突然发生，课文中指母亲被突然而来的疾病夺走了生命。

（2）不假思索：

用不着想，形容说话做事迅速。

本文指父亲捐献母亲眼角膜时态度坚决，毫不犹豫。

（3）栩栩如生：

形容生动活泼的样子，本文指温迪画的马就像活的一样。

（4）遵从：

遵照并服从。

（5）重见天日：

重新见到光明。

课文中指让盲人恢复视力，看到光明。

4《生命生命》：

这篇课文意义很深刻，要求学生熟练背诵。

1）课文通过飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳这三件事情，展现了生命的价值：

要让有限的生命创造出无限的价值，一定要好好珍惜生命。

2）重点词语：

（1）骚扰：

扰乱，使不得安宁。

课文中指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。

（2）震撼：

震动，摇撼。

本课说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。

第六单元精读课文解析

2、《乡下人家》这篇课文通过一幅幅乡下的图片、画面，体现了作者喜爱乡村生活的感情。

1）重点句子：

（1）几场（cháng）春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

分析：

一个“探”字，用拟人的修辞手法，表现出个个竹笋想迫不及待的看这个世界，充满了勃勃生机。

（2）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

分析：

这是本文的中心句，起到了总结全文的作用，概括了乡下人家美丽迷人的生活环境。

3《牧场之国》

重点词语：

（1）仪态端庄：

指神情举止端正庄重。

（2）镶嵌：

把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。

（3）悠然自得：

指悠然的样子，内心感到十分满足。

4《古诗词三首》

1）《乡村四月》：

这首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞扬。

a、山原：

山陵和原野；白满川：

指稻田里的水色映着天空的光辉。

川：

平地；子规：

杜鹃鸟；了：

结束。

四月：

四月份。

b、这首诗前两句重在写景，后两句重在写人。

c、诗意：

山陵和原野一片葱茏，而稻田里的水色映着天空的光辉，杜鹃鸟声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

2）《四时田园杂兴》：

这首诗流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

a、四时：

一年四季；杂兴：

读xìng，各种兴致，好玩有趣的事；耘田：

出去田里的杂草；绩麻：

把麻搓成线；未解：

不懂；供：

从事；傍：

靠近。

b、诗意：

人们白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。

小孩子不懂耕地织布的事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学种瓜。

3）《渔歌子》：

词牌名。

词意：

西塞山附近，白鹭展翅高飞，桃花流水中鳜鱼肥美。

头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中，垂钓的人不想回家。

4）《麦哨》：

“草地柔软而有弹性……这简直是一个天然的运动场。

”

分析：

这句话通过比喻、对比的写作手法，突出了草地的茂密、柔软。

纪昌学射

【教学目标】

1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学过程】

一、揭题质疑，形成期待

1.我们一起来读一读这些词语：

守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃

读着这些词语，你发现了什么？

（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？

2.导入：

这节课我们也来学习一则寓言故事。

⑴指名读题，正音：

读纪（jì）对吗？

来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

（根据字义选择读音，出示解释：

1.jì:

①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ:

姓。

）。

⑵指名读，齐读课题，评价：

字正腔圆、字字清晰……

⑶板书题目：

纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法,上窄下宽。

）

3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？

围绕着“学”字，说说你最想知道什么？

质疑：

向谁学？

怎么学？

结果怎样？

为什么要学？

副板书梳理问题。

二、初读感知，把握内容

1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

2.交流反馈：

（1）读音：

（分组出示）能读好这几个词语吗？

指名读，注意听。

妻子梭子虱子/百发百中聚精会神

逐一出示图片、实物（虱子：

大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：

织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。

）

（2）交流解疑。

板书：

练眼力百发百中

向谁学：

在哪一段？

读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭；

结果怎样：

在哪一段？

纪昌成了百发百中的射箭能手。

怎么学：

纪昌先练眼力，再练开弓放箭。

“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

4.指题目过渡：

题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？

三、比较学文，体会表达

1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的眼力，看这两个自然段有什么相同之处？

教师巡视。

看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。

2.交流反馈，板块教学。

板块一：

两段都提了要求——不眨眼看大

（1）读：

这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说——

（逐句出示，指名读，教师示范读。

）

（2）说：

你从老师的话中还听出了什么？

（两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……）

（3）小结：

虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。

板块二：

苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

出示语段：

（1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？

请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。

（2）重点交流，板书：

“注视”、“盯着”。

①想像体验“注视”：

注视是表示怎样地看？

（专心、聚精会神……）请大家注视老师手中的梭子，仿佛自己也躺在了那织布机下面的狭小空间里……梭子开始来回穿梭了……（学生注视静止的梭子5秒钟后，教师提醒学生梭子开始加快穿行速度）此时，你想说什么？

②创设情境，在想像朗读中体会纪昌的专心刻苦和毅力。

大家只注视了几秒钟，就感觉到了！

可是纪昌这一练，就是好几年啊！

他以常人难以想象的毅力一直坚持着。

他已看得眼睛发酸非常疲惫，他还是——他还是——

夏日面对着炎炎酷热，冬日面对着瑟瑟寒风，他依然——他依然——

寒来暑往，年复一年，第二年他依旧——他依旧——

（3）小结：

就如飞卫所要求的那样，纪昌真的做到了下功夫练眼力。

板块三：

苦练的结果相同——相当到家。

（1）引言：

“功夫不负有心人”，纪昌的苦练有了结果，此时他已经把眼力练得——相当到家。

出示句子：

（2）联系上下文理解“相当到家”：

第二自然段是怎么说相当到家了？

师生合作读，体会“——”的作用：

是啊，“——”后面的内容已经说明了相当到家的程度。

（3）在《列子·汤问》里是这么写第二项练习结果的，出示插图和原文：

三年之后，如车轮焉。

课文中哪句话说了“如车轮焉”的意思？

教师指示车轮的大小，可能吗？

这就是寓言的魅力所在。

再出示句式:

如果也用上相当到家，该怎么说?

板块四：

写作的顺序相同——按照“要求——过程——结果”的顺序写

（1）师指着板书梳理顺序。

（要求——过程——结果）

（2）分工朗读感受：

教师读要求，男生读过程，女生读结果句。

3.小结：

就这样，两项不同的练眼力按同样的顺序来写，同样写出要求都很难，纪昌专心勤奋的苦练过程和结果。

四、对话明意，尝试表达

1.教师引读第四段：

取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息——生接读。

2.课文明明是写纪昌学射的，却那么详细地写苦练眼力，是想让我们明白什么？

（指多名学生发表看法）（评语：

要成功非下苦功不可！

没有好的眼力怎能百发百中呢？

有毅力才能坚持！

相机板画箭头。

）

3.读写结合，揭示寓意。

五、作业拓展，运用表达

1．仿照第二段或第三段的写法，接着刚才的练笔写一写你学习某项本领的过程。

2．把《纪昌学射》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。

板书设计

纪昌学射

下功夫练眼力

要求：

不眨眼看大

经过：

注视盯着

结果：

相当到家

百发百中

学习射箭是这样，那要学习打乒乓球、书法、弹钢琴、画画，或是其他本领，你又觉得该怎样呢？

请联系生活写一写。

要想学会射箭，首先应该下功夫。

同样的，要想学会，首先应该下功夫。