小学道德与法治身边的动物教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学道德与法治身边的动物教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治二年级下册

《身边的动物》教学设计

学习目标:

1、认识身边的动物，知道动物是人类的好朋友，喜欢和他们交朋友。

2、了解动物给人们生活带来的重要性，利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物，利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系，培养学生保护动物的意识。

教学重点难点：

重点：

喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护身边动物。

难点：

让学生体会每个生命都是美丽的、平等的。

他们都有生存的权利，值得我们尊重。

课前准备：

（1）教师准备：

1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及学生和小动物的合影等资料。

2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照等）。

3、卡通动物头饰。

（二）学生准备：

完成课前关于动物调查表。

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）游戏区：

听声音，猜小动物

1、师：

同学们，今天老师给大家请来了3个好朋友，你们快来听听他们是谁？

（播放布谷鸟、青蛙、大象的音频）

大家可真棒！

一下子就听出了他们的声音。

那今天我们就一起走近《身边的动物》，来学习一下可爱的动物吧！

2、师：

说起动物，你一定很喜欢吧？

那你最喜欢的动物是什么？

说说你喜欢的原因吧！

听了你们的介绍，让我们知道了动物不仅可爱，而且给我们生活带来了无限的欢乐！

【设计意图】在教学中，教师以“动物声音”导入，贴近学生的生活；引入主题，激发了学生学习兴趣。

照片体现学生认识动物的不同途径：

家中、动物园、媒体（电视、网络、纸媒、书籍等。

小动物的选择可分为害虫和益虫）

（二）交流区：

1.第一项任务要求：

你见过那些动物？

2、师：

现在大家桌子上都有一张任务单，完成上面的任务，就能成为小二班“爱护动物小卫士”！

请大家拿出任务单，看到第一项任务：

你见过哪些动物？

现在以小组为单位，拿出任务单，看小组内谁说的动物种类最多，评选出“认识动物小专家”！

（讨论阶段配乐）

师：

同学们都很厉害，见过这么多动物并能准确的记住他们的样子，你们真棒！

3、师：

同学们，你们都从哪些地方认识的这么多动物？

（认识动物的途径）

师：

不错，同学们，正像你们说的，我们可以从电视、网络、手机、书籍、动物园、水族馆，甚至是自己家里喂养的途径，来认识不同的动物。

师：

既然大家认识这么多动物，那老师就来考考大家吧！

（出示：

世界上有____种动物。

世界上最大的动物是______。

世界上最高的陆地动物是_______。

世界上最聪明的动物是________。

）

4、师：

动物家族真的很奇妙，那你想亲近这些可爱的动物么？

那我们先来看看这些照片吧！

（播放照片）看完这些照片，你想说些什么？

师小节：

原来动物和人类的关系可以这么亲密呀！

这一幅幅画面是多么温暖和谐呀！

【设计意图】通过展示关于不同种类的动物，让学生身临其境感受身边的动物，使学生将爱护动物意识联系生活，由浅入深，表现思维的逻辑性。

（三）探究区：

第二项任务要求：

你养过动物吗？

你是怎样喂养它们的？

1.师：

同学们，你养过动物吗？

你是怎样喂养它们的？

（学生随意说）

师：

看来大家都有丰富的喂养动物的经验呢！

在喂养过程中，你们都做到了这三条，那身边的小动物一定可以像你们一样健康成长！

（出示：

分享喂养动物的经验“1、科学合理的喂养2、温暖舒适的窝3、用心的陪伴”）

【设计意图】紧密联系上个环节的教学设计，从产生喜欢、爱护动物的意识上升到区用心照顾它，由此激发学生喜欢动物的情感。

同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。

上个教学环节的延伸，使学生不仅分享了自己设计照顾计划的思考过程，拓展了思维，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

（4）拓展区：

任务三：

我和动物朋友之间的有趣事

1、师：

同学们，相信你和小动物接触时一定发生过很多有趣的事情，现在就来晒晒你的动物朋友吧！

（请学生上台说明照片中的故事）

师：

大家说的都很精彩，也看得出你和小动物之间的相处很和谐。

那这些动物喜欢你么？

你知道他们为什么喜欢你吗？

（学生自由说）

2、师小节：

同学们，我们真心爱动物，动物们也一定会回报我们更多的爱与信任！

3、（播放扫盲犬和搜救犬的视频）

师：

接下来，老师给大家带来了一段视频，一边看一边思考，这只导盲犬为主人都做了些什么？

（学生自由说）（学生自由说）

4、师小节：

同学们看的真仔细，导盲犬对盲人的帮助特别大，他们就是盲人的眼睛，是盲人心中的明灯！

5、师：

其实动物们为我们人类做的远不止这些，有些时候还会牺牲自己的生命！

比如搜救犬。

搜救犬是所有工作犬中，搜索和救援仅次于警犬的犬种，是最受人们尊敬和赞扬的！

6、师：

2017年6月，四川省阿坝州茂县发生严重山体滑坡，100多人被碎石掩埋，为了深入核心救援区，搜救犬只能乘坐溜索过江，一只又一只的搜救犬被绑上绳桥，身下就是湍急的河水，他们不害怕不挣扎也不乱叫，而是训练有素的过江，为了尽快找到失联人员，搜救犬一度连续工作十几个小时，最后累瘫在地上！

7、师：

搜救犬勇敢、聪明、为人类奋不顾身，是救灾抢险中最了不起的英雄！

面对这些小小的身影，小小的动物，我们要为他们做的太多，就让我们大声告诉他们——动物朋友，让我来爱你。

（出示：

燕子筑窝、打疫苗、不吃益虫、为动物准备温暖的窝）

8、师：

社会和国家也在爱护、拯救动物方面做出了很多努力！

同学们，其实早在1988年我们国家就已经颁布了野生动物保护法来保护、拯救动物，并且社会上也出现了很多由爱心人士自发组织的保护流浪动物救助站。

在我们日常生活中，也有许多爱护动物值得赞扬的做法。

9、（出示：

燕子筑窝、打疫苗、不吃益虫、为动物准备温暖的窝）在你的身边，相信也有很多爱护动物的好做法，下节课我们再来交流讨论。

师：

其实在我们关爱动物的同时，仍然有一些国家或个人为了金钱利益不惜肆意的捕杀动物、残害动物！

让我们一起来看看这组图片。

师：

当你看组图片，你想说些什么？

（学生自由说）

10、师小结：

同学们，动物可以为我们人类牺牲生命，是我们人类最好的朋友，保护动物，就是保护我们人类自己！

每一个生命都是美丽的、平等的，他们都有生存的权利，值得我们尊重。

同在蓝天下，人鸟共家园。

保护动物，人人有责！

【设计意图】总结深入，培养他们亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值；在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更具现实感，更贴近学生生活。

板书设计：

的

边动

身物

《身边的动物》学情分析

《我们身边的动物》一课的设计是一个自主性、开放性和综合性都很强的活动，要求以学生自主活动为主，而不是以教师的直接教授为基本方式。

在活动中，学生的学习主体地位突出，教师作为活动的引导者，间接指导学生的学习。

例如：

在对小动物进行观察并记录的过程中，让学习与身边熟悉的、适合的小动物一起玩，给它们喂食物并观察它们的外形特征、吃东西的样子，在亲身体验中产生对小动物的喜爱之情，发展爱护动物的意识和行为。

在评价上，不应重视结果，而应重视学生在活动中是否积极参与、努力思考、主动与同学讨论、交流等。

二年级学生的语言表达能力受到一定限制。

到动物世界里看一看，学生兴趣十分浓厚，当他们见到这么多动物以及这些动物可爱的动作时，时而大笑，时而窃窃私语，这说明学生已经积极投入到了活动中。

怎样才能让学生把观察到的事物告诉大家呢？

在这里，教师采取让学生用动作、声音、绘画和文字记录等不同的表达方式，让学生充分表现对小动物的喜爱之情，让每一个学生都动起来。

在这一课里教师应注意到课的整合性。

例如：

一开始展示学生与动物的合影，就很好地把艺术方面的知识技能加进来，使学生在轻松的氛围内学习。

又如：

让学生上台用句式：

我的动物是_____,它的名字是_____,爱吃_____,我们在_____,最有趣的是有一天_______来叙述。

再如：

有的学生无法用语言表达出自己观察到的情况，教师就让学生去画、去写。

这样，又和美术、语文的知识结合起来，充分体现了新课程的整合性。

《身边的动物》教学效果分析

根据二年级学生的年龄特点、课程标准的要求，我在本节课的教学中力求体现以下几点。

这节课《身边的动物》是义务教育小学课程《道德与法治》（）二年级下册第一单元《爱护动植物》其中的一个主题。

通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。

在授课时，让学生动起来，在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。

纵观本节课的教学，我认为这是一堂课，主要从在以下几个方面入手：

1.利用多媒体制作各类动物的课件，使学生更直观地感受到动物的可爱。

而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。

在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性，引导学生关注现实生活中的动物。

激发学生爱护动物的激情，从而对学生进行保护动物，保护大自然，保护我们的家园的教育。

我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。

让学生在阐述交流中，唤发出学生真真切切的感受，让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。

我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。

我在以后的教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。

2.教学中的激情、环节来源于生活。

例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。

明理环节，这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。

通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。

再利用日常生活中学生和动物的密切接触，让他们说说动物的生活习性及特点，把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来，更加热爱动物。

本节课的教学最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使以学生为本落到了实处。

首先，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过对小动物的观察和亲密接触，使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。

其次，学生始终是学在教学中，通过每个小组和小动物亲密接触和观察，增强了学生保护动物，爱护家园的意识。

学生在和动物的交往中观察，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。

《身边的动物》教材分析

《身边的动物》选自二年级下册第一单元的《爱护动植物》，本单元的主题为“爱在我身边”。

本节课主要讲的是身边的动物，从认识、如何照顾、怎样爱护这几个方面阐述。

认识身边的动物，知道动物是人类的好朋友，喜欢和他们交朋友。

了解动物给人们生活带来的重要性，利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

学会与动物和谐相处，懂得爱护动物，利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系，培养学生保护动物的意识。

本课知识点详略得当，编者对认识小动物一带而过，而是围绕课文重点，将重点放在、如何照顾、怎样爱护动物等内容上。

课文还准确而得体地让学生体会每个生命都是美丽的、平等的。

　　选编这篇课文的目的是，一是喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护身边动物；二是让学生体会每个生命都是美丽的、平等的。

他们都有生存的权利，值得我们尊重。

这也是教学的重点和难点。

本课教材着重体现以下几个方面：

一、内容理解

1.认识身边的动物。

“身边的动物”这一活动旨在让学生了解、爱护身边的动物，能学习保护动物的简单常识，在照顾身边的动物的过程中，渗透珍爱生命、关爱动物的意识。

学生对教科书三幅图例中所呈现的生活场景都非常熟悉，教师应该注重活动的趣味性，通过表演的形式，引发学生参与活动热情。

借此可以组织学生开展“有了动物朋友，我们多快乐！

”的交流活动。

教科书还呈现了两幅动物的照片，旨在帮助学生加深认识：

我们都喜欢可爱的动物，我们也知道即便是再弱小的生命，也都有生存的权利，值得我们尊重，我们应该与动物和谐相处。

2.怎样照顾好身边的小动物？

从学生生活着眼，探讨“怎样照顾好身边这些可爱的小动物呢？

”的话题。

教科书中呈现的生活图景，引导学生采取各种行动，学习从不同方面爱护动物，另一方面，引导学生懂得照顾小动物就要了解小动物的提点、知道它们的需要。

同时提示“与动物相处时，要注意保护自己”，意在引导学生即关爱动物，也要注意自我保护。

3.人们是怎样爱护动物的？

 讨论情境图安排了一个探究活动，将学生视角延伸到生活中爱护动物的行为上。

小博士的话，从更宽阔的视野上引导学生初步树立关爱自然生态环境的意识、人与自然和谐相处的意识，帮助学生去发现国家、社会保护动物的举措，了解相关的新闻或者法律条款，渗透法律意识，增强法制观念。

二、领会表达

　　低年级学生与动物有着天然的亲近感，有的尚处于“万物有灵”的认识阶段，有非常高的同情心看到小猫小狗就喜欢去接近，而且喜欢用手摸，还会给他们喂食。

这其中就有着潜在的危险—-学校的每学期都有学生被猫、狗抓伤、咬伤的事情。

因而，在保护低年级学生爱护动物、愿意与动物亲近情感的同时，需要对他们进行自我保护的教育。

感受并探索大自然的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。

低年级处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此时对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。

同时，他们自我中心的思维方式去对待身边的动物，所以我们一方面要引导学生热爱自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。

《身边的动物》课堂检测与效果分析

课堂检测：

1.连一连，给动物找到温暖舒适的窝。

2.判断下面行为的对错。

（）（）（）（）

照顾计划

3.选一个可爱的小动物制定“照顾计划”。

《身边的动物》课堂检测效果分析

动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。

这次课程，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计交流我和动物的故事、表演、设计动物家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。

本次课堂测评，就是依托课程本身的延续和知识的巩固。

根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程理念。

在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突

出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。

本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的爱好。

课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。

《身边的动物》教学反思

我执教的这篇课文选自二年级下册第一单元的《爱护动植物》。

这一组内容是围绕“爱在我身边”组织教材内容的。

所以教学的重点应落在我身边的爱上。

《身边的动物》这节课就突出体现了这一点。

通过利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系，培养学生保护动物的意识，也是本课的教学重点之一。

根据二年级学生的年龄特点、课程标准的要求，我在本节课的教学中力求体现以下几点。

（一）巧设情境，激发学生学习兴趣。

在教学中，引进视频资源，为学生创建有利的学习情境，以扩大学生的视野，丰富学生的生活。

例如：

在教学“我喜欢的动物时”，我利用多媒体播放《疯狂动物城》故事时所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到我和动物交朋友这样的一个话题中。

通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与可爱动物交朋友的愿望。

（二）收集资料，培养学生自主学习能力。

为了丰富学生的生活，培养自主学习的能力，使学生对动物有更感性的认识，我在上课前两周，向学生布置有关活动的准备，指导他们在成人的帮助下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，并且观察自己生活周围的小动物，给他们充分的时间准备。

课堂上学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

（三）运用资源，注重培养学生情感。

在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，我请出了动物城家族的加菲猫朋友，并在听了加菲猫先生的自述后不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点，如“安慰安慰它、劝说它主人、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现。

接着又让学生在与动物的交往中去感受、体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。

当然，教学永远是一门有缺憾的艺术，上完这节课，我也有一些遗憾。

1、理解与现实生活相联系还不到位。

由于本课的课堂容量较大，课上的理论指导过多，应让学生将课堂所学知识和现实生活相互联系，设置课上课下动手为爱护动物做出自己力所能及的事情环节。

2、学生的课堂参与面不够

整堂课下来，我发现学生回答问题的面不够广，老师提出的大部分问题都是由为数不多的几个比较积极的孩子完成交流、讨论或汇报的。

我想除了上课班级的孩子比较陌生的客观原因之外，可能更多的还是出于我的主观原因，没有在课上有效运用恰当的方法调动起更多学生的积极性，这也将是我未来的一个努力方向。

回顾此次的上课经历，我觉得自己需要历练的地方还很多，对教材的把握、对学情的预设，以及教法的运用上等等。

在以后的教学中，我将努力改变自己固有的观念，适应新变化，多放手，引领学生好学乐思，努力创设生本高效课堂。

《身边的动物》课标分析

一、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心，让教与学植根于儿童的生活。

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》在课程内容中提出：

“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。

”

品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创新生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学会做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。

课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

本次教学中的激情、环节来源于生活。

例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。

明理环节，这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。

通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。

再利用日常生活中学生和动物的密切接触，让他们说说动物的生活习性及特点，把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来，更加热爱动物。

本节课的教学最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使以学生为本落到了实处。

首先，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过对小动物的观察和亲密接触，使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。

其次，学生始终是学在教学中，通过每个小组和小动物亲密接触和观察，增强了学生保护动物，爱护家园的意识。

学生在和动物的交往中观察，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。

2、道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活，儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的。

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》在课程内容中提出：

“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。

”

利用多媒体制作各类动物的课件，使学生更直观地感受到动物的可爱。

而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。

在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性，引导学生关注现实生活中的动物。

激发学生爱护动物的激情，从而对学生进行保护动物，保护大自然，保护我们的家园的教育。

我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。

让学生在阐述交流中，唤发出学生真真切切的感受，让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。

我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。

我在以后的教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。

三、把了解儿童作为教学的基础，以活动为教与学的基本形式

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》在课程目标和内容中指出：

鉴于本课程的性质和特点，教学必须以深入地了解儿童为基础。

教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。

通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的一大特点。

在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。

教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展，以此帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，同时也使本课的情感、态度、价值观目标得以落实。