美存在于细微之处600字作文.docx
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美存在于细微之处600字作文
精选作文:
美，存在于细微之处（600字）作文 秋风乍起，树叶飘零。
我背着书包，走到了熟悉的车站，坐上了熟悉的公交车，百无聊赖的开始异想天开。
到补习班还有7个站，似乎还有很久。
我撑着头，埋怨道。
忽然，车开了三十分钟后，竟然停在了一个车水马龙的路口。
竟然塞车了。
我愣了一下，那岂不是要等很久?
在我愈发无聊之际，我扭头看向了窗外，仔细的观察着每一处景色，突然发现，这些经常看到的景物却变得鲜活起来。
难道......这是因为我之前从来没偷仔细地观察过么?
轻柔的秋风划过路边一派依旧“春意盎然”的树木。
秋风，不像春天般夹杂着浓厚的泥土气息，不似夏天那般炙热，也冬天那般寒冷刺骨。
这里离目的地已经不太远。
我提早下了车，不紧不慢地走在几乎每天都路过的路。
树影婆裟，阳光微微透过树叶之间铜钱般大小的缝隙，洒在旁边一条鹅卵石道上。
从我的角度望过去，那一颗颗颜色、形状不一的鹅卵石表面竟然显得异常光滑，泛着一圈圈白色的光。
树，整齐地排列在路两旁，这让我回想起了一篇课文：
《行道树》，它们应该圣洁地伫立在这里遮风挡雨很久了吧。
现在还是清晨，我轻轻地走着，仿佛怕惊醒了旁边栖息在树丛里的昆虫。
远处，爬山虎蔓上了一栋居住着人家的房屋，一片的青绿。
不少藤蔓随风漂浮。
这些景物看似如此的熟悉，但是有时，美、就藏在其中。
必须要仔细观察，才会发现别有的一番风味。
不远处，我看到了补习班的教学楼矗立在路边。
我回头，望着依旧堵塞的道路，淡淡地笑了笑。
若不是这次堵车，我能我还会错过，身边隐匿着的美。
篇一：
作文指导从细微之处抓起
作文指导从细微之处抓起
作者：
潘雪燕
来源：
《作文成功之路·教育新干线》2015年
外运用读书知识开展阅读活动，要求学生将读书中遇到的精彩片的句子、段记录下来，进行模仿，增强学生写作的知识。
三、重视口头作文，增强表达能力
“口头为?
语?
，书面为?
文?
。
文本与语，不可偏指，故合言之。
”不平衡性是儿童身心发展的特点之一，所以，小学生口语的发展优于书面语的发展。
弄清这个特点，在指导学生练习写作时，我们可以让学生充分发挥说的优势，让他们先说多说，说细说全，在这个基础上让学生开始写。
一般来说，说的内容有三部分：
首先说写作的要求，明确写作具体的规定，提高学生的审题能力。
然后，说出自己准备的材料，检查学生在写作前材料的准备情况。
最后是口头作文，可以分为说题目、提纲和说作文。
说作文可以采取多种形式，如个人说、同桌说、班内说等。
通过多种形式的说既解决了学生作文内容的问题，又解决了学生语言的表达问题。
四、培养基本能力，夯实表达基础
“字词句篇”，字为首，篇为末，前三者是篇的奠基石。
我们应该要求学生用词准确和句子完整。
首先，要求学生理解词的意思，弄清楚词语表达的意义、词语运用的范围和词语的感情色彩。
其次，要求学生选择好材料，尽量选取新鲜的、感受深的素材进行写作，确保用词灵活，内容丰富。
最后，培养学生的造句能力，弄清楚句子的前部分的主语部分描述的是“谁”、是“什么”，弄清楚句子的谓语部分说的是“怎么做”、“做什么”，还是“是什么”。
要提高小学生写作的水平，在平时的作文教学中就必须强化谴词造句的训练。
首先，要确保句子结构的完整，句子的结构能完整呈现出来是造句的前提。
在平时的作文教学中，我们常发现有些学生在课堂上回答问题、或运用词语进行造句时没有说出完整的句子；在平时的所有教学活动中，我们要坚持引导学生说出完整的句子，要让学生在回答的时候，清晰地表达出完整的意思，通过长时间的坚持训练，学生说出完整句子的几率将逐渐提高，直到完全说出完整的句子为止。
其次，我们要确保内容生动，句子是构成文章的基础，只有句子表达的生动具体，文章才能表达的生动具体，所以，我们必须要求学生学会为句子加上合适的修饰语。
如，要求学生运用“抚摸”造句时，有的学生会说：
“母亲抚摸着我”，我们可以因势利导，对学生进行启发：
“在什么背景下，在什么样的情境下，母亲如何抚摸着你的什么部位？
”经过老师的引导，学生就造出了生动具体的句子：
“在我考试没考好，感到非常沮丧的时候，母亲伸出温暖的手，慈爱的抚摸着我的额头。
”
抓住细微之处指导学生写作，学生就能写出高质量的作文。
篇二：
简单之美-----从高考满分作文看高考议论文的写作
简单之美-----从高考满分作文看高考议论文的写作
许多年前，一个略懂武术的朋友讲过这样一个故事：
某武师收了两个徒弟，师父天天教两个徒弟学习本门派的四门棍法。
这种棍法是棍术中的一个小派，也就是说，哪怕你花一辈子精力去练习它，你也难成武术大家。
三个月后，小徒弟决意另投名师。
之后的三年中，小徒弟云游各地，访求名师，学会了武当剑、少林拳、无影腿。
最后，他回到启蒙师父那里，想和从前的师兄比一比高低，师父同意，结果呢，师兄用简单的四门棍法将见多识广的师弟打败。
简单的却打败了复杂的！
人心不要太高。
守住简单的模式，反复磨练就会成为经典。
我们根据近年高考优秀作文总结出基本结构模式，供同学们平时反复模仿。
我们不奢望学生们成为大作家，只希望同学们在考试中成为应试作文的高手。
我们强调一个理念：
反复磨练最简单的，就会成为最经典的。
遵循“化难为易、化繁为简”的原则，集中火力，攻其一点。
下面是四篇近年高考满分作文的分析
例一：
（06年河南卷）坚守本色，展现高贵
河南考生
风飞缱绻，云卷缠绵，姣花弄影，碧柳摇青，自因本色而妩媚；素面朝天，玉洁冰清，不同流俗，不去模仿，人类因本色而空灵。
坚守本色、不去模仿，生命就显得高贵，生活就变得真实。
一只乌鸦去模仿老鹰的俯冲，结果被牧羊人抓住，这只乌鸦的可怜在于没有认清自己的位置，而人类呢?
透过历史的尘烟，我看到了他们卓然挺立。
风姿凛然，他们坚守本色，展现生命的高贵。
【扣紧材料，从物到人，提出中心论点】
坚守本色，给生命以洒脱。
【提出分论点】
“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”诗仙笑着走出了巍峨的唐宫，走出了那个把他当作词工书生的朝廷。
他没有模仿朝中权贵的谄媚，没有模仿无聊文人的吟风弄月。
他让力士脱靴，贵妃磨墨，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
”他骑着白鹿飘然逝向昊越的名山大川。
从此，一个不去模仿，不同流俗的诗仙却永载青史。
坚守本色，诗仙的生命显得高贵而又洒脱。
【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】坚守本色，给生命以美丽。
【提出分论点】
她静坐在宫中弹着琵琶，琵琶声声悦耳。
窗外，是众多宫女请求毛画师多多照顾的声音。
而她，只是静静地弹着琵琶，她没有模仿别人弄虚作假，没有模仿别人低下自己高贵的头颅。
相反，她离开了汉宫，带着橄榄枝走进了匈奴单于的幕帐。
从此，一个不去模仿，不同流俗的女子名垂青史。
不去模仿，昭君的生命显得高贵而美丽。
【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】坚守本色，给生命以深刻。
【提出分论点】
“窗前谁种芭蕉树?
阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。
”李清照依旧清丽婉约，依旧笑容动人，只是脸上多了几分男子的刚毅。
她没有模仿别的女子一生没有感情安稳地走过，相反，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事，以女人之身求爱情平等，人格之尊，身处乱世，她如同一朵菊花，傲然而立。
从此，一个不去模仿，坚守自我的才女永垂青史。
不去模仿，清照的生命显得高贵而深刻。
【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】
坚守本色，自然将更加多彩，人生将更加高贵。
坚守本色，不去模仿，展现生命的高贵。
请昂你起高贵的头颅，不去模仿，坚守自我。
世界将因此而精彩。
【排比呼应，联系自
身】
【点评】
文章开头长短句交错，极尽变化之能事。
类比中引出中心，尽显“坚守本色”的个性，有力地表现了文章主题。
主体部分从不同的角度展开对中心论点的论证，论据典型充实，分析具体到位，结尾简洁利落地收束全篇。
符合议论文的基本写法。
文章主体部分以“坚守本色”的意义为出发点，将其分为三个层次，用三个小标题揭示层意——坚守本色，给生命以洒脱；坚守本色，给生命以美丽；坚守本色，给生命以深刻——构思用心，结构严谨。
引述事例，结合诗词名句，注重语言的个性化表达，生动形象，体现良好的语言的驾驭能力，为文章增色不少。
例二（08年上海春季高考）细微深处
上海考生
当冬日的梅显露“凌寒独自开”的风骨，当夏日的荷绽放“水面清圆，一一风荷举”的风姿，当秋天拂下“梧桐落叶深院锁清秋”的风尘，于此种种细微深处，让我看见了生命之美。
为什么说生命之美在细微深处呢？
因为：
【意象排列，显文采，提出中心论点】于细微深处，可见自然之美。
伴月将饮，对影三人；采菊东篱，悠见南山；夜半蛙声，清风鸣蝉。
这种种自然的景致，或许被匆匆走过时所忽略，或许被繁华所覆盖，在喧闹的都市中，这些在细微深处的美丽，藏于细微深处的点滴的感动，或许已经被忙于工作的人们忽略，然而正是在这样点滴的细处，善于发现的人找到了美，找到了秋日街头的落叶，找到了春日树梢的新芽，于细微深处，让我看见了美。
【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【巧妙化用教材】于细微深处，可见文学之美。
喜爱沈从文先生的作品，并非因场面宏大，或因其厚重深沉，恰恰只因其皆如此的清新自然，平易朴实。
于那些点滴的文学中，仿佛可以窥见那美丽的风凰小城和生活在城中质朴的人们，仿佛可以亲见《边城》中山上圯塌的白塔，倾听翠翠正是在这点滴的细微深处，让我领略了先生的文字，先生的世界，让我看到文学之美。
【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【巧妙引用教材】于细微深处，可见人性之美。
人性之美体现于细微，而非吵嚷叫嚣，自夸自傲。
恰如晚年的卓别林，给予我平和而真实的感动，厌倦美国喧嚷生活的他，晚年在瑞士一个叫做薇薇的小镇里，默默地做着分益，在此终了一生。
他的晚年安静而平和。
如同人们在湖边为他矗立的塑像，脸上没有了曾经的夸张的笑容，只是平和安逸地凝望远处的山岚。
这样安逸的一个表情，却给了我深深的感动，从那样的凝望中，我看到了人性之本真，看到了不追逐名利的洒脱、真实、自然而平和的美。
在这样的细微深处，体现了返朴归真，表达了宁静致远，淡泊明志，也让我，看到了人性之美。
【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】
于细微深处，可见自然之美，可见文学之美，可见人性之美，更可见生命之美。
生命之美，体现于点滴的感动，体现于细微深处的真挚与质朴，体现于人性的返朴归真，去伪存真。
于细微深处，让我看清了人生之种种，让我看见了生命之美。
【排比呼应，联系自身】
【点评】这是一篇结构规范的议论文。
整篇文章是典型的“总→分→总”结构（开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据），考生回答了“为什么说生命之美在细微之处”的问题，将“细微深处的美”并列分解为“三个美”。
本论部分又设置了三个分论点“于细微深处，可见自然之美。
”“于细微深处，可见文学之美”“于细微深处，可见人性之美”，层层论证了中心论点“于此种种细微深处，让我看见了生命之美。
”呈现出并列式结构。
整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚，语言朴实无华。
在选材上，能引用化
用课本的素材，立足课内，拓展课外，体现良好的阅读素养，也是本文的亮点之一。
例三（2008年四川卷）坚强
四川考生
坚强，是人与自然抗争的力量，汶川，坚强！
四川，坚强！
中国，坚强！
一浪高过一浪的呐喊，吹响了鼓舞人心的号角。
汶川大地震摧毁了我们的家园，但没有打垮我们的坚强的意志，废墟中的人们凭借着坚强的力量，顽强地活了下来，重建家园的路更加漫长，但只要有坚强的力量，依靠坚强的双手，定会重建更加美好的家园。
【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【扣紧热点事件】
坚强更是“90后”的我们追求的品格。
我们是温室里的幼苗，没有经过风雨日光，但是坚强之钙可以立竿见影地医治我们的软骨病。
“宝剑锋从磨砺出，美花香自苦寒来”，“艰难困苦，玉汝于成”，这些人生的格言并不是古人的专利，我们要懂得“劳其筋骨，饿其体肤”所蕴含的真谛。
要知道，只有舞动坚强之笔，才能书写大写的人生；只有扬起坚强的风帆，才能开动人生的航船；只有借助坚强的阶梯，才能登上未来的峰巅”!
汶川地震被压在废墟下的学生以坚强不屈的毅力向世人证明，我们并不是软弱的代名词！
【排比呼应，结合名句，联系自身】
让我们与坚强同行，挥鞭上路，创造明天的辉煌！
【点评】这篇高考优秀作文给人的感觉是清晰明朗，条分缕析，克服了常见的议论文“观点+事例=议论”的毛病，行文思路明晰，内容充实，举古今中外之例并结合考生自身实际，全方位解读坚强的内涵。
使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程，同时又给人内容厚实，论据充分之感，凸现了考生扎实的作文基本功。
此次四川作文出题背景与汶川地震有关，考生举地震之例时很容易一发而不可收拾，而本文则点到为止，较好
地把握了一个度字，避免了千篇一律产生的“视觉疲劳”而影响得分，字里行间流露一股咄咄逼人、不可遏抑的“坚强”之气，给阅卷老师留下了深刻的印象。
例四（06江西高考卷）《磨炼出与成功的默契》
江西考生
（一）
倘若你是一粒种子，告诉我，你会怎样?
是等待春天的召唤，还是迫于与寒冬挣扎?
倘若你是一掬清泉，告诉我，你会怎样?
是任凭风儿的吹荡，还是勇于激起浪花?
倘若你是沧海桑田中的一颗沙砾，告诉我，你会怎样?
是受命于雨打风吹化成一缕尘烟，还是敢于摩擦出晶莹的珍珠?
?
?
大凡成功之士都会选择后者，纵然面对的会是苦涩，但苦涩之后便会是甘甜。
正如小雨燕在离巢之前要减肥似的，人生在辉煌、在华彩之前也要经受磨炼，无数历史印迹已很好地证明这一点。
【扣紧材料，提出中心论点】
（二）
那池清澈见底的水，缘何竟变成了黑色?
那池边执著倚案而书的身影，正是后来被尊为中国艺术史上“书圣”的王羲之。
那一次次的刻苦磨炼，坚韧而行，便成就了他“飘若浮云，矫若惊龙”的书法境界，也成就了一段心无旁骛、专心学书的感人故事。
“贵越群品，古今莫二，兼撮众法，自成一家”的赞誉，正是王羲之在刻苦磨炼中与成功结缘的必然结果。
【举例论证，段末点题】
（三）
数不清的不眠之夜是数不清的寂寞之苦。
原本五彩的世界瞬间悄然无声，那跳动的音符似乎在瞬间变得沉寂。
他，一个把音乐看作生命胜似生命的人，如何去面对失聪之苦?
然而，他做到了，虽是无声，却仿佛拉近了与心的距离，让人们感到的是执著于音乐的心在呼吸。
就是这样，勇于经历磨炼，煅造出了一位乐坛骄子——贝多芬!
【举例论证，段末点题】
（四）
试问一个对世界充满了好奇的人，甘于只潜心于一处吗?
愿意只是一味地搞研究吗?
放着外面繁华的世界，甘于忍受钻研之苦，又如何做到?
然而，她做到了，历经夜晚白天数次交替，吞咽周围冷寂之苦，为的只是心中那熠熠闪耀着动人光辉的科学之灯。
多少次，曾一个人孤军奋战，多少次，曾平凡无味地不断重复同一个实验。
她终于成功了!
就是这样，一个伟大的创举，成功了——居里夫人发现了镭元素!
【举例论证，段末点题】
（五）
正如扑翅而飞要经受破茧之苦，正如感受生命要经受扑火之痛，人生光华在光芒四射前要经受黑暗的磨炼!
站在黑暗的山峰，你却拉近了与太阳的距离；走在荆棘的路上，你就拥有了战胜困难的勇气。
成功需要磨炼，磨炼，炼出与成功的默契!
【排比比喻，增加文采，篇末点题】
【点评】当话题作文中的话题与材料关系非常紧密时，我们应该如何处理材料在文章的地位?
是照搬材料，还是简而化之、融于文中?
这篇优秀作文可以给我们一个很好的启发。
本文以一句“正如小雨燕在离巢之前要减肥似的”，点明了话题，又将材料的核心内容——磨炼带来了成功——引申出来了。
这样处理，既扣住了材料与话题，又展现了更为丰富的内涵。
文章以分小节的方式，先总后分再总，总说部分中，排比兼比喻手法的运用，充分展示了作者的文采，内容上又紧扣中心；分说部分，选取两个有代表性的例子，印证了主旨；总结部分，用充满哲思的语句将主题展现出来。
引述了王羲之、贝多芬、居里夫人等名人事例，既为读者提供了感性的材料，又可以增强文章的文化底蕴，也是取得满分的重要因素之一
从以上四篇高考满分作文可看出，考场上一般写的是议论文，具有以下几方面的特点：
1.大处起笔，小处落笔，注意过渡。
大处起笔，显得大气，站得高；（如河南卷、上海卷）小处落笔，切口小，容易驾驭，又容易深化。
大处起笔，全面扣合命题材料意旨；小处落笔，突出作者的独到见解。
（如四川卷）。
2.切分论点，各个击破，落脚要稳。
中心论点一般放在
下页篇三：
细微之处尤精彩
细微之处尤精彩
——人物细节描写写作指导教学设计
金坛二中朱冬青
教学目标：
1.通过说图和读文的方式，学会在生活中寻找细节。
2.归纳细节描写的方法，并尝试对人物进行细节描写。
教学过程：
一、让学生了解什么是细节
1.下面分别是《现代汉语词典》和“XX词条”对细节的解释，请根据你的理解说说你更赞同哪种解释：
细节：
细小的环节情节。
（《现代汉语词典》）
细节：
富有特色的细枝末节。
（XX词条）
（明确：
有自己的理解即可，《现代汉语词典》对细节的解释是广义的解释，“XX词条”的解释更针对写作的选材，是狭义的解释。
）
2.我们学过的文章中有没有给你留下深刻印象的人物形象的细节描写？
3.为什么要对人物进行细节描写？
明确：
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
二、让学生在图中和生活中找细节
1.看图说细节
多媒体出示图片
这些都是我们生活中熟悉而温馨的画面，认真观看，说说你最喜欢哪一幅？
为什么？
提示学生具体说说图中的细节。
2.找找生活中的细节。
刚才同学们对自己喜欢的图片进行了细节的描述，生活中也有与此类似的画面，能不能把你生活中的温情画面与同学们分享一下？
三、学会写细节的方法
1．阅读《田野上的白发》一文，文章中有许多对人物的细节描写，说说文中哪些细节感动了你？
请找出具体语句，简要分析。
2．从对细节描写的分析中，归纳细节描写的方法。
明确：
运用修辞手法如：
比喻、拟人等;
运用凝练而富有表现力的词语。
提示：
运用修辞手法和运用凝练而富有表现力的词语都是为塑造人物、突出中心服务的。
不能为写细节而写细节。
四、运用方法写细节
1.有意识地运用运用一些修辞手法和凝练而富有表现力的词语，对你刚才与同学们分享的生活中的温馨画面进行细节描写，突出其中的人物形象。
2.交流学生习作，师生共同点评。
细微之处尤精彩
——人物细节描写写作指导教学实录
金坛二中朱冬青
一、让学生了解什么是细节及细节的作用
师：
下面分别是《现代汉语词典》和“XX词条”对细节的解释，请根据你的理解说说你更赞同哪种解释：
（屏显）
细节：
细小的环节或情节。
（《现代汉语词典》）
细节：
富有特色的细枝末节。
（XX词条）
生1：
我更赞同细节就是“细小的环节或情节”这种解释，“细节”的“细”就是“细小”的意思，“节”是“环节或情节”。
生2：
我更赞同细节就是“富有特色的细枝末节”，在我们写作时不是任何生活中“细小的环节或情节”写下来都可作为细节描写，我们要选取富有特色的细枝末节来写。
师：
两位同学的分析让我们发现：
不是所有的生活细节都可以写到作文中作为细节描写，细节描写就是要我们抓住生活中的细微而又具体的典型情节，生动细致地描绘。
师：
我们学过的文章中有没有给你留下深刻印象的人物形象的细节描写？
生1：
朱自清先生的《背影》一文中对父亲爬月台为“我”买橘子的一系列动作的细节描写给我留下了深刻的印象，父亲的形象感人至深。
生2：
鲁迅先生的对孔乙己的外貌的细致刻画，给我留下了深刻的印象。
师：
还记不记得原文？
为什么给你留下深刻的印象？
生2：
“孔乙己是唯一穿长衫而站着喝酒的人”，孔乙己的长衫似乎十多年没有洗也没有补。
这几句外貌描写写出了人物的特征，表现了孔乙己是个死要面子、好喝懒做、与当时的短衣帮、长衫主顾等格格不入的人。
师：
为什么要对人物进行细节描写？
因为没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
二、让学生在图中和生活中找细节
多媒体出示图片
师：
这些都是我们生活中熟悉而温馨的画面，认真观看，你能紧扣图中的细节替图中的人物说一句话吗？
生1：
图1中的细节是老爷爷和老奶奶手搀着手，我替图中的老爷爷说：
“这一生让我们携手走过。
”
生2：
图2中的细节是妈妈在辛苦地刷鞋，孩子吃着牛肉串，我替图中的孩子说：
“妈妈，你也吃。
”
生3：
图3的细节是爸爸紧紧抓住骑在自己肩上的孩子的脚，我替中的爸爸说“儿子，不用怕，爸爸就是你登天的梯。
”
生4：
图4的细节是老师为学生缝扣子，学生露出感激、羞涩的微笑，我替图中的学生说“老师，你真像我妈妈。
”
师：
刚才同学们观察得很认真，准确抓住图中的细节，为图中人物的“配音”，表现了人物的心声，很感人。
生活中也有与此类似的画面，能不能把你生活中的温情画面与同学们分享一下？
生1：
早晨妈妈刚磨好的豆浆太烫，妈妈就用汤匙舀起来在倒下，还用嘴不断地吹，让我喝的时候不烫。
生2：
爸爸工作很忙，有时候出去时都来不及说一声，老爸便会给我留一张便条：
“女儿，爸爸工作去了，你一个人在家，注意安全，午饭就自己出去吃吧。
”纸条上还放着一些钱。
生3：
和姐姐一起去散步，我只顾讲话，到十字路口，姐姐轻轻拉起我的手，等过了马路才放下，在人多车多的地方姐姐必定会牵起我的手。
生4：
放学时爸爸在校门口等我，我看到爸爸的眼睛紧紧地盯着校门口，用他的眼睛过滤着每一个出来的学生，生怕我出来时他错过了，我当时很感动。
三、学会写细节的方法
师：
阅读《田野上的白发》一文，文章中有许多对人物的细节描写，说说文中哪些细节感动了你？
请找出具体语句，简要分析。
生阅读并做圈点批注。
生1：
我最感动的细节在
生齐读文章最后两个自然段。
“母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。
她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。
母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!
”
生3：
我最感动的细节在
是否有车，十六岁的我已经和妈妈差不多高了，但我并未甩开妈妈的手，记忆中这样的场面有过无数次，也无数次的温暖了我。
生3点评：
他们主要运用了动作的细节描写，让人感同身受，词语也很有表现力。
生4：
当我打开门时，外公正站在门外，手里拎着一袋东西，外公看到我脸上立即堆满了笑容，“选了些黄豆送给你们，顺便来看看你们。
”我赶忙将他让进门内，这是，他却走到台阶旁，将脚放在台阶上，慢慢讲脚上的泥蹭掉，然后掏出纸擦去鞋帮上的灰尘，抬起头有些尴尬地说：
“刚从地里上来，鞋子有点脏。
”
生5：
他对外公的一系列动作的描写使人物形象生动可感，他有一个慈爱、勤劳、细心的外公。
师：
从刚才的交流评价中可以看出同学们已经掌握了运用凝练而富有表现力的词语来描写人物的方法，有时恰当地运用修辞手法会起到锦上添花的作用。
师：
这节课我们学习了细节描写的常见的方法，同学们也运用了这些方法将我们日常生活中感受到的亲情细致入微地刻画了出来，希望同学们能在自己的文章中自如地运用细节描写的方法来表现主题，以小见大，以情感人。
课后请同学们观察放学时校门口家长接孩子的场面，运用细节描写写一个片段。
篇四：
高中议论文作文：
细微之处见成败
并不认识自己的粗壮，而万木成森则撑起一片绿荫。
微小的总是不起眼的。
“一花一世界，一树一菩提。
”细微之处见成败。
细微之处促成智者的成功。
当下，社会上找工作的人多之又多，而真正上岗的人却是少之又少，这原因，就在于主考官考的不一定是你的文化知识，更侧重于人文。
或许在不经意之间就掉链子，却惘然不知，主考考的就是细微之处。
再如，达尔文以前是个不折不扣的神学主义者，到南美洲后
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