教科版三年级上册科学教案.docx
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教科版三年级上册科学教案
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commercialuse
教科版三年级上册科学教案芈
罿
第一单元天气羅
1、我们关心天气肂
教学目标：
虿
科学概念：
会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况蒆
过程与方法：
运用感官观察天气，讨论记录天气特征螃
情感态度价值观：
体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致﹑膂有持久性等科学态度。
教学重点：
描述天气，对天气进行分类聿
教学难点：
描述天气，对天气进行分类膈
教学过程：
蒂
一、导入：
自然界各种天气现象你们有关心过吗？
你知道自然界有节哪些天气现象呢？
（学生回答）欣赏天气图片（板书：
我们关心天气）
二、不同天气蒀
师：
我们经历过许多种天气，每天的天气不同，就是同一天全国各蚆．
地的天气也会不同，这事一幅城市天气预报图，我们通常在哪里能见到这个？
师：
看来大家平时都很关心天气啊，我们来看看这张图上的这些符薅号表示什么天气。
依顺序逐一介绍。
师：
我们知道符号代表什么天气，那么这些天气你会画符号吗？
莂
学生画大雪、雾、多云、阴等天气符号蚇
师：
这么多天气符号我们能将他们分分类吗？
莈
学生前后四人小组讨论，将分类结果说出来大家点评。
芄
师：
大家分类都有道理，这也是将天气进行分类，我们来看一下这蒁个分类的依据是什么？
学生回答：
按云量、降水量、风速、风向、等。
肈
三、天气影响螆
师：
天气对我们的影响是很大的，你能描述今天的天气吗？
肃
学生描述今天的天气。
蒁
教师在学生描述时，稍加引导，用网状图表示出来。
葿
四、拓展薈
师：
我们可以从哪些方面获知天气呢？
膆
学生：
报纸、电视、网络、手机短信、小动物等薁
师：
我们今后在天气的学习之中，我们每天都要进行天气观察，并袀．
记录下来，一段时间以后，我们就知道在这个地方的天气变化了。
板书设计：
羆
我们关心天气袅
不同符号代表不同天气蚁
芁
蚇
2.天气变化影响生物生活蚄
教学目标：
螁
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
莇
1．初步学会使用温度计来测量气温。
过程与方法：
膅
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，蒂逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多情感态度价值观：
袁的天气信息。
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供教学重点：
螈内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气教学难点：
袇信息。
教学准备：
蒅
1．画有天气符号的图片一张羁
2．学生画天气符号的小卡片若干腿
3．大的天气日历一张莅
4．气温柱形图表一张芄
5．温度计每组一支肁
．科学记录本和笔6薀
教学活动过程：
肇
一、认识一些天气符号羃
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
肀
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水羁量、风速和风向、温度等天气现象。
并制成天气记录卡。
．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，3蒅“天要用自己制作的天气记录卡在提示学生在今后一个月的时间里，气日记”上记录每天观察到的天气现象。
可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画4．肆重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
但全班共同完成．5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，膀一个天气日历的记录可能会比较现实。
．带领学生到户外观察天气。
因为，从这一次开始，学生将持6膈此时并在观察的过程中对天气情况进行判断。
续一个月的天气观察，教师应重点对在什么地方测量的学生对天气现象的观察能力还不强，
温度最合适？
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：
膇哪一张天气符号最能反映今天的云量？
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、螅风级？
9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法芀记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定蕿每天在什么时间来观察天气。
罿
薄
3、温度和气温莀
教学目标羀
科学概念：
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一莆时间来测量气温。
过程与方法：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度莃的测量和记录。
情感、态度、价值观：
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量蒀和记录数据的重要性。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的教学重点：
莁．
测量和记录。
教学难点：
正确测量，能坚持记录。
肈
教学准备莅
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气薀温，温度填充图，温度计。
教学过程：
蒇
一、导入新课：
薆
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是膄天气日历中重要的记录数据。
2、揭示课题。
穿插（温度计的使用）。
蚀
二、室内外温度的测量与比较：
袈
1、师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
芈
2、教室内和教室外温度一样吗？
哪一个温度会高一些？
你是怎么袃知道的？
3、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
羄
a、测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）艿两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（学生）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
b、测量室外温度。
带学生到室外，每组选择不同的地点测量气螆温。
记录测得的气温和地点。
．
4、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：
室内外的羆温度相同吗？
哪儿的温度高（低）？
哪一个温度可以反映当地的气温？
三、气温的测量：
肃
1、教师小结：
室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所蚀以我们应该选择合适的地方来测量气温。
板书当地的气温——室外阴凉通风处的温度。
2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
蒈
3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温蚅的哪些信息？
（什么时候的气温最高？
什么时候的气温最低？
一天中气温的变化有什么规律吗？
）
4、为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确膃定？
（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？
）
5、教师小结。
肁
板书设计：
袆
温度与气温蒄
温度是天气日历中重要的记录数据芃
气温：
大气的温度膈
测量工具：
温度计液面平稳后，平视薈
当地气温：
室外阴凉通风处的温度芃．
一天之中的气温芃
蕿
肅
4、风向和风速芆
教学目标：
莃
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和羀风速来描述。
自制风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量过程与方法：
螇风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供情感、态度、价值观：
肄很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：
能描述风向和风速蒃
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当教学难点：
莀的方法纪录观察结果。
分组材料：
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学准备：
芅
教学过程：
袃
一、导入薃
在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什薇么？
然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：
这羇几张图片中有什么共同点。
从而得出同一主题：
风。
薂
知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速蚃来描述。
二、探究内容：
羈
（一）风向和风向标莅
可以用八个方出示风向图，简单介绍风向是指风吹来的方向，1、蚅位来描述风向。
2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？
简单练习。
螂
小结：
风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来荿的方向。
、制作风向标，并测量风向3膇
）出示自制风向标。
介绍制作方法（1莄
2）小组讨论：
风向标的使用方法（袂
）问：
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（3螀
4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（薅
（二）风速和风速等级膃
1、问：
风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
袂
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速膁个等级，而在13仪。
熟悉“蒲福风力等级”表。
区分风速被划分为风级的存在。
风级。
明了0风力等级表中最大的是12
（可点名在课堂上巧妙的做连线题。
根据风力等级的划分规律，芇个别学生回答）
、问：
对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简3膆想想有什么方法可以用感官直观的感化的风速等级来划分风速即可。
受到风速的大小呢？
引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大4、羂用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级小，从而导入下一环节：
2级。
、1、0
5、试着通过观察国旗估计风速。
芈
三、课堂小结罿
东北风。
北风、西风、东南风、）的方向，如:
风吹来风向是指（羅
的仪器。
）测量风向2、风向标是（肂
）来计算。
3、风的速度是以风（每秒行进多少米虿
的仪器。
测量风速）4、风速仪是（蒆
等级。
）（135、气象学家把风速记为个螃
四、布置作业膂
做作业本中《风向和风速》一节的作业。
聿
膈．
蒂
5、降水量的测量节
【教学目标】蒀
科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的蚆结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
并学会用简易雨量器测量降水量，制作简易的雨量器，过程与方法：
薅学会合作，共同分享成果。
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真情感、态度、价值观：
莂仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
制作雨量器，测量降水量。
教学重点：
蚇
：
正确使用雨量器测出降雨量。
教学难点莈
【教学过程】芄
天气预报引入：
（一）蒁
、师：
同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你1肈听到了什么？
（多媒体：
播放天气预报）
师：
你听到了什么？
（生汇报）螆
它们都叫做降水。
冰雹，中雨、雪、师：
2、刚才我们听到的小雨、肃。
降水是天气的一个基本特征。
今天，我们就来探索《降水量的测量》（板书）
认识雨量器。
（二）蒁．
1、过渡语：
测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。
（板书）葿
2、请看大屏幕。
（多媒体出示：
雨量器是测量降水量多少的装置。
）薈
师导读：
雨量器是……。
一起读一遍吧。
膆
3、（多媒体：
雨量器）师：
瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：
薁这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。
它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
4、师：
瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。
袀这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。
（三）制作雨量器。
羆
1、过渡语：
雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。
需袅要哪些材料和工具呢？
请看大屏幕。
（读一读）（多媒体：
制作材料和工具）
2、组长请举手，记住，你们的任务是：
边听边清点桌上的材料，蚁其他同学一起读给组长听听。
3、师：
有请组长汇报材料的情况。
（和这组一样的请举手。
）芁
4、师：
材料有了，怎样制作雨量器呢？
请看大屏幕（多媒体：
制蚇作步骤），仔细观察，第一步做什么？
（为了让测量更准确，我们应该以什么为单位？
）接着看，第二步做什么？
（真能干，你直接说出了第三步，之前还需要一件事。
）第三步就是用透明胶带粘好纸条。
、师：
制作前，我为大家带来了一位新朋友，它有话要告诉你们5蚄．
哦，仔细听：
（多媒体：
制作注意事项）别忘了还原实验器材，记时开始！
6、分组实验。
螁
7、师：
时间到！
哪组愿意展示自己的成果？
（我们对照小精灵的莇话，一项一项的检查。
他们获得了成功，我们用掌声来祝贺他们！
现在，请你们也这样检查，比比哪组又快又好。
）反馈情况。
（成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？
）
（四）教师演示实验。
膅
1、过渡语：
有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行蒂测量呢？
（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。
（师生一边演示，一边介绍）把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿袁好瓶子，把雨量器放中间，双手把瓶子举高，放在雨量器的上方。
一天的降水开始：
注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！
注意，该还原实验器材了：
瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意别把水溢出来了，盆子还原，帕子还原，雨量器放平。
很好，做完实验别忘了还原实验器材，这是实验课的常规。
2、师：
请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。
螈（瞧，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。
）读完数，就把它记录到科学记录卡上。
找到对应的数据，画好柱形图。
这就是我们的小组合作，我这个组长进行分工。
3、同学们，正确的读数方式是什么样的呢？
让我们听听小精灵的袇意见吧！
（多媒体：
注意事项）
（五）学生分组实验。
蒅
1、过渡语：
小精灵知道的真多！
同学们，请像我们这样合作：
人羁（一天时间到，还（分组实验）工降雨。
音乐停止，实验结束，开始。
原器材，填写记录表。
）
、师：
谁来汇报你们记录的降水量？
（假设他们测量的是一号这2腿一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。
、师：
找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。
不过，要像3莅《雨我们还得认识一下说出当天是小雨、大雨还是暴雨。
气象员一样，量等级表》。
，你读懂了什么？
（雨对应的、4（多媒体）这就是《雨量等级表》芄毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放小时，25等级，24）到下一个等级中。
、检查《雨量等级表》的学习情况，我们就用这个方法判断柱形5肁图里降水量的等级。
（六）课堂小结。
薀
1、师：
通过本课的学习，你学会了什么呢？
肇
、师：
同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可2羃以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。
回家后，自己做一做，好不好？
我们的好朋友小精灵要和我们告别了，“降水量的测量”（多媒体：
课外提示）我们听听它还有什么话要对我们说吧！
、结束语：
同学们，老师也该和大家说再见了，祝你们健康、快3肀乐！
值日生，请下课！
【教学板书】羁
降水量的测量蒅．
测量肆
雨量器降水量膀
膈
膇
6、云的观测螅
【教学目标】芀
科学概念：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在蕿天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根过程与方法：
罿据云的高度和形状给云分类。
：
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外情感、态度、价值观薄认真完成“天气日历”中关于云的观察。
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根【教学重点】莀据云的高度和形状给云分类。
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能【教学难点】羀根据云的高度和形状给云分类。
的圆分组材料：
不同形状的云的图片，直径约30cm【教学准备】莆片，白纸
【教学过程】莃
一、描述云蒀．
出示“云”字。
问：
关于云，你能想到什么？
用网状图记录学莁生想法。
二、探究内容：
肈
（一）观察云莅
、问：
在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来1薀这些不同的天气状况是怎样来划分那么，描述和记录对云量的观察。
的呢？
份，平均分成4、2师介绍方法：
出示圆片，把天空当成一个圆，蒇把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
）云的高2（、室外观察，明确任务：
1）观察天空中的云量（3薆）在观察云的过程中，会产生哪些联想度和云的形状（3
、反馈4膄
（二）对云进行分类蚀
1、分组活动：
根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类袈
、生汇报2芈
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
袃
、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日4羄历中。
艿
螆
7、总结我们的天气观察羆
教学目标：
肃
科学概念：
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行蚀了解天气变化的一分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，些规律。
统计、分析“天气日历”上收集到信息的信息，幷利过程与方法：
蒈用这些信息对天气情况进行解释。
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意情感、态度、价值观：
蚅义。
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天教学重点：
膃“天分析了解天气变化的一些规律。
教学难点：
统计、气的一些特征，幷利用这些信息对天气情况进行解释。
气日历”上收集到信息的信息，
教学过程：
肁
（一）谈话导入：
孩子们，经过一个月的天气观察，在天气日历中袆我们来对这些信息进行我们已经记录了很多的相关天气信息，今天，整理、总结和分析，这可以帮助我们认识天气的某些特征，孩子们愿意和我一起来探究吗？
（二）探究蒄
活动一：
统计天气信息芃
、讨论统计方法。
1膈
）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，分类。
1（薈．
（2）也可以让学生选择自己喜欢的方法进行记录。
芃
、学生分组统计。
2芃
教师分发统计表蕿
活动二：
分析天气信息肅
1、反馈芆
（1）统计云量的小组：
有多少天是晴天？
有多少天是阴天或多云？
莃哪种天气最多？
哪种天气最少？
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最）统计云的类型的小组：
（2羀少见？
）统计风向的小组：
主要刮哪个方向的风？
（3螇
统计风速的小组：
这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还）（4肄是微风？
5）统计降水量的小组：
这一季节的降水量有什么特点？
（蒃
孩子们能对这段时间的天气情综合各组的统计和分析汇报，、2师：
莀况进行概括总结吗？
3、单元评价芅
）孩子们，今天天气怎么样？
（1袃
2（）互评这个单元的学习情况。
薃
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжны
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