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一什麼是小说
一.什麼是小說?
小說,指一種與詩歌、散文、劇本並列的文學樣式。
小說是綜合的文體,既有記敘成分,也有描寫、抒情甚至議論的成分,很多中國古典小說還加入了詩詞。
不過,小說仍是以敘事為主的文學體裁,它以多種敘述、描寫的方式來塑造人物,描繪場景,開展故事情節,反映社會生活。
「情節」、「人物」和「環境」是小說不可缺少的三大要素。
二.小說三大要素:
1.情節
小說雖可從現實生活中取材,但必須有虛構的情節,才算是小說。
情節是小說的基本要素,情節是人物性格的歷史,是展現人物性格、行為、思想、感情的重要手段。
小說情節一般都是通過人物性格的發展變化,人物之間的矛盾衝突來展開的。
試指出以下兩段說話的分別:
第1段國王死了。
後來王后也死了。
第2段國王死了。
後來王后因為傷心過度,也死了。
1.哪段說話透露了王后的死因?
___第二段_________
2.第一段說話陳述一個事實,是一個簡單的故事____;第二段說話在故事之中,交代了因果關係___,具有更具體的情節,是一篇極短小的小說。
閱讀範疇
精讀
《孔明借箭》羅貫中
學習重點
1.理解小說的內容。
2.認識小說安排情節的方法──開端、發展、高潮、結局。
3.認識小說刻劃人物性格的方法──利用對話、側面描寫及映襯法。
4.古今詞義辨識。
5.認識《三國演義》。
作者小檔案及課文
朗文中國語文第六冊《孔明借箭》(頁158-165)
預習
1.試將下列事項按發生的先後次序排列:
10A諸葛亮下令船上士兵擂鼓吶喊。
03B周瑜委派諸葛亮於十日內造出十萬枝箭。
08C諸葛亮命人把船隻駛近曹操水寨。
04D諸葛亮應允於三日內交出十萬枝箭。
01E蔡瑁、張允被曹操殺死。
05F周瑜吩咐軍匠人等故意阻延,不為孔明準備造箭所需物品。
13G諸葛亮解釋能於三日內得十萬枝箭的原因。
07H諸葛亮密請魯肅到船中,同去取箭。
02I毛玠、于禁擔任曹操的水軍都督。
12J日高霧散,諸葛亮下令收船急回。
09K諸葛亮命人把船隻頭西尾東排列。
11L諸葛亮命人把船隻頭東尾西排列。
06M諸葛亮向魯肅借二十隻船。
2.試從課文中找出下列與借箭過程有關的數字:
(1)周瑜所定造箭的期限:
十日
(2)孔明自請造箭的期限:
三日
(3)出發借箭的時間:
四更時分
(4)使用快船的數目:
二十艘
(5)每船軍士的人數:
三十餘人
(6)每船束草的數目:
千餘個
(7)曹軍弓弩手人數:
約一萬餘人
(8)每船得箭的數目:
五六千枝
(9)合共得箭的數目:
十餘萬枝
(10)搬箭的吳軍人數:
五百人
一、認識字詞
好歹半晌隱諱少頃奇門風流罪過
還有嗎?
____________________
二、活學活用與內容理解
甲.熟習小說的情節結構:
小說通常通過情節來展示事情的發展和人物性格,從而表現主題思想。
孔明借箭節錄自《三國演義》第四十六回,但已具備小說的完整結構──開端、發展、高潮和結局。
1.請翻開《朗文》課本第六冊頁166-167,分析《孔明借箭》的情節安排,並將答案寫在課本上。
2.為了使情節曲節生動,引人入勝,小說在哪些地方設下了疑團?
試完成下表。
周瑜要殺孔明,設下圈套要孔明在十日內監造十萬枝箭,過期則借故斬之。
孔明卻
說三日即可辦妥,還立下軍令狀。
不用箭竹、翎毛、膠、漆等物。
向魯肅借船。
_________________
限期三日。
第一、二日按兵不動。
_________
船向曹操水寨駛近,教把船一帶擺開,就船上擂鼓吶喊。
與魯肅在船中酌酒取樂。
_____________________________
小說運用懸念法,目的在故意製造__緊張__氣氛,來引起讀者的好奇心____,使讀者急於追看往下的情節。
3.本文一開始孔明識破周瑜的反間計。
這對情節的開展,起了甚麼作用?
藉魯肅稟報實情,周瑜萌生殺孔明的念頭,從而引出孔明借箭的始末。
這對情節的開展起著引導、鋪墊的作用。
_____
乙.分析小說塑造人物形象的手法
人物是小說描繪的中心,雖然大多是虛構,但多來自現實生活的原型。
塑造人物性格的方法有很多種,其中較常見的,一是以人物說話進行描寫,二是側面描寫之映襯法。
【1】利用人物說話刻劃人物性格
1.人物說話能直接反映說話者的性格和心理狀態,請翻開《朗文》課本第六冊頁167,填寫人物說話分析表。
2.作者有時會利用某一人物的說話去反映其他人的性格。
請翻開《朗文》課本第六冊頁168完成上半頁的練習。
3.試以周瑜為例,說明作者怎樣通過人物的語言來反映人物的性格。
本篇作者通過周瑜的話反映他的性格如下:
(1)瑜大驚日:
「此人決不可留!
吾決意斬之!
」
周瑜因妒忌孔明的聰明才智而起殺機,可見他心胸狹窄。
(2)瑜曰:
「吾自有公道斬之,教他死而無怨。
」
周瑜打算找一個堂皇的理由來殺孔明,可見他工於心計。
(3)瑜問孔明日:
「即日將與曹軍交戰,水路交兵,當以何兵器為先?
」
周瑜在話語中設下圈套來引孔明上當,可謂狡猾奸詐。
(4)瑜曰:
「‥‥我只吩咐軍匠人等,教他故意遲延,凡應用物件,都不與齊備。
如此,必然誤了日期。
那時定罪,有何理說?
」
周瑜有心留難孔明,可謂陰險毒辣。
【2】側寫描寫
文學創作裏有「側面描寫」的表現手法,就是通過對主要人物周圍人物或事物的描寫,使主要人物更為鮮明突出。
1.在《孔明借箭》裏,作者也運用了側面描寫,令孔明的神機妙算更令人折服。
在寫孔明氣定神閒、運籌帷幄之外,也藉他與魯肅和周瑜鬥智的過程,突顯他過人的智慧。
篇中提到孔明令魯肅一失色、一驚;也令周瑜一疑、兩大驚,試從篇中找出有關的情節,說說其中過程如何反映孔明的才智。
(1)魯肅:
情節梗概
反映孔明的才智
失色
魯肅到舟中探孔明,未待他開口,孔明已知道他來,是為了:
探聽孔明是否知道蔡瑁和張允已死的事。
_
孔明不但知道蔡瑁和張允已死的事,更識破這是周瑜的計謀。
驚
孔明相約魯肅登船,開向曹操軍營,並在船上擂鼓吶喊,魯肅大驚,因為害怕:
曹操派船出戰,他們應付不了。
__
孔明早料到曹操不會派船迎戰。
(2)周瑜
情節梗概
反映孔明的才智
大驚
魯肅與孔明會面後,回報周瑜,把孔明叫他不要說的話一一告之,周瑜聽了大驚,因為他的計謀完全逃不過孔明的眼睛。
_所以一驚之下,要殺孔明。
孔明要魯肅把他的說話保密,就是為怕周瑜知道了心懷妒忌。
__可見周瑜一驚,也在孔明的預料之內。
疑
周瑜限孔明三日內造十萬支箭,但魯肅回報:
孔明不需要造箭的材料,因此周瑜生疑。
______________
顯出孔明成竹在胸的智慧。
大驚
孔明果然在三日內不費吹灰之力,交出十萬支箭,周瑜又大驚。
孔明的神機妙算,至此令人不得不佩服得五體投地。
2.作者有時會利用人物之間相似的條件,來突出人物的性格,這叫做映襯法,是側面描寫的一種。
請翻開《朗文》課本第六冊頁168完成下半頁的練習。
3.在《孔明借箭》一文中,牽涉了三個計謀和三個人物,孔明、周瑜、魯肅三人之中,誰洞悉這些計謀?
誰被蒙在鼓裏?
請填寫下表。
計謀
誰洞悉這個計謀?
誰被蒙在鼓裏?
周瑜___用計殺蔡瑁、張允
孔明___
無_______
周瑜要借故殺孔明______
孔明____
魯肅____
孔明_______用計借箭
無_____
魯肅、周瑜__
由此可見,誰的才智最高?
哪個稍遜?
___孔明才智最高,周瑜魯肅稍遜。
_________________________________________________________
3.試從洞悉反間、答允造箭、妙計借箭三件事分析孔明怎樣「神機妙算」。
孔明的「神機妙算」可以從下列三方面分析:
(1)洞悉反間:
蔡瑁、張允是曹操營中擅長水戰的將領,也是東吳的大患,孔明早已洞悉周瑜施行反間計,利用蔣幹向曹操告密,使曹操殺掉二人。
(2)答允造箭:
孔明料到周瑜要藉造箭一事害他,但他胸有成竹,所以答應了三日內監造十萬枝箭,表面看來正中了周瑜的圈套,免得周瑜再加留難,於是借箭計謀得以順利展開。
(3)妙計借箭:
孔明測到三天後長江會有大霧,又預料到曹操在大霧中必然不敢派船應戰,只會放箭防守,於是想出了在船上設置草人受箭的妙計,一夜之間便取得十萬枝箭。
4.就本文所見,周瑜既忌才卻富計謀,請各舉一例扼要說明。
用計除去曹軍中善於水戰的蔡瑁和張允,可見他富於計謀。
其實,借造箭殺孔明,也是一個相當完美的計劃。
他之所以失敗,只不過是孔明智勝一籌。
_____________________________________
另一方面,周瑜要殺孔明,固然是出於妒忌。
但他必定也考慮到,雖然今日吳蜀聯手抗曹,他日孔明必定是吳國的心腹大患,必須盡早把他除去。
可見他是一個深謀遠慮的人。
__________________
5.你喜歡孔明或是周瑜多些?
為甚麼?
(學生自由作答)____________________________________________________________________________________________________________________
丙.古今詞義辨識:
1.《三國演義》是明代的白話小說,但今日看來,這些白話仍不免帶點文言成分。
以下的詞,相當於白話文中哪些人稱代詞?
它們在文中指代哪些人?
它們是敬語、中性詞還是謙詞?
相當於
指代
詞的感情色彩
吾自有公道斬之
吾:
我_____
周瑜____
中性
先生之言,甚合愚意
愚:
我_____
周瑜____
謙詞____
公今可去探他虛實
公:
你_____
魯肅____
敬語____
若彼知之,吾計敗矣
彼:
他_____
周瑜____
中性____
吾等只顧酌酒取樂
吾等:
我們__
孔明、魯肅___
中性____
2.請翻開《朗文》課本第六冊頁170完成古今詞義辨識表。
閱讀範疇
精讀
《孔乙己》魯迅
二、活學活用及內容理解
1.本文是短篇小說,具備小說完整的情節結構,試根據課文,完成下列表格。
(1)
開端
(第一至三段):
介紹故事發生的地點──咸亨酒店,並提及酒店的格局和酒客,為下文埋下伏線,最後由小夥計口中帶出故事的主角──孔乙己。
(2)
發展
(第四至九段):
寫孔乙己兩次被人嘲笑和孔乙己的反應,突出他的性格特徵,為其悲慘命運埋下伏線。
(3)
高潮
(第十至十二段):
從人們的談論中,知悉孔乙己被打折了腿;其後孔乙己的出現,仍逃不了成為眾人取笑的對象,構成整篇文章的高潮。
(4)
結局
(第十三段):
寫小夥計估計一生悲慘的孔乙己死去,作為故事的結束。
2.本篇透過哪個人物來講述故事?
這是哪一種敘事的角度?
這種敘事方式有什麼好處?
本文是透過咸亨酒店一個負責溫酒的小夥計來講述故事。
這是「第一人稱」的敘事法,從「我」的角度來記敘。
因為這種方式是通過人物的耳聞目睹和親身感受,來敘述人物和事件,故容易使讀者進入所描述的環境中,產生親切和真實感。
_________________________
3.小說的主角是誰?
他的名字是怎樣得來的?
小說的主角叫孔乙己。
他本身姓孔,別人便從描紅紙上的「上大人孔乙己」這教人半懂不懂的話裡,替他取了個綽號叫孔乙己。
___
4.孔乙己經常被人取笑他哪兩件事?
孔乙己經常被人取笑他偷東西和半個秀才也考不到。
_____
5.本文善於運用映襯手法描寫孔乙己,使其形象鮮明突出。
試解答下列兩項:
(1)孔乙己斷腿前後的外貌、衣著、語言和神態是不同的,試完成下表:
項目
斷腿前
斷腿後
外貌
身材高大,臉色青白,皺紋間常夾有傷痕,亂蓬蓬的花白鬍子。
臉上黑而瘦,盤著兩腿下面墊著一個蒲包,用草繩在肩上掛住。
衣著
穿的長衫又髒又破,像十年沒有補又沒有洗。
穿上一件破夾襖。
語言
經常滿口「之乎者也」,又愛引古書的話,教人半懂不懂。
言詞隱晦,再沒有說甚「之乎者也」的話。
神態
給人取笑時,會睜大眼睛漲紅了臉,額上綻出青筋,與人爭辯。
當別人取笑他時,已不再爭辯,只低聲的回答問題,並用懇求的目光要求他們不要再提。
(2)文章運用映襯手法可產生甚麼效果?
通過孔乙已外貌前後的對比,可突顯孔乙己斷腿後的生活較斷腿前的更坎坷,更濘倒窮困。
6.魯迅運用不同的方法描寫孔乙己,使其形象突出而深刻。
試綜合全文,舉例分析孔乙己的性格。
(1)好喝懶做
他沒有進學,又不善謀生,本可靠替人抄書為生,卻因好喝賴做,幹不到幾天便跑掉了,最後還淪落到去偷竊。
(2)思想迂腐
他盡力維護自己讀書人的身分,身上的長衫又髒又破,仍不肯脫下;說話時,總愛滿口之乎者也,把古書的話語掛在嘴邊,教人半懂半不懂。
(3)死要面子
不肯認偷書,只說成是竊書,不算偷。
不肯認被打斷了腿,卻只說是跌斷,只不想損害自己作為讀書人的面子。
(4)軟弱怯懦
對於別人的譏笑、奚落,他只會爭辯,但大多數都是逆來順受,即使在孩子心目中也毫無地位。
(5)講究信用
他從不拖欠人家的酒錢,縱使偶然沒有錢,但不出一個月,也可清還。
(6)心地善良
從他教報小夥計識字和分茴香豆分給小孩子,都可見他本性善良。
(7)有羞恥心
當別人嘲笑他連半個秀才也撈不到時,他會顯得頹唐不安;當別人取笑他因偷竊而被打斷腿時,他會用懇求的目光請對方不要再提。
7.本文藉著描寫孔了己的遭遇,從而諷刺社會時弊。
試就下列兩項各舉一例說明。
(1)科舉制度對知識分子的禍害:
知識分子思想被荼毒:
當時只有讀書考試才可以當官,故讀書人都有「萬官皆下品,唯有讀書高」的思想。
他們自命高人一籌,故看不起體力勞動者;但當他們考試失敗時,卻不會面對現實,不肯放下讀書人的尊嚴,腳踏實地找工作,以致生活窮困潦倒,成為社會的寄生蟲。
(2)麻木不仁‧冷酷無情的社會風氣:
(任舉一例)
掌櫃對孔乙己的死活置諸不理,只想著取笑他,在他心目中,十九個錢比孔乙己的價值還要高。
酒客與孔乙己的地位應是同等的,他們不但不幫助他,反而經常揭他的瘡疤,將快樂建築在孔乙己身上。
連小夥計也看不起他,認為他像討飯的人,不配教他,平時也會附和著眾人取笑他。
略讀
《黃蓉智鬥書生》金庸
活學活用與內容理解:
1.分析小說的情節結構:
(把適當的文句填在橫線上。
)
1.以篇幅分,《黃蓉智鬥書生》是長篇小說。
以題材分,它是武俠小說。
2.根據課文內容及提示,把適當的文句填在橫線上。
提示驚訝異常一揖到地出題刁難全不理睬
書生對黃蓉的態度
開頭:
擋住去路,全不理睬;
接著:
仰天大笑,出題刁難;
隨後:
驚訝異常,再考對對;
最後:
一揖到地,主動讓路。
2.分析小說塑造人物形象的特點
1.在此篇章中,作者最著力刻劃的是哪個人物?
黃蓉。
2.作者著力寫這個人物的(機智、穩重、冷傲)(把正確答案圈起來)
3.黃蓉用甚麼方法使書生開口回話?
出言相激。
4.黃蓉做了哪三件事使書生覺得她聰明?
解《論語》、猜字謎、對對子。
5.根據課文內容,把黃蓉巧解字謎的方法填入表中橫線上。
字謎
黃蓉解法
謎底
六經蘊藉胸中久
一劍十年磨在手
「六」字下面一個「一」一個「十」(十似劍型)
辛
杏花頭上一枝橫
恐洩天機莫露口
「杏」字上加橫、下去「口」
未
一點纍纍大如斗
掩卻半無所有
半個「」字加「大」加一點
狀
完名直待掛冠歸
本來面目君知否
「完」字掛冠
(去)
元
6.寫出書生對黃蓉表示稱讚的語句:
(提示第7、12和16段)
(1)小姑娘果然滿腹詩書,佩服佩服。
(2)這女孩兒原來絕頂聰明。
(3)妙極,妙極!
不但對仗工整,而且敏捷之至。
從書生這些說話,可見黃蓉是個怎樣的人?
作者在此運用了什麼手法塑造黃蓉的形象?
黃蓉是個聰明、懂詩書、機智敏捷的人。
作者在此運用了側面描寫。
三、認識對對子:
課文中,那書生出的上聯和要黃蓉說的下聯、對對子,都屬於對偶句。
例如下面一組對偶句,兩句的字數、詞性大致相同,整齊地排列在一起,而且內容都在描寫風景中的人物──表達相對或相近的意義,讀起來悅耳動聽。
名詞
名詞
動詞
名詞
書生出的上聯:
風擺棕櫚,千手佛搖摺疊扇
名詞
動詞
黃蓉對的下聯:
霜凋荷葉,獨腳鬼戴逍遙巾。
試從下列提示選擇適當的句子為下列三句配對。
提示:
魑魅魍魎,四小鬼各自肚腸;坐,請坐,請上坐;細雨魚兒出
1.琴瑟琵琶,八大王一般頭面(魑魅魍魎,四小鬼各自肚腸)
2.(細雨魚兒出)微風燕子斜
3.(坐,請坐,請上坐)茶,敬茶,敬香茶
略讀
《美猴王》吳承恩
學習重點
1.理解小說的內容。
2.認識小說安排情節的方法──開端、發展、高潮、結局。
3.認識小說刻劃人物性格的方法──映襯和利用對話。
作者小檔案及課文
見朗文中國語文第六冊《美猴王》(頁172-174)
一、認識字詞
資歷反駁狂妄索性迎刃而解蒙蔽
還有嗎?
____________________
活學活用與內容理解
1.《美猴王》雖只有短短四段,卻具備小說完整的情節,請完成《朗文》課本第六冊頁175下半頁情節分析練習。
2.《美猴王》一文作者運用說話及映襯法刻劃故事人物性格,請完成《朗文》課本第六冊頁176的練習。
3.試寫出《美猴王》一文的主題思想
《美猴王》節錄自《西遊記》第一回,寫孫悟空獲美猴王之稱的由來。
節錄講述花果山有一仙石迸裂,跳出一隻石猴。
石猴身手敏捷,異常勇敢,牠因發現花果山水廉洞這洞天福地,被眾猴拜為王,遂稱為「美猴王」。
自習
《本班最後一個乖仔》阿濃
活學活用與內容理解
1.本文是一篇小說,具備小說完整的情節。
試將本文分為開端、發展、高潮、和結局,然後填寫下表:
情節安排
段落
內容簡述
1
開端
第1段至第8段
概括乖仔的定義
2
發展
第9段至第27段
介紹乖仔陳有禮的性格特點
3
高潮
第28段至第42段
乖仔陳有禮被冤枉為賊仔
4
結局
第43段至第49段
同學為陳有禮平反,老師宣佈全班都是乖仔乖女
2.試在空格內寫出說下面內容的人,並分析說話內容反映了人物怎樣的性格。
說話者
說話內容
話語者的性格
1
陳有禮
照抄不會明白,讓我來教你好不好?
熱心助人
2
一同學
你咁叻教人,唔去做阿Sir?
心有不忿
3
一同學
乖仔原來是賊仔
幸災樂禍
4
蜜斯黃
沒有辦法了,我只得做一件我不願意做的事,請大家自己把書包打開,讓我瞧瞧。
無奈
3.試根據故事內容,在空格內寫上適當的文字,看看作者如何利用班中同學的表現來反襯陳有禮,使陳有禮的形象更鮮明突出。
事件
同學表現
陳有禮的表現
陳有禮的形象
做功課
有半班同學借功課來抄。
自己做功課,且寧願教同學做也不借功課給同學抄。
盡本份、守規
生日舞會
有喝啤酒吃香煙。
吃蛋糕,喝汽水
潔身自愛
宿營
有看《寫真集》色情雜誌。
看《突破少年》。
富正氣
上學
有班中遲到冠軍住學校附近隔一條街,卻一個月遲到10次。
上學最早之一,從不缺課,發燒也帶病上課。
珍惜求學機會
上課期間
大部份講話,偷聽Walkman,吃零食,看漫書,過位。
上課總全神貫注,聽到精彩處還微笑點頭。
專心上課
寫作範疇
學習重點:
1.適當安排情節-結局
2.運用對話、映襯等手法,塑造人物性格
3.評論小說優劣
1.續寫《孔乙己》
《孔乙己》的結局是開放式的,並沒有交代孔乙己真正的結局如何。
請分成四人小組,與組內同學商討如何續寫《孔乙己》。
你可以按著以下一段文章續寫下去,也可以自由創作。
「十年後,我仍在咸亨酒店工作,有一天我在櫃台後彎著腰舀酒,忽然聽到一把似曾相識的聲音說:
「溫兩碗酒,要一碟茴香豆。
」我抬頭一看……」試用約二百字將上文續寫下去。
聆聽範疇
學習重點:
1.根據說話內容推斷說話者的身分、背景和性格。
在《智鬥書生》中,黃蓉根據謎面而猜測到書生的出身來歷,其實她並非有甚麼奇能異術,只是能夠分析書生所說的話,從而作出推斷罷了!
我們平常聆聽別人談話,若能留意說話內容,並結合說話的語氣細心分析,往往能推斷出說話者的身分、背景和性格。
試看下面的例子:
1.推斷身分
【例】1甲:
隨便看吧,看看──合不合用?
由這句話推斷,說話者大抵是售貨員。
2甲:
這裡是禁區,要到安樂區門前才可下車。
由這句話推斷,說話者大抵是司機。
2.推斷背景
【例】1甲:
請你開快些,我們要趕搭十點那一班水翼船。
由這句話推斷,說話者正在趕往碼頭乘船。
2甲:
因為你們的父親死於交通事故,生前欠下了八個人的錢。
我把撫恤金全部還了債。
還不夠的部分,就每月五萬元分期償還。
由此推斷,說話者有不幸的遭遇,並且欠下人家的錢,要分期償還
3.分析性格
【例】1甲:
今天改吹北風,氣候驟降,還是多拿一件羊毛衫的好!
由這句話可知,說話者的性格頗為謹慎。
2甲:
你信天意?
乙:
信,天意難測,是晴天,還是下雨?
很難預料!
甲:
那麼,你就聽天由命了?
由此段對話可知,甲是個有主見的人,不喜歡受人擺佈。
練習:
細心聆聽以下一段對話,然後回答以下問題:
注意事項:
●錄音只播放一次。
●聆聽錄音時,可即時填寫答案,也可在題目右方空白處摘記要點,以助作答。
●作答時