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一什麼是小说
一.什麼是小說？
小說，指一種與詩歌、散文、劇本並列的文學樣式。
小說是綜合的文體，既有記敘成分，也有描寫、抒情甚至議論的成分，很多中國古典小說還加入了詩詞。
不過，小說仍是以敘事為主的文學體裁，它以多種敘述、描寫的方式來塑造人物，描繪場景，開展故事情節，反映社會生活。
「情節」、「人物」和「環境」是小說不可缺少的三大要素。
二.小說三大要素：
1.情節
小說雖可從現實生活中取材，但必須有虛構的情節，才算是小說。
情節是小說的基本要素，情節是人物性格的歷史，是展現人物性格、行為、思想、感情的重要手段。
小說情節一般都是通過人物性格的發展變化，人物之間的矛盾衝突來展開的。
試指出以下兩段說話的分別：
第1段國王死了。
後來王后也死了。
第2段國王死了。
後來王后因為傷心過度，也死了。
1.哪段說話透露了王后的死因？
___第二段_________
2.第一段說話陳述一個事實，是一個簡單的故事____；第二段說話在故事之中，交代了因果關係___，具有更具體的情節，是一篇極短小的小說。
閱讀範疇
精讀
《孔明借箭》羅貫中
學習重點
1.理解小說的內容。
2.認識小說安排情節的方法──開端、發展、高潮、結局。
3.認識小說刻劃人物性格的方法──利用對話、側面描寫及映襯法。
4.古今詞義辨識。
5.認識《三國演義》。
作者小檔案及課文
朗文中國語文第六冊《孔明借箭》（頁158-165）
預習
1.試將下列事項按發生的先後次序排列：
10A諸葛亮下令船上士兵擂鼓吶喊。
03B周瑜委派諸葛亮於十日內造出十萬枝箭。
08C諸葛亮命人把船隻駛近曹操水寨。
04D諸葛亮應允於三日內交出十萬枝箭。
01E蔡瑁、張允被曹操殺死。
05F周瑜吩咐軍匠人等故意阻延，不為孔明準備造箭所需物品。
13G諸葛亮解釋能於三日內得十萬枝箭的原因。
07H諸葛亮密請魯肅到船中，同去取箭。
02I毛玠、于禁擔任曹操的水軍都督。
12J日高霧散，諸葛亮下令收船急回。
09K諸葛亮命人把船隻頭西尾東排列。
11L諸葛亮命人把船隻頭東尾西排列。
06M諸葛亮向魯肅借二十隻船。
2.試從課文中找出下列與借箭過程有關的數字：
（1）周瑜所定造箭的期限：
十日
（2）孔明自請造箭的期限：
三日
（3）出發借箭的時間：
四更時分
（4）使用快船的數目：
二十艘
（5）每船軍士的人數：
三十餘人
（6）每船束草的數目：
千餘個
（7）曹軍弓弩手人數：
約一萬餘人
（8）每船得箭的數目：
五六千枝
（9）合共得箭的數目：
十餘萬枝
（10）搬箭的吳軍人數：
五百人
一、認識字詞
好歹半晌隱諱少頃奇門風流罪過
還有嗎？
____________________
二、活學活用與內容理解
甲.熟習小說的情節結構：
小說通常通過情節來展示事情的發展和人物性格，從而表現主題思想。
孔明借箭節錄自《三國演義》第四十六回，但已具備小說的完整結構──開端、發展、高潮和結局。
1.請翻開《朗文》課本第六冊頁166-167，分析《孔明借箭》的情節安排，並將答案寫在課本上。
2.為了使情節曲節生動，引人入勝，小說在哪些地方設下了疑團？
試完成下表。
周瑜要殺孔明，設下圈套要孔明在十日內監造十萬枝箭，過期則借故斬之。
孔明卻
說三日即可辦妥，還立下軍令狀。
不用箭竹、翎毛、膠、漆等物。
向魯肅借船。
_________________
限期三日。
第一、二日按兵不動。
_________
船向曹操水寨駛近，教把船一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。
與魯肅在船中酌酒取樂。
_____________________________
小說運用懸念法，目的在故意製造__緊張__氣氛，來引起讀者的好奇心____，使讀者急於追看往下的情節。
3.本文一開始孔明識破周瑜的反間計。
這對情節的開展，起了甚麼作用？
藉魯肅稟報實情，周瑜萌生殺孔明的念頭，從而引出孔明借箭的始末。
這對情節的開展起著引導、鋪墊的作用。
_____
乙.分析小說塑造人物形象的手法
人物是小說描繪的中心，雖然大多是虛構，但多來自現實生活的原型。
塑造人物性格的方法有很多種，其中較常見的，一是以人物說話進行描寫，二是側面描寫之映襯法。
【1】利用人物說話刻劃人物性格
1.人物說話能直接反映說話者的性格和心理狀態，請翻開《朗文》課本第六冊頁167，填寫人物說話分析表。
2.作者有時會利用某一人物的說話去反映其他人的性格。
請翻開《朗文》課本第六冊頁168完成上半頁的練習。
3.試以周瑜為例，說明作者怎樣通過人物的語言來反映人物的性格。
本篇作者通過周瑜的話反映他的性格如下：
（1）瑜大驚日：
「此人決不可留！
吾決意斬之!
」
周瑜因妒忌孔明的聰明才智而起殺機，可見他心胸狹窄。
（2）瑜曰:
「吾自有公道斬之，教他死而無怨。
」
周瑜打算找一個堂皇的理由來殺孔明，可見他工於心計。
（3）瑜問孔明日：
「即日將與曹軍交戰，水路交兵，當以何兵器為先？
」
周瑜在話語中設下圈套來引孔明上當，可謂狡猾奸詐。
（4）瑜曰：
「‥‥我只吩咐軍匠人等，教他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。
如此，必然誤了日期。
那時定罪，有何理說？
」
周瑜有心留難孔明，可謂陰險毒辣。
【2】側寫描寫
文學創作裏有「側面描寫」的表現手法，就是通過對主要人物周圍人物或事物的描寫，使主要人物更為鮮明突出。
1.在《孔明借箭》裏，作者也運用了側面描寫，令孔明的神機妙算更令人折服。
在寫孔明氣定神閒、運籌帷幄之外，也藉他與魯肅和周瑜鬥智的過程，突顯他過人的智慧。
篇中提到孔明令魯肅一失色、一驚；也令周瑜一疑、兩大驚，試從篇中找出有關的情節，說說其中過程如何反映孔明的才智。
（1）魯肅：
情節梗概
反映孔明的才智
失色
魯肅到舟中探孔明，未待他開口，孔明已知道他來，是為了：
探聽孔明是否知道蔡瑁和張允已死的事。
_
孔明不但知道蔡瑁和張允已死的事，更識破這是周瑜的計謀。
驚
孔明相約魯肅登船，開向曹操軍營，並在船上擂鼓吶喊，魯肅大驚，因為害怕：
曹操派船出戰，他們應付不了。
__
孔明早料到曹操不會派船迎戰。
（2）周瑜
情節梗概
反映孔明的才智
大驚
魯肅與孔明會面後，回報周瑜，把孔明叫他不要說的話一一告之，周瑜聽了大驚，因為他的計謀完全逃不過孔明的眼睛。
_所以一驚之下，要殺孔明。
孔明要魯肅把他的說話保密，就是為怕周瑜知道了心懷妒忌。
__可見周瑜一驚，也在孔明的預料之內。
疑
周瑜限孔明三日內造十萬支箭，但魯肅回報：
孔明不需要造箭的材料，因此周瑜生疑。
______________
顯出孔明成竹在胸的智慧。
大驚
孔明果然在三日內不費吹灰之力，交出十萬支箭，周瑜又大驚。
孔明的神機妙算，至此令人不得不佩服得五體投地。
2.作者有時會利用人物之間相似的條件，來突出人物的性格，這叫做映襯法，是側面描寫的一種。
請翻開《朗文》課本第六冊頁168完成下半頁的練習。
3.在《孔明借箭》一文中，牽涉了三個計謀和三個人物，孔明、周瑜、魯肅三人之中，誰洞悉這些計謀？
誰被蒙在鼓裏？
請填寫下表。
計謀
誰洞悉這個計謀？
誰被蒙在鼓裏？
周瑜___用計殺蔡瑁、張允
孔明___
無_______
周瑜要借故殺孔明______
孔明____
魯肅____
孔明_______用計借箭
無_____
魯肅、周瑜__
由此可見，誰的才智最高？
哪個稍遜？
___孔明才智最高，周瑜魯肅稍遜。
_________________________________________________________
3.試從洞悉反間、答允造箭、妙計借箭三件事分析孔明怎樣「神機妙算」。
孔明的「神機妙算」可以從下列三方面分析：
（1）洞悉反間：
蔡瑁、張允是曹操營中擅長水戰的將領，也是東吳的大患，孔明早已洞悉周瑜施行反間計，利用蔣幹向曹操告密，使曹操殺掉二人。
（2）答允造箭：
孔明料到周瑜要藉造箭一事害他，但他胸有成竹，所以答應了三日內監造十萬枝箭，表面看來正中了周瑜的圈套，免得周瑜再加留難，於是借箭計謀得以順利展開。
（3）妙計借箭：
孔明測到三天後長江會有大霧，又預料到曹操在大霧中必然不敢派船應戰，只會放箭防守，於是想出了在船上設置草人受箭的妙計，一夜之間便取得十萬枝箭。
4.就本文所見，周瑜既忌才卻富計謀，請各舉一例扼要說明。
用計除去曹軍中善於水戰的蔡瑁和張允，可見他富於計謀。
其實，借造箭殺孔明，也是一個相當完美的計劃。
他之所以失敗，只不過是孔明智勝一籌。
_____________________________________
另一方面，周瑜要殺孔明，固然是出於妒忌。
但他必定也考慮到，雖然今日吳蜀聯手抗曹，他日孔明必定是吳國的心腹大患，必須盡早把他除去。
可見他是一個深謀遠慮的人。
__________________
5.你喜歡孔明或是周瑜多些？
為甚麼？
（學生自由作答）____________________________________________________________________________________________________________________
丙.古今詞義辨識：
1.《三國演義》是明代的白話小說，但今日看來，這些白話仍不免帶點文言成分。
以下的詞，相當於白話文中哪些人稱代詞？
它們在文中指代哪些人？
它們是敬語、中性詞還是謙詞？
相當於
指代
詞的感情色彩
吾自有公道斬之
吾：
我_____
周瑜____
中性
先生之言，甚合愚意
愚：
我_____
周瑜____
謙詞____
公今可去探他虛實
公：
你_____
魯肅____
敬語____
若彼知之，吾計敗矣
彼：
他_____
周瑜____
中性____
吾等只顧酌酒取樂
吾等：
我們__
孔明、魯肅___
中性____
2.請翻開《朗文》課本第六冊頁170完成古今詞義辨識表。
閱讀範疇
精讀
《孔乙己》魯迅
二、活學活用及內容理解
1.本文是短篇小說，具備小說完整的情節結構，試根據課文，完成下列表格。
（1）
開端
（第一至三段）：
介紹故事發生的地點──咸亨酒店，並提及酒店的格局和酒客，為下文埋下伏線，最後由小夥計口中帶出故事的主角──孔乙己。
（2）
發展
（第四至九段）：
寫孔乙己兩次被人嘲笑和孔乙己的反應，突出他的性格特徵，為其悲慘命運埋下伏線。
（3）
高潮
（第十至十二段）：
從人們的談論中，知悉孔乙己被打折了腿；其後孔乙己的出現，仍逃不了成為眾人取笑的對象，構成整篇文章的高潮。
（4）
結局
（第十三段）：
寫小夥計估計一生悲慘的孔乙己死去，作為故事的結束。
2.本篇透過哪個人物來講述故事？
這是哪一種敘事的角度？
這種敘事方式有什麼好處？
本文是透過咸亨酒店一個負責溫酒的小夥計來講述故事。
這是「第一人稱」的敘事法，從「我」的角度來記敘。
因為這種方式是通過人物的耳聞目睹和親身感受，來敘述人物和事件，故容易使讀者進入所描述的環境中，產生親切和真實感。
_________________________
3.小說的主角是誰？
他的名字是怎樣得來的？
小說的主角叫孔乙己。
他本身姓孔，別人便從描紅紙上的「上大人孔乙己」這教人半懂不懂的話裡，替他取了個綽號叫孔乙己。
___
4.孔乙己經常被人取笑他哪兩件事？
孔乙己經常被人取笑他偷東西和半個秀才也考不到。
_____
5.本文善於運用映襯手法描寫孔乙己，使其形象鮮明突出。
試解答下列兩項：
（1）孔乙己斷腿前後的外貌、衣著、語言和神態是不同的，試完成下表：
項目
斷腿前
斷腿後
外貌
身材高大，臉色青白，皺紋間常夾有傷痕，亂蓬蓬的花白鬍子。
臉上黑而瘦，盤著兩腿下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住。
衣著
穿的長衫又髒又破，像十年沒有補又沒有洗。
穿上一件破夾襖。
語言
經常滿口「之乎者也」，又愛引古書的話，教人半懂不懂。
言詞隱晦，再沒有說甚「之乎者也」的話。
神態
給人取笑時，會睜大眼睛漲紅了臉，額上綻出青筋，與人爭辯。
當別人取笑他時，已不再爭辯，只低聲的回答問題，並用懇求的目光要求他們不要再提。
（2）文章運用映襯手法可產生甚麼效果？
通過孔乙已外貌前後的對比，可突顯孔乙己斷腿後的生活較斷腿前的更坎坷，更濘倒窮困。
6.魯迅運用不同的方法描寫孔乙己，使其形象突出而深刻。
試綜合全文，舉例分析孔乙己的性格。
（1）好喝懶做
他沒有進學，又不善謀生，本可靠替人抄書為生，卻因好喝賴做，幹不到幾天便跑掉了，最後還淪落到去偷竊。
（2）思想迂腐
他盡力維護自己讀書人的身分，身上的長衫又髒又破，仍不肯脫下；說話時，總愛滿口之乎者也，把古書的話語掛在嘴邊，教人半懂半不懂。
（3）死要面子
不肯認偷書，只說成是竊書，不算偷。
不肯認被打斷了腿，卻只說是跌斷，只不想損害自己作為讀書人的面子。
（4）軟弱怯懦
對於別人的譏笑、奚落，他只會爭辯，但大多數都是逆來順受，即使在孩子心目中也毫無地位。
（5）講究信用
他從不拖欠人家的酒錢，縱使偶然沒有錢，但不出一個月，也可清還。
（6）心地善良
從他教報小夥計識字和分茴香豆分給小孩子，都可見他本性善良。
（7）有羞恥心
當別人嘲笑他連半個秀才也撈不到時，他會顯得頹唐不安；當別人取笑他因偷竊而被打斷腿時，他會用懇求的目光請對方不要再提。
7.本文藉著描寫孔了己的遭遇，從而諷刺社會時弊。
試就下列兩項各舉一例說明。
（1）科舉制度對知識分子的禍害：
知識分子思想被荼毒：
當時只有讀書考試才可以當官，故讀書人都有「萬官皆下品，唯有讀書高」的思想。
他們自命高人一籌，故看不起體力勞動者；但當他們考試失敗時，卻不會面對現實，不肯放下讀書人的尊嚴，腳踏實地找工作，以致生活窮困潦倒，成為社會的寄生蟲。
（2）麻木不仁‧冷酷無情的社會風氣：
（任舉一例）
掌櫃對孔乙己的死活置諸不理，只想著取笑他，在他心目中，十九個錢比孔乙己的價值還要高。
酒客與孔乙己的地位應是同等的，他們不但不幫助他，反而經常揭他的瘡疤，將快樂建築在孔乙己身上。
連小夥計也看不起他，認為他像討飯的人，不配教他，平時也會附和著眾人取笑他。
略讀
《黃蓉智鬥書生》金庸
活學活用與內容理解：
1．分析小說的情節結構：
（把適當的文句填在橫線上。
）
1.以篇幅分，《黃蓉智鬥書生》是長篇小說。
以題材分，它是武俠小說。
2.根據課文內容及提示，把適當的文句填在橫線上。
提示驚訝異常一揖到地出題刁難全不理睬
書生對黃蓉的態度
開頭：
擋住去路，全不理睬；
接著：
仰天大笑，出題刁難；
隨後：
驚訝異常，再考對對；
最後：
一揖到地，主動讓路。
2．分析小說塑造人物形象的特點
1.在此篇章中，作者最著力刻劃的是哪個人物？
黃蓉。
2.作者著力寫這個人物的（機智、穩重、冷傲）（把正確答案圈起來）
3.黃蓉用甚麼方法使書生開口回話？
出言相激。
4.黃蓉做了哪三件事使書生覺得她聰明？
解《論語》、猜字謎、對對子。
5.根據課文內容，把黃蓉巧解字謎的方法填入表中橫線上。
字謎
黃蓉解法
謎底
六經蘊藉胸中久
一劍十年磨在手
「六」字下面一個「一」一個「十」（十似劍型）
辛
杏花頭上一枝橫
恐洩天機莫露口
「杏」字上加橫、下去「口」
未
一點纍纍大如斗
掩卻半無所有
半個「」字加「大」加一點
狀
完名直待掛冠歸
本來面目君知否
「完」字掛冠
（去）
元
6.寫出書生對黃蓉表示稱讚的語句：
（提示第7、12和16段）
（1）小姑娘果然滿腹詩書，佩服佩服。
（2）這女孩兒原來絕頂聰明。
（3）妙極，妙極！
不但對仗工整，而且敏捷之至。
從書生這些說話，可見黃蓉是個怎樣的人？
作者在此運用了什麼手法塑造黃蓉的形象？
黃蓉是個聰明、懂詩書、機智敏捷的人。
作者在此運用了側面描寫。
三、認識對對子：
課文中，那書生出的上聯和要黃蓉說的下聯、對對子，都屬於對偶句。
例如下面一組對偶句，兩句的字數、詞性大致相同，整齊地排列在一起，而且內容都在描寫風景中的人物──表達相對或相近的意義，讀起來悅耳動聽。
名詞
名詞
動詞
名詞
書生出的上聯：
風擺棕櫚，千手佛搖摺疊扇
名詞
動詞
黃蓉對的下聯：
霜凋荷葉，獨腳鬼戴逍遙巾。
試從下列提示選擇適當的句子為下列三句配對。
提示：
魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸；坐，請坐，請上坐；細雨魚兒出
1.琴瑟琵琶，八大王一般頭面（魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸）
2.（細雨魚兒出）微風燕子斜
3.（坐，請坐，請上坐）茶，敬茶，敬香茶
略讀
《美猴王》吳承恩
學習重點
1.理解小說的內容。
2.認識小說安排情節的方法──開端、發展、高潮、結局。
3.認識小說刻劃人物性格的方法──映襯和利用對話。
作者小檔案及課文
見朗文中國語文第六冊《美猴王》（頁172-174）
一、認識字詞
資歷反駁狂妄索性迎刃而解蒙蔽
還有嗎？
____________________
活學活用與內容理解
1.《美猴王》雖只有短短四段，卻具備小說完整的情節，請完成《朗文》課本第六冊頁175下半頁情節分析練習。
2.《美猴王》一文作者運用說話及映襯法刻劃故事人物性格，請完成《朗文》課本第六冊頁176的練習。
3.試寫出《美猴王》一文的主題思想
《美猴王》節錄自《西遊記》第一回，寫孫悟空獲美猴王之稱的由來。
節錄講述花果山有一仙石迸裂，跳出一隻石猴。
石猴身手敏捷，異常勇敢，牠因發現花果山水廉洞這洞天福地，被眾猴拜為王，遂稱為「美猴王」。
自習
《本班最後一個乖仔》阿濃
活學活用與內容理解
1.本文是一篇小說，具備小說完整的情節。
試將本文分為開端、發展、高潮、和結局，然後填寫下表：
情節安排
段落
內容簡述
1
開端
第1段至第8段
概括乖仔的定義
2
發展
第9段至第27段
介紹乖仔陳有禮的性格特點
3
高潮
第28段至第42段
乖仔陳有禮被冤枉為賊仔
4
結局
第43段至第49段
同學為陳有禮平反，老師宣佈全班都是乖仔乖女
2.試在空格內寫出說下面內容的人，並分析說話內容反映了人物怎樣的性格。
說話者
說話內容
話語者的性格
1
陳有禮
照抄不會明白，讓我來教你好不好？
熱心助人
2
一同學
你咁叻教人，唔去做阿Sir？
心有不忿
3
一同學
乖仔原來是賊仔
幸災樂禍
4
蜜斯黃
沒有辦法了，我只得做一件我不願意做的事，請大家自己把書包打開，讓我瞧瞧。
無奈
3.試根據故事內容，在空格內寫上適當的文字，看看作者如何利用班中同學的表現來反襯陳有禮，使陳有禮的形象更鮮明突出。
事件
同學表現
陳有禮的表現
陳有禮的形象
做功課
有半班同學借功課來抄。
自己做功課，且寧願教同學做也不借功課給同學抄。
盡本份、守規
生日舞會
有喝啤酒吃香煙。
吃蛋糕，喝汽水
潔身自愛
宿營
有看《寫真集》色情雜誌。
看《突破少年》。
富正氣
上學
有班中遲到冠軍住學校附近隔一條街，卻一個月遲到10次。
上學最早之一，從不缺課，發燒也帶病上課。
珍惜求學機會
上課期間
大部份講話，偷聽Walkman，吃零食，看漫書，過位。
上課總全神貫注，聽到精彩處還微笑點頭。
專心上課
寫作範疇
學習重點：
1.適當安排情節－結局
2.運用對話、映襯等手法，塑造人物性格
3.評論小說優劣
1．續寫《孔乙己》
《孔乙己》的結局是開放式的，並沒有交代孔乙己真正的結局如何。
請分成四人小組，與組內同學商討如何續寫《孔乙己》。
你可以按著以下一段文章續寫下去，也可以自由創作。
「十年後，我仍在咸亨酒店工作，有一天我在櫃台後彎著腰舀酒，忽然聽到一把似曾相識的聲音說：
「溫兩碗酒，要一碟茴香豆。
」我抬頭一看……」試用約二百字將上文續寫下去。
聆聽範疇
學習重點：
1.根據說話內容推斷說話者的身分、背景和性格。
在《智鬥書生》中，黃蓉根據謎面而猜測到書生的出身來歷，其實她並非有甚麼奇能異術，只是能夠分析書生所說的話，從而作出推斷罷了！
我們平常聆聽別人談話，若能留意說話內容，並結合說話的語氣細心分析，往往能推斷出說話者的身分、背景和性格。
試看下面的例子：
1.推斷身分
【例】1甲：
隨便看吧，看看──合不合用？
由這句話推斷，說話者大抵是售貨員。
2甲：
這裡是禁區，要到安樂區門前才可下車。
由這句話推斷，說話者大抵是司機。
2.推斷背景
【例】1甲：
請你開快些，我們要趕搭十點那一班水翼船。
由這句話推斷，說話者正在趕往碼頭乘船。
2甲：
因為你們的父親死於交通事故，生前欠下了八個人的錢。
我把撫恤金全部還了債。
還不夠的部分，就每月五萬元分期償還。
由此推斷，說話者有不幸的遭遇，並且欠下人家的錢，要分期償還
3.分析性格
【例】1甲：
今天改吹北風，氣候驟降，還是多拿一件羊毛衫的好！
由這句話可知，說話者的性格頗為謹慎。
2甲：
你信天意？
乙：
信，天意難測，是晴天，還是下雨？
很難預料！
甲：
那麼，你就聽天由命了？
由此段對話可知，甲是個有主見的人，不喜歡受人擺佈。
練習：
細心聆聽以下一段對話，然後回答以下問題：
注意事項：
●錄音只播放一次。
●聆聽錄音時，可即時填寫答案，也可在題目右方空白處摘記要點，以助作答。
●作答時
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