惠州市统编高考语文文言文阅读练习题含答案.docx

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惠州市统编高考语文文言文阅读练习题含答案

惠州市统编高考语文文言文阅读练习题（含答案）

一、高中语文文言文阅读

1．阅读下文，完成小题。

   ①葛乾孙，字可久，平江人也。

生而负奇气，仪状伟特，膂力绝伦。

未冠，好为击刺之术，战阵之教，百家众技，靡不精究。

及长，遂更折节读书，应进士举所业，出语惊人。

主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选。

君曰：

“此不足为也。

吾宁龌龊从谀，离析经旨以媚有司意乎！

”遂不复应试。

犹时时指授弟子，皆有可观。

金华黄公溍尤奇其文，劝之仕，不应。

   ②世传药书方论，而君之工巧，独自天得，治疾多奇验。

自丞相以下诸贵人得奇疾，他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈。

有士人患伤寒疾，不得汗，比君往见，则发狂，循河而走，君就摔置水中，使禁不得出。

良久出之，裹以重茧，得汗解，其治他疾多类此。

当是时可久之名，重于南北，吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉。

   ③至正壬辰，徽寇转掠江浙，吴人震恐。

浙西廉访佥事李公仲善请与君图，君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。

明年癸巳春正月，与予游开元佛舍，私与予言：

“吾闻中原豪杰方兴，而吾不及预，命也夫。

”公云：

“六气淫厉，吾犯司地，殆将死矣。

如期必于秋。

”予曰：

“何至是！

”逾月果疾，予往视之，则犹谈笑无他苦。

秋七月，沐浴竟，遂偃然而逝，年四十有九。

其诗未及诠次，藏于家。

君既没，而朝廷聘君之命适至，已无及矣。

（节选自元·徐显《稗史集传》）

（1）出下列加下划线中的意思。

①比君往见________    ②君既没________

（2）下列句中加下划线释义正确的一项。

①治疾多奇验（   ）

A．验证  B．经验  C．灵验  D．试验

②而吾不及预，命也夫（   ）

A．参与  B．预先  C．料想  D．预兆

（3）①段画线句的句中应有三处停顿，请用“/”加以标出。

主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选

（4）第③段画线句译成现代汉语。

君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。

（5）①段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为：

①________；②________。

（6）②段中作者是如何塑造葛乾孙形象的？

请结合内容加以分析。

【答案】

（1）等到；通“殁”，死。

（2）C；A

（3）主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选

（4）葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

（5）元朝政府科举政策限制人才；乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。

（6）以直接评价来表现其医术高明；以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。

【解析】【分析】

（1）①比：

等到；“比君往见”译为：

等他去看时。

②没：

通“殁”，死；“君既没”译为：

他死之后。

（2）①据前文所说“世传药书方论，而君之工巧，独自天得”，可知葛乾孙因为祖传医书药方的缘故，他医术高超，所以“治疾多奇验”的意思是“治顽疾大都能奇妙地灵验”，可见“验”意思是“灵验”。

故选C。

②“不及”是来不及的意思，依据前文“吾闻中原豪杰方兴”，可知中原地区豪杰正在起事，所以“吾不及预”的意思是我来不及参与了，可见“预”的意思应为“参与”。

故选A。

（3）句子大意是：

主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放荡不羁之人，（然而对于他的文章深为赞赏）反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑。

“按图索骏”是一个成语，意思是比喻墨守成规办事，它是“主司方”的谓语，所以从“按图索骏”之后断开；“斥弛之士”意思是放荡不羁之人，它是“不能识”的宾语，所以从“斥弛之士”之后断开；“把玩不忍舍”是“主司方”对葛乾孙文章的态度，故从其后断开。

依据分析，断句如下：

主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选。

（4）本题注意句中得分点：

城，筑城；因，凭借；身，亲自；壮，认为……很有气势；然，认为……正确，认可。

译文：

葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

（5）依据葛乾孙“应进士举所业，出语惊人”以及“把玩不忍舍”，可知葛乾孙文章新颖大胆，连主考官都反复诵读而不忍放手，可是因为“主司方按图索骏”，即主考官按照规范的取士标准来衡量，所以葛乾孙没有被录用，由此可知葛乾孙“不复应试”的第一个原因是元朝政府科举政策限制人才。

依据后文葛乾孙所说，“吾宁龌龊从谀，离析经旨以媚有司意乎”，可知葛乾孙“不复应试”的第二个原因是他不愿歪曲经典逢迎献媚。

（6）第②段中作者在塑造葛乾孙的形象时，使用了直接评价、举事例、对比、侧面烘托的手法。

“君之工巧，独自天得，治疾多奇验”，这是作者以直接评价来表现其医术高明；“有士人患伤寒疾……得汗解，其治他疾多类此”，是以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；“他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈”，是以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；“吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉”，是以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。

故答案为：

⑴等到 通“殁”，死。

⑵C；A

⑶主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选

⑷葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

⑸元朝政府科举政策限制人才 乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。

⑹以直接评价来表现其医术高明；以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。

【点评】

（1）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（2）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（3）此题考查文言文的断句能力。

文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。

联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。

常用虚词是标志。

（4）此题考查文言文句子翻译的能力。

翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（6）本题考查鉴赏作品的形象的能力。

命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。

选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。

【参考译文】

   葛乾孙，字可久，是平江人。

他天赋异禀，外貌卓异出众，体力超过常人。

未成年时，喜好攻伐诛杀的策略、排兵布阵的方法，百家的技艺才能，他没有不精心研究的。

成年后，一改往日的志向和行为转而用功读书，在被推荐参加的进士考试中，他的卷子语出惊人。

但主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放荡不羁之人。

然而对于他的文章深为赞赏、反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑。

但葛乾孙却说：

“这也太不值得了，我怎肯同流合污阿谀逢迎，甘心离经叛道而去迎合当局的意图呢！

”于是就不肯再参加考试了。

此后他还经常指教读书人，其学问见解很不一般。

金华的黄溍特别赏识他的才学，多次劝他去科考做官，他都不答应。

   葛乾孙家有祖传医书药方，他医术精妙，却独辟蹊径浑然天成，治顽疾大都能奇妙地灵验。

从当朝丞相到各级官员凡得了怪病，其他医生都治不好的，就来找他，无不药到病除。

有个读书人得了伤寒症，汉不能出来，等他去看时，竟然发狂了，沿着河岸拼命跑，他追上后索性将其丢进水里，不让出来。

多时后捞出，用丝绵包裹严实，最后终于把汗捂出，病就好了。

他给人治病就是这样的治法。

当时的葛乾孙名重南北，吴国的人出门远行，一定要先去向他请教，各地人士途径吴国，也一定要来登门拜访他。

   壬辰年间，安徽土匪窜扰江浙，吴国人人自危，浙西廉访佥事浙西廉访佥事李公仲善来向他求计，葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

次年正月，他跟我去游开元寺，私下里跟我说“我听说中原英雄辈出，但我来不及参与了，这就是命啊”，他说“杀气遍地，我的命犯克，不久就要死了，预计是在秋天”，我说“怎么至于呢”。

过了一个多月他果然病了，我去看他，还能谈笑自若似乎没有病痛。

秋七月，他洗完澡，竟安然去世了，终年四十九岁。

他的诗来不及注解编撰，藏在家里。

他死后，朝廷给他的任命书正好送到，但已经来不及了。

2．阅读下面的文言文,完成下面小题。

   李迁哲,字孝彦,安康人也。

世为山南豪族,仕于江左。

父元真,仕梁。

迁哲少修立,有识度,慷慨善谋画。

起家文德主帅,转直阁将军、武贲中郎将。

其父为衡州,留迁本乡,监统部曲事。

时年二十,抚驭群下,甚得其情。

及侯景篡逆,诸王争帝,迁哲外御边寇,自守而已。

   大统十七年,太祖遣达奚武、王雄等略地山南。

迁哲率其所部拒战,军败,遂降于武。

然犹意气自若。

武乃执送京师。

太祖谓之曰:

“何不早归国家,乃劳师旅?

今为俘虏,不亦愧乎?

”答曰:

“世荷梁恩,未有报效,又不能死节,实以此为愧耳。

”太祖深嘉之。

   魏恭帝初,直州人乐炽、洋州人田越、金州人黄国等连结为乱。

太祖遣雁门公田弘出梁汉,开府贺若敦趣直谷。

炽闻官军至乃烧绝栈道据守直谷敦众不得前太祖以迁哲信著山南乃令与敦同往经略。

炽等或降或获,寻并平荡。

仍与贺若敦南出徇地。

军次鹿城,城主遺使请降。

迁哲谓其众曰:

“纳降如受敌,吾观其使视瞻犹高,得无作也?

”遂不许之。

梁人果于道左设伏以邀迁哲,迁哲进击,破之。

自此巴、濮之民,降款相继。

迁哲每率骁勇为前锋,所在攻战,无不身先士卒,凡下十八州,拓地三千余里。

时信州为蛮酋向五子王等所围,弘又遣迁哲赴援,比至,信州已陷,五子王等闻迁哲至,狼狈遁走。

迁晢入据白帝。

贺若敦等复至,遂共追击五子王等,破之。

信州先无仓储,军粮匮乏。

迁哲乃收葛根造粉,兼米以给之。

迁哲亦自取供食。

时有异膳,即分赐兵士。

有疾患者,又亲加医药。

以此军中感之,人思效命。

   建德二年,进爵安康郡公。

三年,卒于襄州,时年六十四。

赠金州总管。

谥曰壮武。

（节选自《周书·李迁哲传》,卷四十四）

（1）下列对文中画线部分的断句,正确的一项是（   ）

A.炽闻官军至/乃烧绝栈道据守/直谷敦众不得前/太祖以迁哲信著山南/乃令与敦同往经略

B.炽闻官军至/乃烧绝栈道/据守直谷/敦众不得前/太祖以迁哲信著山南/乃令与敦同往经略

C.炽闻官军至/乃烧绝栈道据守/直谷敦众不得前/太祖以迁哲信/著山南/乃令与敦同往经略

D.炽闻官军至/乃烧绝栈道/据守直谷/敦众不得前/太祖以迁哲信/著山南/乃令与敦同往经略

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是（   ）

A.江左,又称“江东”,因长江在安徽境内向东北斜流,古人以东为左而得名。

B.转,指职务调动,意义相近的词语还有“调”“徙”等,而“迁”一般指官职提升。

C.大统是年号,年号是帝王为纪其在位之年而立的名号,起算之年称为“建元”。

D.爵是帝王对贵戚功臣的封赐,周代设置王、侯、伯、子、男五等,后代因时改制。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（   ）

A.李迁哲沉稳从容,耿直信义。

兵败被俘,面对太祖的质问,仍慷慨陈词,不卑不亢,委婉表达了没能尽早归降的愧疚。

B.李迁哲少年英雄,有所作为。

二十岁时,其父担任衡州刺史留他镇守本乡,他能安抚驾驭部下,很得军心。

C.李迁哲骁勇善战,所向披靡。

山南一带叛乱,叛兵据险顽抗,太祖派他前去平乱，叛车闻风归服,余寇也被迅速荡平。

D.李迁哲关心下属,宅心仁厚。

军粮匮乏之际,他用葛根磨粉掺上米,和大家一起吃,若有美味,就分赏给士兵

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①世荷梁恩,未有报效,又不能死节,实以此为愧耳。

②迁哲谓其众曰:

“纳降如受敌,吾观其使视瞻犹高,得无诈也?

”。

【答案】

（1）B

（2）D

（3）A

（4）①我世代受梁国的恩惠，未能报答，又不能以死尽节，因此实在感到惭愧。

②李迁哲对部属说：

“接纳投降，如同对敌，我看对方使者顾盼的神态还很高傲，恐怕会有欺诈吧？

”

【解析】【分析】

（1）画线句中“直谷”是“据守”的宾语，中间不能断开，故排除AC；“信著”意为“信义闻名”，是主谓句式，中间不能断开，“太祖以迁哲信著山南”意为“太祖认为李迁哲在太行山以南素有信义之名”，表意完整，故排除D。

故选B。

（2）D项，“爵是帝王对贵戚功臣的封赐,周代设置王、侯、伯、子、男五等,后代因时改制”表述错误，五等爵应为“公侯伯子男”。

故选D。

（3）A项，“李迁哲沉稳从容,耿直信义。

兵败被俘,面对太祖的质问,仍慷慨陈词,不卑不亢,委婉表达了没能尽早归降的愧疚”中“委婉表达了没能尽早归降的愧疚”有误，据原文“答曰:

‘世荷梁恩,未有报效,又不能死节,实以此为愧耳’”意为李迁哲答道：

“我世代受梁国的恩惠，未能报答，又不能以死尽节，因此实在感到惭愧”可知，他愧疚的原因是没能为报效梁国而战死。

故选A。

（4）本题关键词有：

①荷：

蒙受，接受；死节：

以死尽节；以此：

因此。

②众:

部下、部属；视瞻：

形容顾盼的神态；高：

高傲；得无……也：

固定结构，恐怕……吧”。

故答案为：

⑴B；⑵D；⑶A

⑷①我世代受梁国的恩惠，未能报答，又不能以死尽节，因此实在感到惭愧。

②李迁哲对部属说：

“接纳投降，如同对敌，我看对方使者顾盼的神态还很高傲，恐怕会有欺诈吧？

”

【点评】⑴本题考查学生文言断句的能力。

给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。

一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

⑵此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

⑶本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。

本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。

做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

⑷本题考查理解并翻译文中句子的能力。

翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

【参考译文】

   李迁哲字孝彦，安康人，世代为太行山以南的豪族，在江东做官。

父李元真，在梁为官。

李迁哲从小修养立身之道，有识见气度，意气风发，善于谋划。

最初担任文德主帅，转任直阁将军、武贲中郎将。

其父担任衡州刺史时，把李迁哲留在本乡，督率自己的私人军队。

当时他二十岁，安抚驾驭部下，很得军心。

后来侯景篡位背叛，诸王争夺帝位，李迁哲抵御外敌入侵，守住了自己的辖区。

   大统十七年（551），太祖派达奚武、王雄等人进攻太行山以南，李迁哲率部属抵抗，兵败，向达奚武投降，然而神色仍镇静如常。

达奚武把他押送到京师。

太祖对他说：

“为什么不早点归附，以至劳动军队？

如今当了俘虏，不感到惭愧吗？

”李迁哲答道：

“我世代受梁国的恩惠，未能报答，又不能以死尽节，因此实在感到惭愧。

”太祖对他十分赞许。

   魏恭帝初年，直州人乐炽、洋州人田越、金州人黄国等互相勾结，发动叛乱。

太祖派雁门公田弘从梁州、汉州出兵，开府贺若敦进攻直谷。

乐炽听说官军将至，就烧毁傍山架木所成的险路，据守直谷，贺若敦的军队无法进攻。

太祖认为李迁哲在太行山以南素有信义之名，就命令李迁哲与贺若敦一块前去治理。

乐炽等人有的投降，有的被俘，叛乱很快被平定了。

又与贺若敦继续南下夺取土地。

军队驻扎鹿城，城主派遣使者请求投降。

李迁哲对部属说：

“接纳投降，如同对敌，我看对方使者顾盼的神态还很高傲，恐怕会有欺诈吧？

”于是不接受投降。

梁人果然在道路东边设下伏兵，企图截击李迁哲的军队。

李迁哲发动进攻，击败敌军。

从此巴州、濮州的百姓，相继投降。

李迁哲常常率领勇猛之士担任前锋，每次作战，无不身先士卒，共攻占十八州，开拓疆土三千余里。

当时信州被蛮族首领向五子王等人所包围，田弘又派李迁哲前去救援。

等赶到时，信州已经沦陷。

向五子王等人听说李迁哲到，吓得狼狈逃跑。

李迁哲入据白帝。

贺若敦等人也赶到，共同追击向五子王等人，把他们打败。

信州原先没有储备，军粮缺乏。

李迁哲就收集葛根磨成粉，又搀上米让士兵吃。

他自己也同士兵一样。

若有美味，就分别赏给士兵。

士兵中有得病的，他亲自去为他们医治用药。

军中因此感激他，人人都愿意为他效力。

   建德二年（573），晋封安康郡公。

三年，在襄州去世，终年六十四岁。

追赠金州总管。

谥号壮武。

3．阅读下面文言文，完成文后各题。

   丁瑄，不知何许人。

正统间为御史。

初，福建多矿盗，命御史柳华捕之。

华令村聚皆置望楼，编民为甲，择其豪为长，得自置兵仗，督民巡徼。

沙县佃人邓茂七为甲长。

其俗佃人输租外，例馈田主。

茂七倡其党令毋馈，而田主自往受粟。

田主诉于县，县逮茂七，不赴。

下巡检追摄，茂七杀弓兵数人。

上官闻，遣军三百捕之。

被杀伤几尽，巡检及知县并遇害。

茂七遂大剽略，伪称“铲平王”，设官属。

党数万人，陷二十余县。

都指挥范真、指挥彭玺等先后被杀。

时福建参政交阯人宋新贿王振得迁左布政使侵渔贪恶民不能堪益相率从乱东南骚动。

   十三年四月，茂七围延平。

刷卷御史张海登城抚谕。

贼诉乞贳死，免三年徭役，即解散为良民。

海以闻。

命瑄往招讨，以都督刘聚、佥都御史张楷大军继其后。

瑄既至，先令人赍敕往抚。

茂七不肯降，瑄驰赴沙县图之。

贼首林宗政等万余人攻后坪，欲立寨。

瑄令通判倪冕等率众先据要害，而身与都指挥雍埜等邀其归路，斩贼二百余级，获其渠陈阿岩。

   明年二月，瑄诱贼复攻延平，督众军分道冲击。

贼大败，遁走，指挥刘福追之，遂斩茂七，招胁从复业。

未几，复擒其党林子得等。

尤溪贼首郑永祖率四千人攻延平。

瑄偕埜等邀击，擒之，斩首五百有奇，余党溃散。

   楷之监大军讨贼也，至建宁顿不进，日置酒赋诗为乐。

闻瑄破贼，则驰至延平攘其功。

瑄被胁依违具奏。

福不能平，诉之。

诏责瑄具状。

楷等皆获罪。

瑄有功不问，功亦竟不录。

茂七虽死，其从子伯孙等复炽。

朝廷更遣陈懋等以大军讨，瑄乃还朝。

景泰初，出为广东副使，卒。

（1）下列对文言文画线部分的断句，正确的一项是（   ）

A.时福建参政交阯人宋新贿王振/得迁左布政使/侵渔贪恶/民不能堪益/相率从乱东南/骚动。

B.时福建参政交阯人宋新/贿王振得迁/左布政使侵渔/贪恶民不能堪/益相率从乱/东南骚动。

C.时福建参政交阯人宋新/贿王振得迁左布政使/侵渔贪恶/民不能堪/益相率从乱/东南骚动。

D.时福建参政交阯人宋新贿王振/得迁左布政使/侵渔贪恶民/不能堪益/相率从乱/东南骚动。

（2）下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A.御史，是中国古代官名。

从秦朝开始，御史是专门统帅全国军事的长官。

B.保甲制度是旧时的户籍编制制度，若干户编作一甲，若干甲编作一保，甲设甲长，保设保长。

C.“敕”在古代是与皇权联系在一起的，指皇帝的诏书。

如“敕书”是指皇帝颁给朝臣的诏书。

D.古代称大夫死曰“卒”，古代汉语中表死的词语还有“不禄”“崩”“薨”“缢”“殂”等。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A.邓茂七反抗官府。

沙县佃户邓茂七杀死弓箭手数人后，官府又派士兵三百人追捕他，这些人也几乎全被他杀死打伤。

B.张海招抚失败。

朝廷派刷卷御史张海前去招抚，因寇贼提出的招抚条件未能得到张海同意，而使得这次招抚失败。

C.丁瑄临危受命。

他先是按照朝廷的意思对邓茂七进行招降，失败后，他赶往沙县制定了讨贼攻略，并最终捕获寇贼的首领陈阿岩。

D.张锴窃取功劳。

张锴到建宁后，每天置办酒席赋诗作乐，听说丁瑄攻破贼寇，就急奔到延平窃取功劳，胁迫丁瑄写了奏章。

（4）把文中划横线的句子翻译成现代汉语

①华令村聚皆置望楼，编民为甲，择其豪为长，得自置兵仗，督民巡徼。

②瑄偕埜等邀击，擒之，斩首五百有奇，余党溃散。

【答案】

（1）C

（2）A

（3）B

（4）①柳华让各个村落都设置瞭望楼，将百姓编为兵甲，选择其中的豪强之人做甲长，（各村）能够自行准备兵器，督察百姓巡视。

②丁瑄偕同雍埜等人截击（郑永祖贼寇），活捉了郑永祖，杀敌五百有余，剩余的党徒溃逃四散。

【解析】【分析】

（1）句中“贿王振”是“得迁”的原因，“得迁”的职务是“左布政使”，句子不要断开，排除ABD。

故选C。

（2）A项，监督非统帅。

故选A。

（3）B项，“因寇贼提出的招抚条件未能得到张海同意”错，原文“海以闻”，是“张海把此事报告了朝廷”，朝廷未能同意。

故选B。

（4）本题中，第①句中的“甲”是“兵甲”；“择”是“选择”；“置”是“准备”；“巡徼”是“巡视”之意。

第②句中的“邀击”指“截击”；“擒”指“活捉”；“溃散”指“溃逃四散”。

故答案为：

⑴C；⑵A；⑶B

⑷①柳华让各个村落都设置瞭望楼，将百姓编为兵甲，选择其中的豪强之人做甲长，（各村）能够自行准备兵器，督察百姓巡视。

②丁瑄偕同雍埜等人截击（郑永祖贼寇），活捉了郑永祖，杀敌五百有余，剩余的党徒溃逃四散。

【点评】⑴给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。

本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。

⑵此题题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。

文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避