苏教版二年级下册数学第九单元期末复习教案设计.docx

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苏教版二年级下册数学第九单元期末复习教案设计

苏教版二年级下册数学第九单元期末复习教案设计

本单元是复习全册教材的主要内容,主要包括四个小板块:

数与代数（有余数的除法,时、分、秒,认识万以内的数与两、三位数的加法和减法）、图形与几何（认识方向,分米和毫米,角的初步认识）、统计与概率（数据的收集和整理）、实践活动（测定方向,了解你的好朋友）。

学生对数学的学习是已经入门,有数学总复习的经验体会。

教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。

根据学生的年龄特点,在组织复习时,教师要充分考虑到低年级学生学习的需求,要尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。

　　1.通过复习,使学生对有余数的除法的含义、认识万以内的数等知识有进一步的认识,巩固学生学习的基础知识。

2.通过复习,使学生对两、三位数的加减法以及有余数除法的计算和验算,在正确率和速度两方面都能达到基本的要求,使计算能力得到进一步的提高。

3.通过复习,使学生进一步掌握分米和毫米、认识方向和角的初步认识等基础知识,培养初步的空间观念。

4.通过复习,使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与日常生活的联系,体会学习数学的价值,增强数学意识,提高数学思维的能力

1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。

2.开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。

1　总结收获…………………………………………………………………………1课时

2　综合练习…………………………………………………………………………1课时

总结收获。

（教材第100页）

1.通过总复习,学生可以对本学期的知识进行系统地归纳和整理。

2.使学生获得的知识更加巩固,计算能力提高,并能灵活运用知识解决实际问题。

3.进一步感受数学与生活的密切联系,培养学生用数学的意识。

重点:

对本学期的知识进行系统地归纳和整理。

难点:

提高计算能力,并能灵活运用知识解决实际问题。

课件。

师:

同学们,时间过得真快啊,这本书的内容我们就学完了,现在我们回过头来进行系统的整理和复习。

【设计意图:

看门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量要做到目标明确、有条不紊】

师:

本学期的学习内容主要有哪些?

回顾整个学习过程,你有什么体会?

先在小组里跟同学说一说,然后整理出来,全班汇报交流。

学生在小组里讨论交流各自的收获,并做好记录,进行整理;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流。

学生可能会说:

·学得最好的内容。

师:

你觉得自己哪部分内容学得最好呢?

（一）认识万以内的数。

师:

对于“认识万以内的数”这部分内容的学习,你有什么收获呢?

生1:

我知道数位,会制作数位顺序表,从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位……

生2:

我会读写万以内的数,知道每个数的组成。

生3:

在读数的时候,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”,末尾的0不读。

生4:

我知道数位表示的意义,也就知道了每个数的组成,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百,千位上的数表示几个千,万位上的数表示几个万……

生5:

我知道在生活中不仅有准确数,还有很多情况下存在的是近似数。

师:

总结得不错,就像这样继续归纳我们所学的知识,使之条理化,系统化。

（二）我知道了三位数加、减三位数的方法和两位数加、减两位数其实是一样的……

师:

对于这部分内容的学习,你都知道了什么?

生1:

我知道了无论是加法还是减法的计算都要把相同数位对齐,从个位算起。

生2:

我发现不管是两位数的加法,还是三位数的加法都要遵循“满十进1”的计算法则来进行计算。

生3:

我发现无论是两位数的减法,还是三位数的减法都是遇到不够减时,向前一位借1,再算。

生4:

我知道了验算可以帮助我们减少错误。

·觉得有困难的内容。

师:

你觉得哪部分内容的学习有困难呢?

生:

有余数的除法。

师:

关于“有余数的除法”这部分内容,谁能告诉大家你知道了什么?

帮帮有困难的同学。

生1:

我知道了“平均分”有分不完的情况,这就是有余数的除法。

生2:

我认识了余数,知道余数必须比除数小。

生3:

我还会用竖式计算除法,包括有余数的除法,知道了余数必须小于除数。

生4:

我知道余数必须小于除数,是因为如果余下的数和除数相同或大于除数时,就可以继续分,所以余数必须小于除数。

师:

说得真详细,归纳得也比较有条理。

·感兴趣的内容。

师:

你最感兴趣的内容是什么?

生:

统计夹玻璃球个数的活动给我的印象最深。

师:

为什么呢?

生1:

我觉得很有趣,活动中还用到了我们学过的“数据的收集和整理”的相关知识。

生2:

我喜欢在收集数据时,用画“正”字的方法记录,这样简便容易计算。

师:

不错!

我们的数学知识在生活中随处可见,只要你留心观察就会发现。

【设计意图:

引导学生回顾本学期所学的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力】

师:

同学们,通过今天的学习,你知道了什么?

【设计意图:

课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

A类

（考查知识点:

混合运算;能力要求:

能运用混合运算解决简单的实际问题）

B类

一根绳子长19米,剪8米做一根长跳绳,剩下的每2米做一根短跳绳。

可以做多少根短跳绳?

（考查知识点:

有余数除法;能力要求:

运用有余数除法解决实际问题）

课堂作业新设计

A类:

5×9-15=30（个）

B类:

19-8=11（米）　11÷2=5（根）……1（米）　可以做5根短跳绳。

综合练习。

（教材第100~104页）

1.在练习中锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。

2.提高学生的综合数学素养,感受数学的应用价值。

3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

重点:

综合运用所学知识解决问题的能力。

难点:

培养学生的创新意识和能力,培养学生的思维能力。

课件。

师:

通过上一节课的复习,你觉得这一学期都学会了什么?

学生可能会说:

·认识了万以内的数。

·学会了有余数除法的计算,并能解决一些生活中的实际问题。

·学会了调查,记录、整理和分析数据。

·认识了角,知道什么是直角、什么是锐角、什么是钝角。

·认识了长度单位分米和毫米。

……

师:

同学们,今天我们要进行一次整册内容的检验,希望你们能认真思考,选择最合适的方法解决问题。

【设计意图:

引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。

提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题】

1.数与代数。

师:

请用竖式计算下面各题并验算。

看谁算得又对又快。

（课件出示:

教材第102页第9题）

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生汇报交流计算的结果。

师:

在进行加减法计算的时候,我们应该注意什么?

·注意不能抄错数,要细心计算并验算。

·要把相同数位对齐,从个位算起。

·要注意进位和退位的数不能忘记……

……

2.图形与几何。

师:

你能解决下面的问题吗?

说说你的想法。

（课件出示:

教材第102页第12题）

生1:

瓷砖每边长是30厘米。

因为10毫米是1厘米,300毫米里面有30个10毫米,所以300毫米=30厘米。

生2:

课桌面的长是60厘米。

因为1分米=10厘米,所以6分米=60厘米。

师:

由这道习题你想到了什么?

·1米=100厘米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

·要想更好地解决生活中的实际问题,就必须清楚地知道长度单位间的进率。

·要结合实际情况分析问题,才能更好地解决问题。

3.统计与概率。

师:

在小组里了解每个同学家有几口人,把记录的结果分类整理,并填写下表。

（课件出示:

教材第104页第19题）

学生进行小组活动,教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流结果,以及分析所得的信息。

【设计意图:

在对相关知识点进行复习整理后,进行有针对性的巩固训练,能及时检查学生的掌握情况,确定下一步的教学内容】

师:

同学们,本学期的学习到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的。

在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

A类

根据图中的信息用自己的语言描述图中地点的位置。

（考查知识点:

方向与位置;能力要求:

能用自己的语言描述事物的相对位置）

B类

1.下面是某班同学最喜欢的运动项目的调查结果。

请仔细观察并回答问题。

喜欢什么活动的人数最多?

喜欢什么活动的人数最少?

你是怎样知道的?

（考查知识点:

数据的收集和整理;能力要求:

能根据调查结果做出简单的分析和判断）

2.写出下面的时间。

　　　过5分是　　　　过10分是　　　过15分是　　　　过40分是

（考查知识点:

计算时间;能力要求:

结合具体要求计算时间）

课堂作业新设计

A类:

天安门城楼在人民英雄纪念碑的北面。

（答案不唯一）

B类:

1.跳绳　　　踢足球

2.6:

35　　7:

30　　7:

00　　3:

40

教材习题

第100~104页“期末复习”

1.4个百和3个十　　430

　4个千和3个十　　4030

　4个百和3个一　　403

　4个千和3个一　　4003

　4个千和3个百　　4300

2.

（1）2400　　1099　　2976>2400>1099>1008

（2）2976+1008≈4000（元）

3.852　　205

4.17÷3=5（个）……2（个）

　17÷5=3（盘）……2（个）

5.4……1　　6……1　　7……4　　6……2　　竖式略

6.40÷6=6（个）……4（张）

7.37　　　69　　　700　　　120　　　57　　　1100　　70　　70　　600

8.873　　408　　552　　　903　　　378　　　547

9.1000　　292　　93　　竖式和验算略

10.有两种走法,估计经过邮局更近一些。

418+407=825（米）　　506+392=898（米）　　825<898　

11.38+27+23=88（枚）

美国一共获得多少枚奖牌?

46+29+29=104（枚）（答案不唯一）

12.30　　60

13.

（1）毫米　　厘米　　米

（2）秒　　　分　　时

14.

（1）4　　一个锐角,一个钝角,两个直角。

（2）略

15.

（1）学校在体育场的西面,在汽车站的西北方向。

（2）乐乐家在学校的南面,东东家在学校的东北方向,丽丽家在学校的西北方向。

（3）新华书店在学校的什么方向?

（答案不唯一）

16.略

17.20+20-15=25（朵）

18.

（1）198+205+250=653（人）

（2）653+35=688（人）

（3）一至六年级一共去了多少人?

688+653=1341（人）（答案不唯一）

19.略

思考题:

18个

第一单元总结

智慧小锦囊

易错集锦

易错点1:

退位减法的计算方法不熟练,造成计算错误。

误区点拨:

用“破十法”计算退位减法时,用10减去减数后,错误地用差直接当结果。

用10减去减数后,应把结果加上被减数个位上的数。

计算十几减几时,我们要选择自己熟练的方法计算。

易错点2:

解决实际问题时,不知道用加法还是用减法计算。

误区点拨:

（1）在解决实际问题时,没有正确理解题意,常常把求另一个部分