南极和北极大班教案ppt.docx
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【篇一：
课件】
题型示例
题型一：
仔细观看电视散文《丽江印象》之《龙潭春晓》，回答下列问题。
（总字数不少于1000字）
（1）影片中用以表达春的元素有哪些？
（至少列举5个）
（2）“龙潭春晓”的背景音乐在影片中起什么作用？
为什么？
（3）分析影片是如何表达“春晓”主题的。
题型二：
仔细观看电视散文《丽江印象》之《龙潭春晓》，自拟题目，写一篇作品分析。
（字数不少于1500字）
第一讲:
电视作品分析策略
一、电视文本的解读对象
电视屏幕提供的电视语言符号组成的整体声画综合的效果
二、电视文本解读的基本方法
文本分析法
文本效果分析的方法
比较分析的方法
各种学科互为方法的综合分析法
（一）、文本分析法
关注内容与形式：
内容：
主题与题材
形式：
结构、表达方式、语言
具体分析的内容有：
1．片名
（1）文化含义。
片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。
（2）统领意义。
片名是否承当了统领、指向电视片本体的职能。
换一个角度，就是看片名是否和电视片内容相关或者一致。
2.编导分析
（1）编导手段。
编导为突出作品主题，要在电视片中利用多种具体的表现手段，通过人物及其活动感染观众。
编导手段包括：
固定镜头和运动镜头；镜头之间的组接；音乐、音响、语言的运用；场景变换；气氛烘托等。
分析编导手段运用，要根据电视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。
（2）编导风格分析
风格，是作品主要特色的集中表现。
编导在电视作品中实现了自己的追求，有异于其他编导或作品的追求、创造的特点，从而形成了自己独特的风格。
分析编导风格不仅是对编导创造力的一种衡量，而且是对分析者鉴赏力的一种衡量。
不能把风格的帽子随便乱戴，也不能对明显的风格视而不见。
3．主题（文化）分析
（1）主题的基本概念
主题是电视作品的中心思想，是创作者对生活和历史现实的认识、评价和表达，是创作者思考结果的展示，是作品中人物、事件、细节、结构的统一。
电视节目分析的第一段一般就是概括电视节目、点明主题。
要求：
想的远一些，想想创作意图，感悟等。
（2）分析主题的方法
把握好电视作品的主题也就是要找出电视作品的特色或成功之处在哪些方面。
常见的分析方法有：
即重点分析节目结构、人物形象、细节、选材、电视语言的特色（包括解说词的特色镜头等）、电视片的切入点、记者的表现、主持人的表现、音乐字幕、剪辑手段等。
4．摄影摄像分析
（1）构图。
即进入摄影摄像像框的景观。
景别。
由于景别的不同，有全景、中景、近景、特写、大特写之分。
角度。
常见的拍摄表现角度有：
平摄、俯摄、仰摄等。
这些角度的选择，在于剧情的演示和感情的寄寓。
（2）用光。
包括对自然光（太阳和月亮）、人工光（灯光）的利用。
光的第一作用是表现特定环境，而每个环境都有其相应的光线。
用光表现特定环境下的人与景物，起着渲染气氛的作用。
光的第二作用则是对拍摄对象的强调，或强或弱的光线，或顺或逆的拍摄，反映出创作者对事物的某种强调。
综合起来，光的运用从其基本的层面来看是表现环境的特定性。
从更深的层面来说，则表现创作者的情感态度，给观众以情绪、感觉上的影响。
（3）色彩。
生活中万物各有其色。
影片中的色彩，首先要解决的是对生活中物体色彩美丽的还原。
一般地说，生活中的色彩应当在影片中得到生动的展现。
但这不是色彩的全部，影视片中的色彩，不是对生活中色彩的堆积和罗列，而是体现着创作者的精心构思与创造。
（4）摄影摄像分析的主要原则：
第一，摄影摄像可以单独评论，但不能与作品整体割裂开来。
摄影摄像是一种艺术创造，这种创造要纳入电视作品的总体构思中加以检验和认识。
第二，摄影摄像作为艺术创造，不只是对自然、生活、事件等拍摄对象的还原，还要看摄影摄像师的创造性劳动，怎样去表现、创造美的形象。
第三，摄影摄像是一种专业性很强的艺术创造，对摄影摄像的评论要有理论准备，又要有评论实践。
（二）、文本效果分析的方法
作品的功能与作用
作品的价值
作品的效果
（三）、比较分析的方法
同一题材的比较
同一体裁的比较
三、电视文本解读的基本素养
政治思想的修养
知识的修养
专业的修养：
形象化的能力
第二讲：
电视纪录片精品导读
观看纪录片——《幼儿园》，并请思考和分析以下问题:
1、作品的主题思想。
2、作品的结构线索。
3、作品中给你印象最深刻的细节。
《幼儿园》的创作者
张以庆，是现在湖北电视台的纪录片编导，独立制片人。
2002年，他获得了中国新闻界的最高荣誉奖“范长江新闻奖”。
他曾拍摄过很多纪录片，并获得过众多奖项。
其中，最有名的有三部作品：
《舟舟的世界》、《英与白》和《幼儿园》。
●导演手记——
“或许是我们的孩子／或许就是我们自己”。
———《幼儿园》片首语
“在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。
幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。
一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界”。
——《幼儿园》
1.拍摄—一从“不拍什么”拍起
2.外景—虚化处理的艺术价值
3.对话—黑白影像的思想深度
4.解说—画面语言代替“上帝之声”
5.《茉莉花》—生命的咏叹与升华
6.故事—在“碎片”中合成与完美
承载的一切。
丢弃了“解说词”这根拐杖,对张以庆来说,既是严峻的挑战,同时又是其“主观创作”回归“纯客观”的一次大胆尝试。
这种极限跨越,尽管是纪录片最原始的追求,但却像陈景润破解哥德巴赫“1+2”命题一样,既无比简单,又无比复杂。
值得庆幸的是,张以庆在设法解决了一系列相关难题之后,终于涉险过关。
结束语：
张以庆说，在今天到处充满诱惑的环境下，很长时间专注于一件事是很难的。
守住仅有的宁静，有时候会觉得真的很孤独，孤独得很苦，也有真的过不去了、守不住的时候，但守不住也得守，这恐怕是最难的。
有人管电视作品叫时间长度的艺术，《舟舟的世界》片长50分钟，但他们历时10个月足足拍了2100多分钟素材。
从2000多分钟里抠50分钟，这基本上是一个工程，而张以庆说所谓时间长度艺术远不是指片长或素材的长度，这些不过是更长更长的思考的结果。
有时这种思考需要一生。
所以他说，好的作品不是拍出来的，而是思考出来的，是以耗去一部分生命做代价换来的。
英国bbc纪录片
bbc=britishbroadcastingcorporation英国广播公司
bbc
是英国的一家政府资助但却独立运作的媒体，长久以来一直被认为是全球最受尊敬的媒体之
一。
在相当长的一段时间内bbc一直垄断着英国的电视、电台。
在1955年独立电视台和1973年独立电台成立之前，bbc一直是全英国唯一的电视、电台广播公司。
今天bbc除了是一家在全球拥有高知名度的媒体，还提供其他各种服务，包括书籍出版、报刊、英语教学、交响乐团和互联网新闻服务。
bbc是自然类纪录片的滥觞
1955年，bbc开始播放《look》。
这档每集30分钟的昆虫节目连续播放了12年，被认为开自然类纪录片之先河。
bbc纪录片
bbc的纪录片一直坚持高成本、细制作的精品路线，并且赢得了国内外学者和观众好评。
bbc作为英国甚至可以说是世界纪录片，尤其是栏目化纪录片的源头之一，是欧洲纪录片得以从数量和质量上与美国探索频道分庭抗礼的重要保证。
它以英国人的严谨、规整和理性思维模式进行创作，其作品的严肃性、文献价值以及制作上的精良堪称世界一流。
纪录片数量庞大，题材广泛。
bbc的自然类记录片是一曲曲对地球母亲和它所养育的万千生命的礼颂和赞歌，万物平等，地球上不能只剩下人类自己，地球也不只为人类而存在。
经典作品与远古猛兽同行、行星地球、欧洲自然史、超级人类、人体漫游、人类本能、八十天环游地球、超自然力量：
探索自然界的神奇力量、恒河、消失的古文明、植物私生活、野生动物特辑、二战纪录片：
二十世纪大战等。
与中国相关的作品有：
《今日中国》，和cctv合拍《美丽中国wildchina》
一、《生命》概述
《生命》是由bbc制作的十集系列纪录片，从2009年10月12日开始在bbc电视台播出。
本片制作共耗时四年，全部以高清方式摄制。
每集50分钟，外加10分钟的拍摄花絮，总共60分钟。
2009年是达尔文诞辰二百周年，也是《物种起源》发表150周年。
①为了进行纪念，本片力图展现自然界缤纷物种的多样性，和它们为适应环境而进化出的各种神奇生存本领。
②在片中第一集介紹完加利福尼亚湾海域海豚的扑食策略后，便重申了主题：
本部系列片将详细剖析动植物为了生存而发展出的惊人策略。
随后每集，便依次介绍爬行类及两栖类、哺乳动物、鱼类、鸟类、昆虫类、猎人与猎物、深海生物、植物、灵长类的各种生存策略。
该片重点介绍遍布全球的极具代表性的生物多达120种，且着重深究它们的生活习性及为生存、捕食、求偶、繁衍的典型侧面。
科学纪录片就是以视听语言的手段，以科学理性的眼光，以真实自然界万事万物为拍摄对象的纪录片。
该片应用了大量科学理论与技术成果进行拍摄，“不同于传统纪录片，带有某种科技含量，追求的是一种科学精神，更多的还是讲故事，通过这种讲故事的方式把一些带有科技含量的悬疑，不管是文化类还是自然类的传达给观众。
二、《生命》的视听魅力
（一）影像
1、运动摄影的艺术美
对于纪录片大量运用运动镜头足以使其叙事更富感染力。
本片中无论全景摇摄，环形摇摄，快速摇摄，垂直摇摄，追逐等动作场面都有大量运用。
不仅利于叙事，交代和塑造三维空间，且利于观众的情感释放，运动镜头在叙事上的主观性，更能带动观众，让观众的眼睛与镜头视点“合一”。
例如：
在介绍每一种生物前，都会有全景摇摄，交代时空环境；追随鸟的飞翔与动物快速奔跑的镜头，给人以紧张感，又不失现场的真实性。
2、运动摄影技术的应用
借助一些装置，运动镜头的拍摄更加丰富多彩。
本片应用到的不仅有长焦镜头，轨道，还有鲜为人知的钢缆系统和斯贝司康，高速摄影和缩时摄影也更为夸张的将运动镜头的魅力推向极致。
（1）空中钢缆系统
空中钢缆系统是一种空中的跟踪拍摄系统。
从本片中第六集和第十集的片花中我们看到了钢缆系统：
在拍摄哥斯达黎加海边红树林中的白喉卷尾猴时，利用树干建立的钢缆系统，更容
易拍摄卷尾猴在林间树梢跳跃“表演”的情形；拍摄帝王斑蝶时，也用到钢缆系统，捕捉到了蝴蝶贴近地表起舞和位于数十米高的乔木上集聚的帝王斑蝶。
虽然片中所用钢缆系统较为简易，但利用三条钢索，两条吊起摄像机并通过它控制摄影机做出各种形式的运动，另一条钢索则为摄像机的运动提供动力；摄影师在地面上遥控摄影机的运动并选择合适的角度，拍摄出了稳定流畅的较大跨度的移动镜头，我们从花絮中得知，在原始森林中使用该系统，先后拍摄17次，才有了最终的效果。
（2）斯贝司康
斯贝斯康不仅能够最大限度地保持水平与垂直两个方向的稳定，而且摄影机可在直升机高速飞行过程中，通过无线遥控和全自动激光跟焦系统，完成其他稳定系统不可能实现的运动，拍摄出清晰、锐利的画面，极大丰富航空摄影的创造性。
基于以上优点，斯贝斯康广泛应用在在好莱坞商业大片中，如《生死时速》（speed）、《泰坦尼克号》（titannic）、《指环王》（lordofthering）等。
该片第一集片花交代了在南极洲拍摄的两个月中，受到英国国防部提供的英国皇家军舰“坚忍号”巡逻舰及两架山猫直升机的援助，在直升机拍摄时我们看到了斯贝斯康的身影。
3、非常规摄影手段
（1）水下摄影
在该片运用水下摄影，使其真正容貌以正常视角展现。
水下摄影的困难在于，摄影机操作员携带的氧气有限，水下环境复杂，光照等不利于拍摄。
通过第四集片花，我们得知，在墨西哥湾海域拍摄旗鱼的镜头，因为其速度过快，摄影师还是克服种种画面拍摄到了想要的画面。
在加勒比海拍摄飞鱼的镜头，是在橡皮艇上完成的，但其产卵的画面，受到当地渔民指引下，最终完成的，而这样的镜头尚未有人捕捉到。
第八集片花，解说员是这样说的“拍摄小组将水下摄影推向前所未有的境界”。
有一组镜头要拍摄珊瑚虫的生长过程，拍摄小组找来一艘旧船，清除锈迹后作为人工岛礁，投放在热带地区海平面两公里一下，两年后重来拍摄珊瑚的生长状况，当然，他们完成了。
另一个将水下摄影推行到前所未有的是，在南极罗斯海（rosssea）八英尺以下的冰层下，拍摄海底诸如海胆，线形虫，海星等生物的状况，拍摄小组获得了英国国家科学基金会所属的麦克马多极地研究站的帮助。
首先小组成员进行冰上生存训练，然后通过钻冰机凿出的口，将特制的缩时摄影机（可将深海生物的运动速度以500倍的速度记录）固定好，先后潜水一百多次，花费一月时间，才完成了拍摄任务。
（2）微距摄影
在拍摄大量昆虫，小型蜥蜴，蜂鸟等体型小的生物时，微距摄影将我们的视角引向了微观世界。
当然这得益于微距镜头及其他辅助器材的使用，作为为一种非常规摄影手段，微距摄影在本片大量准确应用，为我们介绍了智利牙形虫，法国豆娘（一种蝶），帝王斑蝶，莫诺湖的咸水蝇，南非步行虫，明尼苏达州鱼的蜜蜂，日本赤椿象，澳洲道森氏掘穴蜂，阿根廷蚂蚁等昆虫；以及小如指甲盖大的蜥蜴，青蛙，以及长几厘米的蜂鸟等的社会规则，及其进化出的特殊生存，求偶，捕食方式。
（3）高速摄影
超高速摄影在科教片里具有独特的表现功能，可以显示肉眼看不见的瞬间动作：
如子弹飞出膛时的运动状态；足球被射门时的动作过程；还有我们在电视里经常看到一滴乳液落进乳汁里产生的优美的涟漪。
在本片中，也运用大量高速摄影。
飞鱼凌空的镜头最终效果比实际速
【篇二：
力】
力
目录基本信息
1.力的分类
2.力的作用效果性质力的描述力的单位及换算平衡力常见的几种性质力常见的几种效果力力力学四种基本力（相互作用）
展开基本信息
1.力的分类
2.力的作用效果
性质力的描述力的单位及换算平衡力常见的几种性质力常见的几种效果力力力学四种基本力（相互作用）
展开
物体之间的相互作用称为“力”。
当物体受其他物体的作用后，能使物体获得加速度（速度或动量发生变化）或者发生形变的都称为“力”。
它是物理学中重要的基本概念。
在力学的范围内，所谓形变是指物体的形状或体积的变化。
所谓运动状态的变化指的是物体的速度变化，包括速度大小或方向的变化，即产生加速度。
力是物体（或物质）之间的相互作用。
一个物体受到力的作用，一定有另一个物体对它施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体。
只要有力的作用，就一定有受力物体和施力物体。
但施力物同时也是受力物，受力物同时也是施力物。
主要是看哪种物体或哪种物质是主动，哪种物体或哪种物质是被动来判断
施力物与受力物。
平常所说，物体受到了力，而没指明施力物体，但施
力物体一定是存在的。
不管是直接接触物体间的力，还是间接接触的物体间的力作用；也不管是宏观物体间的力作用，还是微观物体间的力作用，都不能离开物体而单独存在的。
力的作用与物质的运动一样要通过时间和空间来实现。
而且，物体的运动状态的变化量或物体形态的变化量，取决于力对时间和空间的累积效应。
根据力的定义，对任何一个物体，力与它产生的加速度方向相同，它的大小与物体所产生的加速度成正比。
且两力作用于同一物体所产生的加速度，是该两力分别作用于该物体所产生的加速度的矢量和。
基本信息
定义：
力是物体之间的相互作用。
大小、方向、作用点是力的三要素。
也可定义为动量对时间的变化率。
测量工具：
弹簧秤（弹簧测力计）
力的分类
1）根据力的性质可分为重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。
（注意，万有引力不是在所有条件下都等于重力）
2）根据力的效果可分为拉力、张力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等。
3）根据研究对象可分为外力和内力。
力的作用效果
1）力可以使物体发生形变。
2）力可以改变物体的运动状态（速度大小、运动方向，两者至少有一个会发生改变）。
性质
物质性：
力是物体对物体的作用，一个物体受到力的作用，一定有另一个物体对它施加这种作用，力是不能摆脱物体而独立存在的。
相互性：
任何两个物体之间的作用总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体。
矢量性：
力是矢量，既有大小又有方向。
传递速度：
力的传递速度是光速，力属于偶矢量。
同时性：
力同时产生，同时消失。
独立性：
一个力的作用并不影响另一个力的作用。
力的描述
力的图示：
包含力的大小、方向、作用点三个要素。
用一条有向线段把力的三要素准确的表达出来的方式成为力的图示。
大小用有标度的线段的长短表示，方向用箭头表示，作用点用箭头或箭尾表示，力的方向所沿的直线叫做力的作用线。
力的图示用于力的计算。
力的示意图：
不需要画出力的标度，只用一带箭头的线段示意出力的大小和方向，力的示意图用于力的受力分析。
力的单位及换算
单位
牛顿（n）
千克力（kgf）
【篇三：
地球上的水教案】
《地球上的水》教学设计
高坪七小姜小平
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。
二、教学重点与难点
重点：
通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：
能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件、净化水的实验器具
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
咱们先来猜个谜语，好吗？
（课件出示谜面后师说：
谜面是这样的）：
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，?
?
因为有你，地球才这样美丽。
（水）
谈话：
孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？
好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。
课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布
1、谈话：
孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？
把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。
下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：
地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
2、观后小结：
孩子们，美吗？
是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！
3、谈话：
孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？
好跟着老师来看一看。
（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？
（三）认识淡水资源的缺乏
1、谈话：
哇，地球上的水真多！
孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！
老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。
不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：
地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。
我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样
就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、谈话：
这样吧，给你们打个比方：
（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。
再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。
孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？
（地球上的水又太少了）
3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。
（四）了解水污染情况及处理方法
1、谈话：
可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。
2、谈话：
“污染”是什么意思呢？
（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：
如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：
孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？
它对人们的生活有哪些影响？
4、谈话：
从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。
具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。
（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污
染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。
）
咱们来看几组图片（课件介绍）：
污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病?
?
5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？
有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？
跟着老师去看看吧！
（课件出示图片）
2、提问：
孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？
孩子们说得真好！
老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。
老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：
（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。
下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。
谁愿意上台来和老师一起做？
（六）布置作业
另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。
（七）课堂总结
谈话：
孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。
悔恨的眼泪！
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