诗歌鉴赏即学即练之鉴赏古代诗歌的形象.docx

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诗歌鉴赏即学即练之鉴赏古代诗歌的形象

诗歌鉴赏即学即练之：

鉴赏古代诗歌的形象

诗歌

2014-11-2514:

44

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诗歌鉴赏即学即练之：

鉴赏古代诗歌的形象

   1.（2010·福建高考）阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者

[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

   【注】①坞：

山坳。

  ②山翁：

此处指隐者。

   结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

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   解析：

本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。

解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。

一二两句写的是隐者所处环境，远离世俗，清静幽远。

三四两句写隐者的生活状态，足不出户，避世脱俗，随性自然。

答案：

通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。

   2.（2010·山东高考）阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）  

阮　籍

   林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

   高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

   一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

   【注】①商风：

秋风。

②怆悢（liàng）：

悲伤。

   诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

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   解析：

联系阮籍生活的时代背景，了解阮籍的处境和思想。

明确阮籍身仕乱朝、处境危险，不得不处事谨慎，因此思想情感反映在诗歌中比较隐晦曲折，往往借助象征等手法表达心意，这首诗就是以凤凰自比。

抒写自己高洁的品格、艰难的处境，表达自己志存高远却报国无路的哀伤。

   抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰”的品性。

   饮醴泉——体现爱洁净，提取“洁”；

   栖山冈——体现居高处，提取“高”；

   彻九州——以声高写才高，提取“才高”；

   望八荒——以望远写志远，提取“志远”。

   答案：

品行高洁，志向远大，才能出众。

   3.（2010·江西高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

   【注】①京师：

指北宋都城汴梁。

②陈与义：

南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

   指出诗中“子规”意象的含义。

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   解析：

本题难度不大。

杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。

传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。

常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

   答案：

思念故土，有家难归的悲伤。

   4.（2010·天津高考）阅读下面的唐诗，按要求作答。

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

   《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？

它是通过哪个意象表达出来的？

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________________________________________________________________________                             解析：

本题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。

思路的突破口是抓住写景的句子。

因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含的思想感情。

在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。

这句中“峡口”表示地点。

“花飞”就是意象，也就是飞花。

“欲尽春”则直接表明季节是暮春。

    答案：

暮春　飞花       

                                         阅卷实录                      

   1.（2010·全国Ⅰ）阅读下面这首诗，然后回答问题。

咏素蝶诗

刘孝绰①

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

   【注】①刘孝绰（481～539）：

南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。

文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

   题目　这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？

是怎样描写的？

（4分）

【学生答案】写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。

【失分原因】得2分。

考生没有具体回答出“素蝶的哪些活动”和“怎样描写”，叙述过于简单，没有具体地描绘出文中的画面。

【参考答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞（2分）。

是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的（2分）。

【增分技巧】本题要抓住诗中的主要景物，再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

   2.（2009·天津高考）阅读下面的诗，按要求作答。

严郑公①宅同咏竹

唐·杜甫

   绿竹半含箨②，新梢才出墙。

色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。

雨洗娟娟净，风吹细细香。

但令无剪伐，会见拂云长。

   【注】①严郑公，即严武，受封郑国公。

②箨（tuò），笋壳。

③帙，包书的布套。

    题目　本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

（2分）

【学生答案】诗的开篇即写竹的新嫩和勃发的生机。

竹的一半还包着笋壳，枝梢才伸出墙头，寥寥几字，写出了“新竹”的特点。

接着在颔联突出竹的“色”和“阴”，转换了描写的角度。

窗外那翠绿的颜色似乎使室内的“书帙”都浸润其中，“侵”字把竹影的渐渐扩大之势写得鲜活可人，富有动感！

而书酒相伴，本是惬意之事，再加上竹影移过，那桌上的酒樽也觉得清凉宜人！

竹的可爱之态，跃然纸上！

如果说，前两联，从视觉的角度写竹，那么颈联诗人转而写竹的清香之气，又是从嗅觉的角度描摹了。

经雨洗濯的绿竹显得更加秀丽而洁净，微风过处，送来缕缕的竹的清香，沁人心脾，身居如此环境，真有欣然忘食、乐而忘忧之感了。

21世纪教育网

【失分原因】得1分。

该答案对诗句分析比较细致，且很准确。

但未按题干要求去概括形象，语言稍显啰嗦。

【参考答案】形象：

嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。

【增分技巧】这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住所吟咏事物的特征。

诗中着力描绘的形象是“竹”，第一联着力写竹子的嫩和新，第二联着力写竹阴的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对诗句的这些理解，根据题干要求，保证不丢要点，准确地概括出竹子的形象特点即可。

                                         课后即学即练

考点一　鉴赏人物形象

   1.（2011·厦门市同安一中高三上学期期中考试）阅读下面一首诗，然后回答问题。

塞下曲（其六）

戎　昱

   北风凋白草，胡马日骎骎①。

夜后戍楼月，秋来边将心。

   铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

   【注】①骎骎（qīnqīn）：

形容马跑得很快的样子。

②卢龙塞：

古地名。

   这首诗刻画了怎样的形象？

寄寓了诗人怎样的感情？

请简要分析。

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   答案：

刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。

颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。

   2.（2011·龙岩市第二次质检）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

和聂仪部明妃曲

（明）李攀龙

天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。

曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。

   【注】聂仪部是的好友，他曾有一首《明妃曲》见赠，以此诗唱和酬答。

明妃，即王昭君，晋时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。

   请展开想象，描述诗歌三四句的情境，并说说它塑造了一个怎样的昭君形象？

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   答案：

示例一：

把王昭君置于一个假想的情境：

在弹完曲调的那一瞬间，昭君竟把眼前高悬的“青海月”误以为是“汉宫月”来凝视遐想。

在犹抱琵琶的恍惚中，她魂魄逸飞，似乎跨过了千山万水，又回到了魂牵梦绕的故乡。

这两句诗塑造了一个身行万里，心怀祖国，魂系故土的悲剧形象。

   示例二：

一曲弹罢，昭君鬓发低垂，泪洒衣襟，举头望明月，竟以为身处汉宫。

一刹那的恍惚与时空的交错，编织出一个美丽而凄凉的神话。

一个一往情深，魂系故土的昭君形象，悲情地站在我们面前。

   3.（2010·三明二中质检卷）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

精　卫

顾炎武

万事有不平，尔何空自苦；长将一寸身，衔木到终古？

我愿平东海，身沉心不改；大海无平期，我心无绝时。

呜呼！

君不见，西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

   【注】顾炎武，在明亡后一直从事反清活动。

   这首诗中的“精卫”是一个怎样的形象？

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   答案：

目标远大，矢志不渝，英勇顽强，坚毅不屈，为实现理想不惜牺牲生命。

   4.（2011·四川成都外国语学校模拟）阅读下面这首古诗，回答问题。

又呈吴郎

杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？

只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

   从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？

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