湘教版小学语文五年级上册期末检测卷总分.docx

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湘教版小学语文五年级上册期末检测卷总分

2019年湘教版小学语文五年级上册期末检测卷总分

一、看拼音，写词语。

（10分）

jīchǔrìkoùliánluòjǐnshènmiáo

（基础）（日寇）（联络）（谨慎）（描绘）

zūnxúnyùnyùménɡlónɡmímànshèntòu

（）（）（）（）（）

二、比一比，再组成词语。

（5分）

冠（）慌（）潜（）浸（）链（）

寇（）谎（）替（）侵（）涟（）

三、把下面的成语补充完整。

（4分）

（）高望重举（）瞩目恍然大（）毛遂自（）

名（）其实出神入（）专心（）志（）颖而出

四、在括号里填上表示“看”的词语。

（4分）

（1）人们乘舟荡漾在西湖上，（欣赏）着如画的美景，心旷神怡。

（2）陈毅的塑像一落成，来（参观）的人就很多。

（3）这里的书太多了，稍微（浏览）一下，都得花半天时间。

（4）宇航员在天际遨游时，（看见）地球，发出由衷的感叹。

五、按要求写词语。

（6分）

写表示心情急切的词语：

十万火急着急焦急火烧眉毛

写表示伤心痛苦的词语：

写“轻轻柔柔”（AABB）式的词语：

六、改错。

（4分）

1.画出下列句子中的错别字，更正在后面的括号里。

（1）对于今天他的表现，妈妈很失忘，连晚饭多忘记做了。

（）（）

（2）珍稀这次锻炼的机会吧！

祝你成攻！

（）（）

2.运用修改符号，在原句上修改病句。

祖母回忆起了许多过去的往事。

我仿佛看到了她微笑的脸庞和甜美的声音。

七、选用恰当的关联词，把每组里的两句话合并成一句话。

（8分）

无论······都······虽然······但是······既然······就······

不但······而且······宁可······也不······因为······所以······

（1）今天不是小亮值日。

小亮一早便到教室打扫卫生。

（2）小芳朗读课文正确流利。

小芳朗读课文富有感情。

（3）王强自己受点儿累。

王强不让大家受委屈。

（4）你已经表了决心。

你应该踏踏实实地去做。

八、按要求写句子。

（4分）

1.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

（换说法，意思不变。

）

2.老奶奶等待着灵车。

（把句子写具体）

九、日积月累。

（把句子补充完整）（8分）

1.，世上新人赶旧人。

2.学如逆水行舟，。

3.，单于夜遁逃。

4.两岸青山相对出，。

5.，总把新桃换旧符。

6.等闲识得东风面，。

7.一两字天边白雁，。

8.，而今迈步从头越。

十、填空。

（4分）

（1）王羲之被后人尊为“”，他最为精妙的作品是《》。

（2）《牧童评画》的作者是代著名的文学家。

十一、阅读《军神》选段，回答问题。

（13分）

沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。

沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：

“年轻人，在这儿要听医生的指挥！

”

病人平静地回答：

“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑！

”

沃克再一次楞住了，竟有点口吃地说：

“你你能忍受吗你的右眼需要摘除坏死的眼珠把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”

“试试看吧。

”

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

最后他忍不住对病人说：

“你挺不住可以哼叫。

”

病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：

“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人脸色苍白。

他勉强一笑，说：

“我一直在数你的刀数（shǔshù）。

”

沃克医生吓了一跳，不相信地问：

“我割了多少刀？

”

“七十二刀。

”

沃克惊呆了，大声嚷道：

“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你堪称军神！

”

“你过奖了。

”

沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。

他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：

“告诉我，你的真名叫什么？

”

“刘伯承。

”

沃克医生肃然起敬：

“啊，川东支队的将（jiàngjiāng）领，久仰久仰，认识你很荣幸。

”刘伯承友好地伸过手去。

1.在文中第2自然度补上恰当的标点符号。

（2分）

2.给文中带点的字选择正确的读音打“√”。

（2分）

3.“麻醉剂”的“醉”用部首查字法应查，用音序查字法应查。

（1分）

4.最后沃克医生对刘伯承将军肃然起敬是因为什么？

（3分）

5.文中哪些语句最能突出刘伯承将军军神形象？

请在文中用“~~~~~~~”画出来。

（2分）

6.读了这个片段你有什么感想？

用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承将军。

（3分）

十二、妙笔生花。

（30分）（自备作文纸）

在平时的学习生活中，谁关心过你？

你又关心过谁？

家事、国事、天下事，我们都应该关心。

请以“关心”为话题，写一篇不少于400字的记叙文，可以写人，也可以记事，要写真人真事，但是文中不要出现真实的姓名。

友情提醒：

别忘了定个好题目，别忘了写具体，别忘了写出真情实感哟！

点击在此输入文字

附送：

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2019年湘教版小学语文五年级下册教学计划

　　肖军-3-1

一、学情分析：

本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

本次教学班级为五（79）班，全班34人，原有语文基础较差，但本班后进生也比较多。

平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。

　　二、教材分析：

　　本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。

本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。

课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。

课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。

本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后。

口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。

每课包括三个部分：

课题——提示交际内容；文字材料——提供交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤。

这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际的能力。

　　本册安排8次习作。

习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。

这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。

习作呈现方式简洁明了。

提示语提出习作范围、方法或步骤。

这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习。

“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。

它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸。

在综合学习中，逐步提高学生的语文素养。

“语文活动”设置以下三个栏目：

1．“万花筒”——重在综合运用。

内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。

题型活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习的兴趣。

2．“百宝箱”——重在积累感悟。

内容以诗词、名言、词语、对联为主。

有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材。

引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。

3．“大舞台”——重在拓展延伸。

内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。

这是展示学生学习成果，进射创新火花的平台。

让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。

三、教学目标：

1．全册共认识常用汉字211个，其中会写138个。

养成较强的独立识字能力。

2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．默读有一定的速度，能质疑问难。

4．能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文。

10．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

11．与人交流能尊重、理解对方。

12．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

13．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。

14．表达要有条理，语气、语调适当。

15．能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

16．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

17．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

18．养成留心观察周围

19．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表达。

20．学写读书笔记和常见应用文。

21．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

22．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

23．能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。

24．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

25．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

26．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学措施：

1．识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。

2．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

3．加强朗读，从读入手，以读带讲。

在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。

4．增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。

5．注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

6．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性。

7．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。

8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。

9．增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。

10．注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。

11．提倡有创意地使用教材，注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。

12．把握习作的编排及板块设计的意图，发挥教材优势，注重习作过程的指导。

13．根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。

14．从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。

15．改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文。

16．减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。

17．结合本单元所学知识进行综合学习与运用。

采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。

18．指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。

19．联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。

20．尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。

五．教学进度；

本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。

其中精读课文一般2-3课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”2-3课时，“语文活动”1-2课时。

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