沪教版二年级上第五单元教案.docx
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沪教版二年级上第五单元教案
23荷花
执教时间:
11/9
【教学目标】
1、能正确识记本课11个生字,正确书写6个生字,积累词语9个。
2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语,划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文,背诵课文第2节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人,体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学重点】了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。
【教学难点】正确圈出写荷花香味、颜色的词语,划出写荷花样子的句子。
【教材分析】课文记叙了作者清晨在公园里观赏荷花的经过,再现了如诗如画、引人入胜的自然美景。
课文段落清楚、层次分明,特别是描写具体,语言优美,适合学生积累。
【学情分析】采用多媒体画面导入新课,调动学生的生活积累,增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助汉语拼音认读本课11个生字。
能在教师的指导下正确书写和记忆6个生字“阵、挤、盘、破、昨、梦”。
2、初读课文,学习第1小节,整体感知内容。
【教学过程】
一、引人课题
1、出示课题,夏天池塘里开得最盛的是什么花:
(荷花)
2、屏幕出示:
一池荷花
看看图,能不能用一句话来说说,你看到了怎样的荷叶和荷花?
出示句子:
我看到满塘的荷叶和的荷花。
3、学生交流。
我看到满塘碧绿的荷叶和美丽的荷花。
(圆圆、又大又圆)(亭亭玉立、盛开、怒放、娜娜多姿、雅致)
4、过渡:
让我们也去公园的荷花池边,看看白荷花,闻闻微风带来的阵阵清香。
二、初读课文,学习生字
1、听课文录音,看屏幕演示,欣赏荷塘美景。
2、自由读课文,读准字音,读通句子。
3、学生学字词,出示:
一阵的“阵”(“阵”和“陈”比较字形)
挨挨挤挤(复习“提手旁”,做动作理解。
)
注意:
“挨”只有韵母,没有声母,音序就是“A”
圆盘的“盘”(可以分上下两部分记,也可以换部首记,)
冒出来的“冒”(注意上面的写法)
展开的“展”(演示“展”的笔顺)注意:
“展”的下面不要多一撇书空
“昨”:
记部首,和“作”比较
好梦的“梦”(下半部分是"夕","多"的一半。
)书空
4、分小节读课文,注意读准字音,看清字形
5、学习第1节
荷花清香四溢,难怪小作者一进公园大门就向荷花池跑去。
齐读课文第1小节
指导朗读
三、巩固复习
1、游戏:
摘荷花(读准词语)
写一写
(1)齐读写字歌
(2)写一写生字:
“阵、挤、盘、冒、展、梦”
3、听写句子。
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
总结:
夏天的菏塘真美呀,课文中的小作者被深深地迷住了。
下节课老师和同学们一起来欣赏这一池荷花的美景。
第二课时
【课时目标】
1、在了解文章内容的基础上,正确圈出写荷花香味、颜色的词语,划出写荷花样子的句子。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
背诵课文第二节。
3、初步了解荷花形态美丽和清香诱人,体会作者喜欢荷花的感情。
【教学过程】
一、学习课文2、3小节
引入:
小作者一进公园大门就被荷花的清香吸引了,让我们也跟着小作者去欣赏美丽的荷花吧!
1、师生接读课文第2、3节。
2、学习描写荷花的句子,
(1)自由读第2节,用直线划出描写荷花姿态的句子,品读。
荷花有哪些姿态?
从课文第2节里划出有关句子,多读几遍,
(2)指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花?
来,请三位同学来读读。
(3)边画边记荷花的姿态,
各位小画家,在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来,边画边记住文中的句子、行吗?
(4)师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗?
我们来接读,记住的同学就不用看书。
白荷花在这些(大圆盘之间冒出来),有的(才展开两三片花瓣儿乃,有的(花瓣儿全展开了),有的(还是花骨朵儿),看起来(饱胀得马上要破裂似的)。
板书:
冒千姿百态
3、学习描写荷叶的句子。
(1)看演示,指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美,荷叶也不逊色,谁来给我们描写荷叶的句子?
(2)(通过媒体演示)理解“挨挨挤挤”、“冒”。
我们从动画中知道,挨挨挤挤就是(一个挨着一个),说明荷叶很(多)很(密)。
所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来,展露她的风姿。
板书:
圆圆碧绿挨挨挤挤
4、看屏幕诵读第2、3节。
指导背第二节。
二、学习第4、5节。
1、过渡:
这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉,小作者看着看着,产生了什么联想呢?
仔细听。
2、师范读第4、5节,学生听清小作者产生的联想。
4、自由读,想想:
小鱼、小靖蜒会对我说些什么呢?
出示:
蜻蜓飞过来,轻轻地告诉我:
“。
”小鱼在脚下游过,高兴地对我说:
“。
”
5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像:
如果你面对这一池亭亭玉立荷花,会产生什么联想呢?
8、总结:
荷花姿态啊娜,清香四溢;荷叶挨挨挤挤,青翠碧绿,真让人喜爱。
难怪宋代诗人杨万里这样赞美:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
三、巩固拓展。
1、分层作业:
根据实际情况自选。
(1)背诵文中第2节,(必选)
(2)收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌"(必选)
(3)根据课文内容,加上自己的想像,为课文配幅插图,
(4)选一种喜欢的植物仔细观察,能用三言两语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容,
板书设计:
23、荷花
荷叶:
圆圆的碧绿挨挨挤挤
荷花:
冒千姿百态
24石榴
执教时间:
11/11
【教学目标】
1、能识记12个生字,认识“四点底”,正确书写6个生字,积累7个词语,能选一个带点的词语造句。
2、能正确划出写石榴花的句子,并圈出写石榴外皮的句子。
3、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点,体会作者喜爱石榴,为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
【教学重点与难点】带着问题读课文,划出有关句子。
【教材分析】课文描写了石榴的生长过程。
课文按时间顺序安排结构,描写生动具体,尤其是写果实的部分,摹其形,绘其色,值得学生学习感悟。
【学情分析】课文语言和学生比较接近,条理也非常清楚,在学习过程中着重在字里行间体会作者对石榴的喜爱之情,加强朗读指导。
圈划词句是本单元的重点,学生初步接触,对那些学困生来说尤其难,教师应多关注。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1.认识生字12个,正确书写6个生字。
积累7个词语,能选一个词语造句。
2.边读课文,边能正确划出石榴花的句子,圈出写石榴果皮颜色的词语。
3.了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点,体会作者喜爱石榴,为家乡——枣庄的石榴闻名而自豪的感情。
【教学过程】
一、谈话引入,揭示课题。
1.在14课《迷人的秋色》中,我们认识了金光闪闪的(大金帅苹果);玛瑙似的(山楂);红得耀眼的(柿子);晶莹透明的(水晶葡萄)。
秋天真是个丰收的季节。
你们看,(师举起石榴)石榴也是成熟了。
这节课,就让我们来认识一下可爱的石榴。
(出示课题)齐读。
2.谁吃过石榴?
能用自己的话说说你所了解的石榴?
二整体感知,学习生字。
1.默读课文,想一想哪里的石榴最出名?
2.学生交流,齐读第一节。
3.轻声自由读课文,遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。
4.交流出示,学习生字:
“葱”——提醒:
中间部分有一点
“盛”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义
“熟”——指导字形
挂、扒——积累提手旁的字。
5.分组读课文,正音。
三、学习课文,体会情感。
1.指名读第二节,学生边听边用直线划出写石榴花的句子。
2.交流、反馈。
(出示)到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越深,不久便挂满枝头。
走近看,仿佛是一个个可爱的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
3.指名学生朗读句子,并说说自己这样处理朗读的原因。
随机解决一个问题:
石榴花为什么用“挂”字?
4.轻声读三、四两小节,圈一圈文中表示颜色的词,找一找你喜欢的句子读一读。
5.交流词语和句子。
(说说喜欢这句的原因)
重点指导:
(1)这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙似的子儿一颗颗紧挨在一起,红白相间,晶莹透亮。
(看实物感受)
(2)“扒开——剥开”的区别
(3)熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
(拟人的写法)
6.指导朗读:
小组比赛读、挑战读。
7.过渡语:
美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果在作者的家乡——枣庄齐读第一小节。
四、总结课文。
第二课时
【课时目标】
1.复习巩固生字新词。
2.正确朗读课文,感受课文内容。
3.学着课文内容说一说你所喜欢的水果。
【教学过程】
一.复习生字和新词。
1.读生字卡片:
叫号游戏。
2.听音取词语卡片:
辨音游戏
3.配乐读课文。
4.学了课文你知道了什么?
二、看图,练习说话。
1.生活中,有许多人见人爱的水果,请看图片,静静地欣赏,认真地回忆。
2.选择一种你最喜爱的水果,就其特点或味道像大家做一个介绍。
轻声准备。
3.交流,及时点评。
三、指导写字:
盛、挂、熟、扒、摘、顿
板书设计:
叶子郁郁葱葱
石榴花火红小喇叭
果实青绿色青中带黄黄中带红半红半黄
酸溜溜甜津津
25海上气象员
执教时间:
【教学目标】
1、能识记11个生字,认识部首“羊字旁”,正确书写6个生字,积累7个词语。
2、分角色朗读课文,能读出小海鸥和妈妈说话时的不同语气。
3、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。
4、知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。
【教学重点与难点】
1、认识11个生字。
积累7个词语。
2、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。
【教材分析】本课是一篇科学童话,作者用拟人的手法、生动形象的语言,记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行,以及海鸥妈妈的解释,说明海鸥是“海上气象员”。
【学情分析】教学时,可以重点引导学生比较不同之处,理解课文内容,同时加强分角色朗读课文的训练。
在字词的教学上以学生自主学习为主,教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助汉语拼音正确认读本课11个生字。
正确书写并记忆6个生字。
积累6个词语。
2、初读课文,读通课文,了解内容。
【教学过程】
一、揭示课题,质疑引入。
1、媒体出示课题:
25海上气象员(齐读课题)
2、学习生字:
员,为“员”找朋友(队员、团员、委员、党员)
书空写一写
3、齐读课题。
4、读了课题你想知道什么?
(根据学生提问,老师归纳问题)
(1)"气象员"是干什么的?
(2)谁是海上气象员?
(3)它是怎样预报天气的?
二、感知课文,学习生字。
过渡:
你们真聪明,提出这些问题,让我们听听课文录音,能不能从中找到答案。
1、带着问题,听听课文录音。
2、学生分组读通课文,按学习卡自主学习课文中生字。
(1)第一组:
读通课文,学习生字:
“贴、翔、喂”。
贴:
加一加贝加占换部首组词站立沾水
翔:
加一加羊加羽形声字认识“羊字旁”
喂:
做动作形声字
(2)第二组:
读通课文,学习生字:
“耍、涛、汹、涌”。
耍:
与“要”找区别涛:
笔顺写一写
汹:
形声字组词气势汹汹
涌:
形声字换部首组词水桶疼痛朗诵通过
(3)第三组:
读通课文,学习生字:
“贴、涌”并用音序法查出在字典中的页码。
(4)第四组:
读通课文,给“翔、耍、涛、涌”找朋友。
翔:
飞翔翱翔滑翔耍:
玩耍戏耍
涛:
波涛浪涛涛声惊涛骇浪
3、小组用自己的方法交流汇报。
4、回答问题:
“气象员”是干什么的?
谁是海上气象员?
(用曲线划出第4节中小海鸥的话并齐读,教师朗读指导。
注意朗读时做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
)
三、巩固小结
1、媒体出示游戏:
泡泡龙
抽读词语:
气象员、飞翔、活蹦乱跳、玩耍、海岸、波涛汹涌
2、写字指导:
旋
3、总结海鸥妈妈每天都要给小海鸥找吃的,它在海面上日日飞翔,为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢?
我们下节课学习。
第二课时
【课时目标】
1、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
在阅读的过程中,能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。
能在老师指导下,能分角色朗读课文,读出课文的语气。
2、通过教学,让学生初步知道有些动物的活动和天气有关系。
3、收集并交流哪些动物能够预报天气情况。
【教学过程】
一、学习课文,理解内容。
大家一定很想了解海上气象员是怎样预报天气的,现在我们进行小组学习课文,理解内容。
1、学习第1-3节。
(媒体出示学习建议)。
(1)带着问题用"找找划划、读读演演"的方法来学习课文。
(2)用直线划出海鸥妈妈"预报天气"的句子,再读一读。
(3)分角色读第1-3节,并尝试演一演。
2、学生小组学习,
(1)按所学的第三节分成六个学习小组,学生小组学习。
(2)师巡视。
3、小组交流汇报。
(1)选择交流:
海鸥妈妈"预报天气"的句子。
(朗读指导)
(2)师指导学生及时补充。
(媒体出示)
时间海鸥妈妈天气
第一天贴着海面飞准是好天气
第二天沿着海岸飞天气开始变坏
第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了
(3)理解“飞翔”、“贴着”、“沿着”、“波涛汹涌”的意思,完成课后的选词填空。
飞翔:
看媒体理解——贴着、沿着:
可以让学生做动作表演
波涛汹涌:
看媒体理解
(4)指导朗读(个别读、小组读、竞赛读、集体读。
)
(5)小组分角色展示朗读表演。
(学生个别点评)
注意朗读时要读出角色的语气,小海鸥要只能,问句要读出疑问的语气。
海鸥妈妈要有耐心讲解的语气。
(6)读一读,演一演,师生配合。
4、小结:
海鸥妈妈三天不同的飞行姿势,预报了三天不一样的海洋天气,有趣吗?
因此,听了妈妈的话,小海鸥明白了。
(齐读后半句话)
四、课外拓展,练习说话。
过渡:
辽阔的大海时而风平浪静,时而浪花翻卷,时而大浪滔天,海鸥们时而贴着海面飞,时而沿着海岸飞,时而在半空中盘旋,向人们预报着天气的变化。
1、你还知道哪些动物能够预报天气情况,说说它们是怎样预报天气的?
小组合作尝试制作资料卡。
(媒体出示:
资料卡)
蜻蜓、燕子低飞——要下雨蚂蚁搬家——要下大雨乌龟背潮湿——要下雨
2、交流展示,练习说话。
(1)根据已学课文内容制作。
(2)结合大自然的各种现象制作。
(3)展示资料卡,并问大家作介绍。
五、总结全文
原来大自然中有那么多的气象员,只要我们仔细观察就能知道天气的变化。
大自然就是一本百科全书,只有细心的孩子才能读懂它。
板书设计:
25、海上气象员——海鸥
时间海鸥妈妈天气
第一天贴着海面飞准是好天气
第二天沿着海岸飞天气开始变坏
第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了
26、一条大蟒蛇
执教时间:
11/19
教学目标:
1、能识记10个生字,认识部首“米字旁”,正确书写6个生字,积累7个词语。
2、正确朗读课文,能照样子说话。
3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中的动词。
4、知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,保护野生动物。
教学重点:
识字记词,读通课文。
教学难点:
读懂课文,知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,保护野生动物。
教学准备:
1、教师准备相关教具。
2、学生预习了解蟒蛇的知识
学情分析:
能正确听写一句句子,正确朗读课文,能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中的动词。
教情分析:
本文以孩子的口吻叙述,加上情节跌宕起伏,让学生们根据要求填空,要善于利用野生动物的特点,保护自己,保护野生动物。
第一课时
课时目标:
能识记10个生字,认识部首“米字旁”,正确书写6个生字,积累7个词语。
教学过程:
一、启发谈话,揭示新课。
1、师:
关于蟒蛇,你知道些什么?
(三分钟说话)学生交流。
2、师:
今天我们一起来学习37、一条大蟒蛇
3、听录音,了解课文:
说说你读懂了什么?
二、学习字词
1、小组学习:
(1)说说识字方法。
(2)对词语质疑,共同解决。
2、交流自学情况
(1)认读生字、新词、正音:
粗、暑
(2)书空练习:
捕杀
(3)练习组词:
伤脱
(4)质疑:
碗口粗(手势表示)
眼疾手快(快、迅速)
三、读通课文、理解课文。
(一)第一节
1、引读第一节
2、指名朗读第三句。
(读出惊讶、紧张的口气)
(二)第二节
1、自由读:
思考面对危情卡达叔叔是怎样做的?
(普遍层)
2、多种形式练读,划出思考题的答案。
3、朗读相关句子,并小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词。
4、齐读第二节。
(三)第三、四节。
1、指名分节读,思考:
你明白了什么?
(提高层)
2、分角色读3、4节。
四、小结
第二课时
课时目标:
1、能照样子说话
2、知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,保护野生动物。
教学过程|
一、复习字词
二、归纳总结、扩展说话。
1、师:
卡达叔叔在危急之时,利用蟒蛇在水中不咬人的特点,既保护了自己,又保护了国家一级保护动物—大蟒蛇,为我们上了一堂生动的保护自然的课。
2、扩展说话:
你还知道哪些动物是国家保护动物?
3、收集一个人们保护动物的事给大家讲讲。
讨论:
读了课文,你觉得卡达叔叔是一个怎样的人,并说说理由?
三、照样子练习说话
例:
大蟒蛇游来。
大蟒蛇向我们游来。
大蟒蛇吐出舌头向我们游来。
小弟弟跑来。
四、布置作业。
1、阅读课外读物——介绍野生动物。
板书:
一条大蟒蛇
蟒蛇是国家一级保护动物,是不能随便捕杀的。
27松鼠的尾巴
执教时间:
11/
【教学目标】
1、能识记11个生字,认识部首尸字头,积累8个词语,正确书写6个生字。
2、正确朗读课文,在中能选择合适的词语。
2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
3、激发学生观察动物,了解动物的兴趣。
【教学重点与难点】了解松鼠尾巴的特点和用途,激发学生观察动物,了解动物的兴趣。
【教材分析】这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用,解决了问题。
文章想像丰富,内容生动有趣、情节性强,能够吸引孩子,同时语言浅显,又便于孩子独立阅读。
【学情分析】课文整体感知后,课采用先由学生自学,再以小组为单位进行讲故事或者表演,让学生沉浸在故事的情节之中,教师根据学生讲或演的情况进行语言训练。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1、在学习课文的过程中,随机学习生字。
2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
【教学过程】
一谈话引人,揭示课题。
1小朋友,今天老师给你们带来了一位新朋友,它是谁?
2出示课文第1节:
小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。
(1)谁来把这段话读一读?
(2)齐读。
(3)学习生字“茸”---正音rōng
(4)你能说出其它ABB形式的词语吗?
3小松鼠后来知道尾巴的作用了吗?
是怎么知道的呢?
4出示课题,齐读课题。
二整体感知,学习生字。
1师:
那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢?
请小朋友自己读读课文,碰到不认识的字可以借助拼音多读几遍,完成填空。
小松鼠的尾巴收拢时,像一把,可以;张开时,像一顶,可以,盖在身上,就像一条,可以。
2学生交流,齐读。
3学得真不错,这就是课文的第2、3、4节告诉我们的。
三学习课文,识记生字。
1你对小松鼠的尾巴的什么用处最感兴趣呢?
选其中的一个来读一读,同时用直线划出有关松鼠尾巴的句子。
2生选择读课文。
3生交流读。
并进行朗读指导。
(1)当学生交流松鼠的尾巴收拢可以当扫帚这一小节时,结合学习生字:
屋、净。
指导学生朗读课文第2小节,抽个别学生读,挑战读。
(2)当学习张开当降落伞这一小节时结合学习生字:
跃、舍、踪。
舍:
让学生演一演小松鼠在前面逃,黄鼠狼紧跟后面,牢牢盯住不放,帮助理解“紧追不舍”的意思,请学生演一演,读读这句话。
踪:
无()无()词语的积累
学生表演朗读课文第3节。
(3)当学生交流松鼠的尾巴可以当被子这一小节时,结合学习生字:
乖、刮。
可通过形近字的比较学习生字。
选字填空:
乖乘()巧()凉
刮舍()风()弃
师生分角色朗读课文第4节。
预设:
有学生可能会质疑:
为什么小松鼠会一下就明白过来呢?
三、小结
师:
很多同学对这条有着多种作用的尾巴很感兴趣,我们继续学习。
(来不及学的下节课继续)
第二课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文。
2、复习巩固字词。
【教学过程】
一、采用多种形式读文:
过渡:
刚才我们通过学习了解了松鼠尾巴的多种作用。
接着请大家分角色朗读课文2、3、4小节。
1、小小组朗读2、3、4小节。
2、指名评讲
二、复习巩固
1、游戏:
送词、字宝宝回家。
(1)读词语:
毛茸茸屋子干干净净跳跃紧追不舍无影无踪寒风
(2)读生字。
三、课外拓展。
1、师:
没想到小松鼠的尾巴有这么多的用处!
小朋友,除了书上说的这些,你还能告诉小松鼠,它的尾巴有什么用处吗?
出示句子:
小松鼠的尾巴可以当()。
2、出示短文:
兔子的尾巴
(1)小朋友,你见过兔子的尾巴吗?
兔子的尾巴短短的。
小小的,就像一个毛茸茸的小球。
不过你可千万别小瞧它,这条短尾巴可以在危险时刻帮助兔子逃命!
据说当兔子被敌人咬住时,它立刻使用“脱皮计”,将尾巴的“皮套”,脱下让敌人咬去。
自己呢,赶快逃命。
当敌人发现上当时,兔子早已逃得无影无踪啦。
(2)想一想:
兔子的尾巴有什么用?
(3)你还知道其它动物尾巴的作用吗?
和小伙伴交流一下。
板书设计:
27松鼠的尾巴
收拢当扫帚
张开当降落伞
盖身上当被子
28野兔
执教时间:
【教学目标】
1、能识记11个生字,认识部首“身字旁”,正确书写6个生字,积累8个词语。
2、能画出课文第三、第四节中野兔的句子。
3、能运用表示动作的词语说说野兔用巧计战胜老鹰的过程。
4、感受动物之间搏斗的惊险,体会野兔以弱胜强的计谋。
【教学重点与难点】能正确划出老鹰向野兔进攻的句子。
【教材分析】课文写的是作者看到的一个奇异的景象:
在野地里,一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。
文章结构严谨,情节紧张生动,是一篇很经典的课文。
【学情分析】可以让学生选择课文需要积累的词语,说说野兔战胜老鹰的过程。
让学生感受动物之间搏斗的惊险,体会野兔以弱胜强的计谋。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音
【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1.能借助汉语拼音正确认读11个生字;学习部首:
“身字旁”。
2.在语言环境中理解“防备、敏捷、奇异、巧计”等词语的意思。
3.学习圈划,能正确划出课文中描写野兔的句子,在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。
4.体会野兔以弱胜强的计谋,懂得凭着聪明机智,弱者也能战胜强者。
【教学过程】
一、揭示课题,了解野兔和老鹰,学习课文第一节。
1.看图了解野兔,学习第一节,初步感受野兔的机敏。
(1)小朋友,昨天我们预习的课文是——28野兔,看老师写课题,出示“野兔”。
师介绍野兔:
野兔四肢——强壮,擅长——跳跃,它的奔跑速度——