精编版四年级语文下册第一单元知识点及练习.docx
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精编版四年级语文下册第一单元知识点及练习
四年级语文下册第一单元
【第一部分】基础
一、生字
1.《古诗词三首》
锄chú（锄草）（锄田）
杂zá（杂物）（杂草）（杂色）奈nài（无奈）（无可奈何）
稀xī（稀有）（稀少）（稀缺）
篱lí（篱笆）（篱栅）（寄人篱下）
蜻qīng（蜻蜓）蜓tíng（蜻蜓）蝶dié（蝴蝶）
宿sù（宿舍）（住宿）（食宿）
徐xú（徐徐）（清风徐徐）（不疾不徐）
疏shū（疏远）（生疏）（荒疏）
茅máo（茅草）（茅屋）（茅庐）
檐yán（屋檐）（房檐）（帽檐）瞻zhān（瞻仰）（瞻前顾后）
翁wēng（渔翁）（老翁）
赖lài（耍赖）（依赖）（信赖）懒lǎn（懒惰）（偷懒）
剥bō（剥夺）（剥削）（剥离）
2.《乡下人家》
冠guān（皇冠）朴pǔ（朴素）素sù（素雅）附fù（附录）
捣dǎo（捣毁）
构gòu（构成）（结构）（构造）购gòu（购物）（抢购）
饰shì（装饰）（首饰）（饰品）
蹲dūn（下蹲）（蹲守）（蹲着）
凤fèng（凤凰）（凤毛麟角）（龙凤呈祥）
序xù（序论）（顺序）（有序）疗liáo（治疗）（疗程）
例lì（例子）（条例）（例外）
率shuài（率领）（表率）（坦率）
觅mì（寻觅）（觅食）（觅衣求食）
耸sǒng（高耸）（耸立）（危言耸听）
踏tà（踩踏）（践踏）（脚踏实地）
倘tǎng（倘若）（倘使）（倘或）淌tǎng（流淌）（淌汗）
绘huì（描绘）（彩绘）（绘画）烩huì（烩饭）（大杂烩）
谐xié（诙谐）（谐星）（和谐）
寄jì（寄存）（寄信）（寄居）
眠mián（睡眠）（休眠）（安眠）泯mǐn（泯灭）
3.《天窗》
慰wèi（安慰）（慰问）（欣慰）
藉jiè（慰藉）（蕴藉）籍jí（书籍）（国籍）
卜bǔ（占卜）
锐ruì（锐利）（尖锐）（锐角）悦yuè（愉悦）（喜悦）
滩tān（海滩）（沙滩）（险滩）难nán（困难）（难度）
帐zhàng（蚊帐）（营帐）（帐篷）账zhàng（账本）（账目）
烁shuò（闪烁）（闪烁其词）砾lì（砂砾）（瓦砾）
蝙biān（蝙蝠）蝠fú（蝙蝠）
霸bà（霸气）（霸王）（霸主）
鹰yīng（老鹰）（苍鹰）（猫头鹰）
4.《三月桃花木》
绮qǐ（绮丽）和hè（和诗）谈tán（谈话）
易写错字：
徐、杂、赖：
最后一笔是点，不要写成捺。
茅：
下半部分是“矛”，不要写成“子”。
序：
被包围部分是“予”，不要写成“子”。
蝙：
右下方里面是一横，不要写成两横。
鹰：
被包围部分上面是四横，不是三横。
谐：
右边下半部分是“白”，不要写成“日”。
多音字：
hè（和诗）bǔ（占卜）
hé（和平）卜
和huó（和面）bō（萝卜）
huò（和弄）xìng（高兴）
hú（和牌）兴
sù（宿舍）xīng（兴旺）
宿xiǔ（一宿）jiè（慰藉）
xiù（星宿）藉
chǎng（操场）jí（狼藉）
场
cháng（一场雨）
二、词语
重点词：
剥夺疏远朴素慰藉帐篷绮丽应和徐徐篱笆
蝴蝶稀少屋檐渔翁依赖率领踏步倘若和谐
独特甜蜜梦想锐利扫荡觅食耸立闪烁卜辞
河滩奇幻寄放照例蹲点装饰复杂宿舍催眠
猫头鹰杂乱无章蜻蜓点水茅塞顿开绘声绘色车水马龙
近义词：
时令——季节照例——按例率领——带领和谐——协调
倘若——如果辛苦——辛劳独特——特别华丽——瑰丽
神奇——奇特活泼——活跃切实——确切慰藉——安慰
绮丽——瑰丽回旋——盘旋
反义词：
浮——沉傍晚——清晨朴素——华丽好友——敌人
暖和——寒冷切实——虚假活泼——沉闷绮丽——暗淡
【第二部分】课文阅读
一、《古诗三首》
宿新市徐公店注释：
1.篱落：
篱笆
【宋】杨万里2.疏疏：
稀疏
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
3.急走：
奔跑
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
4.无处：
没有地方
译文：
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上新叶刚刚长出，还没有形成树荫。
儿童们奔跑者，追捕着那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
蝴蝶飞入菜花丛中，孩子们就再也寻找不到它们的踪影。
主题：
《宿新市徐公店》描绘了幽静、安逸的田园春光和儿童在某花地边追逐蝴蝶的生动画面，表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。
四时田园杂兴（其二十五）注释：
1.兴，读xìng
【宋】范成大2.蛱蝶：
蝴蝶的
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
一种
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
3.惟：
通“唯”
译文：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
主题：
《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏时乡村的美丽景色和农人的忙碌，表现了诗人对乡村生活的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活和劳动人民的赞美之情。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释：
1.相媚好：
这里指相互逗趣、取乐。
2.翁媪（ǎo）：
老翁和老妇。
3.亡赖：
同“无赖”，这里指顽皮。
“亡”,这里读wú。
译文：
一所低小的茅草房紧靠着一条小溪，小溪边长满了碧绿的小草。
屋内一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着醉意，亲热地在一起悠闲自得地聊天，这对老夫妻是谁家老人呢？
大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是顽皮的小儿子，他正趴在小溪一头的草丛中，剥着刚摘下的莲蓬。
主题：
《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣，流露出词人那极富生活情趣，极富人情味的内心世界。
二、《乡下人家》
读与悟：
在夏天的傍晚，把桌椅饭菜搬到门前，头顶是别有风趣的瓜棚，周围是各种自己喜欢的鲜花，再与家人围坐在一起，与天边的红霞, 向晚的微风, 归巢的鸟儿为伴，天高地阔的吃着饭菜，那该是怎样的别有风趣呀？
朴实、自然、和谐充满诗意的乡村生活，正如陶渊明诗中说“采菊东篱下，悠然见南山”，久在城市的钢筋水泥车水马龙中生活的人们，一定会在这里追寻到“久在樊笼里，复得返自然”返璞归真的感觉。
读与思：
1.写写生字，记记生词
（1）看拼音，写汉字
cháoshìmìtǎng
归（）装（）（）食（）若
（2）多音字组词
guān（）lǜ（）
冠率
guàn（）shuài（）
2．课文字里行间都蕴藏着一幅幅美丽的图画。
看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并仿照“屋前搭瓜架”的句式概括文中描写的每一处景物。
3.文章第一段中“别有风趣的装饰”一词指的是什么呢？
4.本文最后一段作者说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，句中“独特、迷人”是什么意思？
你怎么理解结尾这段话？
你认为它在课文中起什么作用？
5.你觉得自己的家乡哪些景点很美丽，令人向往？
请用上修辞手法描绘一下。
拓展欣赏：
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候， 把它的饰彩的智慧书页
该到小径中去走走：
曝着阳光一开一收。
给雨润过的泥路， 到小径中去走走吧，
一定是凉爽又温柔； 在天晴了的时候：
炫耀着新绿的小草， 赤着脚，携着手，
已一下子洗净了尘垢； 踏着新泥，涉过溪流。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头， 新阳推开了阴霾了，
试试寒，试试暖， 溪水在温风中晕皱，
然后一瓣瓣地绽透； 看山间移动的暗绿——
抖去水珠的凤蝶儿云的脚迹——它也在闲游。
在木叶间自在闲游，
拓展阅读练习：
我爱乡村的傍晚
6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
眺望远处。
啊，视线尽头多像一幅画：
柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟„„奶奶在世时说过：
一层山水一层人。
我望着群山在遐想：
大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？
这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
远处，是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
瞧，③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！
我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！
1.填上恰当的词语。
（）的空气（）地呼吸（）的晚景
（）地欣赏（）地夕阳（）地爱抚
（）的炊烟（）地啃着草
2.结合上下文，说说下面词的意思。
（1）阔别已久：
（2）车水马龙：
3.读划线的句子，这三个句子分别用了、、的修辞手法。
请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。
4.作者按由到的顺序观察了的乡村，抓住了
、、及等有特点的景物进行描写，突出，抒发了作者
的情感。
三、《天窗》
读与悟
《天窗》是著名作家写的一篇散文，描写的是活泼的孩子在雨天、夜晚把作为观察的唯一窗口，引发了孩子们丰富的想象。
全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了、、
等的修辞手法。
读词语注释
北风呼呼：
从北方吹来的风,亦指寒冷的风急骤，气势盛大。
慰藉：
抚慰；安慰。
扫荡：
扫除涤荡;泛指彻底清除.
威力：
令人畏惧的强大力量。
丰富：
种类多,数量大.
闪闪烁烁：
1.光亮动摇不定，忽明忽暗。
2.说话吞吞吐吐。
真切：
真实确切；清楚明白。
读与思
1.看拼音，写汉字
你偷偷从zhàng（）子里伸出头来，仰起脸看着那天窗，你会从哪小玻璃上掠过的一条黑影，想象到这也许是黑色的biānfú（），也许是bà（）气十足的猫头yīng（）。
2.形近字组词
藉（）玻（）璃（）烁（）
籍（）波（）篱（）砾（）
3.写出下列词语的近义词
锐利——（）扫荡——（）闪烁——（）
慰藉——（）神奇——（）确实——（）
4.《天窗》首先交代了，接着写了
，或时，这个小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的，想到应该
。
5.展开想象，说一说作者透过天窗还可能见到什么，想到什么，仿照例句写一写，最好用上加点的词。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是黑色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
拓展阅读
屋顶上的月光（节选）
夏夜，一家人在房顶睡觉是常有的事。
在房顶睡觉，特别凉爽，比闷在屋子里睡舒服多了。
母亲收拾着枕头，被单，我们姐妹顺着梯子早早爬上房顶。
屋顶上的月亮，从一弯新月，到一轮满月，我看着它缺圆盈亏。
不变的，是月亮的光芒，莹白，安详，静静的，柔柔的， 自高远的夜空倾泻下来。
屋顶的月光，就这样无声无息流淌着。
妈妈与我们轻声地说着话。
她讲嫦娥的故事，我似乎看到了月亮上的桂花树，闻到了随着月光飘来的桂花香；她讲牛郎织女的故事，我仿佛看到浅浅的银河微波涌动，听到院子里葡萄架下的耳语……妈妈的故事真多啊！
月色朦胧，在妈妈的话语中，我们姐妹不知不觉睡着了。
半夜觉得夜凉了，忽然醒来，睁眼看到妈妈正轻轻地为我们盖上薄被。
月光下，年轻的妈妈，真的好美啊，柔和的脸上带着笑音，眼睛特别亮。
她的动作很轻，仿佛是怕惊扰了我们的好梦。
我觉得自己快要融化在月光中，融化在妈妈深深的爱里面了。
多年以后，我离开故乡，读到席慕容的诗《乡愁》：
“故乡的歌，是一支清远的笛，总在月亮的晚上响起……”我的眼前，是屋顶上的月光，亮堂堂的。
月光下的母亲，依然年轻。
1.从短文中找出两个ABAC式的词语，再仿写两个。
2.短文中妈妈在月光下给我们讲的故事是、。
3.文中省略号的作用是（）
A.表示话未说完B.表示列举事物的省略
C.表示语言中断
4.阅读短文，判断对错。
对的打“√”，错的打“×”。
（1）因为故乡屋顶的月光莹白、安详，所以作者一直怀念至今。
（）
（2）姐妹俩在屋顶不知不觉地睡着了，是因为妈妈讲的故事很无聊。
（）
（3）“她的动作很轻，仿佛是怕惊扰了我们的好梦。
”这是一个比喻句。
（）
（4）短文表面上写屋顶上的月光，实际上表达了作者对母亲的怀念。
（）
四、《三月桃花水》
读与悟
《三月桃花水》是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋写的一篇优美的散文，文章描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热爱。
全文语言非常优美，引人入胜，美不胜收。
读与思
1.写出下列加点词语的近义词。
（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
（）
（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
（）
2.仿写词语
草如茵柳如眉
3.文章第四自然段运用了（）、（）、（）的修辞手法。
4.作者把三月桃花水想象成（）、（），还可以想象成（
）和（）。
5.课文开头的两个问句有什么作用？
6.课文是按照（）结构来写的，表达了作者对三月桃花水的（）之情。
7.写一句关于春天的谚语。
【第三部分】交际与习作
一、口语交际：
转述
1.注意事项
（1）首先要听清楚，记准别人说的话。
（2）转告的时候，要把原话说明白，不遗漏主要信息。
（3）转告时要有礼貌，要称呼对方，说话态度自然大方，说的声音要让对方听见。
2.基本要求
（1）转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
（2）转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
（3）转述时，变换成自己的语言，要注意任务的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
3.转述要领
（1）听清楚、准确、完整；
（2）要合理变换人称；
（3）要客观实在，不能主观随意。
转述句知识：
直接叙述、间接叙述互换规则
简单规则：
把第一人称（我）改为第三人称（他），去掉冒号、引号。
例一：
虎虎说：
“我在看书，什么也不知道。
”
改为间接叙述：
虎虎说他在看书，什么也不知道。
例二：
姐姐对我说:
“我小时候也很胆小。
”
改为间接叙述：
姐姐对我说,她小时候也很胆小。
例三：
张童说：
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改为间接叙述：
张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
方法小结：
直接叙述改为间接叙述的方法：
（1）把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：
若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。
）
（2）把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：
形式一：
第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。
如：
我说：
“从今天起我要努力学习，取得好成绩。
”则可转述为：
他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：
XX第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。
如：
爸爸对我说：
“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人，则为：
爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：
第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。
如：
爸爸对我说：
“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述，则为：
爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（说明：
在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。
）
转述句练习题
（1）赵王告诉蔺相如说：
“你要带着宝玉到秦国。
”
（2）刘萍告诉老师：
“这次的中队会由我来主持。
”
（3）武松道：
“这可奇怪了！
你如何不肯卖酒给我吃？
”
（4）蔺相如说：
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
”
（5）她深有感触地说：
“我小时侯总是羞羞答答的。
”
（6）美丽的姑娘说：
“我是智慧的女儿。
”
（7）一位台湾同胞说：
“我是中国人，我爱中国
（8）小明高兴地告诉妈妈：
“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
”
（9）王宁说:
“我要像李永勤那样关心集体。
”
（10）小红军对陈赓说:
“我还要等我的同伴呢。
”
（11）爸爸：
“小红，告诉妈妈，今天爸爸不回家吃饭了。
”
（12）董存瑞坚决地说:
“我去炸掉它!
”
（13）小青石说：
“这样安静的生活,我讨厌了。
我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里，就到哪里，那多好啊！
”
（14）鲁迅在回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
（15）他凑到我耳边轻轻地问：
“记者,你见过电灯吗?
”
二、词句段运用
1.选词运用，体会城市与乡村生活的不同。
城市：
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌（灯火通明，繁华热闹）
乡村：
肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻（恬适，温暖，美好）
2.优美句段
草原场景：
一望无际的草地与蓝天相接，那些碧绿的草原衬托得十分清楚的马群、羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
山间场景：
几场春雨后，山青了，水绿了，山下那哗啦啦的一条小溪，愈发湍急秀丽起来，好一幅清新秀丽的山水画。
校园场景：
这里绿树成荫、鸟语花香。
宽阔的操场上同学们在尽情地嘻戏。
远处的教学楼高大壮观。
明亮的教师传来郎朗的读书声。
乡村美景：
夕阳染红了西边的天空。
一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。
不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余晖。
河两岸的柳条乡一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静德邦河水似的。
三、日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：
①冰：
形容极度寒冷。
②犹：
还，仍然。
③俏：
俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
）
④烂漫：
颜色鲜明而美丽。
（文中指花全部盛开的样子）
⑤丛中笑：
百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：
风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。
等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。
赏析：
这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。
一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。
四、习作乐园
主题：
我的乐园
习作思路：
1.哪些地方可以是自己的“乐园”（满是玩具的房间、家里的菜园、小河边的草地上、学校的操场……）。
2.为什么将这个地方当作自己的乐园，给出理由。
重点：
“我的乐园”贵在于“乐”。
它是通过活动表达“我”的快乐之情。
所以既要有对快乐样子进行介绍，也要对乐园中自己的活动进行详细的记述，还要对在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方法融合在一起。
习作方法：
1.如何介绍乐园的样子。
（空间顺序:
从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部，加上合适的修辞手法）
例：
我的乐园在一个众所周知的地方——班级图书角。
教室后面的两个角落：
左边角落堆放着打扫工具，七扭八歪的扫帚像是一群残兵败将；右边角落矗立着一组书架，仿佛是一座纪念碑。
书柜里整整齐齐地摆着一排排书籍：
科普类、文学类、小说类，各种书籍应有尽有。
2.你喜欢在那里干什么？
①“干什么”就是自己做的事情，可以详详细细地写一件事情，也可以简简单单的写几件事情。
②写一件事情：
用“谁、干什么”的格式先指明自己做什么事情。
然后把事情中自己说的话、做出的动作、脸上的表情都写出来。
③写几件事情：
运用排比句，把每件事情的大致的起因、经过、结果交代清楚就可以了。
④一件事示例：
我喜欢在这里读书。
每逢活动课，我向老师借来钥匙，小心翼翼地拿出一本书，如饥似渴地阅读。
书中的人物牵扯着我的心情，我要么开怀大笑，要么愁云满面。
有时遇到精彩的片段，我会立刻掏出笔记本，刷刷刷写下来。
如果段落较长，写得手酸了，我也不舍得停下，最多甩甩酸疼的手腕，然后埋头奋笔疾书。
⑤多件事示例：
我喜欢在这里读书。
每逢活动课，我向老师借来钥匙，小心翼翼地拿出一本书，如饥似渴地阅读。
我喜欢在这里和同学探讨。
课余时间，几个爱读书的同学围聚在这里，就书中的问题发表些自己的看法。
我很喜欢在这里清扫卫生。
拿一块洁白柔软的抹布，拎一桶清澈见底的自来水，仔细地擦着书柜，一点污渍也不放过。
3.给你带来了怎样的欢乐？
①“欢乐”是人的感受，最后一段就是写自己的感受。
②很多孩子写“欢乐”时，文字少之又少，我们就加上一个“为什么”——为什么如此欢乐。
③示例：
“读书破万卷下，笔如有神”，这话一点也不假！
随着我的阅读量增加，每次写作时引经据典是一件轻而易举的事情；和人们交谈时，旁征博引更是信手拈来。
班级图书角，真是我的乐园啊！
范文：
竹林公园
小鸟的乐园是森林，蝴蝶的乐园是花坛，月儿的乐园是小溪。
我也有我的乐园——竹林公园。
我家门前的龙泉湖畔，有一个广场，广场的北侧有一片苍翠的竹林，所以又叫竹林公园，从小我就在广场上玩耍、嘻戏，竹林公园给我留下了许多美好的回忆。
不必说平整碧绿的草坪，四季常青的竹林，婀娜多姿的垂柳，也不必说蝴蝶在花丛中飞舞，不知名的鸟儿在树林中嬉戏，龙泉湖中的鱼儿突然跃出水面，平静的湖面离开荡起层层涟漪。
单是鹅卵石铺成的一条石子路就给我带来无限的乐趣
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