上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案.docx
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上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案
2021上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案
一、选择题
1.装斯泰洛齐认为，教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。
其价值取向属于
A.个人本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
2.治贫先治愚。
”教育扶贫能够阻断贫困的代际传递，这是因为教育具有
A.政治功能
B.经济功能
C.生态功能
D.人口功能
3格塞尔的同卵双生子爬梯实验表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是
A.遗传素质
B.学习训练
C.指导技巧
D.成熟程度
4.三（3）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活云申经常叫苦叫累。
对此，班主任需要在班级加强学习
A.情绪情感的教育四
B意志品质的培养
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养师
5联合国教科文组织在《教育一财富藴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支桂”是
①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①④⑤
D.②③④⑤
6.班主任的影响力除表现为职权影响力外，更重要地表现为
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.人格影响力
D.知识影响力
7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括
A.12345
B.12356
C.12346
D.23456
8.教师在课堂上一边讲授，一边板书，同时留意学生的反映这种注意品质属于
A.注意度
B.注意转移
C.注意分配
D.注意稳定性
9.小军因为喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。
这种心理现象属于
A.泛化
B.强化
C.分化
D.消退
10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中，这种行为是
A.服从
B.模仿
C从众
D.顺从
11小勇认为学习成绩不好是因为自己不够聪明。
依据维纳的归因理论，这属于
A.内部、稳定归因
B.外部、稳定归因
C.内部、不稳定归因
D.外部、不稳定归因
12.小学心理健康教育的对象是
A.全体学生
B.有行为障碍的学生
C.学业成绩差的学生
D.有心理问题的学生
13.因1918年出版《课程》一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
14.在课程内容组织过程中，应考
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.逻辑序与心理顺序
D.逻辑顺序与时间顺序
15老师建立了记录学生学习成就、持续进步信息的一连串表现、作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价。
这种评价属于
A.绝对评价
B.相对评价
C.过程性评价
D.终结性评价
16.赵老师在教学《第一场雪》时，播放了北方漫天大雪的视频，让学生感受下雪场景。
他运用的教学手段属于（）
A.实物直观B.模像直观C.语言直观D虚拟直观
17.下列中国古代经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是
A.温故而知新
B.不愤不启，不悱不发
C.不陵节而施
D.博学于文，约之以礼
18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）
A.国家课程校本化
B.校本课程开发
C.国家课程地方化
D.地方课程开发
19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）
A.教材编排B.课程标准C.名师经验D.教学指导书
20.作为一种常用的课堂教学方法，讲授法的主要局限在于
A.难以呈现系统学科知识
B.难以控制教学时间
C.难以发挥教师主导作用
D难以做到因材施教
ニ、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述小学劳动教育的基本目标。
22.简述教师如何培养学生的自我效能感。
23.简述教育叙事研究的一般步骤。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24材料:
24.20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生违纪行为明确处罚原则。
如，对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁，短期停学、惩戒性转学等。
教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否、如何惩戒，因惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。
因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩戒，唯恐由此引起师生冲突，家校矛盾，2020年教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，系统规定了教育惩戒的属性、使用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，为实施教育惩戒提供了依据
问题：
（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。
（10分）
（2）述小学教师试用教育惩戒的注意事项。
（10分）
25.材料
陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题:
你喜欢文中的谁?
为什么?
“有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧.出乎意料的是，两个班都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉，不怕困难、坚持不懈。
但是，两位老师的理答方式却不同。
陈老师的回应是:
＂你的想法很独特，有创意。
王老师则反问那个学生:
白骨精的是好事还是坏事?
学生想了想，回答说:
“坏事。
”王老师接着问:
“白骨精不怕困难，坚持不懈坏事，你也喜欢她吗?
学生红着脸摇了摇头
问题
（1）对两位老师不同的理答进行评析。
（8分）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。
（12分）
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，40分，考生可根据所学专业方向选择作答。
26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）
26.请认真阅读系列材料，并按要求作答
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释
①五岭:
即越城岭，都庞岭，萌诸岭，骑田岭，天庾岭的总称。
位于湖南、江西，广东，广西四省边境。
②马蒙:
即马蒙山，位于贵州。
云南两省交界处根据上述材料完成下列任务:
（1）小学语文诗歌教学应重点从哪些方面着手?
（9分）
（2）如指导高年段小学生学习本文，试确定教学重难点。
（9分）
（3）谈谈你对金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索”这一诗句
的理解并没计该诗句的教学过程，（22分）
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答
根据上述材料完成下列任务:
（1）依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。
（10分）2）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务:
1.简述课堂与课后作业的类型及其基本操作方式。
（10分）
2.如知道小学生学习文本，试拟定教学目标。
（10分）
3.依据拟定的教学目标，设计读后说或者读后写的语言操练环节，并说明理由。
（20分）
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
（1）简要分析歌曲的特点。
（10分）
（2）如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计唱好歌曲”（在学生音准、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）环节并说明理由。
（20分）
30.请认真阅读下列材料，并按要求作答
双手从头后向前投掷实心球
动作方法:
两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后;上体精后仰，重心落在后腿上，呈反弓然后两腿用力蹬地，收腹、挥臂、甩腕，将球从头后向前上方掷出。
请根据上述材料完成下列任务:
（1）写出”双手从头后向前掷实心球”的教学重点，难点。
（10分）
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。
（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。
（20分）
31.请认真阅读下列材料，并按要求作答
请棖据上述材料完成下列任务:
（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些?
青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些?
（10分）
（2）如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。
（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计青铜器艺术赏析的新授活动并说明理由。
（20分）
参考答案
一、单项选择题
1.答案：
A。
个人本位论
2.答案：
B。
经济功能
3.答案：
D。
成熟程度
4.答案：
B。
意志品质
5.答案：
B。
1235（学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活）
6.答案：
C。
人格影响力
7.答案：
B。
12356（睛明穴、四白穴、太阳穴、眼眶、闭目、风池穴）
8.答案：
C。
注意的分配9.答案：
A。
泛化。
10.答案：
C。
从众
11.答案：
A。
内部稳定归因
12.答案：
A。
全体学生
13.答案：
B。
博比特
14.答案：
C。
A与B（逻辑顺序和心理顺序）
15.答案：
C。
过程性评价
16.答案：
B。
模像直观
17.答案：
C。
不陵节而施
18.答案：
A。
国家课程的校本化
19.答案：
B。
课程标准
20.答案：
D。
因材施教
二、简答题
21.简述小学劳动教育的基本目标参考答案：
劳动教育的主要内容有：
教育学生树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值；培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；教育学生爱护公共财物和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。
（或以下角度作答）形成正确的劳动观点；培养良好的劳动态度和行为习惯；掌握一定的劳动技能。
22.简述教师如何培养学生的自我效能感参考答案：
（1）个人自身行为的成败经验。
这个效能信息源对自我效能感的影响最大。
一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。
但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。
（2）替代经验。
人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。
这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。
（3）言语劝说。
因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。
（4）情绪唤醒。
班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。
自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。
23.简述教育叙事研究的一般步骤参考答案：
确定研究问题；选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。
三、材料分析题
24.
（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。
明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。
材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。
《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。
其次，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。
（2）①规范程序。
②注意方式方法。
③育人为目的。
④不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。
25.
（1）材料中陈老师的鼓励学生的做法是正确的，符合新课改背景下的职业理念，王老师的做法是不恰当的，需要我们引以为戒。
学生观强调学生是具有独立意义的人。
学生是独立于老师的头脑之外，有自己的想法。
材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。
王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。
教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
要以学生为中心，以学生为主体，学生是学习的主人。
陈老师尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。
王老师只能从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。
教师观强调教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者若学生从教育观—素质教育是促进学生个性发展的教育、教师观—尊重和赞赏、帮助和引导、评价观、等角度答题均可得分。
（2）①诊断功能通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。
②反馈功能教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。
③导向功能教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。
④激励功能评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。
⑤鉴定功能在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。
26【参考答案】
（1）①激发学生对学习诗歌的兴趣。
由于小学生年龄相对比较小，对新鲜事物具有很强的好奇心，对学习井没有一定的目的性，兴趣是其主动学习的内在驱动力。
因此教师要优化教学方式和内容，实施多样化的教学手段，激发学生学习诗歌的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，从而发挥出小学生学习诗歌的潜力。
②创设诗歌教学情境。
由于诗歌是语言最为精华的部分，表达出一定的意境和语言美，需要一定的欣赏能力，这就需要教师在语文诗歌教学中，根据诗歌的内容和方式创设出一定教学情境，使小学生能够了解和掌握诗歌所要说明的思想內涵，以便提高小学生的理解力。
教师创设的教学情境要贴近小学生的实际生活，通过生活引导学生学习。
③利用现代化的教学手段。
由于诗歌具有情境美、形象美、美的特点，教师要多运用多媒体技术，通过视频、图片、声音、动画等方式来进行教学，通过生动而形象的展现方式，来激发其情感，激活小学生学习内在的“动力”，帮助他们更好地理解和把握诗歌意境和思想，使小学生通过脑海想象力与诗的意境联系起来，来感受诗的韵律、情感和内涵。
（2）全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
小学高年级的学生已经掌握了一些学习诗歌的方法，但由于本诗背景特殊，学生需在熟练朗读诗歌的基础上，进一步结合历史背景去了解诗句的内涵及蕴含的情感。
故教学时的重难点如下:
教学重点:
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌
教学难点:
领悟诗句表达的情感，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
（3）诗句理解
颈联承接首联中的“万水”，以点带面选择了“巧渡金沙江和“强渡大渡河”两幅“长征图”。
奔腾的金沙江水拍打着两岸高耸入云的山崖，山山水水都在为红军的胜利纵情欢唱。
横跨在大渡河上的泸定桥没有木板，只留下十三根铁索，令人望而生寒，这两句写出了红军对水的征服。
诗人把寒冷的江水写得如此温暖那是在战斗胜利后，诗人在江畔流露出的胜利的喜悦。
另一处水是大渡河水，红军在冷的天气下夺取泸定桥，泸定桥的铁索高悬在湍急的河面之上，寒光闪闪，不由地让人想起大渡河战役的惨烈场面。
“暖”“赛”，对比强烈，既是客观事实，又是诗人的心理感受。
既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动魄，可见红军的英勇无畏。
教学过程：
一、朗读诗句，激发情感
1.学生自读颈联，读准字音，读出节奏感。
2.指名读。
教师指导读准难点字音:
云崖、铁索。
3.默读颈联，边读边思考颈联写了什么内容，与首联、颌联有什么联系。
二、研读诗句，深入分析
过渡:
前面我们学过了首联和联，知道首联是全诗的统领“万水千山”展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总蓝图。
颌联承接“千山”，写出了红军对山的征服。
下面我们就来学习颈联是从哪些方面来写长征的。
1.提问:
你怎么理解“云崖”?
要求:
学生借助工具书查阅，同桌交流，教师根据该字的字形结构进行点拨。
明确:
崖:
耸立岩壁之上的悬崖。
金沙江畔的悬崖绝壁，令人不寒而栗
2.提问:
为什么在诗人的回忆中，云崖却是“暖”的呢?
到底是不是这样的呢?
要求:
教师补充背景资料，讲解长征故事。
明确:
金沙江浊浪滔滔，拍打着两岸的陡崖峭壁。
对岸的敌人戒备森严。
但这难不住足智多谋的红军。
红军假装攻打昆明，逼得大量敌军防守昆明。
而红军主力迅速前往皎平渡，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹控制了渡口。
在37名当地船工的帮助下靠7只小船，红军主カ用了7天7夜的时间顺利渡江。
等敌人赶来，红军已安然离开，敌人只能望江兴叹，红军战士个个欢欣鼓舞。
3.提问:
了解了这个故事后，你知道“暖”字表达了作者怎样的心情吗?
要求:
学生以小组为单位，自主交流。
明确:
喜悦的、兴奋的、自豪的…红军胜利了，不费一枪
一弹渡过了金沙江，怎能不喜悦呢?
4.齐读这句诗，读出喜悦之情。
5.提问:
“暖”的反义词是“寒”，这一联中的一“暖”一“寒”，暖”是欣喜，“寒”又是怎样的心情呢?
要求:
教师课件出示“飞夺泸定桥”战斗视频，学生自由说感受。
预设①:
由“寒”字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。
预设②:
看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
预设③:
想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。
预设④:
联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰滥炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河，那是一场惊心动魄的战斗。
担心，害怕一这就是诗中所说的“寒
6.男女生读。
女生读上一句，男生读下一句。
全班齐读。
三、巩固拓展，提升认知
学生结合自己课前搜集到的关于长征的资料，同学间相互交流对颈联的理解及感受。
四、归纳总结，深入理解
请学生各抒己见，谈谈学了这两句诗的收获。
教师总结:
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”字写出了飞夺泸定桥那一仗的惨烈。
这一“暖”一“寒”的对比，再次说明了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
五、实际演练，布置作业
1.背诵这首诗。
2.课下搜集更多有关长征的诗歌，欣赏体会。
27【参考答案】
（1）在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考;发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践;创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。
①数学教学活动要注重课程目标的整体实现。
为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。
②重视学生在学习活动中的主体地位。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展分析、对比、计算、比较、归纳、验证等数学活动经验和方法培养学生的动手操作能力和问题解决的策略意识。
③注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
“知识技能”既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。
④感悟数学思想，积累数学活动经验。
数学思想涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
⑤关注学生情感态度的发展。
根据课程目标，教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。
⑥合理把握“综合与实践”的实施。
“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。
它是教师通过问题引领学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。
⑦教学中应当处理好几个关系。
“预设”与“生成”的关系;面向全体学生与关注学生个体差异的关系;合情推理与演绎推理的关系甲
（2）教学目标如下
1.知识与技能目标:
经历用小棒围三角形来探究三角形三边的关系的过程，发现、理解三角形任意两边的和大于第三边以及两点之间的所有连线中线段最短，并运用这一发现解决生活中的实际问题。
2.过程与方法目标:
在探索活动过程中，积累猜想、观察、
3.情感态度与价值观目标:
渗透建模思想，体验数据分析数形结合方法在探究过程中的作用。
（3）新授环节的教学活动如下
一、小组合作，参与活动活动
1:
围三角形
师:
我们借助小棒进行研究，每个纸盒中有很多根小棒，上面标有小棒的长度。
两人一组，每次任选小棒围一围。
师:
这样围三角形对吗?
生:
不能重叠，也不能有空隙，将小棒头尾相接。
师:
现在我们来比一比，哪组围成的三角形最多!
每组的代表上讲台随机抽取1根小棒。
师:
开始比赛。
（有三种小棒，分别是两边之和小于、等于和大于第三边）师:
请大家都举起手中的小棒，噢，这组的三角形最多，老师要宣布他们得冠军（唯一拿到两边之和大于第三边的小棒的小组），你们服吗?
生:
不服，我们的小棒围不成三角形。
师:
怎么就不服，不都是用3根小棒吗?
四
【设计意图:
四年级的学生仍比较好动，喜欢动手操作。
以围三角形比赛作为教学活动，全员动手参与，极大地激起他们的学习兴趣，充分调动学生课堂自主学习的积极主动性，使学生自觉地进入本节所学内容。
】
二、出现矛盾，思考疑问
1.小组合作，活动探究活动2:
小组讨论
师:
原来不是随意3根小棒都能围成三角形，那怎样的3根小棒才能围成呢?
独立思考，小组合作交流，把讨论结果写在记录表里。
2.分层汇报，突破难点
生1:
我们组觉得这两根短的小棒不够长，加起来至少要和第三根一样长能围成。
师:
也就是说，最短两边加起来小于第三条边的是一定围不成三角形的，但等于就可以，对吗?
生2:
我们不同意，因为我们就是短的两边加起来等于第三条边的，也围不成三角形。
师:
来，你们用投影仪给大家围一下，怎么围不成呢?
生:
两个短边一加起来，就和第三条边平行了，平行是围不成三角形的。
师:
这个小组实践证明，短的两条边加起来就算等于第三边也围不成三角形。
谁来总结，到底怎样的3根小棒才能围成三角形?
生:
只有短的两条边加起来，比第三条边长，这样的3根小棒才能围
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