《盖楼房》大班教案.docx

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《盖楼房》大班教案

《盖楼房》大班教案

《盖楼房》大班教案1

　　一、主题产生：

　　幼儿园是孩子们的又一个“家”，新学期开头了，我园的新教学楼正在建筑中，孩子们每天都在观看、发觉楼房的新变化。

从孩子的言行中，我发觉建筑中的楼房深深吸引了他们。

楼房就在我们身边，是幼儿最生疏不过了,对他们来说有着丰富的感性阅历。

《纲要》指出：

“引导幼儿对身边事物的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。

”我们利用四周的资源，丰富幼儿对楼房特征的生疏，了解建筑工人的工作环境和工作内容，生疏大型建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感谢之情。

因此，依据孩子们的爱好，我们生成了新的活动——我“家”盖起新楼房。

　　二、主题目标：

　　1、充分挖掘家庭资源，通过资料收集、参观等途径知道楼房是各种各样的，初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的生疏。

　　2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，生疏大型建筑工具，激发对建筑工人的感谢之情。

。

　　3、发挥幼儿的想象力和制造力，大胆地用语言表达自己的设计方案，学习用各种线条与颜色设计楼房。

　　三、主题反思：

主题活动《我“家”盖起新楼房》，在这个主题开展的过程中，我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、观看、思考和互动的沟通中完成的，是我们与幼儿共同探究争辩、共同成长、共同学习的过程。

　　1、我们充分利用了家庭资源，为幼儿的活动供应了更多的真实情景，如：

带幼儿参观各种房屋，使幼儿在主动参与、真实的体验中获得了阅历。

在活动二“各种各样的楼房”中，孩子和家长一起收集各种楼房图片，家长的参与使我们越来越感觉到，在主题教学中，万万不行忽视家长这一重要角色，把他们真诚地纳入到我们的课程中，共同为幼儿的训练服务。

发挥家长的作用使孩子获得信息的渠道更加丰富，为了一个问题，“什么是框架式结构？

框架式结构的楼房能抵制地震吗？

”幼儿和他的父母们会上网查询资料，会到实地调查。

在查找和猎取信息的过程中，他们得到的不仅仅是科学学问，更是一种自我学习的力量和不断探究的精神。

　　依据大班小伴侣的认知水平，我们引导幼儿通过参观、发觉、了解楼房的特征，如何建筑，又通过自己动手设设计楼房，进一步加深了对楼房结构的生疏。

由于这个活动是以孩子的爱好和愿望为切入点，是真正从幼儿的角度引发出来的。

因此，能使幼儿能够以一种乐观的状态投入其中。

我们准时调整活动的方向，同时赐予孩子发觉问题、分析问题、自由探究直至解决问题的机会。

在解决问题的过程中，孩子的观看力、思维力量有了肯定的进展。

活动激发起了幼儿宠爱生活、探究生活隐秘的热忱，可以说，幼儿的爱好与活动的顺当开展是密不行分的。

　　2、在本次主题活动中，幼儿遇到的各种问题，都不是老师直接告知幼儿，而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中猎取的；活动开展的过程中，幼儿的分工合作的力量也得到了充分体现，这种力量的获得对幼儿以后的生活是格外重要的。

所以在现在的训练活动中，我们制造这样的机会培育幼儿的合作力量，为幼儿的终生进展奠定基础。

　　活动中，我们发觉孩子学会了很多，他们学会了沟通，学会了信息共享，它使原来个人全部的阅历成为一种共享的资源。

在看到幼儿为解决问题时的迫切心情，看到幼儿的潜能在活动中被最大程度的挖掘出来时，不由的使我们渐渐走进孩子的内心世界，被孩子的探究精神所打动。

同时也关心老师积累起用孩子的眼光观看世界的阅历与方法，让幼儿与老师的心贴的更近了。

　　3、在这个主题开展过程中，我们对幼儿的活动过程，利用文字、照片等形式进行了具体的记录，以尊重、古怪   的态度去观看并记录他们。

我们深深地体会到训练是没有固定模式的，只有依据孩子实际状况不断地反思课程的实施，才能使训练取得更好的效果。

　　活动虽然已结束，孩子的每一次发觉，每一个智慧的闪光点都深深的印刻在我们的心里。

　　科学活动：

各种各样的楼房设计意图：

《纲要》指出：

“引导幼儿对身边常见事物的特点产生爱好和探究的欲望。

”因此，活动的设计肯定要来源于生活，我们和幼儿通过观看四周的楼房、收集各种楼房图片以及布置展览，丰富对楼房特征的生疏；多媒体课件关心幼儿生疏更多的楼房。

活动中，老师既是引导者，又是合作者，师生共同共享、沟通对楼房的生疏。

　　一、活动目标：

　　1、对丰富多样的建筑产生爱好，用语言大胆地叙述自己的感受。

　　2、初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的生疏。

　　二、活动重点：

　　初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的生疏。

　　三、活动难点：

　　了解各种楼房的风格与特点，

　　四、活动预备：

　　1.学问预备：

日常观看四周的楼房。

　　2.物质预备：

幼儿收集各种楼房图片、多媒体课件。

　　五、活动过程：

（一）开头部分：

　　幼儿自由观看楼房图片展览。

　　老师和幼儿边看边自由争辩楼房的颜色、外形、外部结构等。

（二）基本部分：

　　1、提问：

你最宠爱哪座楼房？

为什么？

　　2、集体观看介绍楼房的课件：

《秀丽的楼房》

　　3、提问：

争辩楼房由什么组成？

　　找一找楼房藏着什么图形？

如：

房身像长方形。

　　4、争辩：

楼房的分类。

　　5、老师小结：

商用楼房、民用楼房、以及参观旅游用的楼房等

　　（三）延长活动：

　　请幼儿收集更多的楼房资料，供幼儿进一步沟通。

　　活动反思：

　　对于本次活动，我们落脚点是扩展幼儿学问面，体验与同伴沟通的乐趣。

从组织形式看，我们充分利用了家庭资源，让幼儿和家长一起收集资料、图片，在找找、看看、讲讲的活动中获得了进展。

从老师的定位看，我们更多的是充当了支持者、引导者。

活动中，我们利用课件《秀丽的楼房》，让幼儿边观看边生疏楼房，幼儿看得聚精会神，爱好可大了，边看边说楼房像什么外形，楼房有什么。

通过活动，孩子们对于各种楼房的风格、特点及用途有了更深入地生疏。

　　社会活动：

建筑工人设计意图：

高大的楼房哪里来？

宏伟的建筑哪里来？

都是那些了不起的建筑师设计建筑的。

我园的楼房正在建筑，孩子们每天都看到它的的变化，这都是建筑工人的功劳，怎样引导孩子去生疏、感受建筑工人这个行业，是我们本次活动的动身点。

活动中，我们将引导幼儿从建筑工人的工作环境和工作内容入手，生疏他们使用的建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感谢之情。

　　二、活动目标：

　　1、激发对建筑工人的感谢之情。

　　2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，生疏大型建筑工具。

　　二、活动重点：

　　了解建筑工人的工作环境和工作内容，生疏大型建筑工具。

　　三、活动难点：

　　了解建筑工人的工作环境和工作内容，生疏大型建筑工具。

　　四、活动预备：

　　1.学问预备：

日常观看盖楼房。

　　2.物质预备：

工地上施工图片。

　　五、活动过程：

（一）开头部分：

　　谈话，导入活动

　　“我们幼儿园正在盖楼房，建筑工人们正在建筑。

建筑房子的地方叫建筑工地，今日我们一起来看看建筑工人是怎样建筑楼房的。

”

（二）基本部分：

　　1、观看有平安网、挂着警示牌工地场景的图片。

　　提问：

从这幅图上看到了什么？

（高高的房子外层包着平安网，还拉着红色的横幅）

　　平安网有什么作用？

（有了平安网，就可以防止砸伤、摔伤，保证建筑工人和建筑工地的平安）

　　警示牌告知大家什么？

（警示牌提示大家留意平安）

　　2、观看有各种大型建筑工具的图片。

　　提问：

这些建筑工具的'名称叫什么？

　　它们分别有什么本事呢？

（塔吊可以搬运很重的东西到很高的地方；搅拌机能快速而均匀地把水泥和砂石拌在一块；翻斗车便于搬运沙石、砖块等建筑材料）

　　3、观赏工人打基地、砌墙、做框架、刷墙等图片。

　　提问：

建筑工人在做什么？

（建筑工人在打基地、砌墙、做框架、刷墙）

　　4、感受建筑工人的辛苦劳动。

　　工地是建筑工人每天上班的地方，你觉得建筑工人辛苦吗？

　　小结：

建筑工人辛苦的工作，为我们建筑了许很多多的房子，我们才有舒适的生活。

　　（三）结束活动：

　　让我们一起到工地，站在平安网外对建筑工人说：

“感谢你们，你们辛苦了！

”

　　活动反思：

　　对于生活中一些常见的事物，孩子们其实是格外感爱好的，因为他们有着比成人更强的求知欲，正在建筑的楼房就在我们身边，孩子们每天都在古怪   地观看，这时我们充当支持者，满足幼儿的求知欲，和他们一起来争辩，一起来认知。

只有当老师真正做到关注孩子们的爱好点，并能适时适宜、机灵活妙地激发、引导幼儿对周边生疏事物产生爱好和探究欲望，老师的训练目标与幼儿的爱好全都，并充分发挥幼儿的主动性和制造性，那么，我们的活动才能达到抱负的效果。

　　艺术活动：

绘画《小小楼房设计师》设计意图：

　　活动的设计肯定要来源于生活，因为他们生疏这些建筑，在孩子已有阅历的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持爱好。

这次活动中，我本着让孩子观赏、自主、自由的原则，从观赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己宠爱的楼房，感受设计楼房的乐趣。

　　三、活动目标：

　　1、发挥幼儿的想象力和制造力，大胆地用语言表达自己的设计方案。

　　2、学习用各种线条与颜色设计楼房。

　　二、活动重点：

　　学习用各种线条与颜色设计楼房外观。

　　三、活动难点：

　　大胆地用语言表达自己的设计方案。

　　四、活动预备：

　　1.学问预备：

日常观看各种楼房。

　　2.物质预备：

楼房图片、水彩笔、图画纸。

　　五、活动过程：

（一）开头部分：

　　师生共同观赏楼房图片

（二）基本部分：

　　1、老师和幼儿边看边自由争辩楼房的外部结构，感受楼房的艺术美。

　　2、引起爱好。

　　“你情愿自己设计幼儿园的楼房吗？

”“你想设计什么样的楼房？

”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。

（自由争辩；个别发言）

　　3、交代设计要求

　　鼓舞幼儿大胆创作不同外形、颜色、风格的楼房。

　　4、幼儿进行创作，老师指导。

　　（三）结束活动：

　　小设计师们带领参观者参观所设计的楼房，并作介绍。

　　活动反思：

孩子们在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。

把任务放到孩子的身上，学习的内容就成了孩子的需要，画面中我没有规定孩子去绘画怎样的楼房，而是告知孩子宠爱高楼大厦、宠爱水果卡通造型的都可以绘画，变被动学习为主动学习，让孩子自己去查找、选择自己所宠爱的建筑设计。

使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处。

《盖楼房》大班教案2

　　活动目标：

　　1、练习双脚跳动和跳动障碍物，进展幼儿下肢耐力。

　　2、练习持物平衡走和曲线跳动，进展幼儿身体的协调性和平衡力量。

　　3、能够与同伴合作盖房，培育幼儿间的协作力量。

　　4、能依据指令做相应的动作。

　　5、宠爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢快。

　　活动预备：

　　方垫26块、积木盒8个、平衡木、呼啦圈、音乐

　　活动重难点：

　　练习持物平衡走和曲线跳动。

　　跳动障碍物和持物平衡走。

　　活动过程：

　　一、导入

　　预备活动：

老师知道小伴侣跳《江南style》跳的格外棒，让我们来给老师们展示一下吧。

　　二、开放

　　1、小伴侣你们宠爱看《喜羊羊与灰太狼》吗？

喜快活羊羊吗？

可是最近大草原上失火了，喜羊羊的房子被烧没了，他想邀请小伴侣来帮忙盖新居，小伴侣你们情愿帮忙吗？

　　请小伴侣站成两队，师：

“喜羊羊请小伴侣帮忙盖新居，可是通往羊村的路很艰辛，我们要选出一批英勇的小小建筑师，小伴侣你们有信念吗？

我们要双腿并拢依次的跳过圆圈，为了不让小伴侣拥挤，我们请前面的小伴侣跳过两个圈以后，后面的小伴侣再跟跳。

听明白了吗？

　　小结：

老师刚才观察小伴侣是屈膝，双手抡起来这样跳的又高又远，你们是这样做的吗？

　　2、呼啦圈单—双—单—双摆放，“小伴侣这样一次你会怎样跳？

谁来试一下？

请1—2名幼儿尝试。

你们想不想试一试？

好，开头。

　　小结：

刚才小伴侣顺当的通过第二关，现在我们来看灰太狼给我们设置了很多障碍，你要怎样才能通过障碍？

请小伴侣示范。

小伴侣是英勇的跳过障碍，你可以吗？

好让我们一起来试一试，要求和上次一样，前面小伴侣跳过两个以后，后面再跟上。

英勇的小勇士老师祝你们成功。

　　3、小伴侣顺当通过第三关，现在马上就要到达羊村了，可是通往羊村有一条河，灰太狼把桥给毁掉了，还在前面设计了很多陷阱，不过没关系，喜羊羊给我们架起了独木桥，只要小伴侣顺着圈圈跳过去你就会躲开陷阱，你想不想尝试一下，谁来试一下？

请1名小伴侣示范，你们想不想尝试？

好，开头。

　　4、下了一场大雨，河水涨高了，独木桥也变高了，小伴侣你们还不行怕？

现在请小伴侣来尝试一下。

你们想尝试一下吗？

肯定要留意平安，祝你们成功。

　　5、请小伴侣拿好盖房子的物品，尝试着盖新居。

看那个小伴侣能盖一座基建股有秀丽的新居，小伴侣过去以后在羊村盖新居就可以了，先不用回来了，明白了吗？

小伴侣这一次盖的新居有点慢，也有些乱。

我们再来一次，但是这一次我们要选出小组长来，请小组长指挥，让我们把新居子盖的既秀丽有牢固好吗？

　　6、第二次盖新居。

刚才小伴侣为喜羊羊盖了一座新居子，喜羊羊格外感谢你们，还夸你们是英勇、坚强不怕困难的小伴侣，期望小伴侣以后不管遇到什么困难，都能英勇的克服他们，通过小伴侣今日的表现，老师信任你们肯定会做到的，对吗？

　　三、结束。

　　现在小伴侣也有些累了，让我们来做一下放松运动吧！

活动自然结束。

　　活动反思：

　　本次活动是仿照并依据本班幼儿实际状况进行改编后的一节体育活动。

通过仿照学到了很多关于体育方面怎样由易到难突破重难点的方法，也感知到了一节好的优质课应当怎样更好的完成。

本次活动结合孩子们宠爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》，以选拔“小小建筑师”的玩耍贯穿整个活动，由双脚跳的基本技能到双脚跳动障碍物，到最终的持物双脚跳动和持物平衡走，由易到难，逐一来突破重难点。

　　在活动环节中，对幼儿的耐力、体能、合作意识等方面都得到了肯定的熬炼，活动中在跳动障碍时，幼儿表现得比较英勇，能顺当的跳动障碍，在平衡木高度提高时，也能英勇的前进，比如，班里的刘长宇小伴侣，体重较重平衡把握的不是很好，在走平衡木的时候有一点点可怕，但是在老师的关心下克服了自己，顺当的通过，也从中熬炼了他克服困难的士气。

　　不足：

　　1、在通关过程中，没有准时的对幼儿活动进行小结，只是简洁的叙述了玩耍玩法及要求。

　　2、整个活动有些匆忙，每一个环节总是在刚刚结束就开头下一环节，过渡的比较快。