五年级下语文教学参考景阳冈人教新课标.docx

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五年级下语文教学参考景阳冈人教新课标

五年级下语文教学参考-景阳冈.人教新课标

一、教材解读

　　1．课文简说。

　　《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

　　课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

　　文章第9自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。

此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。

一是表现了动作的准确。

武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。

二是体现形象的鲜明。

“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。

三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。

　　文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。

作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。

这些动词，用得无一不是恰到好处。

请看：

“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。

　　当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。

在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

　　再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。

一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。

它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。

武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。

这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

　　选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

　　2．词句解析。

（1）对句子的理解。

　　①“原来这样。

我吃了三碗，如何不醉?

”

　　“别胡说!

难道不付你钱!

再筛三碗来!

”

　　“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!

”

　　“就有大虫，我也不怕。

”

　　“就真的有虎，我也不怕……”

　　这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话。

表现其豪放、倔强的性格。

后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。

这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

　　②武松想：

“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

”

　　这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。

这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。

但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。

“算不得好汉，不能回去”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。

　　③……说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。

……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

　　这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。

大虫抓人有“三招”：

一扑、一掀、一剪。

武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。

这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。

“般”，指种、样。

从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

　　④武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。

　　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

（2）对词语的理解。

　　筛：

斟。

筛酒，即斟酒、倒酒。

　　客官：

旧时店家对顾客的尊称。

　　如何：

这里是“为什么”的意思。

　　但凡：

凡是，只要。

　　榜文：

官府的告示。

榜，古代指文告，像现在的布告。

　　吊睛白额大虫：

大虫，老虎的俗称。

眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　岂：

表示反问，有“难道”的意思。

　　哨棒：

防身用的木棍。

　　请勿自误：

请不要使自己受伤害。

误，受伤害。

　　印信：

耻笑：

鄙视并嘲笑。

　　踉踉跄跄：

走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　说时迟，那时快：

表示当时的时间非常短促。

旧时说书人的习惯用语。

　　掀他不着：

掀不着他。

　　霹雳：

云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

　　平生气力：

全身的力气。

平生，一般指一生。

　　酥软：

肢体软弱无力。

　　二、教学目标

　　l．认识11个生字。

读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

　　2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

　　3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　三、教学建议

　　1．课前，如有条件，教师可以布置学生读读或者请人讲讲《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：

武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。

这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。

　　2．这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。

接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。

最后，指导学生讲讲这个故事，有条件的还可以读读原著，看看电视、京剧片段等。

　　3．要使学生感受武松这一人物形象，指导朗读是个重要方法。

如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自读，画出写老虎和武松行为的关键词语。

然后边读边想象当时的情景，可以先一段一段地想象，再连起来想象。

接着再读课文，把想象到的情景读出来。

可以先自读，再同座或小组同学互相读，读读评评，评评读读，若有条件，可随机播放武松打虎的影视片，以再现情景，帮助学生朗读。

最后，指名有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。

再如，“武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈”一部分。

这部分人物对话较多，指导朗读时，要注重引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物性格。

又如，“武松上冈”一部分，这一部分写了武松的三次思想活动，第一次，武松想：

“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

”第二次，他细想了一会儿，说道：

“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”第三次，他一面走，一面自言自语道：

“哪儿有什么大虫!

是人自己害怕了，不敢上山。

”指导朗读时，不仅要边读边想象，而且要边读边探究：

他为什么要这样想，你从中感受到了什么。

　　4．本课有几个生字，学生容易读错，如，“踉”，读“ｌｉàｎｇ”，不读“ｌｉáｎｇ”，“迸”，读“ｂèｎｇ”，不读“ｂìｎｇ”。

课文中还有几个多音字，如，“挑、折”，要指导学生读准确。

课文虽在原作基础上进行了改编，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词、句。

教学时，要注意把这些词、句读正确，尽可能读流利，如，“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”。

对于其意思，不必要求学生逐词理解，有些词语意思，通过多读，能够意会即可。

　　四、教学案例

　　片段一：

　　激发阅读兴趣，整体感知课文

　　播放课件（电视连续剧《水浒传》片段及主题歌），师生随曲同唱。

　　师：

唱得好投入!

知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗?

　　生：

《水浒传》!

　　师：

是的，电视连续剧《水浒传》里的主题歌。

你对《水浒传》这部书有哪些了解?

　　生：

……

　　师：

看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。

《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。

这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。

今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位（课件展示武松打虎的特写镜头），通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄──武松。

　　（学生自读课文）

　　师：

读了这个故事，你能给这个故事再起一个题目吗?

　　生：

武松打虎。

　　生：

武松酒后过冈。

　　生：

英雄武松勇斗景阳冈猛虎。

　　生：

打虎英雄武松。

　　生：

景阳冈上武松打虎。

　　师：

看样子这篇课文的主要意思你们都读懂了。

　　片段二：

　　感受武松的人物形象

　　师：

再读读这个故事，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?

你喜欢他吗?

　　（学生再读课文，读后交流）

　　生：

我喜欢武松，因为武松很勇敢。

　　生：

我觉得武松力大无比，酒量过人，武功超群。

我喜欢他。

　　生：

我不太喜欢他。

我觉得武松很固执，不听店家的劝告阻拦，非要酒后单独过冈。

要不是他武艺高强，力气大，可能就入虎口了!

（笑）

　　生：

我认为武松胆大、英勇，带有一种传奇的色彩。

现实生活中谁敢单身一人、徒手打虎?

我觉得不太可能有这样的人。

　　师：

这个故事有意思，带给我们这么多思考。

这个故事以及故事中的武松这个人物的确富有传奇性。

这就是经典以其高度的艺术表现力给我们带来的魅力……

　　师：

大家再读读这个故事，细细品味品味，你怎么来欣赏武松这个人?

可以边读边批画。

　　（学生自学批画）

　　师：

（高兴地）同学们的学习兴趣很高啊!

批注得这么认真。

谁愿意谈谈自己的阅读体会。

　　生：

我从武松在酒店喝酒时与店家说的话“别胡说!

难道不付你钱!

再筛三碗来!

”“……就有大虫，我也不怕。

”这些话中看出武松特别豪爽，英武胆大。

　　师：

你从武松的语言中看出武松豪爽、率真，胆大无畏的性格。

　　生：

我从武松和店家的对话中体会到武松很倔强。

他不听店家的好心相劝。

店家劝他天黑独身不要过冈，可他把店家的好意误认为是谋财害命。

　　师：

不仅固执还有疑心。

你从武松与店家的对话中也能体会到武松的性格中的弱点。

你也很会学习。

　　生：

我从“两笑”中体会到武松的勇敢无畏，还带着一些自负。

　　师：

哦?

哪两笑?

　　生：

一笑是他在酒店里，武松笑道：

“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫!

……”二笑是武松上景阳冈看了榜文，笑道：

“这是店家的诡计……我怕什么!

”

　　师：

一个神态往往也能折射出一个人的性格。

　　生：

我从“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去”这一段心理活动中，体会到武松这个人很爱面子，是个直爽的人。

他的骨子里就好像透着一股英雄气概!

一股倔劲儿!

　　师：

你说得很有意思，“骨子里透着一股英雄气概”，正是这骨子里渗透着的英雄气概使他无论如何也不愿回头。

所以从武松的内心世界也可以看出这位打虎英雄的豪气。

　　生：

我从武松勇斗老虎“说时迟，那时快，……又闪在一边”这段中体会到武松不畏老虎，机警、敏捷，勇敢无比!

要是一般人早就吓破了胆，哪里还能“一闪，一闪，又一闪”?

（师生笑）

　　师：

妙哉!

不仅会读，还会精练地概括!

　　生：

我从武松打虎这一部分感受到武松的功夫超群，一身是胆。

又饥又渴的大老虎“咆哮着，发起性来，……把两只前爪搭在武松面前”，我读到这里，浑身都起了鸡皮疙瘩。

可武松毫不畏惧，“就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

”又是踢，又是打，直到老虎七窍流血。

我好像看到武松用铁锤般的拳头猛打老虎的样子，他眼睛都打红了!

　　师：

好一个惊险紧张的场面!

老虎的声威更衬托武松的勇敢无畏。

太精彩了!

这段文字活脱脱地再现了一个打虎英雄的形象。

这就是优秀文学名著的魅力!

想读读这部分吗?

　　生：

想!

　　师：

带着对这位打虎英雄的敬畏，走进经典，享受经典!

　　五、相关链接

　　施耐庵　其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜”。

然而，一部旷世巨著《水浒传》的问世，发聋振聩，影响深广。

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。

20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、《施耐庵传》。

《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。

由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪，学术界一直未有定论。

　　《水浒传》　也称《水浒》《忠义水浒传》。

《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。

它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。

它反映农民起义发生发展的规律。

起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。

作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如，李逵、三阮、武松、石秀，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。

这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。

本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，各个故事，如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，具有相对的独立性。

语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。

叙事绘声绘色，极为传神。

　　景阳冈　位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地，也是大型龙山文化遗址，现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景点。

据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。

北宋末年，武松回家探兄，途经景阳冈，赤手空拳，打死猛虎，为民除害，传为千古佳话。

景阳冈因而名扬天下。

　　武松　绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。

武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。

一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。

武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。

为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。

在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。

不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。

在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。

武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。