三年级语文第六单元集体备课.docx
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三年级语文第六单元集体备课
集体备课模板
三年级第6册 第六单元
教材分析：
本单元的四篇课文都是说明文，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，主要是表现对未知领域的探索和科技进步带来的新变化。
课文角度新颖，对学生的思想方法的启蒙很有帮助。
其语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上也得到熏陶。
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》、《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索；《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
学情分析：
教学本单元几篇课文时，教者要能从学生的心理实际考虑。
依照说明文的知识理趣来激发学生学习说明文的积极性，让学生在学习说明文的过程中感到新鲜和富有新意，并能根据课文的特点适时适度地“点”、“面”相联，以此来吸引学生，让学生沉浸在求知的氛围中，使课内课外气氛活跃，使学生精神振奋
单元教学目标：
1、让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
2、了解新事物的特点，体会本单元课文怎样运用举例和列数字等方法来说明事物的特点。
3、让学生了解互联网的基本知识，引起他们对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
4、引起对现代科学技术的兴趣，培养独立阅读文章、分析文章中心意思的能力。
5、理解本单元说明文语言的特点。
这四篇说明文按说明方法分，可以分为两大类：
一类是平实性说明文，一类是文艺性说明文。
平实性说明文语言平实、简明、准确、客观、冷静；文艺性说明文语言形象生动，富有文采。
学习时，要注意这些特点。
6、继续学习默读的学习方式，能对课文中不理解的地方提出疑问。
单元教学重、难点
1、引起对现代化科技的兴趣，培养独立阅读文章、分析文章中心意思的能力。
2、能留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，不拘形式地写下见闻、感受和想象；意愿将自己的习作读给人听，与他人分享习作。
21太阳
教学目标：
知识与技能:
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度”等词语。
2、能正确朗读课文，背诵课文最后一自然段。
过程与方法:
因为《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，教者和学生应共同发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：
“读思——引发——提议——写练”，对训练学生的创造性思维将大有裨益。
情感、态度与价值观:
1、认识太阳的远、大、热的特点，知道太阳与人类的密切关系，激发学生研究天体的热情，激发学习自然科学的兴趣。
2、联系课文内容和生活实际，理解和体会有了太阳才使我们这个世界变得如此美丽可爱。
教学重难点：
了解太阳的特点，体会课文时怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的，培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
教学准备：
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
课前阅读并理解课文大致内容。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。
今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。
（播放《后弈射日》）
[从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。
]
2、同学们，这个动画片讲了什么事？
谁来说说。
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？
我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。
（板书：
太阳）
二、初读课文，自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。
2、小组合作学习：
（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
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（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
（3）小组成员接读课文，把课文读通。
[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。
]
3、以小组为单位汇报交流。
4、出示生字课件，学生读熟巩固。
5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
（1）观察字形，有什么要注意的地方。
（2）生写字，同桌互评。
（3）写字交流展示。
三、再读课文，了解太阳的特点。
1、读课文的前三个自然段。
2、你读懂了什么？
学生自由发言。
（板书：
远大热）
3、读读自己感受最深的句子。
4、互相交流读书体会。
四、作业：
1、向家长介绍太阳的特点。
2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。
第二课时
教学过程：
一、影像导入，激发兴趣。
1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。
（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。
齐读课题――太阳。
2、质疑梳疑：
太阳是怎样一个星球?
太阳与我们有着怎样的关系?
[鼓励学生大胆质疑,让学生学习提出有价值的问题。
]
二、抓词理解，品读课文。
1、讨论：
太阳是怎样的一个星球?
（1）根据学生选择来学习
①远：
重点词句：
三万万里远
日夜不停的走走三千五百年；坐飞机飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。
②大：
重点词句：
大得很一百三十万个地球抵得上
③热：
重点词句：
大火球很高
表面六千度钢铁碰到变成气中心温度估计是表面温度三千倍
（看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。
）
[从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。
]
（2）有感情地朗读这些句子。
（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？
（引导生体会列数字、举例子等说明方法）
（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?
讨论：
太阳与我们有着怎样的关系?
（1）学生自读课文。
自由发言。
（2）太阳与人类的关系真是很密切。
请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。
（学生练读）
（3）看录像：
有关太阳与地球的关系。
联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。
（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式：
①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……
[出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。
]
阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？
三、朗读展示,读出体会
同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！
[读是理解文章的很好表现形式,也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。
]
四、课外资料交流
1、小组内交流。
2、全班交流。
[扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣。
]
五、小结升华
人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。
板书设计：
远
太阳特点大没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界
热
教学反思：
作业批改记录：
21月球之谜
教学目标：
知识与技能：
1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2.正确、流利的朗读课文．
过程与方法:
初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
情感、态度与价值观:
了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。
教学重难点：
培养学生热爱科学的兴趣和探索精神
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：
猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：
悬、奥、努、估。
第二课时
一、复习
1.听写词语，听写后同桌互相批改。
2.回顾课文内容，默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习
（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？
2、你所提的问题人类是否已经解开？
3、自由再读2－6自然段，边读边想
人们都做了哪些努力？
月球是一个什么样的世界？
课文写了月球的哪些没有解开的谜？
3、你还有哪些不懂的问题？
4、全班交流、讨论。
四、总结全文
读了这篇课文，你有什么感受和想法？
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上
六、布置作业
1、收集描写月亮的诗句。
2、课外留心科学的新发展。
板书设计：
尘土
月球之谜？
年龄探索
……
教学反思：
作业批改记录：
23我家跨上了“信息高速路”
教学目标：
知识与技能：
１、学会本课１１个生字，能正确读写“便捷、购物、屏幕、访问、辅导、邮件、贺卡、羡慕、便宜、恋恋不舍、奇妙”等词语。
２、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。
过程与方法:
理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。
情感、态度与价值观:
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学重难点：
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
课前准备
组织学生参观网络教室，了解有关互联网方面的知识，查找有关信息技术的资料，了解网络的用处。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前引入
1、同学们，随着我国经济的发展，人民生活显著提高。
我想问问最近你们家庭里都添置了那些电器或新的设备？
它们给你们的生活带来了哪些方便？
2、学生踊跃发言。
学习机、电脑、液晶电视、数码相机……
3、听了你们的介绍，老师真为你们拥有的幸福生活感到骄傲。
那么就让我们一起高兴的走进今天将要学习的课文。
二、读题设疑
1、拿起你平时习惯写字的手，跟老师一起书写课（23、我家跨上了“信息高速路”。
）
2、请大家一起大声读一遍课题：
第二十三课我家跨上了“信息高速路”。
3、老师用粉笔在课题后面加上一个“？
”，这次反复指名学生读这个句子：
我家跨上了“信息高速路”？
4、好的！
同学们真聪明，这节课我们就一起来探索这个问题：
我家跨上了“信息高速路”？
三、初读课文
1、很遗憾，老师今天没有很好的预习这篇课文。
下面大家打开书，我想请四个组长给我帮帮忙，按着顺序、相互合作把这篇课文读给大家听。
其他同学拿出笔共同监督，标记出他们读书时的精彩与不足，好吗？
2、学生读议，教师点拨。
（解词造句）情不自禁（jīn）迫不及待恋恋不舍；
（对比存疑）“网络”与“蜘蛛网”“寄信”与“收信”；
（示范纠正）玩意儿、一会儿，真慢啊（nɑ）。
3、学生交换生字卡片相互学习生字，教师随机指导。
4、同桌合作读课文，相互检查、指正并汇报交流。
四、再读课文
1、同学们，谁还记得这节课我们共同研究的问题是什么？
对了，大家一起说：
我家跨上了“信息高速路”？
2、那么你从课文中哪些地方知道了我家跨上了“信息高速路”？
默读课文，用笔画出来。
3、师生交流，检查学习成果。
4、用图示、对比的方法理解下面的句子：
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
五、指导学生书写生字。
第二课时
一、研读课题
1、大家好！
下面我们接着来学习第二十三课我家跨上了“信息高速路”。
在老师板书课题的时候请大家想一想，上节课我们弄明白了什么问题？
2、交流、回顾。
不错！
同学们的记忆力真好。
下面我们接着来探究学习这篇课文，大家有没有兴趣呢？
3、我们先从课题入手，听清老师的要求，你们通过读课题来回答。
A：
谁家跨上了“信息高速路”？
我家跨上了“信息高速路”。
B：
我家怎么上的“信息高速路”？
我家跨上了“信息高速路”。
C：
我家跨上了什么路？
我家跨上了“信息高速路”。
再来个难一点的，看看你用什么语气来读。
D：
我家跨上了“信息高速路”！
学生边叙边读，教师归纳读法：
自豪、激动、骄傲、高兴、兴奋、赞叹。
二、品读句子。
1、请大家带着这份自豪、这份激动、这份骄傲、这份高兴、这份兴奋、这份赞叹，自读整篇课文。
并在课文中画出最能表达这份情感的句子。
2、师生共读，品评交流。
A：
“太好啦！
太好啦！
”我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。
（激动、骄傲、自豪）
B：
我目不转睛的盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰……“真神了”！
（赞叹、高兴、兴奋）
C：
过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊！
现在发一个电子邮件，对方几秒种就能收到，真快啊！
（赞叹）
三、积累延伸
1、出示句子，指名朗读：
进入网络，就好像跨上了信息高速路。
可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网络购物。
2、联系日常生活说说你们还可以利用网络做什么？
3、学生交流汇报，师生板书归纳。
聊天、交友、查资料、看电影、听讲座、追星、玩游戏、发帖、看书、写博客……
4、评析网上活动，指导规范学生网上行为。
同学们在网上的生活真丰富呀！
老师提醒你们：
在享受上网快乐的同时也要小心网络陷阱啊！
四、拓展提高
1、小练习：
男女生试着用：
“自从我家跨上了‘信息高速路’，我可以……，可以……，还可以……“比赛造句。
2、师生参与，相互指导。
3、请大家动笔，把你造出的最得意的句子写出来。
4、整体回顾，用一句话谈谈学文后的感受。
五、作业
1、有感情的把课文读给别人听。
2、亲自到网上感受一下“信息高速路”，并搜索相关的文章读一读，以便更多更好的了解网络。
板书设计：
23我家跨上了“信息高速路”
查阅信息
电脑网络发电子邮件神奇
参加购物、拍卖等
教后感：
作业批改记录：
24果园机器
教学目标：
知识与技能：
⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文
过程与方法:
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
情感、态度与价值观:
通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学重难点：
感受到生活和生产的时间要求是发明创造的动力，了解果园机器人的有趣设计，激发对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、看《机器人历险记》片段
刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻
2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）
二、整体感知
1、自由朗读全文，回答问题
接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？
2、检查读生字词
相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读
帮手罢工充电特殊收获指挥
理解：
罢工
3、说一说：
果园机器人的本领
（1）摘成熟的果子
（2）整齐地把果子装进箱子（3）把果子运到指定的地方
读一读这个句子
你觉得这个机器人干起活来怎么样？
（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。
（成熟、整齐、指定）
看图片，回答
这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？
你们想知道吗？
请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。
（例如：
这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）
果园机器人可真可爱呀！
那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？
把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）
（例如：
他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。
）
三、细品
1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。
那果农对机器人的表现满意吗？
（不满意）他们为什么不满意？
找到原因把它划出来。
2、汇报
A、没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
──这样怎么不行？
⑴ 要很长的电线。
⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。
B、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
──这样怎么不行？
⑴ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。
⑵ 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
⑶ 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
3、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。
那我们就会想：
能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？
4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。
5、汇报：
⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。
瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）
你从哪些地方觉得它有趣？
说说为什么
（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会
②机器人吃掉在地上的水果充电）
8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段
四、小小发明家
设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？
它长什么样，都有哪些本领呢？
请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。
五、小结
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务
板书设计：
24果园里的机器人
可以做人类做的事情
省时省力高效
工作效率得到提高
教后感：
作业批改记录：
语文园地六
教学目标：
知识与技能：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
过程与方法:
能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
情感、态度与价值观:
引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：
1、介绍“智能机器人”的课件。
画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
教学重难点：
1、进行口语交际；
2、写作：
未来的世界
3、积累词语。
课时安排：
4课时
第一课时
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：
我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？
大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？
请大家来看一看。
（播放课件）
2、你们受到了什么启发？
（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起，日本每年举行一次
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时
习作
教学过程：
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题
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