苏教版三年级语文上册第六单元教学设计.docx

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苏教版三年级语文上册第六单元教学设计

第6单元教学计划

一、单元教材分析 

本单元安排课文三课，习作一篇，练习一篇。

其中，《石头书》是以对话为主体，介绍岩石知识的一篇科普文章。

《小稻秧脱险记》《航天飞机》，一篇反映农业生产常识的童话故事，另一篇是科学小品文。

这两篇在写出法上采用了拟人化的手法，语言生动而有个性。

习作6写一种自己喜欢的文具。

练习6包含有处处留心、读读背背、学好钢笔字、口语交际、学好毛笔字等五项内容。

二、单元教学目标

1.学会本单元29个生字，18个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。

2.理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。

能用有关词语造句。

3.能正确、流利朗读本单元的各篇课文。

4.在反复朗读中学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

5.了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。

6.学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。

能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。

7.学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。

进行小练笔训练。

三、教学重难点：

1.了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

2.了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

3.朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机的特点和作用。

4.有顺序观察、并写清楚最喜爱的文具的特点和用途。

四、课时安排：

《石头书》2课时；

《小稻秧脱险记》　　2课时；

《航天飞机》2课时；

《习作六》2课时；

《练习6》3课时；

第6单元第1课时总第56课时

集体备课教学设计

个性化设计

17.石头书

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.在反复朗读课文中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过学习课文，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底、乐于探究，培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点难点：

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

教具学具准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣对比导入：

　　1.出示语文书，问这是什么啊？

那你们能告诉老师语文书用什么用么？

第二件礼物就是：

出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。

2.板书课题：

17.石头书　　

3.当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？

你们有什么疑问吗？

　　4.学生质疑：

（1）石头怎么能做书呢？

（2）石头书有多重啊

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（3）石头书的作者是谁？

　　（4）石头书上有什么内容？

　　（5）石头书有什么作用啊？

　　过渡：

石头书里的学问可真不少啊！

老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？

（课件）

　二、初读指导

　　1.出示自学要求。

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

　　2.学生自学课文。

　　3.检查词语自学情况。

（1）快速认读生字。

（2）开火车认读生字。

　（3）学生认读词语。

相机正音

　4.检查读书自学情况。

　　过渡：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。

那他们都看到了哪些呢？

　　5.默读课文，然后说一说你读懂了什么？

（相机板书）

　　6.小结：

学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。

（课件）

三、总结

同学们我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。

四、钢笔字指导。

1.指导写法。

2.学生描红。

第6单元第2课时总第57课时

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第二课时

教学过程：

一、导入

　1.谈话。

（出示课文插图）

（1）出示句子：

石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

（2）指名读句子。

二、精读课文

　　1.解决“石头能做成书吗”。

（1）师：

这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自己解决。

（2）学生交流。

想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。

然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。

（2）学生自读课文，作上记号后同桌讨论。

　　（3）交流。

（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）

A、理解第五自然段。

　　①　请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。

②句子训练。

出示句子：

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。

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　③说话训练。

　　请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

　　B理解第七自然段。

　　①请学生说说选择这一段的理由。

　　②学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。

　　③再交流。

学生回答，老师板书：

雨痕、波痕、矿物……

　　理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。

　　④说话训练。

还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

　　⑤师生对读第六、七自然段。

　　C理解第九自然段。

　　①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。

　　②说说这一段告诉我们什么。

（师板书：

树叶、贝壳、小鱼……）

　　③理解“化石”。

（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

）演示课件，欣赏化石。

　　④练习说话。

用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。

⑤分男女生朗读第八、九自然段。

D理解第十一、十三自然段。

　　①学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。

　　②交流，板书：

告诉我们……

③出示填空，指名口答。

化石告诉我们：

这里曾是__________，后来变成了

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_________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。

石头书会告诉我们__________……

　　④探究。

　　再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。

　　⑤师生对读第十至十三自然段。

　（4）小结。

　　再次出示句子：

石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

　　让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？

（“读”是指探索、研究）

　　3.分角色朗读课文。

三、总结谈话

四、课外延伸

　　你们见过哪些石头？

它们是什么样的？

板书设计：

17.石头书

一层一层

字：

雨痕、波痕、矿物质……

画：

各种各样的化石

　获得知识

教学反思

第6单元第3课时总第57课时

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18.小稻秧脱险记

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　　3．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

　　4.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重难点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

　　第一课时

教学过程：

一、导入：

　　今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

　　1.揭示课题，板书，齐读。

　2.“稻秧”是什么意思？

“脱险”是什么意思？

读了课题，你想知道一些什么呢？

（小稻秧遇到了什么危险？

又是怎样脱险的？

）

二、初读课文

　　1.提出学生自读要求

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先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

　　2.检查效果

（1）出示词语

　　拼命　蛮不讲理　喷雾器　纷纷

　　　一拥而上　气势汹汹

　　　大夫　收拾争吵　除草剂

（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

　　　（3）指名读，齐读

　　三、再读课文

　　　1.提出要求：

把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

　　　2.学生自读

　　　3.出示难读的句子

（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：

“快把营养交出来！

”

（2）杂草有气无力地说：

“完了，我们都……喘不过气来啦。

”

　　4.指名读，齐读，分男女同学读

　　5.分自然段朗读

默读课文，想想哪几个自然段讲了小稻秧遇险？

哪几个自然段讲了小稻秧脱险？

　　6.点评

　　7.出示词语

　　　　蛮不讲理　气势汹汹　倒霉　不由分说　喘气

8.相机点拨：

　　　　　蛮不讲理：

粗野，凶恶，不讲道理。

　　　　　气势汹汹：

形容盛怒时很凶的样子。

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倒霉：

遭遇不好。

　　　　　喘气：

呼吸急促。

　　9.分角色朗读

　　四、指导写字

　　1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？

（吵、拥、拼、喘、纷）

　　　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

　　2.学生口述

　　3.教师范写

4.学生描红

　五、布置作业

　　1.抄写词语

　　2.分角色朗读课文

第6单元第4课时总第58课时

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第二课时

教学过程：

一、从字词入手，感知课文。

　1.导语：

这节课我们继续学习第30课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？

（教师板书：

小稻秧杂草喷雾器）

　　2.检查字词掌握情况，指名读词语。

　　小稻秧　杂草　喷雾器　脸色　蜡黄　气势汹汹　收拾　有气无力

　　3.说话感知课文内容。

　　　你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？

　　二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。

　　1.采访对话：

（把学生当作为小稻秧，教师提问）

　　通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。

小稻秧，你能告诉大家这是为什么吗？

（学生回答）

　　2.哦！

这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的方式来告诉老师呢？

书上是怎么说的？

请你打开课本，把课文第1.2自然段仔仔细细地读一读。

（引导学生去读课文，与文本进行对话）

（“气势汹汹”是什么样子？

杂草的声音怎样？

它的表情怎样？

现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看——）

　　②这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　（“不由分说”是什么意思？

杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？

出示小稻秧的话：

“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？

”指导朗读。

回到前面，小稻秧多

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可怜呀，杂草可真凶。

）

　4.学生尝试读这一部分课文。

　　5.指名表演。

（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）

　　6.边演边评议。

　　7.再次表演。

　　8.教师小结：

小稻秧今天可真不幸啊！

遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。

当场就病倒了。

咦！

　　（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？

让我来采访一下。

　　三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。

1.采访对话：

　　杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？

（指名学生回答）

　　2.哦！

原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。

课文中是怎么说的呢？

请同学们自由读课文的第3.4.5三个自然段。

（学生自读课文）

　　3.喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？

请同学来读一读课文。

　　4.指名分小节朗读课文。

　　5.喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？

随即出示句子：

　　①一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：

“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？

”（指导读，配上动作）

　　②杂草有气无力地说：

“完了，我们都……喘不过气来啦！

”

　　（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。

）

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　6.小组练习角色朗读，要求配上动作。

（这里视情况而定，必要的话可以省略）

　7指名分角色朗读。

　　8.教师小结：

哎呀！

小稻秧刚才遇到了危险，配气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。

关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。

这时的小稻秧怎样了？

（相机板书：

茁壮成长）

指导学生读出小稻秧的喜悦心情。

此时你就是其中的一株小稻秧，你会说什么？

　　四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

　　1.采访对话：

喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。

看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？

（指名学生回答）

　　2.小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？

（指名说）

　3.教师小结：

感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。

　　五、布置作业。

　　1.把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。

2.展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。

板书设计：

18.小稻秧脱险记

遇险脱险快乐成长

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教学反思

第6单元第5课时总第59课时

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19.航天飞机

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，读出感叹句和问句的语气。

2.理解课文内容，了解航天飞机的特点。

3.培养爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点：

理解课文内容，为航天飞机设计一张名片。

教具学具准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.认识杨利伟叔叔吗？

对他有什么了解？

2.生介绍师补充：

早在70年代，美国就发明制造出了航天飞机。

今天我们就来学习第19课师板书

二、检查预习

1.认读生词

脑袋跟踪俯身翻筋斗机舱

智慧老人手臂翅膀自由自在

三、读文感知

1.指名读课文，视学情纠正指导难读的句子

2.课文介绍了航天飞机的哪几个特点？

板书：

样子更高更快本领大

四、精读

课文读正确流利了，也都了解了航天飞机的特点。

可是很

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多人对于这个高科技还不了解。

出示课件：

（航天飞机的话）请求帮助设计一张名片。

怎样设计呢？

（三个方面）

1.航天飞机的样子

（1）自读第一小节，航天飞机是什么样的？

生交流读句子课件出示：

图文对照，作者写出了航天飞机的外形特点，写的准确吗？

再来读读它。

（2）航天飞机的大-------庞然大物

理解吗？

读句子、看图理解词语

在你收集到的资料里，有介绍它的庞大吗？

生交流资料：

飞机体长56米.......

（3）齐读第二段

2.飞得更高更快

（1）默读第三小节，哪些句子写出了飞得更高更快？

（2）课件出示生读

两万米几十万米

四个多小时七分钟

出示地图，了解东海之滨帕米尔高原

体会数字的作用多大呀，他多奇妙呀。

我们在写事物的时候，也可以请数字来帮忙。

（3）读出航天飞机的高和快

3.本领大

生读句子能读懂吗？

还有哪些本领？

生补充资料

五、练习写话

打算怎样写说一说出示：

我的样子蛮有趣的。

___________________________________

我比普通飞机飞得更高更快。

___________________________________

我的本领可大了。

___________________________________________

生写，师巡视。

六、作业

为航天飞机写好自我介绍

第6单元第6课时总第60课时

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习作6

教学目标：

　　1.读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。

初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

　　2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

教具学具准备：

例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文章开头和文章末尾）、花束、实物展示台

教学时间：

两课时

教学过程：

　　第一课时

一、激趣，引入。

　　师：

同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？

、在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。

现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

　　--书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮......

下面请这些小英雄作自我介绍。

--一阵沉默。

学生纷纷说：

“他们不会说话。

”

师：

那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？

自我介绍该怎么说呢？

请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

　　1.默读例文，想一想这篇文章好在哪里？

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个性化设计

（1）师：

在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？

--颜色、样子

（2）师：

你还认为这篇文章好在哪里？

　　--这篇文章还介绍了文具的名称：

铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：

小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。

请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？

　　--文章开头就直接告诉我们文具的名称。

　　--文章在结尾才告诉我们文具的名称。

　　2.教师小结：

我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

　　3.师：

你还认为这篇文章好在哪里？

--文章写出了铅笔刨刀的作用。

师：

不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。

我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。

下面就以“字典”为例，说说它的用处。

出示以下句式：

“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________；当我的主人_____________________的时候，我就________________；当我的主人_________________的时候，我就________________。

”

-4.学生练说。

　5.师：

文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

　　6.小结：

读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？

讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

三、学生练说。

　　师：

下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：

你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

　　--给充分的时间学生练说。

四、反馈、汇报。

　　师：

继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。

板书设计

习作6

外形

特点颜色

图案

用途

教学反思

第6单元第7课时总第61课时

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第二课时

教学过程：

一、学生写作文

二、展示优秀作文。

三、点评，评价。

四、稍作修改。

五、誊抄作文。

第6单元第8课时总第62课时

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练习6

教学目标

1.学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。

2.练习写好钢笔字。

3.读读背背，增加积累。

4.口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。

5.学写毛笔字，练习写折。

教学重难点：

辨析多音字；指导说清楚制作过程。

教学准备：

准备好小制作的材料。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、学用字词句

1.审题

（1）指名读题目1。

（2）说说本题的要求。

2.我的十分钟

（1）出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。

（2）查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。

（3）给多音字组词。

3.练习2

（1）自由读读这句话。

集体备课教学设计

个性化设计

（2）指名读，试一试。

（3）正音，齐读。

（4）各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。

不知道的可以查字典。

（5）指名说一说读音、组词。

4.练习3

（1）自由读读下面的句子，注意带点字的读音。

（2）同桌互相读读。

（3）指名读一读。

二、写好钢笔字

1. 出示“印、即、郎”

（1）指名读读这三个字。

（2）观察一下它们的结构，写字时的共同点。

（3）指名说一说。

（4）教师小结并范写。

这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。

（5）学生描红临写。

（6）展示、评点。

第6单元第9课时总第63课时

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第二课时

教学过程

一、读读背背

（一）成语：

1.学生借助字典自由读读。

2.指名读。

3.发现它们有什么特点了吗？

（—风—雨）

4.再自由读读，体会体会。

5.我的十分钟

6.让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

（1）认读成语，把成语读正确小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。

（2）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。

（3）组织学生以学习小组为单位汇报。

（4）师相机指导，小结并简述成语的大概意思

栉风沐雨：

形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。

凄风苦雨：

形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。

呼风唤雨：

比喻能够支配自然和社会的力量。

见风是雨：

比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。

未风先雨：

比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。

春风化雨：

适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

（5）自由练读，同桌互背

（6）展示背诵

（二）古诗《竹石》

1.出示图画

看图：

图上画了什么？

（竹、石）

你觉得这幅画画得怎样？

2.我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一首，（出示诗《竹石》）因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。

3.生借助字典读读这首诗。

4.指名读读。

5.图文对照，再读诗句，初步体会诗意。

6.师生讨论对诗的理解。

7.指导朗读。

8.自由练习背诵。

9.指名背诵、齐背。

第6单元第10课时总第64课时

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第三课时

教学过程

一、口语交际：

介绍我的小制作

1.审题

指名学生读题

分析题中的要求：

一要动手制作，二要说说制作过程。

2指导

（1）学生开始动手制作。

教师巡视。

（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

（3）我的十分钟：

a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。

其他学生听不明白的地方可以提问。

b小组内评选出优秀作品。

（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解