初一语文上册复习教学知识点归纳总结全.docx
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初一语文上册复习教学知识点归纳总结全
初一语文上册复习教学知识点归纳总结
《为你打开一扇门》要点
中心思想：
课文用散文诗的语句，深入浅出的阐述了文学是什么，形象生动的描绘了文学的魅力，激起青少年对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
1、题目中“为你打开一扇门”中的“你”和文中第2段的“你”指的是谁？
这样写有什么好处？
指的是“青少年读者”。
用“你”好像作者在与读者进行面对面的交流，给人以亲切感，增强文章的感染力。
2、重点段落理解（第4段）
（1）“形象的诠释”是什么意思？
（关键词是“诠释”）用生动的形象来解释、说明
（2）“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释
（3）.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？
为什么？
（从语意角度入手）不能。
因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。
（4）.什么是“高智商的野蛮人”？
“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。
（5）“很多人的共识”是什么？
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。
（6）.这段文字是分几个层次进行阐述的？
主要阐述了几个方面的问题？
（掌握层次结构及内容）四层：
①第1句：
阐述文学的特征②第2~4句：
阐述文学的内涵③第5~8句：
阐述文学的功能④第9~13句：
阐述文学与现代人的发展的关系。
（7）从表达上看，这段文字属于议论性文字。
在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：
引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人
3、句子赏析
（1）阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
运用排比的修辞，由社会到自我，层层切近，深入分析阅读文学作品给人类自身带来的益处。
2阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
此句句式整齐，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的潜移默化的影响，语言富有表现力。
繁星
中心思想：
课文按照时间的顺序写作，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了我由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
1、第3段是全文的重点，状写“我”在柔美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。
按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，前四句写“仰望”，第5——8句写“欲睡”，第9——10句写“沉睡”。
这里呈现了星空的朦胧美，动态美，梦幻美。
2、课文第三段末尾说：
“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
并不矛盾。
“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
3、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！
”句中的“那个巨人”指什么？
“还在跑”是什么意思？
“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，且表露出作者涌动的激情。
冰心诗四首
中心思想：
《母亲》以简洁的语言，深刻的内涵，歌颂了母爱的博大、无私。
《纸船》抒发了对母亲的思念之情，同时也表达了对母爱的感恩和回报。
《成功的花儿》告诉人们成功之花来之不易，不要只看到别人成功所得到的荣誉，更要了解他们所付出的努力和牺牲。
只有付出艰苦的奋斗和不懈的努力才能取得成功。
《嫩绿的芽儿》诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘愿为人类做出更大的贡献和牺牲。
全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
1、《冰心》《纸船》这两首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：
两首诗所表达的感情有没有区别？
有区别。
《母亲》一诗主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念与依恋。
在感情交流的方式上，童稚期寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
2、《纸船》这首诗中谈到“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，“我”希望它到什么地方去？
为什么？
“我”希望它能流到母亲的身边，然而这又不太可能，所以诗中说是流到了母亲的梦里。
这样不但符合情理，而且也充分表达了作者对母亲的思念和感恩之情。
3、《成功的花》中作者用明艳的花比喻什么？
这样写有什么好处？
诗人用“明艳的花”比喻人们事业成功和荣誉的夺目。
这样写，运用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的说教，将人生哲理用艺术形式来表现，给人留下鲜明的印象，从而使人领悟到奋斗者和牺牲者的伟大。
4、作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？
为什么用这三个词呢？
“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气，“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽，“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。
5、这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。
他们说的话能互换吗？
不能。
这三节诗之间从内容看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。
往事依依
中心思想课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱的生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
1、作者主要写了对那几件往事的回忆？
作者主要追忆了看山水画、读《水浒传》、听国文课，登北固楼、读中外小说等事件。
2、作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？
（1）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开读书。
（2）因为读书编织了“我”童年美丽的生活，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人。
3、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
好处：
形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．
4、“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这里的“花环”应理解为。
“让人”的“人”是泛指还是特指？
为什么？
5、分别写出带有“红”、“黄”、“绿”、“青”色彩的诗句。
映日荷花别样红正是橙黄橘绿时春风又绿江南岸两岸青山相对出
6、体会下列句子在文中的表达效果。
（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”表明许多事情经过竭力思索都想不起来，与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差，引出对几件往事的回忆，衬托出文中写的这几件事留给作者至深的印象。
（2）往事依依，金色的回忆唤起我青春激情，催我不断奋进。
回忆老师的谆谆教导使“我”收益终生，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励，从而点题。
《幼时记趣》
中心思想：
本文生动了描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象力及童年生活的乐趣。
一.用原文语句回答下列问题
1、“余”忆童稚时的特异之处如何？
能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
2、作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？
时有物外之趣
3、把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？
昂首观之，项为之强
4、在观察土墙、花台时，作者有何感受？
神游其中，怡然自得
5、在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
二、文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
A心之所向，则或千或百果然鹤也。
B又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
C以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
三、“夏蚊成雷”运用了什么修辞？
“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？
夸张和比喻。
“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。
四、“夏蚊成雷”在文中起什么作用？
既照应前文，又为下文铺垫。
五、写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
怡然称快，怡然自然，呀然惊恐
六、“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？
既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。
七、课文主要写了哪三件趣事，用四字短语概括。
观蚊如鹤神游丛林鞭驱蛤蟆
八、“果然鹤也”、“果如鹤唳云端”中的两个“果”字在文中的作用。
果，果真。
强调了想象情景的逼真。
说明作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。
九、作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？
请结合自己的体验，谈谈这方面的感受。
心之所向，善于想象和联想；蚊与鹤有相似之处。
十、鞭打蛤蟆，驱之别院这件事表现了作者怎样的思想感情？
表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。
十三岁的际遇
1、题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。
这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。
2．“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”小诗为什么要将自己喻为“不系之舟”？
“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”，又喻指什么？
因作者在人生的奋斗中将永不停歇，故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。
“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。
3、“不系之舟”是什么意思？
“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：
象征永不停息的追求只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。
4、“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
”说北大“是师长”是因为：
北大给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是朋友”是因为：
北大给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是我的一部分，一部分的我”是因为：
北大给“我”知识，给我追求真理的勇气。
5．理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。
这是文中一个精彩的比喻。
把北大比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大的老师比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蕴。
写出了从北大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。
6、文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……”作结，有什么作用？
流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。
首尾遥相呼应，意味深长。
《社戏》
文章中心：
写了“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意饿儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
1、文章的总体思路是什么？
答：
按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。
2、平桥村为什么是“我”的乐土？
答：
一是在这里“得到优待”，感受到农村小朋友的好客二是免念深奥难懂的书本知识三是有放牛、钓虾等乐事四是可以到赵庄去看社戏
3、前三段在文章中的作用是什么？
答：
为社戏作了铺垫，突出社戏是最大的乐事。
4、对小朋友们撑船的动作描写说明了什么？
答：
开船时的一系列动作描写表现了少年们驾船技术多么娴熟，干脆利落，反衬出少年们看社戏的急切心情。
5、月夜航船片段从哪四个方面写“我”的感受？
视觉、听觉、触觉、嗅觉
6、月夜航船选段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子。
所见：
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）
所闻：
而且似乎听到歌吹了。
7、文章第12段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是，这个句子的含义是什么？
使社戏显得“未见其形，”，充满了诱惑力。
答：
使我的心也沉静，然而又自失起来；使急切的心情平静下来，陶醉于周边的美景中；先闻其声。
8、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢”一句衬托了“我”怎样的心情。
答：
急切
9、作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文照应；“飞一般径向赵庄前进”与下文照应。
答：
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
10、选文的10——12段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上：
第一处：
（活泼轻松沉重平静）第二处：
（急切焦虑兴奋无所谓）第三处：
（惘然陶醉平静激动）
11、月夜归航时的景物描写主要流露出“我”当时何种心情？
答：
对社戏的无比留恋。
12、戏看得昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令我这么怀念呢？
答：
我怀念的不是戏和豆的本身，我所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。
14、文章刻画了栩栩如生的人物形象，你能适当举例分析吗？
答：
以双喜为例，聪明能干，善解人意，考虑周到，有领导才能。
15、作者为何要详细介绍自己曾经游玩过的松树林？
答：
这里写自己去年来过这里，并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊，是表明自己对这里很熟悉，然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄，就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。
〈〈端午日〉〉
1、第一段围绕赛龙船的习俗，主要写了哪三个场面？
答：
河边看划船、河上赛龙船、胜利者领赏。
2、三个“莫不”有何作用？
答：
烘托赛龙船的热闹，突出万人空巷的程度。
3、作者写赛龙船时运用一系列准确而生动的词语，主要作用是什么？
答：
写出赛手有特征的动作，表现了赛船场面的热烈气氛。
4、赛龙船时写到对水战的联想，有何表达效果？
、
答：
属于虚实结合，进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。
5、文章详写了龙船竞赛，略写了追赶鸭子的欢快场面，目的是为了展现什么？
答：
展现茶侗人同庆端午的淳朴民风，表现奋发向上、合作争先的民族精神。
〈〈咏月诗词三首〉〉
《十五夜望月》
1、第一句渲染出怎样的环境，能使人联想到哪句古诗？
答：
给人积水空明、澄净素洁之感，烘托月夜的寂静清冷；床前明月光，疑是地上霜。
2、“无声”二字如何赏析？
答：
细致表现冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
2、为何用“落”字，而不用“到”字？
答：
“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人动态的感觉，仿佛那秋思随着月亮的清辉，一齐洒落人间似的。
《水调歌头》
1、分别用四个字概括上下阕
答：
月下饮酒；对月怀人
2、“起舞弄清影，何似在人间”表现作者什么样的感情？
答：
从天上的幻境回到地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。
3、词中表达一种人生哲理的句子是哪一句？
答：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
4、“但愿人长久，千里共婵娟”表达作者何种感情？
答：
以理遣情，希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾从互相的祝福中获得赔偿。
体现词人旷达的胸怀和乐观的情致。
《我的思念是圆的》
1、题目的艺术构思：
2、把无形的思念说成是有形的圆，形象生动。
3、全诗采用比喻和联想的手法，流露作者何种思想感情？
答：
对团聚、亲情、友情的珍视和怀想；对祖国统一的渴盼。
本命年的回想
中心思想：
作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
1、全文起笔，以诗意的语言尽数列举二十四节气名称，作者这样写的意图是什么？
答：
以诗的语言尽数二十四节气的名称，华夏文明扑面而来，下面被衬托的春节就不能不更加引人注目了。
2、作者为什么要在自己的本命年里回想几十年前过年的情景呢？
答：
作者对几十年前的过年习俗的回想，是想表达对传统文化和同年欢乐生活的热爱。
3、试从课文“中任意找出两个习俗来加以点评，说说这习俗表达了人们怎样的心情或期盼。
答：
炒花生、炒瓜子、炒玉米，展现了人们为新年而忙碌的“忙年图“表现了人们在享受一年的劳动成果时的喜悦心情，使读者感受到新年渐进时的”过年“气氛。
祭灶、贴门神，是正式迎新年的欢乐之情，另一方面表现了人们期盼来年交好运，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人团团圆圆。
吃饺子、给压岁钱，使人们感受过年的年味和包含其中的欢乐与期盼之情，把过年的热烈气氛逐步推向高潮。
拜年，表现了热烈的祝愿，浓浓的人情。
把过年的气氛推向高潮，使人们喜不自胜。
4、说说作者写下列内容的作用。
（1）“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅。
”
答：
说明炒货种类多、数量大。
（2）“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”奶奶的炒年货歌伴着玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响。
答：
说明在传统的习俗总寄寓乡亲父老的许多纯朴的祝愿。
（3）“我”吃得“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化视汤“。
答：
侧面表现了大吃大嚼的情景。
5、请把有关侧面描写炒年货的语句找出来，然后体会这些描写的作用。
答：
“上炕烫得能烙饼“”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里“一家人团团围坐，大吃大嚼”。
炒年货是一幅生动的民风民俗图景画，作者在叙说中情致饱满，兴趣盎然，让人感到情感上的满足，激起会心的微笑。
6、第一段能体现父老乡亲过年感受的是哪几个词？
与第2段是什么关系？
答：
预热、增温、红火、发烧。
领起第2段的内容。
7、“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严“。
哪些表现了欢乐，哪些表现了庄严？
答：
包饺子、守岁、放鞭炮、贴对联、磕辞岁头、赏压岁钱。
庄严：
院里铺芝麻秸儿、小丫头儿不许出屋、小小子儿不能再外大小便，不许睡觉。
8、从京郊运河父老乡亲过年的浓厚气氛和情景，想一想，人们为什么这么看重过年而过年又特别隆重呢？
答：
辛苦一年，欣喜五谷丰登，可以尽情享受劳动成果。
展望未来祈求好运。
祝愿平安幸福。
合家团圆增进亲情，密切邻里和村庄的人际关系。
9、“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥……不愿放下筷子”句中，为什么“舍不得吃”，“吃起来“却又没个够”？
“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理，好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。
“吃起来却又没个够”，也是因为“太好吃”——吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。
舍不得吃，吃起来又没有个够，似乎矛盾而又统一，人儿真实可爱，富于情趣。
第四单元知识点《春》
1、文章第一节中具体流露出作者何种感情？
答：
盼望春天的急切心情。
2、文章第二节是对春天的一个宏观勾勒，你能用简练的一句话来概括这副春景图吗？
答：
春回大地，万物复苏。
3、简述第二节中运用的主要表达方式，试举例分析
答：
拟人，分写山、水、太阳“睡醒”的情态，勾画出山色朗润、春水涣涣、春日融融的感觉。
4、春草图中着力描绘春草勃发的景象，举例分析。
答：
“钻”字写出了春草冲破土层的挤劲。
表现春草旺盛的生命力。
5、写春草的同时，又为何写到人的动作？
答：
写草地上孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。
6、写春花图的时候，怎么会由花写到果实，你知道作者的用意所在吗？
答：
这是由实至虚的写作手法，由春花联想到果实，表现花的甜香。
7、能把“闹”字改为“飞”字吗？
答：
不能。
“闹”不仅含有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象，渲染了春意盎然。
8、风本是无形的，看不到、摸不着，作者通过什么手法来表现？
答：
从触觉、嗅觉、听觉的角度来展现春风的和煦、芳香、悦耳。
9、春雨的特点是什么？
找出具体句子的体现。
答：
细密闪烁绵长——三个比喻句迷朦——“人家屋顶上全笼着一层薄烟”清新美丽——小草儿也青得逼你的眼安静和平——春雨下的景物活动
10、请你赏析有下“静默”一词的妙处。
答：
用了拟人笔法，传达出春雨中安静而和平的气象，那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出一种秒不可言的意境。
11、迎春图中叠词运用的表达效果是什么？
答：
用叠词表现动作的次数多，体现出春天人们的活力四射，同时读起来有韵律有节奏。
12、结尾分别围绕春天的哪三个特点来作结，暗含了一个怎样的顺序？
答：
新美丽。
形象表现春天成长的进程。
13、阐述本文的中心：
这篇优美的抒情写精散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
《三峡》
1、三峡的山有何特点？
答：
连绵不绝、高耸入云。
2、写山为何会写到“不见曦月”？
答：
侧面渲染山峰之高峻、江面之狭窄；同时为下文写夏水的迅猛作了铺垫。
3、写水有何特点？
答：
汹涌凶险、迅疾湍急。
4、春冬之景的总体特点是什么？
动静结合，色彩斑斓。
（会找出具体的句子体现）5、秋景的特点是什么？
主要的写作手法是什么？
答：
悲寂凄凉。
融情于景，借景抒情。
6、引用渔歌的作用。
答：
进一步渲染秋天悲寂凄凉的气氛，同时又侧面表现三峡渔民船夫的悲惨生活。
7、文章为何先写山，再写水？
（或者为何按夏春冬秋的顺序来写？
）答：
先写山极为自然，所谓两山夹水称之为峡。
夏水暴涨承山高江窄而来，凶险迅疾最富三峡特色。
（夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，承水势的涨落而安排。
《济南的冬天》
1、文章第一段用了何种写作手法，其表达效果如何？
答：
以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
2、济南周围一圈小山的温晴的具体体现，有何写作手法？
答：
晒、睡、醒的拟人手法，小摇篮的比喻。
赋予小山慈母般的温存、体贴、慈祥，体现出一个暖和安适的理想境界，体现温晴。
3、薄雪覆盖下的小山围绕哪个字来写，突出什么特点，按什么样的顺序来展现？
答：
妙。
秀气。
按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色态光一一展现出来。
4、如何赏析写矮松的那句话。
答：
一个“顶”字准确表现树尖上一髻儿白花的位置和形状。
整个句子用比喻表现小雪
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